熒光免疫層析技術(shù)原理進展16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。熒光免疫層析技術(shù)原理進展熒光免疫層析技術(shù)原理進展16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。熒光兔疫層析技術(shù)的原理與進展熒光免疫層析技術(shù)的基本原理層析法(chromatography)的原理是利用混合物中各組分的物理性質(zhì)之差(如吸附力分子形狀和大小、分子極性、分子親和力、分配系數(shù)等)而建立來的一種分離技術(shù)。層析系統(tǒng)是由固定相(stationaryphase)和流動(Mobilephase)相組成。農(nóng)村寄宿制小學(xué)規(guī)模的逐漸擴展，一方面一定程度上解決了不少孩子上學(xué)路程遠的問題，緩解了農(nóng)村留守兒童照看難的現(xiàn)狀;另一方面，也導(dǎo)致了一系列學(xué)生管理新問題的出現(xiàn)。作為一名有著多年農(nóng)村寄宿制小學(xué)學(xué)生生活管理經(jīng)驗的老師，筆者從實際工作情況出發(fā)，分析了農(nóng)村寄宿制小學(xué)學(xué)生管理存在的部分問題，并試圖針對這些問題提出相應(yīng)的對策。近年來，我國城市化進程的步伐不斷加快，大量農(nóng)村青壯年勞動力涌入城市，導(dǎo)致許多留守家庭的出現(xiàn)。據(jù)全國婦聯(lián)調(diào)查報告顯示，我國農(nóng)村留守兒童已經(jīng)達到了6000萬[1]，且數(shù)量仍在不斷增加。由于缺乏父母的直接照料，而祖父母年邁，大量農(nóng)村留守兒童在上學(xué)期間過早地開始了寄宿生活。與此同時，為了更好地優(yōu)化農(nóng)村教育資源配置以適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展的新形勢，自2001年起我國實行農(nóng)村教育改革，推行“撤點并?！钡恼撸r(nóng)村小學(xué)急劇減少，學(xué)生上學(xué)距離平均變遠4.05公里[2]，讓孩子在學(xué)校寄宿成了大多數(shù)家長的選擇。在城市化進程和農(nóng)村教育改革兩大因素的推動下，農(nóng)村寄宿制學(xué)校的規(guī)模不斷擴展，其學(xué)生生活管理方面也隨之出現(xiàn)了一系列問題，需要我們關(guān)注和重視。一、問題1.學(xué)生安全問題。“撤點并?！焙螅S多農(nóng)村學(xué)校發(fā)展為寄宿制學(xué)校，但是相關(guān)的配套設(shè)施卻沒有跟上來，生活設(shè)施往往存在安全隱患。一些西部邊遠地區(qū)的農(nóng)村小學(xué)，由于床位不足，很多孩子仍舊擠在大通鋪上。高年級與低年級的學(xué)生混住，時常還會發(fā)生高年級學(xué)生欺負低年級學(xué)生的現(xiàn)象。一些學(xué)校師資力量不足，教學(xué)老師既要教學(xué)又要管理學(xué)生的生活，難以面面俱到。小學(xué)生的辨識能力差，自控力不足，容易發(fā)生危險。同時，年齡較小的孩子免疫力和抵抗力均弱，他們的身體不舒服也不能夠及時被發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生在夜間需要就醫(yī)，但往往在較嚴重時才被老師發(fā)現(xiàn)。2.學(xué)生心理健康問題。農(nóng)村寄宿制小學(xué)學(xué)生心理健康問題主要表現(xiàn)在性格孤僻、缺乏安全感、自控能力差、容易焦躁等方面。小學(xué)生同初高中學(xué)生比較，普遍具有低齡化、適應(yīng)能力差等特點，且很多孩子都是獨生子女，他們過早地離開父母的身邊來到學(xué)校生活，大部分剛?cè)胄＜乃薜膶W(xué)生存在著對寄宿生活感到陌生、思念家人、情緒不穩(wěn)定等心理問題。小學(xué)階段正是孩子心理成長非常重要的時期，缺少了父母的陪伴，在獨立面對問題時很容易產(chǎn)生焦慮的情緒。而學(xué)校老師往往把目光都放在孩子的學(xué)習(xí)上面，忽視了對孩子內(nèi)心世界的關(guān)注。當一些孩子遇到挫折時，如沒有及時疏導(dǎo)將會產(chǎn)生一些無法預(yù)料的嚴重后果。3.學(xué)生生活自理問題。我國小學(xué)階段學(xué)生求學(xué)年齡普遍在6歲―13歲之間，他們有相當一部分人是獨生子女，在家長期受到父母和爺爺奶奶的悉心照顧，大部分都沒有完全的生活自理能力。在管理過程中，我們常常發(fā)現(xiàn)一些孩子不懂得照顧自己，沒有自我保護意識，并且在生活中還存在著一些不良習(xí)慣，如果對這些不良習(xí)慣不加以糾正和不注重培養(yǎng)孩子的生活自理能力，將會給孩子的身心健康都造成不利的影響。二、對策1.做好安全管理，加強學(xué)生的安全保障。生活教師要將學(xué)生的安全放在首位，努力做好學(xué)生安全管理工作。要教育學(xué)生之間互相幫助，高年級的同學(xué)要幫助低年級的同學(xué)，減少學(xué)生之間的摩擦。要多投入精力，盡職盡責為學(xué)生筑牢安全屏障。同時，還可以定期組織學(xué)生學(xué)習(xí)安全知識，增強學(xué)生安全防范能力，普及安全常識。在學(xué)生就寢時須查點清人數(shù)，就寢后按時巡查，發(fā)現(xiàn)身體不適的學(xué)生及時送醫(yī);定期抽查學(xué)生飲食衛(wèi)生，檢查寢室內(nèi)窗戶、暖氣等生活設(shè)施是否完好。2.實行親情管理，關(guān)注學(xué)生的心理健康。生活老師要自主學(xué)習(xí)心理學(xué)方面的知識，幫助學(xué)生舒解心理問題。平時，要多與學(xué)生的家長聯(lián)系，了解他們的家庭狀況和其他情況，對年齡相對小、適應(yīng)能力差、存在性格問題的學(xué)生要多給予關(guān)心和照顧，幫助他們盡快融入集體，適應(yīng)學(xué)校的生活。通過組織一些集體活動，增進學(xué)生之間的溝通交流，拉近相互的感情，使每個學(xué)生增加歸屬感，減少孤獨感。生活老師既要做嚴厲的師長，又要做親密的朋友，從心里關(guān)心和愛護他們，輔導(dǎo)他們，幫助學(xué)生解決成長的煩惱。3.注重提升學(xué)生生活自理能力，幫助他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。生活老師要督促學(xué)生保持宿舍的干凈整潔，按時清理個人衛(wèi)生，將自己的物品擺放整齊，獨立穿戴衣物、鋪疊被褥，克服懶散拖沓的習(xí)慣，學(xué)會控制自己的脾氣，幫助他們逐步提升生活自理能力，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。針對自我保護意識比較差的學(xué)生，生活老師要給予更多的關(guān)注，提高他們的辨識能力，教他們學(xué)會自我保護。針對已經(jīng)養(yǎng)成一些壞毛病的孩子，要將鼓勵和嚴格管理相結(jié)合幫助他們改正?？傊?，農(nóng)村寄宿制小學(xué)在城市化進程加快和農(nóng)村教育改革的大環(huán)境下不斷發(fā)展，其各方面的管理水平在不斷提高，但是學(xué)生生活管理工作仍然任重而道遠。農(nóng)村寄宿制小學(xué)的住宿條件普遍簡陋，學(xué)生存在著心理、安全和自理能力方面的問題。面對這樣的情況，更加需要我們廣大的生活老師們不斷努力，重視保障學(xué)生的安全，關(guān)注他們的心理健康，幫助他們提高生活自理能力，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。把因材施教思想應(yīng)用到大學(xué)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中，即是要根據(jù)學(xué)情實際，實事求是地安排教學(xué)內(nèi)容，以多層次、多樣化的課程教學(xué)體系來針對不同學(xué)情學(xué)生的求知需求，使之均有所得，既促進學(xué)生計算機素養(yǎng)的提高又達成大學(xué)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)目標。一計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程采用分層教學(xué)法的背景計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程中采用分層教學(xué)法有兩方面的背景原因：一是與學(xué)生的具體學(xué)情相關(guān)，簡稱為學(xué)情背景；二是與計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中所沿襲與采用的陳舊教學(xué)模式相關(guān)，簡稱為教情背景。就前者而言，由于來自不同地區(qū)的學(xué)生在語言、文化、社會認知等多方面存在巨大差異，以及不同地區(qū)基礎(chǔ)教育課程設(shè)置與水平的巨大差異，使得學(xué)生在計算機知識的儲備方面存在明顯差異，有的學(xué)生對計算機基礎(chǔ)知識一無所知，一些學(xué)生則已經(jīng)有相當?shù)闹R儲備與技能。這種學(xué)情的復(fù)雜性決定了在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程中采用分層教學(xué)法的必要性。就后者而言，雖然近些年順應(yīng)計算機技術(shù)的進步與發(fā)展，大學(xué)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)方法有了很大的改進，教學(xué)設(shè)施也有了一定改善，如使用了多媒體輔助教學(xué)技術(shù)，使教學(xué)內(nèi)容的表達更加直觀，重視實踐性，貼近實際的生產(chǎn)與生活需求，但是學(xué)生主體地位的體現(xiàn)仍有待進一步增強，部分教學(xué)活動的開展不能順應(yīng)學(xué)生的求知需求。二計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程采用分層教學(xué)法的思路與實施1.學(xué)生分層綜合各方教育專家的意見，分層教學(xué)無不強調(diào)三點：學(xué)生現(xiàn)有的知識和能力水平，分層次以及所有學(xué)生都應(yīng)得到應(yīng)有的提高，這是對學(xué)生的一種區(qū)別對待，促進不同學(xué)生的學(xué)業(yè)水平的提高。在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程中采用分層教學(xué)，教師需要通過新生計算機水平摸底考試，對學(xué)情有較為精細的把握。為了促進學(xué)生的計算機課程學(xué)習(xí)又不致大幅度增加教師的工作量，可以將學(xué)生分為水平較高的A班和水平較低的B班，在現(xiàn)有資源基礎(chǔ)上調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、進度和方法，針對不同知識水平起點的學(xué)生因材施教，并根據(jù)學(xué)生學(xué)情的變化及時調(diào)整學(xué)生的班別，便于教師采取更有針對性的教學(xué)方法和學(xué)法輔導(dǎo)，促進學(xué)生學(xué)業(yè)水平的提高。2.教法改進教學(xué)方法的改進與教學(xué)內(nèi)容的改進相輔相成，互為促進。借鑒其他高校、其他學(xué)科在分層教學(xué)方面的經(jīng)驗，積極地取己所需、揚長避短是有必要的。（1）分層教學(xué)理念指的是學(xué)生的需要與成長相對應(yīng)，教師要以教法選擇體現(xiàn)對學(xué)生主體地位的重視，把激發(fā)學(xué)生對計算機基礎(chǔ)知識的興趣和學(xué)習(xí)積極性放在首位。這要求教師在照顧到學(xué)生的不同計算機知識與技能需求的同時，也要照顧到學(xué)生學(xué)習(xí)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的情感需要，以熱心指導(dǎo)水平較高的學(xué)生繼續(xù)向更高的學(xué)習(xí)層次邁進，以耐心幫助水平較低的學(xué)生掌握學(xué)科基礎(chǔ)知識與實踐技能，肯定和鼓勵幫助其建立學(xué)好這一學(xué)科的信心。（2）區(qū)別于單一教學(xué)或大眾化教學(xué)，分層教學(xué)的優(yōu)點是在照顧到學(xué)生的情感需要時，更多的是滿足了計算機學(xué)科學(xué)困生的心理層面的需求，重建學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，促進其對該學(xué)科的學(xué)習(xí)。這對于提升學(xué)生的整體水平，促進學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)及日后順利就業(yè)，均有著極為重要的意義。3.具體實施為便于分層教學(xué)法的具體實施，對應(yīng)不同的學(xué)生需求教授不同的教學(xué)內(nèi)容，可以將計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的主體內(nèi)容進行基礎(chǔ)知識模塊、實踐模塊和理論與實踐模塊的劃分，并對應(yīng)不同教學(xué)目標的實現(xiàn)，如基礎(chǔ)知識的掌握、相關(guān)操作技能的熟練及幫助學(xué)生深入掌握相應(yīng)的計算機理論知識與操作技能等。其中，切實加強實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)提高學(xué)生的操作技能，是計算機教學(xué)的根本任務(wù)。同時，教師在教學(xué)上要努力避免使學(xué)生產(chǎn)生被標識感，需要教師借助一定的技術(shù)手段，如通過階段性水平考試促進學(xué)生在不同層次之間的流動，鼓勵學(xué)生以積極的努力和實際水平的提高向高層級流動?？傊诖髮W(xué)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程中采用分層教學(xué)的目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進學(xué)生對計算機課程的學(xué)習(xí)，進而提高其知識能力與操作水平。熟知學(xué)情，改進教法，達成教法與課程間的有效融合是每位高校計算機教師的重要任務(wù)。熒光免疫層析技術(shù)原理進展16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。熒1熒光兔疫層析技術(shù)的原理與進展熒光兔疫層析技術(shù)的原理與進展2熒光免疫層析技術(shù)的基本原理層析法(chromatography)的原理是利用混合物中各組分的物理性質(zhì)之差(如吸附力分子形狀和大小、分子極性、分子親和力、分配系數(shù)等)而建立來的一種分離技術(shù)。層析系統(tǒng)是由固定相(stationaryphase)和流動(Mobilephase)相組成。熒光免疫層析技術(shù)的基本原理3固定相是固體物質(zhì)或固定于固體物質(zhì)上的成分。流動相是可以流動的物質(zhì),如水或各種溶劑?！游鲞^程:當待分離混合物隨流動相通過固定相時,由于混合物各組分的理化性質(zhì)的差異,與固定相相互作用弱的組分隨流動相移動時受到的阻滯作用小,向前移的速度快;與固定相相互作用強的組分向前移動的速度慢。從而實現(xiàn)混合物中各組分的分離。固定相是固體物質(zhì)或固定于固體物質(zhì)上的4免疫層析法免疫層析技術(shù)是建立在層析技術(shù)和抗原一抗體特異性免疫反應(yīng)基礎(chǔ)上的項新興免疫檢測技術(shù)。免疫層析法5免疫層析技術(shù)以固定有檢測線和控制線的條狀纖維層析材料為固定相,測試液為流動相,通過毛細作用使待測物在層析條上移動·待測物在T線處發(fā)生特異性免疫反應(yīng)?！び坞x物在C線處發(fā)生免疫反應(yīng)。待測物層析方向免疫反應(yīng)免疫層析技術(shù)基本原理示意圖免疫層析技術(shù)以固定有檢測線和控制線的條狀纖6熒光免疫層析技術(shù)原理進展課件整理7熒光效率定義:熒光物質(zhì)分子將光能轉(zhuǎn)變成熒光的百分率計算公式熒光效率=發(fā)射熒妝始數(shù)(吸收光(激熒光壽命定義:熒光物質(zhì)被激發(fā)后所產(chǎn)生的熒光衰減到一定程度時所用的時間。各種熒光物質(zhì)的熒光壽命不同熒光效率8熒光淬滅定義:熒光物質(zhì)在某些理化因素作用下,發(fā)射熒光減弱甚至消退稱為熒光淬滅。·引起熒光淬滅的因素:有如紫外線照射、高溫、某些硝基化合物、重氮化合物等。熒光淬滅9熒光免疫層析技術(shù)原理進展課件整理10熒光免疫層析技術(shù)原理進展課件整理11熒光免疫層析技術(shù)原理進展課件整理12熒光免疫層析技術(shù)原理進展課件整理13熒光免疫層析技術(shù)原理進展課件整理14熒光免疫層析技術(shù)原理進展課件整理15熒光免疫層析技術(shù)原理進展課件整理16熒光免疫層析技術(shù)原理進展課件整理17熒光免疫層析技術(shù)原理進展課件整理18熒光免疫層析技術(shù)原理進展課件整理19熒光免疫層析技術(shù)原理進展課件整理20熒光免疫層析技術(shù)原理進展課件整理21熒光免疫層析技術(shù)原理進展課件整理22熒光免疫層析技術(shù)原理進展課件整理23熒光免疫層析技術(shù)原理進展課件整理24熒光免疫層析技術(shù)原理進展課件整理25熒光免疫層析技術(shù)原理進展課件整理26熒光免疫層析技術(shù)原理進展課件整理27熒光免疫層析技術(shù)原理進展課件整理28熒光免疫層析技術(shù)原理進展課件整理29熒光免疫層析技術(shù)原理進展課件整理30熒光免疫層析技術(shù)原理進展課件整理31熒光免疫層析技術(shù)原理進展課件整理32熒光免疫層析技術(shù)原理進展課件整理33熒光免疫層析技術(shù)原理進展課件整理34熒光免疫層析技術(shù)原理進展課件整理35熒光免疫層析技術(shù)原理進展課件整理36熒光免疫層析技術(shù)原理進展課件整理37熒光免疫層析技術(shù)原理進展課件整理38熒光免疫層析技術(shù)原理進展課件整理39熒光免疫層析技術(shù)原理進展課件整理40熒光免疫層析技術(shù)原理進展課件整理41熒光免疫層析技術(shù)原理進展課件整理42熒光免疫層析