2023年《單元復(fù)習(xí)》教學(xué)反思《單元復(fù)習(xí)》教學(xué)反思1

這節(jié)課主要是對0到10這11個數(shù)的相識和加減法的整理和復(fù)習(xí)。課上我結(jié)合課件中的主題圖，對這方面的學(xué)問進(jìn)行了梳理。當(dāng)然這種梳理不僅是對學(xué)問的梳理，還有對方法和技能的梳理，一邊讓學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)中能更好地利用這些方法、技能解決實際問題。

在復(fù)習(xí)0-10這幾個數(shù)字時，我讓學(xué)生們在算數(shù)本上進(jìn)行了書寫，并且投影到了屏幕上。只有幾個學(xué)生寫的比較規(guī)范整齊，其他學(xué)生普遍寫的比較凌亂，書寫上還有待加強。

在進(jìn)行一道看圖列式的教學(xué)中，就5+5=10和10-5=5這個環(huán)節(jié)時，我提出了“為什么這幅圖只能列出兩道算式而不是一圖四式呢？”學(xué)生的參加率也很低，只有部分學(xué)生明白為什么，而我沒有很好的引導(dǎo)學(xué)生與前面的內(nèi)容進(jìn)行比較，使學(xué)生明白提問的目的。其他同學(xué)根本不知所以然，如在霧中，沒有完成這個環(huán)節(jié)的目的。

本節(jié)課比較勝利之處，我覺得是注意計算依次的指導(dǎo)，我采納給大量時間讓學(xué)生說計算過程，先算什么，再算什么。并提問：“要計算這道題，你得把哪個數(shù)記住？你是怎么記的？”強調(diào)在先計算的兩個數(shù)下面劃一橫線，并把得數(shù)記錄在橫線下面，這樣就能記住。使學(xué)生對算理駕馭得比較扎實。課中引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言來表達(dá)畫面的意思，廣泛提問，以致在后面的練習(xí)中，大多學(xué)生能看懂題意，會敘述，做題效果好。

在教學(xué)中，我注意對學(xué)生進(jìn)行“用數(shù)學(xué)”過程的指導(dǎo)，讓他們明確大括號和問題所表示的意義、重視學(xué)生親身經(jīng)驗視察畫面、理解畫面內(nèi)容、選擇有用條件和恰當(dāng)?shù)姆椒ㄓ嬎愕倪^程，以此讓學(xué)生獲得運用數(shù)學(xué)學(xué)問解決簡潔實際問題的基本方法和途徑。

在以后的教學(xué)中我要加強課堂的管理和組織，讓數(shù)學(xué)課堂豐富起來，盡量讓更多的學(xué)生都有機會回答問題，多給學(xué)生互動溝通的機會，讓數(shù)學(xué)課堂變得充溢好玩。

《單元復(fù)習(xí)》教學(xué)反思2

一、教學(xué)反思：

這節(jié)課的內(nèi)容主要是讓學(xué)生初步學(xué)會收集數(shù)據(jù)，感受生活中到處有數(shù)學(xué)，會把數(shù)據(jù)分類、收集，駕馭整理數(shù)據(jù)的方法。教學(xué)中努力用課標(biāo)中新理念指導(dǎo)教學(xué)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主子。

在教學(xué)中，注意讓學(xué)生全程參加學(xué)習(xí)活動——課前參加、課中體會、課后反思，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、主動性，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)學(xué)問的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過程，獲得主動的情感體驗，感受數(shù)學(xué)的力氣，同時，讓學(xué)生駕馭必要的基礎(chǔ)學(xué)問與基本技能。

二、不足和今后在教學(xué)中應(yīng)留意

為了貫徹面對全體學(xué)生和因材施教相結(jié)合的原則，我還設(shè)計了一些帶有肯定的難度的練習(xí)題，供學(xué)有余力的學(xué)生選做，以便更好地發(fā)揮他們的特長，培育他們數(shù)學(xué)實力。只惋惜本節(jié)課各個環(huán)節(jié)的時間沒有把握好，導(dǎo)致對學(xué)生的訓(xùn)練還不夠，這是本節(jié)課很大的不足。

在以后的教學(xué)中，希望自己能吸取閱歷，改善教學(xué)，多向其它老老師學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)實力。教學(xué)是一門藝術(shù)，須要不斷的改進(jìn)。

《單元復(fù)習(xí)》教學(xué)反思3

本節(jié)課復(fù)習(xí)二次函數(shù)，以往在講練習(xí)課的時候，學(xué)生總感覺自己已經(jīng)懂了，上課的效率不好．現(xiàn)在假如還是和原來那樣復(fù)習(xí)，效率確定不會好．現(xiàn)在實行的方式就是布置給學(xué)

生基礎(chǔ)練習(xí)，然后再進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v評，學(xué)生總結(jié)學(xué)問點，從學(xué)生完成的狀況來看，二次函數(shù)基本的學(xué)問點駕馭的還不錯，對于二次函數(shù)的綜合運用還存在肯定問題．同時還有求函數(shù)解析式，對于頂點式，和一般式也有肯定的問題．利用二次函數(shù)解決實際問題中求最大或者最小值的題目，書寫的格式還是須要強調(diào)．

一、勝利之處：

教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法都算完備，在教學(xué)目標(biāo)的制定和教學(xué)重點、難點的把握上也很精確，在課堂的實施上，由于采納激勵的方法調(diào)動學(xué)生的主動性和主動性，所以整節(jié)課特別流暢，效果不錯，目標(biāo)的達(dá)成度較高，可以說本人、學(xué)生都較滿足。凡是能用“頂點式”確定的，肯定可用“一般式”確定，進(jìn)一步明確兩種表達(dá)式只是形式的不同和沒有本質(zhì)的區(qū)分;在做題時，不僅會運用已知條件，同時要養(yǎng)成挖掘和運用隱含條件的習(xí)慣．在學(xué)問運用部分采納猜想、比較、方法選擇等方法引導(dǎo)學(xué)生探究問題，從而大大的提高學(xué)生分析問題、解決問題的實力．

二．缺憾之處：

在課題引入后，由于對學(xué)生估計不足，基礎(chǔ)練習(xí)學(xué)生獨立完成，用的時間相對較多，對于后面的教學(xué)造成小的影響，造成一點缺憾．特殊是一些應(yīng)用性很強的題目，比如售價為某一個值時銷售量為詳細(xì)的某一個值，當(dāng)售價提高后，銷售量削減．為了獲得最大的利潤，應(yīng)當(dāng)怎樣定價格．這種是典型的二次函數(shù)解決實際問題的類型．同樣的背景在八年級的時候也有出現(xiàn)，通過一元二次方程就能解決．但是本節(jié)課學(xué)生駕馭得不好，老師應(yīng)當(dāng)反思如何改進(jìn)．

依據(jù)二次函數(shù)的圖像來推斷一些代數(shù)式的符號．老師處理比較簡潔，學(xué)生駕馭不好．

三．反思之處：

反思一，集體的才智是無窮的，肯定接著發(fā)揚團結(jié)協(xié)作的好作風(fēng)，課前備課組要集體磨課；

反思二，教材的內(nèi)涵是無盡的，肯定要挖掘到肯定的深廣度，對于例題的設(shè)計要進(jìn)行拓

展變式，讓學(xué)生懂一串、會一類；

反思三，課后要加強個別輔導(dǎo)，建立學(xué)生之間的學(xué)習(xí)互助小組．

總之，老師的教學(xué)技藝和水平在每天的工作中漸漸的提高，愿我們今后多反思，它是我們教學(xué)水平提高的催化劑，更是學(xué)生須要的助力器．

《單元復(fù)習(xí)》教學(xué)反思4

一、詞山摘果（41分）

⒈我能正確拼讀，還會寫得很美麗呢。（8分）

nóngyùshùnjiānhúxiànzāotà

（）（）（）（）

zhènhànmángtónglǚcìzhuózhuàng

()（）（）（）

后鼻音

前鼻音

⒉我要幫迷路的生字回拼音大家族。(6分)

捐眶遵

翔徑濫

暢繽紛

振權(quán)歡

加油!

⒊我會比較，我會組詞。（12分）

屈（）擾（）診（）塌（）

茁（）攏（）珍（）踏（）

限（）堅（）絆（）呵（）

狠（）豎（）伴（）河（）

qiāo()tán()chóng()pū()

悄彈重鋪

qiǎo()dàn()zhòng()pù()

⒋我會照樣子寫。（4分）

例：齊刷刷白茫茫

例：風(fēng)聲鶴唳花繁葉茂______________

多么好玩的成語!我要照樣子再寫幾個!

⒌成語串串燒。（8分）

⑴以數(shù)字為首的：例：一衣帶水()（）（）

⑵包涵十二屬相的：例：膽小如鼠()（）（）

⑶含有手或腳的：例：手不釋卷()()（）

我能從中選擇兩個成語來寫幾句話：______________________________________________

_______________________________________________________________________________

⒍趣味語文。（3分）

二、哭一笑

某人外出做生意，給父母寫了這樣一封信：兒的生活好苦痛一點兒也沒有糧食多病少掙了許多錢。父母讀信后，一個笑一個哭。想一想，這是為什么？

我知道笑的人是這樣讀的：兒的生活好苦痛一點兒也沒有糧食多病少掙了許多錢。

我知道哭的人是這樣讀的：兒的生活好苦痛一點兒也沒有糧食多病少掙了許多錢。

加上合適的標(biāo)點，就能知道父母讀信后為什么一個哭一個笑了!

三、閱讀展示臺(11分+23分)

生命是珍貴的，是美妙的。在本組課文中，我們走進(jìn)了許多人物的心靈，感受到了生命的珍貴和美妙。()的盲童寧靜，()的小苗，()的飛蛾，()的琳達(dá)父母，()的小花他(它)們，讓我們理解了生命的意義。

讓我用詩一樣的語言表達(dá)我對生命的理解和贊美吧!

生命的意義在于什么？

在于付出，

在于賜予，

在于()，

在于()，

在于()，

在于()，

《單元復(fù)習(xí)》教學(xué)反思5

20xx年1月12日，中國老師報李炳亭主任對我校課堂教學(xué)改革進(jìn)行指導(dǎo)。我有幸上了一節(jié)單元復(fù)習(xí)課，我所教學(xué)的內(nèi)容為冀教版七年級上冊數(shù)學(xué)第四章整式加減的復(fù)習(xí)課。上完課后得到了李炳亭主任的親自指導(dǎo)。

對于整式及其加減的復(fù)習(xí)課，我主要從導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計和課堂教學(xué)兩方面進(jìn)行一下反思：

一、通過學(xué)問建構(gòu)圖對本章的主要概念和法則相關(guān)學(xué)問進(jìn)行回顧、梳理，使學(xué)生整體系統(tǒng)地感悟?qū)W問，形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，重新構(gòu)建完善的“學(xué)問鏈”；本章主要內(nèi)容：單項式與多項式的相關(guān)概念，同類項、合并同類項、整式加減；

二、通過“經(jīng)典練習(xí)習(xí)題回顧”以練習(xí)的形式，對本章的每一個學(xué)問點進(jìn)行鞏固提高，綜合檢查學(xué)生駕馭學(xué)問的狀況，加深學(xué)生對學(xué)問的理解，彌補學(xué)問和技能上的缺陷，提高駕馭學(xué)問的水平和運用學(xué)問的實力。在駕馭雙基的基礎(chǔ)上，通過“老師選題”進(jìn)行提高拓展訓(xùn)練，通過訓(xùn)練讓學(xué)生駕馭整式、單項式、多項式的相關(guān)學(xué)問；能嫻熟地進(jìn)行合并同類項；駕馭去括號法則，嫻熟進(jìn)行整式的加減運算；重點放在整式的加減運算；

回顧這節(jié)課的大致過程，上課起先通過學(xué)生齊讀本節(jié)課的'學(xué)習(xí)目標(biāo)，老師解讀學(xué)習(xí)目標(biāo)使學(xué)生整體把握本節(jié)課的學(xué)習(xí)重難點。接下來以互助組為單位對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行探討溝通，組內(nèi)解決導(dǎo)學(xué)案上自己不能解決的問題。然后把本節(jié)課的三個學(xué)習(xí)主題安排給六個學(xué)習(xí)小組，每兩個學(xué)習(xí)小組打算一個學(xué)習(xí)主題，最終通過兩個小組間的P確定展示小組。課堂展示流程如下：

（1）三個小組代表向全班匯報和展示“第三章整式的加減”學(xué)問結(jié)構(gòu)圖和老師選題；學(xué)生的講解中有了明顯的思維提升，說明學(xué)生的思維可以在不斷地指導(dǎo)和熬煉中提升。再次說明小組合作的方法是比較有效的做法。

（2）各小組展示完成后由學(xué)生評價各小組的展示狀況，并剛好對個小組展示狀況進(jìn)行補充和質(zhì)疑。

（3）結(jié)合在學(xué)生自研自探的過程中老師進(jìn)行的批改和搜集的易錯點、混淆和不懂地方，及各小組展示狀況老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c撥補充。

在整個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生體驗了如何由詳細(xì)到抽象再到詳細(xì)。整個教學(xué)過程中師生是摯友，是合作者；學(xué)生以自主探究、合作溝通為主要學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)建了一種寬松、同等、歡樂的課堂教學(xué)氛圍。

課后李炳亭主任主要從以下幾方面對我進(jìn)行了指導(dǎo)：

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計要做到學(xué)問問題化，要更詳細(xì)。

二、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計可以更多的留白，要做到學(xué)問問題化、問題層次化、學(xué)問智識化。

三、課堂教學(xué)老師要更多關(guān)注學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成，關(guān)注學(xué)生活動的每一個細(xì)微環(huán)節(jié)。

四、整理隨堂筆記時提示學(xué)生總結(jié)難點易錯點，應(yīng)用規(guī)律、創(chuàng)建新學(xué)問。

通過這次課，我深刻的體會到作為一名課改老師，自己要多閱讀，多鉆研，多反思，無論是設(shè)計導(dǎo)學(xué)案還是上課都要多探討學(xué)生的學(xué)情，把握住老師主要在“引導(dǎo)”學(xué)生才是學(xué)習(xí)的“關(guān)鍵”。只有這樣才能達(dá)到良好地效果。另外，作為一名老師自己要領(lǐng)先垂范，站在一個高的層面去影響學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會思索，讓其得到長足發(fā)展。

《單元復(fù)習(xí)》教學(xué)反思6

在學(xué)完1~4單元之后，我支配了一次復(fù)習(xí)與回顧。將前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。從這次復(fù)習(xí)中我發(fā)覺，在平常的練習(xí)中我對于一些題目的拓展還不夠，有些學(xué)生不能適應(yīng)敏捷多變的題型；要教會學(xué)生學(xué)會傾聽，仔細(xì)理解題目的要求之后，再去回答問題。主要有以下幾個方面，須要在以后的教學(xué)中加以改進(jìn)：

1、學(xué)生的口算實力還要接著加強，提高精確度。

2、在看題目和理解題意上要多下功夫，盡量讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上答題。

3、在鞏固練習(xí)上多下功夫、補充練習(xí)，讓學(xué)生盡快適應(yīng)，駕馭學(xué)問。

4、在教學(xué)中，有意識的訓(xùn)練、提高學(xué)生的思維實力。

5、在教學(xué)中，提高學(xué)生運用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的實力。

6、針對學(xué)生分析理解實力較差的實際狀況，要在今后的教學(xué)應(yīng)用中培育學(xué)生從多方面、多角度去思索，把所學(xué)的學(xué)問應(yīng)用于實際中。教化他們要敏捷應(yīng)用所學(xué)學(xué)問解決生活中的實際問題。

7、對學(xué)困生主動和家長聯(lián)系，多開小灶，讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生輔導(dǎo)，促使他們不斷提高。

總之，希望在以后的教學(xué)中能夠留意這些地方，改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)。努力！

《單元復(fù)習(xí)》教學(xué)反思7

本節(jié)課復(fù)習(xí)二次函數(shù)，以往在講練習(xí)課的時候，學(xué)生總感覺自己已經(jīng)懂了，上課的效率不好、現(xiàn)在假如還是和原來那樣復(fù)習(xí)，效率確定不會好、現(xiàn)在實行的方式就是布置給學(xué)生基礎(chǔ)練習(xí)，然后再進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v評，學(xué)生總結(jié)學(xué)問點，從學(xué)生完成的狀況來看，二次函數(shù)基本的學(xué)問點駕馭的還不錯，對于二次函數(shù)的綜合運用還存在肯定問題、同時還有求函數(shù)解析式，對于頂點式，和一般式也有肯定的問題、利用二次函數(shù)解決實際問題中求最大或者最小值的題目，書寫的格式還是須要強調(diào)。

一、勝利之處：教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法都算完備，在教學(xué)目標(biāo)的制定和教學(xué)重點、難點的把握上也很精確，在課堂的實施上，由于采納激勵的方法調(diào)動學(xué)生的主動性和主動性，所以整節(jié)課特別流暢，效果不錯，目標(biāo)的達(dá)成度較高，可以說本人、學(xué)生都較滿足。凡是能用“頂點式”確定的，肯定可用“一般式”確定，進(jìn)一步明確兩種表達(dá)式只是形式的不同和沒有本質(zhì)的區(qū)分;在做題時，不僅會運用已知條件，同時要養(yǎng)成挖掘和運用隱含條件的習(xí)慣、在學(xué)問運用部分采納猜想、比較、方法選擇等方法引導(dǎo)學(xué)生探究問題，從而大大的提高學(xué)生分析問題、解決問題的實力、

二、缺憾之處：在課題引入后，由于對學(xué)生估計不足，基礎(chǔ)練習(xí)學(xué)生獨立完成，用的時間相對較多，對于后面的教學(xué)造成小的影響，造成一點缺憾、特殊是一些應(yīng)用性很強的題目，比如售價為某一個值時銷售量為詳細(xì)的某一個值，當(dāng)售價提高后，銷售量削減、為了獲得最大的利潤，應(yīng)當(dāng)怎樣定價格、這種是典型的二次函數(shù)解決實際問題的類型、同樣的背景在八年級的時候也有出現(xiàn)，通過一元二次方程就能解決、但是本節(jié)課學(xué)生駕馭得不好，老師應(yīng)當(dāng)反思如何改進(jìn)、依據(jù)二次函數(shù)的圖像來推斷一些代數(shù)式的符號、老師處理比較簡潔，學(xué)生駕馭不好、

三、反思之處：

反思一，集體的才智是無窮的，肯定接著發(fā)揚團結(jié)協(xié)作的好作風(fēng)，課前備課組要集體磨課；

反思二，教材的內(nèi)涵是無盡的，肯定要挖掘到肯定的深廣度，對于例題的設(shè)計要進(jìn)行拓展變式，讓學(xué)生懂一串、會一類；

反思三，課后要加強個別輔導(dǎo)，建立學(xué)生之間的學(xué)習(xí)互助小組。

總之，老師的教學(xué)技藝和水平在每天的工作中漸漸的提高，愿我們今后多反思，它是我們教學(xué)水平提高的催化劑，更是學(xué)生須要的助力器、

《單元復(fù)習(xí)》教學(xué)反思8

一、拼法詞語10%

níngshénxīshēngāyízácǎocóngshēng

（）（）（）（）

kǎixuángòngxiànwēixiéjùjīnghuìshén

（）（）（）（）

二、選正確的讀音打“√”6%

還（huánhái）鄉(xiāng)河氣喘吁吁（xūyù）困難（nánnàn）

還（huánhái）有呼吁（xūyù）逃難（nánnàn）

三、在括號里填上合適的詞語14%

審問（）發(fā)表（）訓(xùn)練（）折服（）

審查（）發(fā)行（）熬煉（）克服（）

堅毅的（）疲憊的（）連續(xù)的（）

堅韌的（）疲乏的（）連綿的（）

四、填字成詞6%

知（）知（）運（）?。ǎ╋L(fēng)（）鶴（）

兵（）神（）（）出（）沒（）背（）敵

五、根據(jù)肯定的依次把下面的詞重新排列3%

1、哥哥伯父祖父弟弟叔叔

2、發(fā)獎起跑沖刺終點

3、生物植物樹梨樹果樹

六、選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語，填在括號里。6%

無論……都……雖然……但是……只要……就……

即使……也……因為……所以……不僅……還……

趙文是學(xué)校田徑隊的運動員，他訓(xùn)練特別刻苦。（）是盛夏酷暑，還是寒冬臘月，他（）堅持訓(xùn)練，（）他生病了，（）要訓(xùn)練一會兒才肯休息。（）他訓(xùn)練占用了許多時間，（）學(xué)習(xí)成果仍舊很棒。（）他的精彩表現(xiàn)，（）學(xué)校評為“優(yōu)秀少先隊員”。

七、縮寫句子。2%

（1）狡猾的狐貍始終盯著烏鴉嘴里的肉。

（2）夏天，郁郁蔥蔥，密密層層的枝葉攔住了人們的視線。

八、下面破折號起什么作用？選擇正確的填在（）中。3%

A、表示下面是說明或說明部分。B、表示意思遞進(jìn)或轉(zhuǎn)折。C、表示聲音的持續(xù)。

1、我們的大地賜予我們足夠的食品——我們將共享。（）

2、“野獸來了，野獸來了”——就都跑了。（）

3、我們——是——中國人。（）

九、按課文內(nèi)容填空8%

我們中國孩子（）生活在和平環(huán)境中，（）世界并不太平，不少地區(qū)還（）著斗爭的硝煙，（）的子彈還（）著（）的“和平之花”。我們肯定要像爸爸那樣酷愛和平，（）地用自己的生命（）和平?！?

十、閱讀，完成練習(xí)。14%

血染的母愛

有對母女的感情有了裂痕，13歲的女兒始終認(rèn)為母親的地位卑微，使她在人前抬不起頭。母親終日勞碌辛苦，也不能使女兒歡樂起來。20xx年2月，母親邀女兒去阿爾卑斯山滑雪。母女倆在滑雪中，由于缺乏閱歷，偏離滑雪道迷路了，又遭受了可怕的雪崩。母女倆在雪山中掙扎了兩天兩夜，前來搜尋她們的直升飛機幾次都無功而返，因為她們身穿的是銀灰色滑雪裝，很難被發(fā)覺。最終，女兒因體力不支昏迷了過去。但她醒來時卻發(fā)覺自己已躺在醫(yī)院里，而母親已不在人世了。醫(yī)生告知她，是她的母親用生命救了她。原來，是母親割斷自己的動脈在雪地里爬行，用自己的鮮血染紅了一片白雪，直升飛機因此發(fā)覺了目標(biāo)。

冰心老人說過：“世界上若沒有女人，這世界至少要失去非常之五的真、非常之六的善、非常之七的美?！笔堑?，這世界就是因為有了女人、有了母親、有了母愛，才如此亮麗絢麗、多姿多彩。

1、依據(jù)意思寫出文中的詞語。3%

（1）沒有活動的力氣了。（）

（2）地位低下而渺小。（）

（3）沒有完成任務(wù)就回來了。（）

2、寫出下列詞語的近義詞和反義詞。

《單元復(fù)習(xí)》教學(xué)反思9

今日，我在組內(nèi)出了一堂公開課《八年級歷史第三單元復(fù)習(xí)課》，以下是主要教學(xué)過程：

一、試題評析部分

（一）、選擇題部分：

1、學(xué)生閱讀試卷進(jìn)行自我分析。

2、提出較難題的題號，以便師生共同分析探討。

（二）、組合列舉部分：由班級后三分之一學(xué)生完成。（為避開錯字，學(xué)生到前面板書）

（三）、材料解析題部分：

1、小組探討

（學(xué)生四人小組接著活動，完成材料解析題的探討，探討內(nèi)容主要為近代化到現(xiàn)代化探究感悟等）老師巡察。

2、小組匯報：四人小組中一人匯報，其余同學(xué)可作必要補充。

老師指導(dǎo)答題方法。（題號15、17）

（四）、綜合探究題部分：師生共同完成。

二、分析歸總部分

學(xué)生歸納全卷學(xué)問點并與教材相結(jié)合。

三、布置作業(yè)

學(xué)生個人整理卷中錯題，并改在錯題本上（如有疑問可接著與老師、同學(xué)溝通）。

課后教研組老師提出了珍貴看法尤其是孟主任，以下是我的教學(xué)反思：

1.選擇題部分，學(xué)生查找錯誤緣由，進(jìn)行自我分析并探討共性問題，效果較好。組合列舉部分：為避開錯字，學(xué)生到前面板書，并由班級后三分之一學(xué)生完成，關(guān)注了學(xué)困生。

2實行小組合作方式，學(xué)生主體參加意識強，體現(xiàn)了合作意識。

學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)問把握較好。

3初三畢業(yè)班小組互助時間安排上把控問題，還需多思，四十五分鐘，時間有限。如何提高復(fù)習(xí)效率？進(jìn)行怎樣的復(fù)習(xí)學(xué)生實力才能提高？面對開卷考試，學(xué)生的記憶學(xué)問還要不要？這一切都須要去摸索、去分析、去嘗試。

4、在教學(xué)手段上，要注意學(xué)生參加。因為是復(fù)習(xí)，所以學(xué)生應(yīng)當(dāng)能將學(xué)過的學(xué)問回憶出來，老師只要呈現(xiàn)、引導(dǎo)。充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體作用。

5、在教學(xué)步驟上，分析材料是本堂課的難點，老師不僅讓學(xué)生知道答案是什么，而且還要知道為什么這樣答？答題思路和技巧是什么？如何讓學(xué)生從多個角度去嘗試運用所學(xué)學(xué)問，這些都是教學(xué)中攻克的主要目標(biāo)。

依據(jù)以上分析，我將本單元的復(fù)習(xí)流程調(diào)整如下：

1、課前考查學(xué)問點。實行方式：競賽、口答等。

2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，老師指出本單元的重要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱。

3、基礎(chǔ)訓(xùn)練：通過學(xué)生獨立完成練習(xí)，再進(jìn)行小組合作答疑，鞏固考點學(xué)問。通過老師點撥，自己解決疑問，并用考點學(xué)問完成相關(guān)練習(xí)題目。

4、學(xué)法指導(dǎo)和激發(fā)信念。

5、提高訓(xùn)練：針對中考，做一些難度稍大的練習(xí)，加深對考點的理解。

《單元復(fù)習(xí)》教學(xué)反思10

在每單元的復(fù)習(xí)教學(xué)中，怎樣能激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的主動性，還能短時高效呢！本學(xué)期我設(shè)計了一個單元評價表。每到單元復(fù)習(xí)時，以評價表牽動復(fù)習(xí)全過程，由于評價的主體是學(xué)生，所以學(xué)生很感愛好，也能全身心投入其中。比如，復(fù)習(xí)認(rèn)讀的字讓學(xué)生兩人一組互查，復(fù)習(xí)要求會寫的字，學(xué)生組內(nèi)聽寫，一次成果不滿足，還可以要求二次聽寫。在評價課文朗讀背誦時，也是把評價的標(biāo)準(zhǔn)告知學(xué)生，讓學(xué)生相互做評委打等。最終，還有組評，主要是評價該生在平常的小組合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，如是否主動搜集資料，是否主動參加小組探討，能否仔細(xì)傾聽等。

這樣一個小小的評價創(chuàng)意設(shè)計，竟給我和學(xué)生都帶來了驚喜，因為我看到學(xué)生的復(fù)習(xí)主動性強了，在這個過程中慢慢學(xué)會客觀地評價自己和他人，能更好地與別人合作了，小班化教學(xué)的優(yōu)勢進(jìn)一步凸顯。由此我想，教化無處不須要藝術(shù)，須要藝術(shù)的形式，藝術(shù)地處理內(nèi)容，藝術(shù)的教化教學(xué)手段。這“藝術(shù)”從哪里來，可以從書本中來，從他人那里來，也可以從自己的實踐中來，從自己的苦心思索中來。由這份驚喜，我也更加堅決了多去創(chuàng)建、大膽實踐的信念和決心。在每個小環(huán)節(jié)里，我也盡量創(chuàng)設(shè)多種簇新形式，引發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)愛好，如競賽，挑戰(zhàn)賽，自我拔高等，我和孩子們不再被復(fù)習(xí)所困所累，我們都在享受復(fù)習(xí)呢！

《單元復(fù)習(xí)》教學(xué)反思11

教學(xué)內(nèi)容：

課本P63頁第1題及練習(xí)十四的第1、2、4、5、6題

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步學(xué)會依據(jù)除法的意義解決一些簡潔的實際問題。

2、使學(xué)生懂得從數(shù)學(xué)的角度提出學(xué)過的數(shù)學(xué)問題，并能夠解決問題，培育學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

3、培育學(xué)生主動參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的愛好，對數(shù)學(xué)有新奇心和求知欲。在溝通中養(yǎng)成傾聽他人想法以及敬重他人與人進(jìn)行合作的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點：

溝通乘、除法的聯(lián)系，駕馭口訣求商的方法。

教學(xué)難點：

敏捷運用所學(xué)解決簡潔問題，提高計算的正確率。

教學(xué)方法：啟發(fā)學(xué)生思索，探究合作學(xué)習(xí)，

教學(xué)打算：每人一張空白紙，口算卡

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：同學(xué)們，我們前幾天學(xué)過了哪些學(xué)問，誰能說一下這些小摯友在干什么？

（設(shè)計意圖：直奔主題，讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)干脆明確學(xué)習(xí)的內(nèi)容和任務(wù)。）

二、回顧整理，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)

1、教學(xué)第63頁主題圖（課件出示）

師：你看懂了什么？

引導(dǎo)學(xué)生視察主題圖，同桌相互說一說題意。

生：把除法算式有規(guī)律地排一下，還可以利用乘法口訣表的排列方式整理除法算式。

師：（1）發(fā)下一張空白的表格紙

（2）組織學(xué)生依據(jù)45句乘法口訣寫出45道除法算式

（3）讓學(xué)生以小組為單位按肯定的規(guī)律合作整理除法算式，或者按除數(shù)相同的規(guī)律進(jìn)行整理，培育學(xué)生井井有條的思維習(xí)慣，按規(guī)律辦事的思想方法。

（4）歸納整理：一是把除數(shù)相同的算式歸類。二是按商相同的算式歸類（對于其他的方式也賜予確定）

（設(shè)計意圖：利用乘法口訣的排列方式以小組為單位按肯定的規(guī)律合作整理除法算式，培育學(xué)生井井有條的思維習(xí)慣，按規(guī)律辦事的思想方法。）

三、重點復(fù)習(xí)，強化提高

學(xué)生做第64頁的第1題

先算出每道算式的結(jié)果，寫在對應(yīng)動物的下面，然后再將所得7個結(jié)果按從小到大的依次排列。

要求學(xué)生嫻熟應(yīng)用乘法口訣求商，同時學(xué)會有序地思索問題的方法。

嬉戲形式做第64頁第2題

先讓學(xué)生看清加、減、乘、除的運算符號

使學(xué)生初步形成百以內(nèi)四則運算的口算技能

學(xué)生獨立完成第65頁第4、6題，完成后找學(xué)生起來回答他是怎樣做的。

做第65頁中第5題

先讓學(xué)生看懂圖意

再讓同桌兩人為一組進(jìn)行對口令活動

使學(xué)生進(jìn)一步理解乘除法之間的關(guān)系，理解“倍”的意義。

（設(shè)計意圖：用多種形式進(jìn)行練習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，鞏固學(xué)生對表內(nèi)除法計算的理解與嫻熟。）

四、自主檢評，完善提高

1、27÷9=36÷4=56÷8=35÷7=42÷6=64÷8=

45÷5=8÷8=14÷7=18÷3=28÷7=54÷6=

2、你能給下面這些算式排排隊嗎？

7÷721÷345÷972÷936÷4

（）>（）>（）>（）>（）

3、課堂總結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

板書設(shè)計

整理和復(fù)習(xí)（一）

除數(shù)相同商相同

18÷9=2

想：（二）九十八或9×（）=18

18是9得2倍

教后反思：

本節(jié)課的復(fù)習(xí)中，在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)用乘法口訣求商時，可以利用乘法口訣表的排列方式，整理除法算式。讓學(xué)生以小組為單位按肯定的規(guī)律合作整理除法算式。如，按除數(shù)相同的規(guī)律進(jìn)行整理或按商相同的規(guī)律進(jìn)行整理等。通過這樣的整理培育學(xué)生井井有條的思維習(xí)慣，按規(guī)律辦事的思想方法。同時，通過運算題的訓(xùn)練，提高學(xué)生的口算實力，使學(xué)生對乘除混合運算的依次理解得更牢靠。

《單元復(fù)習(xí)》教學(xué)反思12

一、命題的熱點是：（1）六大養(yǎng)分素的養(yǎng)分功能及食物來源；（2）常見元素的微量元素；（3）有機高分子化合物的結(jié)構(gòu)特點和主要性質(zhì)；（4）有機合成材料的種類、性能和用途；（5）自然纖維和合成纖維的鑒別方法；（6）白色污染。

運用這些學(xué)問解決生產(chǎn)、生活中的一些學(xué)學(xué)問幫助人類戰(zhàn)勝疾病，通過化學(xué)的發(fā)展促進(jìn)合成材料的開發(fā)和利用，推動社會經(jīng)濟的發(fā)展。題目型一般為選擇題、填空題和簡答題。

《化學(xué)與生活》一單元是九年級化學(xué)教學(xué)的最終一個單元，在講授新課時，每個課題分為2課時來完成的，第一課時是新授課，在此過程中穿插了生活中的詳細(xì)實例；其次課時是跟蹤練習(xí)，習(xí)題的選擇是根據(jù)考試說明來設(shè)計的，目的時強化學(xué)問，由于本部分學(xué)問在中考中所占的分值少，題型較簡單些，按理說學(xué)生對本部分學(xué)問的駕馭狀況應(yīng)當(dāng)特別好，課我們在進(jìn)行單元復(fù)習(xí)時，卻發(fā)覺學(xué)生對本部分學(xué)問的駕馭仍舊是生疏，感覺很不理解。做了如下反思：

1、備課組備課不充分，細(xì)致，沒有考慮學(xué)生對于這部分學(xué)問會理解起來較抽象，而老師又高估了學(xué)生的原有認(rèn)知水平，而該單元的教學(xué)內(nèi)容描述性的多，推理性的少，相對來說比較零散。當(dāng)然理解起來較難，而我們老師在設(shè)計課時，雖然也結(jié)合了生活中的實例，可是做的還不夠到位，只是特別籠統(tǒng)地提了幾個問題，從老師自身來講，就認(rèn)為本部分學(xué)問在中考中所占的分值太少，出題又不會太難，所以重視程度也不如以前的單元教學(xué)。而通過我省對08年考生答卷狀況進(jìn)行調(diào)查的結(jié)果顯示，所占分值雖少，但更更加注意實力的考查，學(xué)生失分率時特別特別高的，所以要求我們今后教學(xué)中要變更這種不正確的想法，備課肯定要充分，假如老師感覺本部分的學(xué)問匱乏的話，可以上網(wǎng)進(jìn)行搜集整理，再加工。努力從零散的學(xué)問中梳理出一條較為明晰的教學(xué)思路，并且盡可能把重點學(xué)問納入這一思路中，以保證教學(xué)過程的流暢，在此基礎(chǔ)上，設(shè)計好板書提綱，以避開教學(xué)內(nèi)容在學(xué)生面前過而不留，印象不深。

2、教學(xué)中，留意加強新舊學(xué)問之間的對比，如將蛋白質(zhì)、糖類和油脂三種養(yǎng)分素和維生素、無機鹽、水三種養(yǎng)分素進(jìn)行對比（前三種養(yǎng)分素能供應(yīng)能量，后三種養(yǎng)分素不能）；將有機化合物和無機化合物進(jìn)行對比（不僅從組成上看，還要從性質(zhì)上看）等。因為在復(fù)習(xí)本部分時，有一部分同學(xué)問我，老師什么時化合物呀？明顯，我們在復(fù)習(xí)時，不能只是講解本單元的內(nèi)容，要將上下兩冊教材內(nèi)容相互融合，以此提高學(xué)生綜合實力。

3、在教學(xué)中，本部分內(nèi)容的設(shè)計顯得有些單一，比如通常都是先讓學(xué)生看書，自己結(jié)合復(fù)習(xí)目標(biāo)在教材中勾畫重點學(xué)問，然后老師加以歸納，相當(dāng)于在這一環(huán)節(jié)中就已經(jīng)把學(xué)生撇在了一邊，只是老師在不停的講，學(xué)生在那聽，由于學(xué)問較抽象，學(xué)生還消化不了太多，實效性當(dāng)然差，學(xué)生學(xué)習(xí)起來確定時感覺枯燥乏味，所以老師更應(yīng)當(dāng)留意教學(xué)方式的敏捷多樣性。比如學(xué)生們熟識的日常生活學(xué)問，讓他們自己表述；教材中介紹性的學(xué)問，要求學(xué)生閱讀并勾畫；對于富有思辯性的問題，則組織學(xué)生小組探討（如化肥運用的利與弊？合成材料運用的利與弊等）。這樣一來，學(xué)生的主動性調(diào)動起來了，課堂氣氛輕松活躍了，學(xué)生也易于接受所學(xué)學(xué)問，教學(xué)效果確定也錯不了。

《單元復(fù)習(xí)》教學(xué)反思13

這個單元結(jié)束，在整個單元的教學(xué)過程中，我后許多的感受下面我這個單元的學(xué)習(xí)活動的我