繪本閱讀教學(xué)繪本閱讀教學(xué)1繪本閱讀與教學(xué)ppt課件2對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，看圖畫書，獨(dú)自沉醉在幻想中的那一刻，正是他們與圖畫書的故事世界融為一體的時(shí)刻，也是他們?cè)谡嬲喿x圖畫書的一刻?！删又睂?duì)孩子來(lái)說(shuō)，看圖畫書，獨(dú)自沉醉在幻想中的那一刻，正是他們與圖3那，先問(wèn)問(wèn)自己繪本“知”多少？那，先問(wèn)問(wèn)自己繪本“知”多少？4繪

本什么是繪本？為什么看繪本？繪本怎么看、怎么做？起步走繪

本什么是繪本？為什么看繪本？繪本怎么看、怎么做？起5目錄繪本制作模塊四繪本教學(xué)設(shè)計(jì)模塊三繪本閱讀教學(xué)模塊二繪本基本理論模塊一目錄繪本制作模塊四繪本教學(xué)設(shè)計(jì)模塊三繪本閱讀教學(xué)模塊二繪本基6模塊一繪本基本理論一、什么是繪本二、繪本的特點(diǎn)三、繪本價(jià)值及主題四、怎么選擇繪本模塊一繪本基本理論一、什么是繪本7繪本就是用圖畫來(lái)“講故事”的書。一、什么是繪本繪本就是用圖畫來(lái)“講故事”的書。一、什么是繪本8文字圖畫完美結(jié)合！只要故事內(nèi)容在插圖上被表現(xiàn)出來(lái)，孩子們的研究就能發(fā)現(xiàn)它們。

——加李利安史密斯文字圖畫完美結(jié)合！只要故事內(nèi)容在插圖上被表現(xiàn)出來(lái)，孩子們的研9繪本：英文為「picturebooks」，在日本譯為「繪本」，直譯為圖畫書。繪本是以圖文并茂的形式，反映兒童生活為主的兒童圖書，是用圖畫來(lái)講故事的書。繪本：英文為「picturebooks」，在日本譯為「繪本10繪本不是讓孩子自己閱讀的書，而是大人讀給孩子聽(tīng)的書。繪本=圖畫*文字【日】圖畫書之父松居直繪本不是讓孩子自己閱讀的書，而是大人讀給孩子聽(tīng)的書。11繪本是顆幸福的種子，把想象和快樂(lè)悄悄埋進(jìn)孩子的心田……繪本是顆幸福的種子，把想象和快樂(lè)悄悄埋進(jìn)孩子的心田……12《繪本的魅力》

它沒(méi)有一句教條，卻能滿足孩子的成長(zhǎng)需要；??沒(méi)有一絲說(shuō)理，卻能啟發(fā)孩子的深入思考；??沒(méi)有一點(diǎn)兒喧鬧，卻能激起孩子的會(huì)心大笑。在繪本閱讀中"讓孩子像個(gè)孩子"《繪本的魅力》

它沒(méi)有一句教條，13二、繪本的特點(diǎn)特點(diǎn)：●從文學(xué)的角度說(shuō)：文學(xué)性、生活性、教育性、情趣性；●從美術(shù)的角度說(shuō)：有美術(shù)表達(dá)形式的多樣性、物像形態(tài)的生動(dòng)性、色彩鮮明的協(xié)調(diào)性；●從結(jié)構(gòu)的角度看：精美完整（封面、封底、環(huán)襯、扉頁(yè)、獨(dú)頁(yè)、跨頁(yè)等）二、繪本的特點(diǎn)特點(diǎn)：14賞心悅目

●“賞心”是指圖文互為補(bǔ)充，互相交融，體現(xiàn)了一種既高深又輕淺的兒童哲學(xué)，衍生出精神上的享受?！瘛皭偰俊笔谷搜矍耙涣?，難以忘懷。閱讀時(shí)調(diào)動(dòng)人最原始的感覺(jué)系統(tǒng)：眼看、耳聞、感同身受。

繪本是圖畫的藝術(shù)，也是文字的藝術(shù)；是視覺(jué)的藝術(shù)，也是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)；講究趣味性，也具有教育性；還具有思想的傳遞性。

賞心悅目

●“賞心”是指圖文互為補(bǔ)充，互相交融，體現(xiàn)了一種既15三、繪本的價(jià)值及主題價(jià)值：●學(xué)會(huì)閱讀，愛(ài)上閱讀。●學(xué)會(huì)觀察、想像、推理。●學(xué)會(huì)豐富的語(yǔ)言，提高語(yǔ)文涵養(yǎng)?！穸妹佬g(shù)欣賞，受到美學(xué)的熏陶?！駥W(xué)會(huì)如何去發(fā)現(xiàn)，去思考，去表達(dá)。●懂得如何生活，培養(yǎng)生活的習(xí)慣和能力?！褡尯⒆佣檬裁词腔?dòng)學(xué)習(xí)。（語(yǔ)言、習(xí)慣、認(rèn)知、情緒情感、審美等）三、繪本的價(jià)值及主題價(jià)值：16細(xì)致觀察1豐富想象2聆聽(tīng)語(yǔ)言3享受樂(lè)讀4為什么要看繪本？細(xì)致觀察1豐富想象2聆聽(tīng)語(yǔ)言3享受樂(lè)讀4為什么要看繪本？17注意觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？注意觀察，18仔細(xì)看，你會(huì)發(fā)現(xiàn)好玩的細(xì)節(jié)！仔細(xì)看，你會(huì)發(fā)現(xiàn)好玩的細(xì)節(jié)！19花格子大象？花格子大象？20大衛(wèi)去哪兒啦？媽媽會(huì)生氣嗎？大衛(wèi)去哪兒啦？媽媽會(huì)生氣嗎？21

“豐富的想象力并非天賦，而是經(jīng)由直接或間接的體驗(yàn)得來(lái)，體驗(yàn)愈多，想象力愈豐富。品味勾描過(guò)豐富多彩的畫面，孩子才有足夠的能力想象并理解未知的事物?！?/p>

——松居直“豐富的想象力并非天賦，而是經(jīng)由直接或間接的體驗(yàn)得來(lái)22像詩(shī)……

“愛(ài)是那種溫馨的感覺(jué)，

就像依偎在媽媽懷中?！毕裨?shī)……“愛(ài)是那種溫馨的感覺(jué)，23

“愛(ài)就是你跳躍著講述今天的經(jīng)歷，

樂(lè)得停也停不下來(lái)……

有人靜靜地聽(tīng)你講啊講啊，

這——都是愛(ài)”《愛(ài)是一捧濃濃的蜂蜜》真美……“愛(ài)就是你跳躍著講述今天的經(jīng)歷，真美……24享受樂(lè)讀享受樂(lè)讀25三、繪本的價(jià)值及主題01兒童智慧開(kāi)啟02兒童心理治愈03兒童哲學(xué)啟蒙04兒童人際交往05兒童美學(xué)鑒賞06兒童親情體味0809兒童品德習(xí)慣涵養(yǎng)兒童國(guó)際理解兒童創(chuàng)作表達(dá)07繪本的主題三、繪本的價(jià)值及主題01兒童智慧開(kāi)啟02兒童心理治愈03兒童261、兒童智慧開(kāi)啟提高學(xué)生的認(rèn)知水平傳達(dá)深刻的人生道理激發(fā)孩子的想象力（想象力是人類智力中最重要的部分。因此，要像培養(yǎng)音樂(lè)感覺(jué)一樣，從幼兒期開(kāi)始就塑造孩子的想象力）1、兒童智慧開(kāi)啟提高學(xué)生的認(rèn)知水平27繪本閱讀與教學(xué)ppt課件28繪本閱讀與教學(xué)ppt課件29書單認(rèn)知：《草莓》《檸檬不是黃色的》《這樣的尾巴可以做什么》《環(huán)游世界做蘋果派》《雪花人》《地面地下》《先有蛋》

《鼻子變變變》《高鐵出發(fā)了》《猜猜我是誰(shuí)》想象力《米莉的帽子變變變》《穿越魔鏡》《色彩的翅膀》《瘋狂星期二》《老鼠娶親》《神奇的黑板熊》《30000個(gè)西瓜逃跑了》《鴨子騎車記》《會(huì)飛的浴缸》書單認(rèn)知：《草莓》想象力《米莉的帽子變變變》302、兒童心理治愈悅納自己塑造品格情緒認(rèn)知與管理直面死亡2、兒童心理治愈悅納自己31繪本閱讀與教學(xué)ppt課件32書單《失落的一角》《勇氣》《討厭黑夜的席奶奶》《我喜歡自己》《生氣的亞瑟》《媽媽生氣了》《菲菲生氣了》《犟龜》《有個(gè)性的羊》《另類》《鱷魚哥尼流》《生氣湯》《野獸國(guó)》《小綠狼》《獾的禮物》《大腳丫跳芭蕾》《小黑魚》《你感覺(jué)怎么樣》《田鼠阿佛》《花格子大象艾瑪》《糟糕，身上長(zhǎng)條紋了！》書單《失落的一角》《生氣湯》33繪本閱讀與教學(xué)ppt課件343、兒童哲學(xué)啟蒙《魚就是魚》《尋找國(guó)王的皇冠》《一半？一半！》《誰(shuí)說(shuō)烏鴉不會(huì)唱歌》《我是一條快樂(lè)的魚》《100萬(wàn)只貓》《活了100萬(wàn)次的貓》《三只小豬的真實(shí)故事》3、兒童哲學(xué)啟蒙《魚就是魚》354、兒童美學(xué)鑒賞《打瞌睡的房子》《第五個(gè)》《別讓鴿子開(kāi)巴士》《母雞蘿絲去散步》《小黃和小藍(lán)》《雪人》《月下看貓頭鷹》4、兒童美學(xué)鑒賞《打瞌睡的房子》365、兒童親情體味《我媽媽》《我爸爸》《幸福的大桌子》《我的爸爸叫焦尼》《隧道》《跟屁蟲》《朱家故事》《團(tuán)圓》《逃家小兔》《猜猜我有多愛(ài)你》《爺爺一定有辦法》《愛(ài)心樹》《永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)愛(ài)你》《先左腳，再右腳》《驢小弟變石頭》《我是霸王龍》《你看起來(lái)好像很好吃》《妹妹住院了》《樓上的外婆和樓下的外婆》5、兒童親情體味《我媽媽》《愛(ài)心樹》37繪本閱讀與教學(xué)ppt課件386、兒童品德習(xí)慣涵養(yǎng)（好習(xí)慣、好品質(zhì)，愛(ài)、合作、分享、堅(jiān)持）《小熊系列》《小雞球球》《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》《大衛(wèi)系列》《小黑魚》《第一次上街買東西》《螞蟻和西瓜》《肚子里有個(gè)小火車》《牙齒大街的新鮮事》《和甘伯伯去游河》《1只小豬和100只狼》《小步走路》《鞋子里的鹽》《石頭湯》《小機(jī)靈和小迷瞪》《7號(hào)夢(mèng)工廠》《瑪?shù)铝铡贰豆帜泻ⅰ贰端X(jué)去，小怪物》《小阿力的大學(xué)?！?、兒童品德習(xí)慣涵養(yǎng)（好習(xí)慣、好品質(zhì)，愛(ài)、合作、分享、堅(jiān)持）39繪本閱讀與教學(xué)ppt課件407、兒童人際交往《遇見(jiàn)你真好》《我有友情要出租》《石頭湯》《南瓜湯》《是誰(shuí)送的呢》《螞蟻和西瓜》《三葉草帶來(lái)的幸?！贰恩{魚萊萊》《鴨子說(shuō)“不可以”》《天上的帆船》《開(kāi)往遠(yuǎn)處的列車》《我的兔子朋友》7、兒童人際交往《遇見(jiàn)你真好》418、兒童國(guó)際理解《出發(fā)，我們?nèi)キh(huán)游世界》《在家環(huán)游世界》《約瑟夫有件舊外套》《都是放屁惹的禍》《如果地球被我們吃掉了》《環(huán)游世界做蘋果派》《萬(wàn)圣節(jié)的大南瓜》《鐵絲網(wǎng)上的小花》《西雅圖酋長(zhǎng)的宣言》《讓路給小鴨子》8、兒童國(guó)際理解《出發(fā)，我們?nèi)キh(huán)游世界》429、兒童創(chuàng)作表達(dá)《吃書的狐貍》9、兒童創(chuàng)作表達(dá)《吃書的狐貍》43四、怎么選擇繪本1、要根據(jù)年齡的特點(diǎn)選擇適合的繪本。適宜性：適合2-6歲年齡幼兒閱讀理解水平的繪本作品。（1）繪畫要貼近兒童的世界。（2）繪畫要富有藝術(shù)性，即具有審美功能。（3）繪畫要前后呼應(yīng)，有連貫性和“說(shuō)”故事的效果。（4）畫面和顏色也是選擇的一個(gè)重要因素。（5）文字具有文學(xué)性，即審美功能。（6）文字適合念出來(lái)聽(tīng)，具備朗朗上口、生動(dòng)、簡(jiǎn)練等要素。（7）文字與幼兒的理解力和生活經(jīng)驗(yàn)相適應(yīng)?。四、怎么選擇繪本1、要根據(jù)年齡的特點(diǎn)選擇適合的繪本。442、多樣性繪畫風(fēng)格、主題、國(guó)家等。3、經(jīng)典性2、多樣性繪畫風(fēng)格、主題、國(guó)家等。45第一，好繪本的主題單純，但并不簡(jiǎn)單。

“一本繪本就像一串珍珠項(xiàng)鏈，要有一根線把珠子串起來(lái)。否則大珠小珠散落四處，連不成串?！焙聫V才用“一棵大樹”的比喻來(lái)形容二者的關(guān)系：?jiǎn)渭兪菢涓?，豐富是枝葉。第二，好繪本的角色貼近兒童，容易產(chǎn)生認(rèn)同感。第三，好繪本的文圖結(jié)合緊密，圖畫作為主要的呈現(xiàn)方式，負(fù)載著相當(dāng)豐富的信息和功能。第四，從繪本創(chuàng)作的態(tài)度來(lái)看，好繪本的內(nèi)容設(shè)計(jì)要符合并反映孩子身心成長(zhǎng)的特點(diǎn)和規(guī)律，要從孩子的角度去觀察世界、認(rèn)識(shí)世界。第五，情節(jié)曲折有趣?！坝腥ぁ焙汀昂猛妗笔呛芏嗪⒆酉矚g繪本的原因。孩子不斷接觸好的作品，自然能培養(yǎng)出鑒賞好繪本的眼光。第一，好繪本的主題單純，但并不簡(jiǎn)單。46繪本大師：

李歐·李?yuàn)W尼佐佐木洋子宮西達(dá)也謝爾·希爾弗斯坦

巖村和朗

安東尼·布朗

莫·威廉斯

山姆·麥克布雷尼五味太郎佐野洋子伊東寬艾瑞·卡爾威廉·史塔克大衛(wèi)·麥考利

大衛(wèi)·威斯納

大衛(wèi)·夏農(nóng)

繪本大師：47國(guó)際圖書大獎(jiǎng)國(guó)際安徒生獎(jiǎng)HansChristianAndersenAward宗旨是推動(dòng)兒童閱讀，提升文學(xué)和美學(xué)的藝術(shù)境界，建立兒童正面的價(jià)值觀，促進(jìn)世界和平。因此，獎(jiǎng)項(xiàng)得主不止要求在藝術(shù)上由獨(dú)步當(dāng)代的成就，他們的創(chuàng)作也必須能對(duì)世界兒童產(chǎn)生健康、積極的精神鼓舞。國(guó)際圖書大獎(jiǎng)國(guó)際安徒生獎(jiǎng)HansChristianAn48美國(guó)凱迪克獎(jiǎng)CaldecottMedal1938年，美國(guó)圖書館協(xié)會(huì)（AmericanLibraryAssociation）為了紀(jì)念十九世紀(jì)英國(guó)著名的繪本畫家倫道夫·凱迪克而設(shè)立了凱迪克獎(jiǎng)。凱迪克獎(jiǎng)是美國(guó)最具權(quán)威的繪本獎(jiǎng)，在眾多美國(guó)兒童文學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)種類中脫穎而出，主要在于其評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)的創(chuàng)新，著重作品的藝術(shù)價(jià)值、特殊創(chuàng)意，讓孩子在閱讀的過(guò)程中，開(kāi)發(fā)另一個(gè)思考空間。美國(guó)凱迪克獎(jiǎng)CaldecottMedal49英國(guó)凱特·格林納威獎(jiǎng)（KateGreenawayMedal）凱特·格林納威獎(jiǎng)是英國(guó)兒童繪本的最高榮譽(yù)。英國(guó)圖書館協(xié)會(huì)（TheLibraryAssociation）為了紀(jì)念十九世紀(jì)偉大的童書插畫家凱特·格林納威女士，于1955年創(chuàng)設(shè)了此獎(jiǎng)項(xiàng)。凱特·格林納威獎(jiǎng)以十分嚴(yán)苛的評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)出名，不僅要求繪本的藝術(shù)品質(zhì)，同時(shí)要求整本書在閱讀上要賞心悅目。藝術(shù)風(fēng)格、格式、圖文整合、視覺(jué)印象是評(píng)選的四大項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目又有4-5個(gè)細(xì)項(xiàng)，足以可見(jiàn)評(píng)選出來(lái)的作品水準(zhǔn)之高。英國(guó)凱特·格林納威獎(jiǎng)（KateGreenawayMeda50意大利博洛尼亞國(guó)際兒童書展最佳選書獎(jiǎng)（BolognaRagazziAward）博洛尼亞國(guó)際兒童書展最佳童書獎(jiǎng)設(shè)立于1963年，是全球兒童出版界最受矚目的獎(jiǎng)項(xiàng)，（規(guī)模最大，最權(quán)威、最有影響力）每年在博洛尼亞兒童書展上頒布。它以創(chuàng)意、教育價(jià)值、藝術(shù)設(shè)計(jì)為標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)選出小說(shuō)類、非小說(shuō)類以及少年三個(gè)級(jí)別中最杰出的作品，折桂的圖書都被冠以優(yōu)質(zhì)圖書的標(biāo)章。意大利博洛尼亞國(guó)際兒童書展最佳選書獎(jiǎng)（BolognaRag51布拉迪斯國(guó)際插畫雙年展（BiennaleofIllustrations,Bratislava，簡(jiǎn)稱BIB）德國(guó)繪本大獎(jiǎng)法國(guó)女巫獎(jiǎng)（LesPrixSorcieres）豐子愷兒童圖畫書獎(jiǎng)布拉迪斯國(guó)際插畫雙年展（BiennaleofIllust52模塊二繪本閱讀及教學(xué)繪本教學(xué)：指的是教師利用繪本材料，用講故事的方式來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程。模塊二繪本閱讀及教學(xué)繪本教學(xué)：指的是教師利用繪本材料，用53一、繪本教學(xué)前的準(zhǔn)備（一）熟悉繪本（二）查閱相關(guān)教學(xué)資料（三）備課一、繪本教學(xué)前的準(zhǔn)備54二、繪本閱讀及教學(xué)指導(dǎo)（一）發(fā)現(xiàn)封面環(huán)襯扉頁(yè)正文封底有驚喜繪本的結(jié)構(gòu)二、繪本閱讀及教學(xué)指導(dǎo)（一）發(fā)現(xiàn)封面環(huán)襯扉頁(yè)正文封底有驚喜繪55封面封面是我們首要了解和跟孩子們一起閱讀的部分。對(duì)于封面是我們最為熟悉也最先接觸的，往往它和護(hù)封上的圖畫涵蓋了故事中最關(guān)鍵的要素。書名、作者、出版社、角色、主要信息有的繪本書封面和封底連在一起構(gòu)成了一副圖畫內(nèi)容?？梢允钦闹械囊粡垐D，可以獨(dú)立創(chuàng)作。封面封面是我們首要了解和跟孩子們一起閱讀的部分。對(duì)于封面是我56繪本閱讀與教學(xué)ppt課件57封面封底是一幅圖封面封底是一幅圖58又是一幅又是一幅59環(huán)襯翻開(kāi)封面之后，有一張緊連著封面和內(nèi)文的襯紙，內(nèi)文之后還有一半和封底相連，這就是前后環(huán)襯。又被稱為“蝴蝶頁(yè)”。前后呼應(yīng)，顏色與故事吻合，提升主題，幕布的作用，暗示等環(huán)襯60《好餓的小蛇》前環(huán)襯《好餓的小蛇》前環(huán)襯61《好餓的小蛇》后環(huán)襯

《好餓的小蛇》后環(huán)襯

62扉頁(yè)書名頁(yè)，在環(huán)襯后。書名、作者、出版社信息圖畫往往是主人公或者懸念扉頁(yè)63正文文字和圖畫共同講述一個(gè)故事正文64慢慢欣賞連貫而富有表現(xiàn)力的畫面有驚喜慢慢欣賞連貫而富有表現(xiàn)力的畫面有驚喜65先看圖，再讀字！狐貍在……先看圖，再讀字！狐貍在……66哈哈，有時(shí)候字也像一幅畫！像山路！哈哈，有時(shí)候字也像一幅畫！像山路！67圖畫是珍珠，文字是串起珍珠的細(xì)線“”圖畫是珍珠，文字是串起珍珠的細(xì)線“”68封底

合上一本繪本時(shí)，繪本的故事就已經(jīng)講完了嗎？有時(shí)是這樣，有時(shí)卻不是這樣。有些繪本把故事的結(jié)尾延續(xù)到了封底上。封底合上一本繪本時(shí)，繪本的故事就已經(jīng)講完了嗎？有時(shí)是69正文的結(jié)尾處裘裘和媽媽邀請(qǐng)大家一起去吃美味的蟲子餡餅，但是大家卻都躺在地上裝死。封底上，一個(gè)蟲子餡餅，幾個(gè)餐盤，幾把叉子，看來(lái)裝死也逃不過(guò)要吃蟲子餡餅哦！《不要再笑了，裘裘》封底繪本閱讀與教學(xué)ppt課件70正文的結(jié)尾處爸爸又外出務(wù)工了，封底上畫得是爸爸在外生活環(huán)境的一部分，我們可以看到在故事中有重要象征意義的硬幣被珍重地放在一個(gè)小瓶子里。還可以看到一張全家福。故事深沉動(dòng)人的感情氛圍一直延伸到了封底，合上繪本仍余韻悠長(zhǎng)。《團(tuán)圓》的封底繪本閱讀與教學(xué)ppt課件71（二）思考1、思考的內(nèi)容（１）對(duì)圖畫語(yǔ)言的思考（２）對(duì)文字語(yǔ)言的思考（３）對(duì)圖文結(jié)合碰撞產(chǎn)生的新語(yǔ)言的思考（二）思考1、思考的內(nèi)容722、思考的技巧（1）朗讀引發(fā)思考的技巧（2）討論故事引發(fā)思考的技巧2、思考的技巧73提問(wèn)方式

●猜想式提問(wèn)●開(kāi)放式提問(wèn)●遞進(jìn)式提問(wèn)提問(wèn)方式

74提問(wèn)策略

提問(wèn)的設(shè)計(jì)

●提問(wèn)要講究層次性?！窀鶕?jù)故事特點(diǎn)設(shè)計(jì)提問(wèn)?！癞?dāng)故事中蘊(yùn)涵著道德評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)的，可以在讀完故事后設(shè)計(jì)一些評(píng)價(jià)性提問(wèn)，以挖掘圖書中的教育價(jià)值。提問(wèn)的組織●提問(wèn)應(yīng)面向全體幼兒?！癫煌y易程度的問(wèn)題要由不同發(fā)展水平的幼兒來(lái)回答。

●對(duì)幼兒的回答給予積極引導(dǎo)和總結(jié)評(píng)價(jià)。提問(wèn)策略

75（三）表達(dá)1、表達(dá)的內(nèi)容及形式（1）表達(dá)內(nèi)容●鼓勵(lì)孩子表達(dá)自己對(duì)故事的感受及想法，現(xiàn)場(chǎng)情景再現(xiàn)?！窕仡櫣适聝?nèi)容（角色、情節(jié)、情境、問(wèn)題、解決方法等）?！駞f(xié)助孩子將主角所發(fā)生的事情與自己的生活作連結(jié)?！衽浜瞎适聝?nèi)容，設(shè)計(jì)延伸活動(dòng)。（三）表達(dá)1、表達(dá)的內(nèi)容及形式76（2）表達(dá)的形式●語(yǔ)言表達(dá)●文字表達(dá)●圖畫表達(dá)（讀、說(shuō)、畫、演）（2）表達(dá)的形式77三、繪本教學(xué)的策略

1、預(yù)測(cè)故事。2、理解環(huán)襯和扉頁(yè)。3、回翻閱讀理解故事的發(fā)展過(guò)程。4、通過(guò)提問(wèn)的形式理解圖書。5、遮蓋部分圖片激起幼兒的想象。三、繪本教學(xué)的策略

1、預(yù)測(cè)故事。78欣賞封面1大聲朗讀2互動(dòng)討論3

創(chuàng)意活動(dòng)4講繪本：欣賞封面1大聲朗讀2互動(dòng)討論3創(chuàng)意活動(dòng)4講繪79欣賞封面1猜猜寫的是什么？介紹作者和插畫家講繪本：欣賞封面1猜猜寫的是什么？介紹作者和插畫家講繪本：80

大聲朗讀2朗讀加上動(dòng)作和表情講講繪本：邀請(qǐng)孩子一起讀大聲朗讀2朗讀加上動(dòng)作和表情講講繪本：邀請(qǐng)孩子一起讀81

互動(dòng)討論3

你看到了什么？

你認(rèn)為是怎樣的？講繪本：從哪兒看出來(lái)的？互動(dòng)討論3你看到了什么？你認(rèn)為是怎樣的？講繪本：從哪82

創(chuàng)意活動(dòng)4

改編故事的結(jié)局畫一畫喜歡的情節(jié)講繪本：把繪本故事演一演創(chuàng)意活動(dòng)4改編故事的結(jié)局畫一畫喜歡的情節(jié)講繪本：把繪83

講繪本小貼士！講繪本小貼士！841

“講繪本時(shí)要注意‘留白’——

停一停，等待孩子們的目光與畫面接觸。

等一等，等待孩子們回味聽(tīng)到的故事?！?/p>

1852

“討論時(shí)要注意‘少而精’——

太多的問(wèn)題，會(huì)干擾孩子們回味故事。

頻繁的討論反而減少了閱讀的樂(lè)趣。”

286

“閱讀是一種游戲，一種娛樂(lè)，它最大的目的是要讓孩子快樂(lè)、感動(dòng)，不見(jiàn)得有什么道理?！薄聫V才“閱讀是一種游戲，一種娛樂(lè)，它最大的目的是要讓孩子快87四、繪本教學(xué)注意事項(xiàng)

1、在繪本教學(xué)中做到“

三要”●要激起幼兒閱讀的欲望和興趣（現(xiàn)在的教是為了以后的不教）●要關(guān)注自主閱讀的培養(yǎng)，重視對(duì)孩子讀圖、看圖、閱讀圖的技能（關(guān)注到繪本的特質(zhì)所隱含的教育價(jià)值）●繪本是文化傳承的通道，要培養(yǎng)孩子的智慧2、在繪本教學(xué)中做到“三不要”●不用懷疑孩子的理解能力，孩子是看繪本的天才●不必強(qiáng)求完整的故事內(nèi)容●不必強(qiáng)調(diào)深?yuàn)W的道理（隨機(jī)滲透）四、繪本教學(xué)注意事項(xiàng)

1、在繪本教學(xué)中做到“

三要”883、繪本教學(xué)的誤區(qū)誤區(qū)一:識(shí)字朗讀型誤區(qū)二:精讀分析型誤區(qū)三:講讀提問(wèn)型誤區(qū)四:無(wú)指導(dǎo)型3、繪本教學(xué)的誤區(qū)89模塊三繪本教學(xué)設(shè)計(jì)

繪本教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)繪本的特點(diǎn)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，合理安排教學(xué)諸要素的設(shè)想和計(jì)劃。一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。模塊三繪本教學(xué)設(shè)計(jì)

繪本教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)繪本的特點(diǎn)和教學(xué)90

一、教師對(duì)繪本的研讀

教師應(yīng)對(duì)繪本進(jìn)行多次翻閱、細(xì)微觀察、反復(fù)推敲，才能挖掘出繪本內(nèi)容情節(jié)的線索，從而找準(zhǔn)教學(xué)的突破點(diǎn)和重難點(diǎn)。繪本的情節(jié)線索也是優(yōu)秀的繪本具有的共性價(jià)值。

一、教師對(duì)繪本的研讀

教師應(yīng)對(duì)繪本進(jìn)行多次翻閱、細(xì)微觀察91

二、制定教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)總目標(biāo)——教學(xué)環(huán)節(jié)目標(biāo)它們是逐級(jí)轉(zhuǎn)化的層級(jí)教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)環(huán)節(jié)目標(biāo)是教學(xué)總目標(biāo)具體化的體現(xiàn)，它是教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)框架，決定著教學(xué)總目標(biāo)的落實(shí)與達(dá)成。

二、制定教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)總目標(biāo)——教學(xué)環(huán)節(jié)目標(biāo)92三、教學(xué)方法策略的選擇口頭語(yǔ)言法直觀教學(xué)法實(shí)踐練習(xí)法現(xiàn)代化教學(xué)手段三、教學(xué)方法策略的選擇93四、繪本教學(xué)步驟1、引入情境，在探究的樂(lè)趣中誘發(fā)動(dòng)機(jī)。2、深情導(dǎo)讀，激發(fā)幼兒繪本閱讀的興趣。3、指導(dǎo)看圖，教給幼兒繪本閱讀的方法。4、巧妙設(shè)疑，鼓勵(lì)幼兒大膽地猜想，培養(yǎng)其思考能力和想象力。5、創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒在游戲中充分感受。6、遷移經(jīng)驗(yàn)，感悟內(nèi)涵，情感升華。四、繪本教學(xué)步驟94模塊四繪本的