企業(yè)IT信息安全規(guī)劃企業(yè)IT信息安全規(guī)劃企業(yè)IT信息安全規(guī)劃目錄■XX集團(tuán)信息化藍(lán)圖架構(gòu)信息安全規(guī)劃信息安全目標(biāo)框架及設(shè)計目標(biāo)信息安全目標(biāo)體系■XX容災(zāi)體系信息化藍(lán)圖分類之(五)I安全信息化建設(shè)目標(biāo)I治理應(yīng)用系統(tǒng)T安全∏組織決策類I人員支持類專業(yè)類∏流程和企業(yè)服務(wù)平臺上售安全業(yè)務(wù)流裎管埋(BPM〕企業(yè)服務(wù)總線(ESB)∏運維基礎(chǔ)設(shè)施平臺數(shù)據(jù)中心基架構(gòu)安全與管理網(wǎng)絡(luò)與鏈路桌面修運用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行語文教學(xué),不僅能從直觀上給學(xué)生豐富多彩的印象,而且還能激發(fā)學(xué)生的主動性及創(chuàng)造意識,突出教學(xué)的重點與難點,優(yōu)化語文課堂教學(xué)過程,提高語文課堂教學(xué)效果。一、運用多媒體教學(xué),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣美國心理學(xué)家布魯納說:“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對學(xué)習(xí)材料的興趣?！弊鳛槔蠋?首要任務(wù)是要讓你所教的學(xué)生喜歡你所教的這門學(xué)科。語文作為人文化極強的一門學(xué)科,更是如此。因為在濃厚興趣的驅(qū)使下,學(xué)生必定能專注于學(xué)習(xí),其汲取知識的效率也將大大提高。由于多媒體計算機(jī)可提供豐富的文字、圖像、聲音和視頻信息,這對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、快速進(jìn)入學(xué)習(xí)情境有著得天獨厚的優(yōu)勢。二、運用多媒體教學(xué),突破重點與難點運用現(xiàn)代教育技術(shù)演示事物情境,消除了時空阻隔,降低了學(xué)生理解課文的難度。這是傳統(tǒng)教學(xué)無法相比的?！度嗣裼⑿塾来共恍唷方榻B了一座具有特殊意義的建筑――人民英雄紀(jì)念碑,它是一座外觀雄偉、具有鮮明的時代特點和民族特色、內(nèi)容深刻而豐富的著名建筑。筆者從網(wǎng)上找到了大量的相關(guān)圖片,使學(xué)生對文章說明的內(nèi)容有了更深刻的理解,也明白了之所以重點介紹“十幅浮雕”,是因為說明文要說明事物的特征,而十幅浮雕極具藝術(shù)特色并且突出了人民英雄紀(jì)念碑的主題。這樣,本文的重難點不僅輕而易舉地解決了,還激發(fā)了學(xué)生努力學(xué)習(xí)的熱情,堅定了報效祖國的信念。三、運用多媒體教學(xué),強化學(xué)生德育《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的“總目標(biāo)”要求:“在語文學(xué)習(xí)過程中,培養(yǎng)愛國主義感情、社會主義道德品質(zhì),逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀,提高文化品位和審美情趣?！迸囵B(yǎng)社會主義思想道德就是要通過語文教材的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想、正確的世界觀和人生觀,尊重、關(guān)心他人,助人為樂,建立和諧的人際關(guān)系。青年時代是人生歷程中最富有激情的時期,對未來的憧憬和對理想的追求,是青年最為寶貴的精神財富。冀教版語文七年級下冊適時地安排了“青年道德修養(yǎng)”單元以及“他們就在生活中”的寫作實踐,這對培養(yǎng)學(xué)生具有良好的道德修養(yǎng)、塑造崇高的精神境界起了潛移默化的作用?！鞍駱拥牧α渴菬o窮的”,筆者用《道德的力量》視頻資料導(dǎo)入,讓學(xué)生了解王進(jìn)喜、時傳祥、李素麗、袁隆平、鐘南山等人對事業(yè)的熱愛,讓學(xué)生談?wù)勛约簩W(xué)業(yè)的態(tài)度,啟發(fā)學(xué)生明白“努力學(xué)習(xí),就是尊重自己”,聯(lián)系現(xiàn)實生活,學(xué)生在榜樣人物的影響下,不知不覺中形成了積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。四、運用多媒體教學(xué),優(yōu)化朗讀教學(xué)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀?！倍嗝襟w光盤、網(wǎng)絡(luò)、磁帶中那些課文的朗讀者,往往是著名的播音員,字正腔圓,抑揚頓挫,再配上相應(yīng)的音樂,使學(xué)生陶醉在其中,很有感召力,能收到良好的教學(xué)效果?！睹穾X三章》一詩,播音員的充滿感情的朗讀,讓學(xué)生感受到了詩人為了民族的解放,英勇無畏、視死如歸的英雄情懷,使學(xué)生對老一輩無產(chǎn)階級革命家的崇敬、熱愛之情油然而生。五、運用多媒體教學(xué),優(yōu)化學(xué)習(xí)方式網(wǎng)絡(luò)具有資源豐富,信息傳遞快捷的優(yōu)勢?，F(xiàn)代教育技術(shù)的運用可以給學(xué)生以思維上的啟迪,觸發(fā)學(xué)生思維的靈感,為學(xué)生積極、主動地學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件,同時還會營造出一種愉悅、和諧、民主、平等競爭的學(xué)習(xí)氣氛。我在教學(xué)的空余時間,組織學(xué)生有選擇地進(jìn)行網(wǎng)上閱讀、交流,開闊了他們的視野,拓展了他們的知識面。學(xué)生的學(xué)習(xí)從被動轉(zhuǎn)為主動,他們經(jīng)常主動上網(wǎng),查找資料,探究疑難,交流學(xué)習(xí)心得,互遞時代信息,學(xué)生的潛能得到了很好的發(fā)展。六、運用多媒體教學(xué),促進(jìn)作文教學(xué)寫作是運用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式,是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)?，F(xiàn)代信息社會的高速發(fā)展對人的語文能力提出了新的要求。對于寫作能力來說,除了需要一定的寫作速度,掌握一定的寫作技能,更需要人們進(jìn)行自主的寫作與自由的表達(dá),尤其強調(diào)有創(chuàng)意的表達(dá)。總之,把現(xiàn)代教育技術(shù)整合到語文教學(xué)過程中,可以促進(jìn)教學(xué)思想和觀念的轉(zhuǎn)變,還有利于教育教學(xué)中的重點的突出,難點的突破,更有利于激發(fā)學(xué)生的寫作欲望。如何更好地發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的橋梁作用,促進(jìn)語文教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)的有機(jī)結(jié)合,讓語文課成為學(xué)生心中的期待,值得廣大同仁更深入地探討。古人在寫文章時講求“鳳頭、豬肚、豹尾”，其中的“鳳頭”，指文章的開頭要十分精美，如鳳凰之頭一般華麗。教師的語言藝術(shù)對課堂教學(xué)具有十分重要的影響，對于一堂課而言，引人入勝的導(dǎo)入語，能夠在最短的時間內(nèi)吸引學(xué)生的注意力與學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)探究的欲望，為新課的成功開展奠定基礎(chǔ)。導(dǎo)入語的設(shè)計策略現(xiàn)分析如下：1.以“趣”導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣興趣是學(xué)生積極的認(rèn)知心理因素，是他們獲取知識的原動力，離開興趣談學(xué)習(xí)是徒勞而無功的。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)該牢牢抓住學(xué)生的興趣點，通過趣味性的故事、角色扮演等方式進(jìn)行新課導(dǎo)入，在最短時間內(nèi)吸引學(xué)生的注意力。例如，在人教版四年級下冊的《蝙蝠和雷達(dá)》一課的教學(xué)伊始，筆者進(jìn)行了如下的導(dǎo)課：“今天老師和同學(xué)們一起來做一個‘貼鼻子’的游戲，請四位同學(xué)自告奮勇地到講臺上好不好？”學(xué)生聽說做游戲，都爭相舉手。我將四位學(xué)生分成兩組，都蒙上眼睛，每一組的兩位學(xué)生相距三米，然后相互靠近，進(jìn)行貼鼻子。結(jié)果，兩組的四位同學(xué)怎么嘗試都失敗，有時候貼到了臉，有時候貼到了眉毛，連走路都失去平衡，逗得大家哈哈大笑。我適時轉(zhuǎn)入新課：“大家知道為什么他們貼不正確嗎？”“因為他們眼前一片漆黑！”學(xué)生答道?！皩?，正是他們視線受阻，所以會貼錯，但是有一種動物――蝙蝠，它們在漆黑的夜里仍然能夠像飛機(jī)一樣安全、快速地飛行，大家知道為什么嗎？我們學(xué)完今天的新課《蝙蝠和雷達(dá)》就知道答案了?！苯處煹娜の缎詫?dǎo)入像磁石一樣將學(xué)生的注意力吸引到教學(xué)中來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣空前高漲，達(dá)到了最佳的心理狀態(tài)。2.以“疑”導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生探究熱情學(xué)源于思，思源于疑。在學(xué)習(xí)過程中，疑問能有效激發(fā)學(xué)生的探究熱情，使其產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)和探究的心理傾向，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動性的發(fā)揮。所以，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師可以通過問題性導(dǎo)語的設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生的想象和發(fā)散性思維，因勢利導(dǎo)，以疑促思，以疑導(dǎo)學(xué)。例如，在教學(xué)人教版小學(xué)語文六年級《鹿和狼的故事》這篇課文的新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，筆者設(shè)計了如下的導(dǎo)語：“在同學(xué)們的心中，小鹿應(yīng)該是溫順、可愛、善良的小動物，很令人喜歡，而大灰狼卻是兇惡、殘暴、狡猾的動物，讓人討厭。但是今天我們將要學(xué)習(xí)的課文中，小鹿成了破壞森林的罪魁禍?zhǔn)祝蠡依菂s成了森林的守護(hù)者，到底是為什么？讓我們一起翻開書本?！苯處煹膶?dǎo)語讓學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生了強烈的認(rèn)知沖突，認(rèn)為這應(yīng)該是不可能的事情，所以懷著極大的探究熱情進(jìn)行新課的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)專注度和熱情很高，這就達(dá)到了有效導(dǎo)課的目的，順利地實施語文的有效教學(xué)。3.以“情”導(dǎo)入，強化主旨把握感人心者，莫先乎情。在素質(zhì)教育背景下，我們不僅要注重知識與技能的掌握、過程與方法的習(xí)得，更應(yīng)該注重學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀的熏陶與培養(yǎng)。所以，在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以通過情感的有效渲染來進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)。筆者在聽一位老師教學(xué)人教版四年級《跨越海峽的生命橋》時，老師首先通過多媒體設(shè)備播放了韓紅的《天亮了》，歌曲情感充沛，極具感染力，學(xué)生和聽課老師立刻沉浸到歌曲的意境之中。此時，教師滿含深情地講述這首歌的創(chuàng)作背景：一家三口在游覽時，纜車突然往懸崖深處墜落，千鈞一發(fā)之際，孩子的父母用自己的雙手高高地托起自己的孩子，這就是父母的愛……講臺下一片寂靜，大家眼中閃爍著感動的淚花。調(diào)整情緒后，教師轉(zhuǎn)入新課：“接下來，我們一起來走進(jìn)這個感人至深的故事――《跨越海峽的生命橋》。”在教師深情導(dǎo)入之后，學(xué)生的情感一點點地被激發(fā)出來，進(jìn)而加深了對課文主旨的理解。4.以“憶”導(dǎo)入，聯(lián)結(jié)新舊知識點“新舊結(jié)合”引導(dǎo)學(xué)生回顧已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識，引出新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而有效構(gòu)建起知識結(jié)構(gòu)的橫向聯(lián)系，達(dá)到“溫故知新”的教育目的。例如，在教學(xué)五年級下冊《冬陽?童年?駱駝隊》這篇課文的時候，筆者這樣設(shè)計導(dǎo)語：“同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)習(xí)過臺灣作家林海音女士的《竊讀記》這篇課文，該文講述了一個愛書女孩的感人故事，然而，林海音還有一部更加著名的作品，那便是《城南舊事》，它記錄了作者童年的點滴往事，今天我們一起來學(xué)習(xí)這部作品的序言――《冬陽?童年?駱駝隊》?！边@樣就很好地讓學(xué)生建立起新舊知識之間的橫向聯(lián)系。“新舊結(jié)合”式導(dǎo)語，要求教師有較為豐富的知識積累以及遷移能力，只有宏觀把握才能應(yīng)用自如，這就對教師的自身素質(zhì)要求很高，教師只有認(rèn)真鉆研教材，才能取得掌控全局的效果。導(dǎo)語的設(shè)計是一門深奧的教學(xué)藝術(shù)，它在一定程度上決定了整堂課的教學(xué)成效。作為一名小學(xué)語文教師，應(yīng)當(dāng)在日常教學(xué)中不斷總結(jié)和探索，讓自己的新課導(dǎo)語像磁石一般吸引學(xué)生的注意力，達(dá)到“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情”之效，奏響美妙的語文課堂教學(xué)旋律。企業(yè)IT信息安全規(guī)劃企業(yè)IT信息安全規(guī)劃企業(yè)IT信息安全規(guī)劃1目錄■XX集團(tuán)信息化藍(lán)圖架構(gòu)信息安全規(guī)劃信息安全目標(biāo)框架及設(shè)計目標(biāo)信息安全目標(biāo)體系■XX容災(zāi)體系目錄2信息化藍(lán)圖分類之(五)I安全信息化建設(shè)目標(biāo)I治理應(yīng)用系統(tǒng)T安全∏組織決策類I人員支持類專業(yè)類∏流程和企業(yè)服務(wù)平臺上售安全業(yè)務(wù)流裎管埋(BPM〕企業(yè)服務(wù)總線(ESB)∏運維基礎(chǔ)設(shè)施平臺數(shù)據(jù)中心基架構(gòu)安全與管理網(wǎng)絡(luò)與鏈路桌面修信息化藍(lán)圖分類之(五)I安全3XX集團(tuán)信息安全體系框架及設(shè)計目標(biāo)基于XX集團(tuán)信息化安全的現(xiàn)狀和設(shè)計原則,提出信息安全未來建設(shè)目標(biāo)安全管理制度安全管理機(jī)構(gòu))人員安全管理)系統(tǒng)建設(shè)管理)系統(tǒng)運維管理含x接會受留息系統(tǒng)安安全管理設(shè)置信息安全崗位,并對關(guān)鍵的安全技術(shù)平臺防病毒、防續(xù)改進(jìn)計劃安全技術(shù)建設(shè)滿足業(yè)務(wù)需求的信息系統(tǒng)災(zāi)難恢復(fù)能力物理層面安全)網(wǎng)絡(luò)層面安全)主機(jī)層面安全)應(yīng)用層面安全)數(shù)據(jù)層面安全XX集團(tuán)信息安全體系框架及設(shè)計目標(biāo)4信息安全管理對象與原則介紹安全管理對象安全管理的職責(zé)分離原則·安全管理的對象是整個系統(tǒng)而不是系統(tǒng)中的某個或某些對于些涉及敏感數(shù)據(jù)處理的計算機(jī)系統(tǒng)安全管埋而言,以下工作應(yīng)分開元素。系統(tǒng)的所有構(gòu)成要紊都是管理的雙象,從系統(tǒng)內(nèi)進(jìn)行部看,安全管理涉及計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、操作、人事和信息源;從外部環(huán)境看,安全管理涉及法律道德、文化系統(tǒng)的操作和系統(tǒng)的開發(fā)相分離。這樣系統(tǒng)的開發(fā)者即使知道系統(tǒng)有那些傳統(tǒng)和社會制度等方面的內(nèi)容安全漏洞也沒有機(jī)會利用·機(jī)密資料的接受和傳送相分離。這樣任何一方都無法對資料進(jìn)行篡改安全管理的多人負(fù)責(zé)原則、任期有限原則安全管理和系統(tǒng)管理相分離。這樣可使制定安全措揹施的人并不能親自實施多人負(fù)責(zé)原則這些安全措施而對其起到制的作相互監(jiān)督和相互有單人負(fù)責(zé)則若發(fā)生安全問題時此人不在崗就不能處理,或者他本人有安全問題時,很難察覺。理過程的監(jiān)任期有限原則·出于監(jiān)督的目的,負(fù)責(zé)系統(tǒng)安全和系統(tǒng)管理的人員要除要符合中囯的安全規(guī)范外,還要符合國際的規(guī)范,如ISO27001有一定的輪換制度,以防止由單人長期負(fù)責(zé)個系統(tǒng)ISO17799等。郵件系統(tǒng)要避免出現(xiàn)的安全而造成的漏洞列入黑名單的情況信息安全管理對象與原則介紹5信息安全管理是一個持續(xù)性的閉環(huán)過程信息安全管理安全管理可定義為目有四個主要階的持續(xù)過程評估風(fēng)險:識別組織的風(fēng)險并區(qū)分封嚴(yán)評測重程度。這些風(fēng)臉可能與特定的∏系統(tǒng)估風(fēng)險和資產(chǎn)相關(guān)或無關(guān)決策攴持:根據(jù)定義的成本收益分析安全管理過程確定并選擇控制解決方案實施控制:部罟并操作全面的控制鯉央實施控制決策支持方案以降低信息安全風(fēng)險衡呈評測:確定并報告已部罟的控制措施的有效性,以將風(fēng)險管理全可接受的信息安全管理是一個持續(xù)性的閉環(huán)過程6為保障信息安全制度的執(zhí)行和落實,必需明確信息安全職能,建立相應(yīng)的信息安全組對標(biāo)國家《信息系統(tǒng)安全等級保護(hù)基本要求》,當(dāng)前XX基本建立相應(yīng)信息安全的組織和職能屏的信忠安全崗位崗位設(shè)置全向并定義各但未設(shè)專人進(jìn)行日常的運行絡(luò)管理員、安目前柜關(guān)管理人員配置不夠,部分人員配備授權(quán)和審批經(jīng)金產(chǎn)福程之間以是含產(chǎn)他以h谷賣余終浪給騎鋁的日運能制:①O非筆比校為①酸白常好為保障信息安全制度的執(zhí)行和落實,必需明確信息安全職能,建立相7信息安全現(xiàn)狀評估——安全管理差距述現(xiàn)狀總體訐價:ⅩX經(jīng)編制信息安全管理規(guī)范,并已于2009年啟動廣;XX信息系統(tǒng)建設(shè)和運的安全管理力度相對薄弱;安全管理人員配置不夠;相關(guān)流程和制度的執(zhí)行有待改善主要存在的向題:初步改進(jìn)建議地專信息安全組和人員進(jìn)步提高從事信息安全相關(guān)工作人員的信息安全從業(yè)資質(zhì)認(rèn)證的覆蓋比例。力度相對薄進(jìn)步加強信息系統(tǒng)相關(guān)安全管理人員配置,拿爸連人和擎箱按照相關(guān)崗位要求配置專人進(jìn)行管理。的執(zhí)行有待改苦盡快完苦相關(guān)管理制度·信息安全內(nèi)部審計、管理評審及有效性度呈等有關(guān)制度需進(jìn)行完苦信息安全現(xiàn)狀評估——安全管理8信息安全現(xiàn)狀評估—安全技術(shù)差距板述現(xiàn)狀總體訐價:通過實施第期SoC平臺對集團(tuán)總部匚經(jīng)部罟的所有安全設(shè)施進(jìn)行集中管控。后續(xù)將逐步推進(jìn)SOC平臺到各下屬公司,誦過在各下屬點部署數(shù)據(jù)釆集引擎的方法,將節(jié)點數(shù)據(jù)逐聚到集郾SOC平臺中。對關(guān)鍵系統(tǒng)實施災(zāi)難恢復(fù)方案,備份方式主要采取數(shù)據(jù)異地容災(zāi)備份。XXSOC平臺在應(yīng)用過程中缺乏專人進(jìn)行系統(tǒng)的運行、維護(hù)以及系統(tǒng)相關(guān)問的管理。初步改進(jìn)建議XSOC平臺在應(yīng)用過程中缺乏專人進(jìn)行系統(tǒng)的進(jìn)步提高從事信息安全相關(guān)工作人員的信息安運行、維護(hù)以及系統(tǒng)相關(guān)問題的管理全從業(yè)資質(zhì)認(rèn)證的覆蓋比例信息安全現(xiàn)狀評估—安全技術(shù)9XX信息化安全的現(xiàn)狀評價總結(jié)名稱內(nèi)容評估分?jǐn)?shù)∝匚掮制信息安全管理規(guī)范,并于2009年啟動推廣。XX信息系統(tǒng)建設(shè)和運維的安全管理力度相對薄蜀。安全管理·安全管理人員配置不夠,相關(guān)流程和制痕的執(zhí)行有待改苦X的信息安全內(nèi)部審計、管埋評審及有效性度呈等方面有待通過第期SOC平臺對集團(tuán)總部的所有安全設(shè)施進(jìn)行集中管后續(xù)逐步推進(jìn)SOC平臺到各下屬公司,誦過在各下屬公司分節(jié)點部罟數(shù)據(jù)采集引孳的方法,將節(jié)點數(shù)據(jù)逐步匯聚到集團(tuán)安全技術(shù)OC平臺中提高從事信息安全相關(guān)工作人員的信息安全從業(yè)資質(zhì)認(rèn)證的蓋比例系統(tǒng)建設(shè)和運維的安全管埋力度,相關(guān)安全管理人員關(guān)要求盡快配置到位O期③比*●常好XX信息化安全的現(xiàn)狀評價總結(jié)10XX集團(tuán)信息安全設(shè)計原則外部標(biāo)準(zhǔn)方案的設(shè)計要滿足國資委信息化評測標(biāo)準(zhǔn)(安全部分)、公安部信息安全規(guī)定、電監(jiān)會的信息安全要求、X(集團(tuán)公司的安全規(guī)范等信息化安全方面的規(guī)定或標(biāo)準(zhǔn)公司需求)信息化安全方的制定應(yīng)充分考慮X集團(tuán)信息化應(yīng)用的現(xiàn)狀及發(fā)展方向,與應(yīng)用系統(tǒng)分布及基礎(chǔ)架構(gòu)相匹配的安全方案才能保障信息化的安全可霏運行可實施性在方案設(shè)計時,需要充分考慮實施中的風(fēng)險,以及實施的周期和成本,對潛在的風(fēng)必須做充分的分析并給出相應(yīng)的解決對策看)福警統(tǒng)體系,對