第7頁(yè)共7頁(yè)2023年?幼兒園園本?研修工作計(jì)?劃參考范本?一、情況?分析在上?學(xué)期的聽課?情況中發(fā)現(xiàn)?有的教師對(duì)?藝術(shù)活動(dòng)的?組織還比較?老套，觀念?比較陳舊。?大部分教師?對(duì)語(yǔ)言“文?學(xué)欣賞”活?動(dòng)的教學(xué)方?法比較薄弱?，把握得不?是很好，需?作“語(yǔ)言文?學(xué)欣賞”課?例的研究。?新教師在組?織活動(dòng)的設(shè)?計(jì)和有效提?問等方面還?需要作進(jìn)一?步的探討。?二、教研?目標(biāo)1、?通過“園本?教研”活動(dòng)?，改變陳舊?的教育觀念?，進(jìn)一步提?高教師組織?藝術(shù)活動(dòng)和?語(yǔ)言“文學(xué)?欣賞”活動(dòng)?的能力。?2、提高新?教師在組織?活動(dòng)的設(shè)計(jì)?和有效提問?等方面的能?力。掌握常?態(tài)課的基本?教學(xué)方法。?3、通過?課題研究，?積累經(jīng)驗(yàn)和?過程資料，?使科研為教?育教學(xué)服務(wù)?，解決教學(xué)?中的難題，?提高教師的?教科研能力?。三、途?徑與措施?我們要圍繞?教師在組織?教學(xué)活動(dòng)中?難以把握的?學(xué)科進(jìn)行重?點(diǎn)研究，本?學(xué)期我們想?重點(diǎn)開展：?（1）美?術(shù)教學(xué)的設(shè)?計(jì)與指導(dǎo)研?究;學(xué)習(xí)其?他園先進(jìn)的?美術(shù)教學(xué)經(jīng)?驗(yàn)，把看到?的好課通過?骨干教師進(jìn)?行傳遞，呈?現(xiàn)給全體教?師，聽后請(qǐng)?教師大家來(lái)?談體會(huì)，談?觀念、談教?法、談設(shè)想?，從而提高?教師組織美?術(shù)活動(dòng)的能?力。（2?）借助電教?課件制作、?青年教師好?課評(píng)比等活?動(dòng)，重點(diǎn)開?展以“文學(xué)?欣賞課例”?研究的好課?評(píng)比活動(dòng)，?如：文學(xué)欣?賞課的教學(xué)?目標(biāo)怎樣來(lái)?確定？文學(xué)?欣賞課的重?點(diǎn)要讓孩子?得到什么？?文學(xué)欣賞課?的基本結(jié)構(gòu)?應(yīng)怎樣來(lái)安?排？等研究?，通過研究?讓教師掌握?文學(xué)欣賞課?的基本教學(xué)?方法和步驟?。（3）?發(fā)揮骨干教?師的引領(lǐng)作?用，每學(xué)期?向全體教師?展示研究課?一次。（?5）各教研?組要繼續(xù)加?強(qiáng)特色課的?研究，在組?內(nèi)開展人人?一堂好課活?動(dòng)，圍繞特?色課重點(diǎn)開?展“一課三?研”活動(dòng)，?主要探討特?色課的教學(xué)?內(nèi)容是否符?合本年齡班?幼兒的特點(diǎn)?，活動(dòng)的設(shè)?計(jì)和教學(xué)方?法幼兒是否?感興趣。通?過研究提高?教師組織特?色教學(xué)的能?力。（6?）根據(jù)實(shí)施?方案開展扎?實(shí)、有效的?課題研究，?保證每月一?次研究活動(dòng)?，每次研究?有重點(diǎn)、有?記錄、有效?果，確?；?動(dòng)的質(zhì)量和?效益，注重?過程資料的?積累，做到?課題研究與?課程建設(shè)相?結(jié)合，課程?研究與特色?研究相結(jié)合?，通過民間?課題研究，?來(lái)進(jìn)一步完?善我們的園?本課程建設(shè)?，形成鮮明?的辦園特色?，通過現(xiàn)代?信息技術(shù)課?題的研究，?提高教師的?操作水平和?運(yùn)用能力，?借助幼兒園?網(wǎng)站和管理?軟件，進(jìn)行?信息發(fā)布、?思想交流、?專業(yè)對(duì)話，?積極探索幼?兒園管理向?數(shù)字化管理?的新方法和?新路子，實(shí)?現(xiàn)資源共享?，辦公自動(dòng)?化管理，使?之成為幼兒?園的亮點(diǎn)之?一。20?23年幼兒?園園本研修?工作計(jì)劃參?考范本（二?）一、培?訓(xùn)項(xiàng)目名稱?《基于農(nóng)?村資源融入?集體教學(xué)提?升教師的教?學(xué)實(shí)踐能力?》二、教?師隊(duì)伍現(xiàn)狀?分析經(jīng)過?三年在總園?帶動(dòng)園本培?訓(xùn)活動(dòng)中，?我們的教師?在活動(dòng)教材?的運(yùn)用、活?動(dòng)組織、隨?機(jī)教育、班?級(jí)組織等方?面的能力有?了較大的提?高，特別是?民間游戲在?我園的開展?，經(jīng)過我們?老師不斷的?學(xué)習(xí)、探討?，讓我們?cè)?民間游戲的?運(yùn)用上把握?得很到位。?但我們的教?師群體在教?育教學(xué)的領(lǐng)?域上多多少?少還仍存在?一些問題，?如：在主題?中，怎樣的?生成活動(dòng)是?孩子們需要?的教師該如?何發(fā)現(xiàn)、取?舍生成活動(dòng)?;強(qiáng)調(diào)把握?好生成與預(yù)?設(shè)的關(guān)系，?教師要善于?捕捉教育的?契機(jī)，做到?有效生成。?教師往往在?生成活動(dòng)時(shí)?看到了活動(dòng)?的價(jià)值，但?是如何發(fā)揮?教學(xué)內(nèi)容的?價(jià)值，老師?們就做不好?了。這一現(xiàn)?象說明教師?缺少教學(xué)活?動(dòng)探究主動(dòng)?性和深入性?。此外，課?程意識(shí)比較?淡薄，在教?學(xué)內(nèi)容選擇?上，教師以?教材作為確?定課程內(nèi)容?的依據(jù)，將?教學(xué)內(nèi)容與?教材等同，?認(rèn)為教學(xué)要?“以教材為?中心”，忽?略了課程目?標(biāo)、幼兒興?趣及身心發(fā)?展水平等在?確定課程內(nèi)?容時(shí)的重要?作用。所?以立足我園?實(shí)際，開展?有針對(duì)性的?培訓(xùn)，讓教?師的成長(zhǎng)與?工作進(jìn)展同?步，讓師資?隊(duì)伍的建設(shè)?和幼兒園的?發(fā)展與時(shí)俱?進(jìn)，形成具?有我園特點(diǎn)?的培訓(xùn)工作?，已成為我?園園本培訓(xùn)?工作的重點(diǎn)?。三、問?題的提出?大自然就是?活的教育，?廣闊的自然?資源一直是?農(nóng)村幼兒園?廣為運(yùn)用的?。孩子們用?泥土來(lái)構(gòu)建?和塑造;用?石頭、豆類?來(lái)裝飾;用?樹葉、麥稈?來(lái)操作;用?種植和飼養(yǎng)?還勞作等等?。如何讓散?發(fā)著泥土氣?息的鄉(xiāng)土材?料與現(xiàn)代化?有效結(jié)合，?成為擺在老?師們面前的?一個(gè)課題。?這就需要我?們教師走進(jìn)?身邊的大自?然，去發(fā)現(xiàn)?、探索自然?中隱藏著的?教育價(jià)值與?智慧，并不?斷學(xué)習(xí)相關(guān)?的理論知識(shí)?，以此為基?點(diǎn)，將我們?身邊的自然?力量引進(jìn)集?體教學(xué)課堂?。我園的?園本培訓(xùn)，?將從“基于?農(nóng)村資源融?入集體教學(xué)?，提升教師?的教學(xué)實(shí)踐?能力”方面?入手，引導(dǎo)?教師將“農(nóng)?村資源”融?入集體教學(xué)?活動(dòng)中，在?總結(jié)提升和?反思主題活?動(dòng)的過程中?尋求專業(yè)的?引領(lǐng)、理論?的支撐;對(duì)?老師的自我?修養(yǎng)、基本?技能、知識(shí)?結(jié)構(gòu)的更新?和提高都有?很大的促進(jìn)?作用。四?、園本培訓(xùn)?目的1.?以“基于農(nóng)?村資源融入?集體教學(xué)，?提升教師的?教學(xué)實(shí)踐能?力”為載體?，指導(dǎo)教師?有效地開展?教學(xué)實(shí)踐活?動(dòng)，逐步提?高教師對(duì)農(nóng)?村資源的開?發(fā)和利用、?創(chuàng)造性運(yùn)用?教材、有效?生成活動(dòng)的?能力。2?.讓老師成?為“農(nóng)村資?源融入集體?教學(xué)”研究?的主體，不?是旁觀者，?不是陪襯，?而是真正的?研究者、親?身體驗(yàn)者，?推動(dòng)教師對(duì)?教育教學(xué)理?論的渴求、?學(xué)習(xí)和應(yīng)用?，提升教師?教育教學(xué)理?論水平。?3.以“農(nóng)?村資源融入?集體教學(xué)”?為研究主體?，注重發(fā)掘?教師的實(shí)踐?智慧，教師?的團(tuán)隊(duì)協(xié)作?精神，注重?發(fā)揮教師集?體的教育合?力，在設(shè)計(jì)?活動(dòng)、實(shí)施?活動(dòng)、反思?活動(dòng)的過程?中促進(jìn)教師?個(gè)體專業(yè)化?發(fā)展。五?、培訓(xùn)對(duì)象?及形式培?訓(xùn)對(duì)象：全?體在職教師?培訓(xùn)形式?：采取以集?中參與式、?教師的自我?反思為主的?多種培訓(xùn)形?式。包括專?題學(xué)習(xí)、主?題研討、案?例教學(xué)、教?學(xué)觀摩、協(xié)?作交流等。?六、培訓(xùn)?內(nèi)容（一?）教育理論?學(xué)習(xí)1.?學(xué)習(xí)《幼兒?園指導(dǎo)綱要?》。通過教?師自學(xué)、集?體學(xué)習(xí)了解?教育目標(biāo)與?內(nèi)容要求、?教育活動(dòng)的?組織與實(shí)施?、教育活動(dòng)?評(píng)價(jià)等方面?的關(guān)鍵點(diǎn)。?2.預(yù)設(shè)?理論學(xué)習(xí)：?“什么是農(nóng)?村資源”?“農(nóng)村資源?的開發(fā)與利?用”“農(nóng)?村資源如何?融入集體教?學(xué)活動(dòng)中”?以上理論?的學(xué)習(xí)將根?據(jù)培訓(xùn)的實(shí)?際情況采用?自學(xué)、集體?學(xué)、相互交?流的形式開?展。3.?教師自學(xué)摘?記若干篇文?章，并開展?理論交流活?動(dòng)____?次。（二?）專題的講?座：邀請(qǐng)園?長(zhǎng)就“如何?剖析教材”?進(jìn)行一次講?座。（三?）經(jīng)驗(yàn)共享?：“目標(biāo)的?有效落實(shí)”?（分年齡段?、分領(lǐng)域）?（四）集?體教學(xué)活動(dòng)?設(shè)計(jì)評(píng)比?（五）現(xiàn)場(chǎng)?觀摩與研討?以“農(nóng)村?資源融入集?體教學(xué)”為?主體，通過?討論活動(dòng)思?路-觀摩教?學(xué)實(shí)踐-自?我評(píng)述-集?體研討-形?成改進(jìn)方案?-重返教學(xué)?現(xiàn)場(chǎng)-匯集?實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)-?分享教育智?慧為模式進(jìn)?行一課二研?活動(dòng)。七?、主要措施?1.理論?學(xué)習(xí)支撐園?本開展（?1）繼續(xù)學(xué)?習(xí)____?新《綱要》?和新課程理?念為核心，?組織教師重?溫幼教專業(yè)?理論，學(xué)習(xí)?前沿理論，?使教師不斷?更新知識(shí)儲(chǔ)?備，拓寬知?識(shí)結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)?變傳統(tǒng)的課?程觀念，逐?步提高自身?專業(yè)素養(yǎng)，?以適應(yīng)素質(zhì)?教育的需要?。（2）?通過現(xiàn)代多?媒體手段、?網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等?，學(xué)習(xí)圍繞?主題為“農(nóng)?村資源融入?集體教學(xué)活?動(dòng)”的相關(guān)?內(nèi)容。不斷?積累相關(guān)的?理論知識(shí)，?為研討活動(dòng)?做好有力的?鋪墊。（?3）延續(xù)“?讀書活動(dòng)”?的良好習(xí)慣?，自我學(xué)習(xí)?一些與“農(nóng)?村資源”相?關(guān)的知識(shí)，?并能及時(shí)做?好摘抄、記?錄工作，在?不斷為自己?充電的同時(shí)?，加強(qiáng)此方?面的理論知?識(shí)。2.?讓經(jīng)驗(yàn)分析?成為動(dòng)力的?起點(diǎn)通過?教研活動(dòng)平?臺(tái)，集結(jié)教?師們?cè)谧晕?不斷學(xué)習(xí)、?發(fā)現(xiàn)、探索?中，暢游經(jīng)?驗(yàn)分析方，?運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)來(lái)?觀察、分析?決策對(duì)象和?環(huán)境，