2023年關于四年級上冊語文教學工作計劃模板集合八篇四年級上冊語文教學工作安排篇1

一、學生學問現(xiàn)狀分析：

本班共有學生人，男生人，女生人。通過一學期的教學，了解到本班絕大多數(shù)學生對語文這門學科有著深厚的愛好，學習看法較端正。本班學生已都能較嫻熟地駕馭漢語拼音，能正確拼讀音節(jié)，能借助拼音識字、閱讀、學習一般話。初步學會結合詞語理解詞義，駕馭常用漢字數(shù)量大，初步學會辨別學過的同音字、形近字，能認讀學過的多音字。初步學會按部首、音序查字典，檢索漢字，看懂意思。能在老師的引導下，主動參加學習，駕馭了基本的學習方，初步學會獨立識字。能運用學過的詞語造句說話，會給部分學過的詞語找出近義詞和反義詞。能聽懂別人講的一件事，邊聽邊記住主要內容，并能復述。能正確朗讀課文，會默讀課文，能說出一個自然段主要講什么，理解課文，具備了肯定的閱讀實力。大部分學生對短文能靜下心來仔細細讀，對文中的詞句能有意識地深化的體會和理解，知道抓住關鍵詞句感情其內涵。

但因為學生接受實力差異較大，受智力因素和非智力因素的影響，學習狀況參差不齊。個別學生的學習習慣還欠培育，書寫馬虎，學習懶散，怕吃苦，依靠思想嚴峻，學習方法不夠科學。特殊是習作實力有待提高。從整體來說，動筆前的構思還不夠，作文缺少創(chuàng)意。行文中，出現(xiàn)不詳細、不生動，沒有特性的張揚，公式化較嚴峻。個別文章空洞無味，后進生的習作語句不通、不連貫，作文水平還停留在三年級。因此在這學期，我將主動找尋有效的方法措施，力求全班孩子的習作上一個臺階，努力拓展孩子的思維空間，使學生的習作求真、求實、求新。

二、本學期教學的內容：

蘇教版義務教化課程標準試驗教科書小學語文四年級上冊課本，共分四個部分：培育良好的學習習慣、習作、課文和單元練習。

1、“培育良好的學習習慣”共2課。

2、“課文”共支配23課，分為7個單元。

3、“習作”共支配了7課。

4、“單元練習”共7個。

三、本學期的教學目的：

(一)思想教化。

1、在學問傳授和實力訓練過程中，堅持對學生進行良好的道德品質教化，從小樹立遠大目標，刻苦學習文化科學學問。

2、在激發(fā)兒童學習愛好的`同時，激發(fā)他們酷愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學習的自信念和良好習慣。

3、在語文學習和實踐中，引導孩子了解社會、相識自然，受到中華民族優(yōu)秀文化的熏陶，從中領悟一些人生哲理，逐步形成主動的人生看法和正確的價值觀。

(二)語文教學。

1、學習習慣。

(1)接著駕馭正確的讀寫姿態(tài)，并養(yǎng)成習慣;養(yǎng)成疼惜學習用品的習慣。

(2)接著駕馭正確的寫鉛筆字的方法;接著培育主動發(fā)言，用心聽講的習慣。

(3)接著培育勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。

(4)接著培育勤查實際典，主動識字的習慣。

(5)接著培育仔細寫鋼筆字，毛筆字的習慣。

(6)接著培育自主預習復習、仔細完成作業(yè)的習慣。

(7)能夠有選擇地閱讀課外書籍，培育讀書做記號和留心視察事物的習慣。

2、漢語拼音。

接著鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學習一般話。

3、識字寫字。

(1)能精確認讀366個生字。

(2)能按筆順正確書寫、默寫生字220個，能按字的結構特點把字寫端正、寫勻整。

(3)接著練習用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整齊。

(4)接著練習寫毛筆字，寫得端正紙面干凈。

4、口語交際。

(1)能仔細聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡潔的事，能轉述基本內容。能講解并描述課文所寫的故事。

(2)能在看圖或視察事物后，用一般話說幾句意思完整、連貫的話。

(3)能就所聽所讀的內容，用一般話回答問題，做到語句完整，意思連貫。

(4)能當眾說話，情愿與別人進行口語交際，做到語句比較通順，看法大方，有禮貌。

(5)探討問題能主動發(fā)言，說清晰自己的意思。

5、閱讀。

(1)接著學習正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文，能復述課文，會分解色朗讀課文。

(2)接著學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。

(3)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。

(4)能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

(5)學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出問題。

(6)能閱讀程度合適的少年兒童讀物，了解主要內容。

6、習作。

(1)留心四周的事物，起先學習習作，樂于書面表達。

(2)能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。(3)學會寫“留言條”、“請假條”，學寫書信。

(4)能夠運用逗號、句號、問號和感嘆號。初步學習運用冒號、引號、頓號。

四、教材的重點和難點：

(一)教學重點：

1、能夠有選擇地閱讀課外書籍，培育讀書做記號和留心視察事物的習慣。

2、能精確認讀366個生字，按筆順正確書寫、默寫220個生字。能按字的結構特點把字寫端正、寫勻整。

3、留心四周事物，起先習作，能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。學會寫“留言條”、“請假條”，書信。

4、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦、復述指定課文，會分角色朗讀課文。

5、能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

6、能按要求預習課文。能借助字典學習生詞，初讀課文，提出問題

7、能當眾說話，情愿與別人進行口語交際，做到語句比較通順，看法大方。探討問題能主動發(fā)言，說清晰自己的意思。

(二)教學難點：

1、能夠有選擇地閱讀課外書籍，培育讀書做記號和留心視察事物的習慣。

2、留心四周事物，起先習作，能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。學會寫“留言條”、“請假條”，書信。

4、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦、復述指定課文，會分角色朗讀課文。

5、能按要求預習課文。能借助字典學習生詞，初讀課文，提出問題

6、能當眾說話，情愿與別人進行口語交際，做到語句比較通順，看法大方。探討問題能主動發(fā)言，說清晰自己的意思。

四年級上冊語文教學工作安排篇2

四年級要完成由中年級向高年級的過渡。通過學習，要能達到課程標準規(guī)定的中年段的教學目標，為高年級的語文學習打下良好的基礎。這個基礎除了扎實的語言文字的基礎外，還包括良好的學習習慣和學習愛好。特殊是學生在低年級、中年級養(yǎng)成的學習習慣，不管好與壞，到了高年級是不大簡單變更的。所以說，四年級是很關鍵的一個學年。

學生狀況分析：

本冊教材的基本結構

本冊教材仍以專題形式組織內容：導語、課例(精讀課文、略讀課文、思索練習、閱讀鏈接、資料袋)、詞語盤點、語文園地(口語交際、習作、我的發(fā)覺、日積月累、展示臺或成語故事等)。

本冊教材的教學目標

本冊通過精致的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培育學生豐富的情感、主動的人生看法和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，達到中年級的上階段教學目標。

本冊學習要達到的主要目標：

1.認字297個，會寫222，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2.會運用字典、詞典，有獨立識字的實力。能用鋼筆嫻熟書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3.能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5.能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。

6.養(yǎng)成讀書看報的習慣，保藏并與同學溝通圖書資料。

7.在交談中能仔細傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。能清晰明白地講解并描述見聞，并說出自己的感受和想法。

8.留心四周事物，勤于書面表達。能把內容寫得比較清晰、比較詳細。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9.在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展探討，解決生活中的簡潔問題。

落實教學目標的基本措施：

一、營造自主學習的情境。

良好的學習情境讓學生放松身心，又能把留意力集中在詳細的學習目標上，通過有目的學習，漸漸養(yǎng)成良好的學習習慣。本冊教科書為學生的學習活動創(chuàng)設了詳細的學習情境，這種學習情境的創(chuàng)設主要是通過“對話”的方式來實現(xiàn)的。

小學四年級全科目課件教案習題匯總語文數(shù)學英語

1、學生與文本對話

學生閱讀課文，通過想象文中的.描寫建立生活影像，通過比照文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實現(xiàn)有意義的閱讀。通過對文章結構形式的揣摩和推想，理解文章的內容，達到和人物心靈溝通的境界。

2、學生與文本作者對話。

作者寫文章是和讀者溝通，學生邊讀書邊理解，就是在和作者溝通。通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一樣，讀明白作者的想法。

3、學生與自己的心靈對話。

人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢?別人看到的景象我能不能看到呢?教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學生一個詳細的環(huán)境，給學生一個心靈的啟示，讓學生去問問自己。教科書通過詳細的語言，為學生營造了學習環(huán)境。最終使學生達到和四周人和自然萬物的對話，啟迪學生用自己的方式進行學習，進而駕馭語文學習的規(guī)律。

二、促進學習方式的變更。

語文學習有其內在的規(guī)律，語文學習也有一個基本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學生從內心觸摸到語文，在實際的語文學習中能習得方法，漸漸找到學習規(guī)律。

湘教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng)，這是不同于老師教學的話語系統(tǒng)，同時又指導著老師的教和學生的學。從學生學習的角度而言，學生簡單接受的是親切的和自己溝通的語言。湘教版教科書在這一點尤其突出，“我想……”“我要……”“我肯定……”，從學生的角度進行設計，給學生更多關注，給學生更多的學習指引。

“自主、合作、探究”的學習方式是新課程提倡的一種學習方式，表現(xiàn)在語文學科中，應當是什么樣的呢?湘教版教科書給出了很好的答案。每個單元的有有一個特定的主題，精讀課文中“相對應的插圖”，有的導入學習活動，有的指導學習活動，有的提出學習目標，有的提示學習方式，能引導學生自己閱讀。教科書努力把對學習的指導隱含在文字背后，不是指手畫腳的說教，而是和風細雨的點撥?！敖炭茣ㄟ^自己的表述方式，指引學生應當逐步建構起這樣的語文學習過程。這個學習過程的主要方式就是自主、合作、探究。以自讀課文和相互溝通為基礎，觀賞語言對文章內容及表現(xiàn)形式進行評價，同時獲得審美體驗。在感悟語言、積累語言的基礎上領悟表達。理解內容是語文學習的基礎，學會表達是語文學習的目的，在這個學習過程中學生會不斷的產(chǎn)生問題、解決問題。學生通過閱讀教科書，通過各種各樣的學習活動，即使沒有老師的指導，也會漸漸學會學習。

校本教研項目：

本年級校本教研的專題是：提高學生的預習實力，培育學生的預習習慣。

個人教改探究項目：加強語文實踐，培育創(chuàng)新實力

《課標》中非常強調學生語文實踐實力的加強和提高，指出：“語文是實踐性很強的課程，應著重培育學生的語文實踐實力，而培育這種實力的重要途徑也是語文實踐。”我們可以通過讓學生動手、動腦、動眼、動耳，主動進行聽說讀寫思的基本訓練。尤其在解讀文本的過程中，我們要致力于學生想象實力的培育，通過想象擴大語文文本的空間，培育學生的創(chuàng)新實力，激發(fā)學生的多元感受。

四年級上冊語文教學工作安排篇3

一、教材分析

本冊共有課文30篇，其中精讀課文24篇，略讀課文6篇。教材設計了六個專題，依次是感受大自然的美妙、寶貴的親情、友情;在學習中成長;生命離不開的綠色;奇妙的大千世界;感人的品行。每個主題都力圖貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點和現(xiàn)代意識，主題的學習內容與形式更加豐富多彩。

每個綜合學習包括我的采蜜集、讀讀背背、口語交際和我的小筆頭四大部分。并提示學習要求。其中，精讀課文后有要求相識和要求會寫的字，還有課后練習題;略讀課文后有要求相識的字。在部分課文的練習題后，還支配有"我的資料夾"，供應課文的背景資料，豐富學生的閱讀。

本冊要求會認的字250個字，會寫的生字308個字。

二、學生分析

本班共有68人，部分學生上課有走神現(xiàn)象，書寫質量差，識字不能完成任務，寫字丟三落四，讀課文有丟字、填字、錯字現(xiàn)象，不能很好地遵守紀律，反應較遲鈍。為了幫助這些同學早日趕上學習隊伍，本學期采納四人小組，優(yōu)差搭配，且從嚴要求，方能完成教學任務，同時養(yǎng)成良好的'習慣。

三、教學目標

1、認字250個，會寫308個，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2、會運用字典、詞典，有獨立識字的實力;能用鋼筆嫻熟書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3、能用一般話正確、流利、有盛情地朗讀課文。

4、體會課文中關鍵詞句表情達意的作用。

5、能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情，能復述敘事性課文的大意。

6、養(yǎng)成讀書看報的習慣，保藏并與同學溝通圖書資料。

7、在交談中能仔細傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣;聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述;能清晰明白地講解并描述見聞，并說出自己的感受和想法。

8、留心四周的事物，勤于書面表達;能把內容寫得比較清晰、詳細;會寫簡短的書信、便條;能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9、在綜合性學習活動中，能有目的地搜集資料，提出不懂的問題，并開展探討，解決生活中的簡潔問題。

四、教學措施

(一)識字、寫字教學

1、激勵同學之間溝通識字的方法，促進學生在合作學習中共享識字的樂趣。另外，老師還可以激勵學生課外閱讀，通過各種渠道主動識字，擴大識字量，并養(yǎng)成獨立識字的習慣。

2、接著加強寫字的指導。指導寫字時，老師板書示范，指導不簡單寫好的筆畫、結構以及簡單寫錯的筆順。

(二)閱讀教學

1、精讀課文的教學

(1)指導朗讀、默讀。

(2)精讀詞句，積累語言。

(3)精讀內容，體會思想感情。

2、略讀課文的教學。

內容上，理解的要求要低于精讀課文，一般是"粗知文章大意"，只要抓住重點難點理解即可;方法上，老師要放手，要讓學生運用在精讀課文中獲得的學問與方法，自己把課文讀懂，并在以后的大量閱讀中進一步強化這些方法提高閱讀實力。

3、選讀課文的教學

依據(jù)教學實際分別插入每個單元學習，以學生自己課外閱讀、自我檢測為主，老師酌情檢查，通過溝通，起到激勵和引導作用。

(三)口語交際的教學

1、激發(fā)學生的表達欲望。

2、交際中，注意語言的規(guī)范和指導。

3、面對全體，訓練到位。

4、把口語訓練延長到日常生活中。

5、引導評價，提高語言實力。

(四)習作教學

1、拓寬題材范圍，給學生習作開拓選擇的空間。

2、寫實、想象等多種作文類型。

3、重視習作后的溝通和評改。

(五)習作教學要留意以下幾點：

1、啟發(fā)引導，讓學生樂寫、愛寫，對寫作充溢愛好。

2、感情真實，內容詳細，養(yǎng)成良好的習作習慣。

3、讓學生常常練筆，養(yǎng)成勤動筆的習慣。

4、習作溝通和評價，重在激勵。

四年級上冊語文教學工作安排篇4

一、一學生狀況分析：

本班學生雖少，但有兩個學生極其懶散，作業(yè)總是完不成，成果極差，其他同學學習上還比較主動，作業(yè)能自覺完成，背誦之類能主動向老師來背好。有一個學生思維比較活躍，上課發(fā)言算他踴躍，課堂上總能看到他高高舉起的小手。班級人數(shù)雖少，但不管在學習上、生活上還是思想上，我總想讓他們一個都不能少，能主動向上，全面發(fā)展，強壯成長。

二、本冊教材的基本結構：

本冊教材仍以專題形式組織內容：導語、課例（精讀課文、略讀課文、思索練習、閱讀鏈接、資料袋）、詞語盤點、語文園地（口語交際、習作、我的發(fā)覺、日積月累、展示臺或成語故事等）。是應接高段學問．

三、本冊教材的教學目標：

本冊通過精致的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培育學生豐富的情感、主動的人生看法和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，達到中年級的上階段教學目標。

四、本冊學習要達到的主要目標：

1、認字200個，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2、會運用字典、詞典，有獨立識字的實力。能用鋼筆嫻熟書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3、能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5、能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。

6、養(yǎng)成讀書看報的習慣，保藏并與同學溝通圖書資料。

7、在交談中能仔細傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。能清晰明白地講解并描述見聞，并說出自己的感受和想法。

8、留心四周事物，勤于書面表達。能把內容寫得比較清晰、比較詳細。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9、在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展探討，解決生活中的簡潔問題。

五、落實教學目標的基本措施：

（一）營造自主學習的情境。

良好的學習情境讓學生放松身心，又能把留意力集中在詳細的學習目標上，通過有目的學習，漸漸養(yǎng)成良好的學習習慣。本冊教科書為學生的學習活動創(chuàng)設了詳細的學習情境，這種學習情境的創(chuàng)設主要是通過“對話”的方式來實現(xiàn)的。

1、學生與文本對話。

學生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過比照文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實現(xiàn)有意義的閱讀。通過對文章結構形式的揣摩和推想，理解文章的內容，達到和人物心靈溝通的境界。

2、學生與文本作者對話。

作者寫文章是和讀者溝通，學生邊讀書邊理解，就是在和作者溝通。通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一樣，讀明白作者的想法。

3、學生與學習伙伴對話。

人教版教科書，在；語文園地；中支配了兩個學習伙伴：一個是小林，一個是小東。其實，學生完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學習伙伴。學生通過閱讀這樣的對話，能夠進入學習情境，也能激發(fā)自己的想象，能通過學習伙伴的對話，碰撞出思維火花，從而點燃學習語文的熱忱。

4、學生與自己的心靈對話。

人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢？別人看到的景象我能不能看到呢？教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學生一個詳細的環(huán)境，給學生一個心靈的啟示，讓學生去問問自己。教科書通過詳細的語言，為學生營造了學習環(huán)境。最終使學生達到和四周人和自然萬物的對話，啟迪學生用自己的方式進行學習，進而駕馭語文學習的規(guī)律。

（二）促進學習方式的變更。

語文學習有其內在的規(guī)律，語文學習也有一個基本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學生從內心觸摸到語文，在實際的語文學習中能習得方法，漸漸找到學習規(guī)律。

人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng)，這是不同于老師教學的話語系統(tǒng)，同時又指導著老師的教和學生的學。從學生學習的角度而言，學生簡單接受的是親切的和自己溝通的'語言。人教版教科書在這一點尤其突出，“我想......”“我要......”“我肯定......”，從學生的角度進行設計，給學生更多關注，給學生更多的學習指引。

“自主、合作、探究”的學習方式是新課程提倡的一種學習方式，表現(xiàn)在語文學科中，應當是什么樣的呢？人教版教科書給出了很好的答案。每個單元前都有“導語”，課與課之間有“鏈接語”，精讀課文中“泡泡語”，有的導入學習活動，有的指導學習活動，有的提出學習目標，有的提示學習方式，能引導學生自己閱讀。教科書努力把對學習的指導隱含在文字背后，不是指手畫腳的說教，而是和風細雨的點撥。

教科書通過自己的表述方式，指引學生應當逐步建構起這樣的語文學習過程。這個學習過程的主要方式就是自主、合作、探究。以自讀課文和相互溝通為基礎，觀賞語言對文章內容及表現(xiàn)形式進行評價，同時獲得審美體驗。在感悟語言、積累語言的基礎上領悟表達。理解內容是語文學習的基礎，學會表達是語文學習的目的，在這個學習過程中學生會不斷的產(chǎn)生問題、解決問題。學生通過閱讀教科書，通過各種各樣的學習活動，即使沒有老師的指導，也會漸漸學會學習。

六、課程進度表。

第1——2周：

1、觀潮

2、雅魯藏布大峽谷

3、鳥的天堂

4、火燒云

第3周：

語文園地一

5、古詩兩首

第4周：

6、爬山虎的腳

7、蟋蟀的住宅

8、世界地圖引出的發(fā)覺

第5周：

語文園地二

9、巨人的花園

第6周：

國慶放假

第7周：

10、華蜜是什么

11、去年的樹

12、小木偶的故事

第8周：

語文園地三

13、白鵝

第9周：

14、白公鵝

15、貓

16、母雞

第10周：

語文園地四

17、長城

第11周：

18、頤和園

19、秦兵馬俑

語文園地五

第12周：

20、古詩兩首

21、搭石

22、跨越海峽的生命橋

第13周：

23、卡羅納

24、賜予是歡樂的

語文園地六

第14周：

25、為中華之崛起而讀書

26、那片綠綠的爬山虎

27、烏塔

第15周：

28、尺有所短、寸有所長

語文園地七

第16周：

29、呼風喚雨的世紀

30、電腦住宅

31、飛向藍天的恐龍

第17周：

32、飛船上的特別乘客

語文園地八

第18—21周

期末復習

四年級上冊語文教學工作安排篇5

本班大部分學生學習愛好深厚，學習專心性較高。許多孩子主觀意識劇烈，敢于表現(xiàn)自己。有個別學生，學習不夠自覺，怕吃苦，這可能與他們大多是獨生子女嬌生慣養(yǎng)有關吧，在以后的教化過程中要讓學生養(yǎng)成良好的學習品質和意志品質。寫字方面，孩子們能夠工整地書寫，但怎樣寫得美麗還要老師花心思指導，嚴格要求。閱讀方面，能夠做到琉璃個別學生不會有感情朗讀。

課前構成了預習的習慣，本學期將接著進行預習指導，預習時提前布置預習作業(yè)。本學期，接著加大課外閱讀，明確課外閱讀要求，扎扎實實每讀一本書爭取有收獲。大部分孩子的口語組織表達潛力還需接著加強，抽出必需時間在文本中延長寫話或開展編故事，為寫作打下基礎。總之，在教化教學過程中，要因材施教，盡量從他們的實際動身，結合新課程的要求，促進學生的特性發(fā)展和語文素養(yǎng)的提高。

二、教材分析

(一)本冊學學到到達的主要學習目標

1.識字：認字200個，會寫200個，養(yǎng)成主動識字的習慣。會運用字典、詞典，有獨立識字的潛力。能用鋼筆嫻熟書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

2.閱讀：能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。體會課文中關鍵詞句表情達意的作用。能初步把握文章的主要資料，體會文章的思想感情。能復述敘事性作課文的大意。養(yǎng)成讀書看報的習慣，保藏并與人溝通圖書資料。

3.口語交際：在交談中能仔細傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要資料，并能簡要轉述。能清晰明白地講解并描述見聞，并說出自己的感受和想法。

4.習作：留心四周事物，勤于書面表達。能把資料寫得比較清晰、比較詳細。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞語。

5.綜合性學習：在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂得問題，開展探討，解決生活中的簡潔問題。

(二)詳細及重難點學習目標(分散及落實在各單元、課文及語文園地的學習資料中)

1.著重體會句子含著的意思，結合聯(lián)想和想象，加深對文本資料的理解。

2.學習抓住重點(關鍵)詞句來理解課文資料及思想感情。

3.學習聯(lián)系生活實際深化思索并綻開聯(lián)想和想象。

4.學習對課文的資料分加以分析和歸納，理清課文的條理和思路。

5.體會課文表達的思想感情，并溝通閱讀感受。

6.學習用圈點、批注、勾畫進行閱讀的方法。

三、教學措施

(一)仔細學習的意識和看法

“思想確定行動，行動確定習慣，習慣確定性格，性格確定命運?！彼云谕麑W生專心學習首先就應讓學生從思想上樹立仔細學習的意識。方法如下：

1.收集歷史上勤奮學習的故事，開展主題為“為什么學習”的主題班會，會后寫感想并寫本學期的學習安排。

2.樹立榜樣，將榜樣的閃光點放大，號召同學學習，在班級中構成好學的班級氛圍。

3.剛好表揚學生的點滴進步，對于差生專心表揚學習看法，賜予正確的引導。

(二)培育良好的學習習慣。

葉圣陶先生說：“教化是什么往簡潔方面說，只需一句話，就是養(yǎng)成良好的習慣。”的確，習慣的力氣是巨大的，它與人的發(fā)展終身相伴，良好的習慣是現(xiàn)代公民的應有素養(yǎng)。老師應與家長協(xié)作使學生構成好的學習習慣。校內學習方面：

1.要提高學生的時間意識，讓學生養(yǎng)成什么時間干什么事的習慣，上課期間就用心上課，做好每節(jié)課的收心工作。

2.課上養(yǎng)成仔細聽講專心思索的習慣，關注愛走思學生的課堂表現(xiàn)，專心提示仔細聽課。還要在備課時留意授課時間的合理支配，四年級學生留意力集中時間不超過二非常鐘，教學重點二非常鐘內完成，減輕學生負擔，提高教學效率。

3.培育愛惜書本文具的意識，讓學生明白愛護好書本是對學問的敬重，對學習的敬重。

(三)“識字寫字”部分。

本冊教材仍舊遵循識寫分步，多認少寫的原則。要信任學生能夠獨立識字，激勵學生用自己最喜愛、最習慣的方法識字。教學中，老師要發(fā)揮創(chuàng)建性，設計活潑多樣的教學方法，在嬉戲中、在活動中，在語言環(huán)境中識字、鞏固，提倡在同學之間的溝通合作中進行。激勵學有余力的學生多識一些字，做到下要保底，上不封頂。允許個別學生駕馭得慢一點，不要課課過關。本學期依舊將書寫規(guī)范美觀作為作業(yè)的最基本最重要的要求，指導書寫美觀的.方法，嚴格要求構成仔細規(guī)范書寫的習慣。

1.優(yōu)化訓練程序。

在指導書寫時，老師必需要堅持寫范字!我們雖然不是書法家，但你的“范字”對學生而言比任何字帖都更有效!這就是所謂的“信其師，好其學”。

2.因材施教

對于個別書寫不規(guī)范的同學，嚴格要求，能夠相對削減作業(yè)量或延長作業(yè)時間但務必做到書寫規(guī)范美觀。漸漸訂正不良書寫習慣。

(四)關于課文。

1.抓住內在聯(lián)系，拓展認知的空間

我們從把握教材前后的聯(lián)系入手，并在教學實踐中專心引導學生去發(fā)覺課與課之間的內在的隱性聯(lián)系，就能搭建起一個更加寬敞的認知平臺，讓他們樂此不疲地投入到與文本、老師、同學之間的對話中去，就會使那些充溢靈性的思維火花不斷地迸發(fā)，并不斷地得到認同和放大。

2.重視朗讀在語言學習中的作用。

朗讀潛力是兒童必備的語文基本功。“學習正確、流利、有感情地朗讀課文”是中年級語文學習的重要目標之一。教材把朗讀課文作為每篇課文的首要作業(yè)，凸顯了朗讀在閱讀教學中舉足輕重的地位。朗讀也是評價的重點，要激勵學生多誦讀，在誦讀的實踐中增加積累，發(fā)展語感，豐富自我領悟的閱歷。默讀的要求不要太高，主要是能夠做到不出聲，在閱讀時不至于影響別人。

3.落實閱讀中的語言訓練。

教材語言平實美麗、簡練規(guī)范，是兒童學習語言的很好范例。閱讀中的語言訓練應注意讓學生感受語言的蘊含，領悟詞句的精妙，在此基礎上積累運用語言。

(1)在讀中感知資料。課文大都是淺顯的白話，理解起來并沒有多少障礙。書讀百遍，其義自見。要引導學生自己去讀書，信任他們完全能“讀”懂。學生讀一篇課文，明白有幾段，每段有幾句，每句寫什么并不重要，重要的是能把這些文字讀進腦子里，變成自己的東西，重要的是在閱讀中學會理解、學會思索、學會想象、學會表達。

(2)在讀中品詞析句。閱讀課文，不僅僅要明白“寫了什么”，還要體會“怎樣寫的”、“寫得怎樣”。而對于低年級學生來說，這種對遣詞造句的領悟并不要求作理性的探討，主要的途徑還是出聲的朗讀。在讀中品詞析句，要擅長選取訓練的切人點。

(3)在讀中積累運用。積累語言主要靠誦讀，朗讀是背誦的基礎。要求學生背誦的課文，首先得讀好。忽視這一環(huán)節(jié)，勢必整個吞棗，死記硬背。因此，結構困難，含義較深的，要指導讀通讀熟，再要求背誦;篇幅較長的，要幫忙理清敘述依次，明白資料要點，以提高背誦效率。

四年級上冊語文教學工作安排篇6

四年級要完成由中年級，通過學習，要能達到課程標準規(guī)定的中年段的教學目標，為高年級的語文學習打下良好的基礎。這個基礎除了扎實的語言文字的基礎外，還包括良好的學習習慣和學習愛好。特殊是學生在低年級、中年級養(yǎng)成的學習習慣，不管好與壞，到了高年級是不大簡單變更的。所以說，四年級是很關鍵的一個學年。

我班學生思維相當活躍，特性張揚，學習愛好比較濃，主動性較強，但不善于傾聽別人的觀點和看法，對最基礎的學問點不放在眼里，協(xié)作精神差，缺乏最基本的紀律觀念。看來，教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上，更不能僅

僅看孩子們的`成果，而應當從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面發(fā)展。本冊教材的基本結構

本冊教材仍以專題形式組織內容：導語、課例(精讀課文、略讀課文、思索練習、閱讀鏈接、資料袋、詞語盤點、語文園地口語交際、習作、我的發(fā)覺、日積月累、展示臺或成語故事等)。

本冊教材的教學目標本冊通過精致的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培育學生豐富的情感、主動的人生看法和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，達到中年級的上階段教學目標。

本冊學習要達到的主要目標：

1認字297個，會寫222，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2.會運用字典、詞典，有獨立識字的實力。能用鋼筆嫻熟書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。

6養(yǎng)成讀書看報的習慣，保藏并與同學溝通圖書資料。

7在交談中能仔細傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能握主要內容，并能簡要轉述。能清晰明白地講解并描述見聞，并說出自己的感受和想法。8留心四周事物，勤于書面表達。能把內容寫得比較清晰、比較詳細。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展探討，解決生活中的簡潔問題落

序號課題安排課時

1《走進大自然》２課時

2、《我家的大花園》２課時

3《家鄉(xiāng)的風景》２課時

4、《短文兩篇》１課時

5、口語交際２課時

6、習作練習３課時

7、語文活動２課時

8、《古詩兩首》２課時

9、《成語故事二則》２課時

10、《女媧補天》１課時

11、習作練習３課時

12、語文活動２課時

13、《巨人》２課時

14、《人類的“老師”》２課時

15、《短文兩篇》２課時

16、《“環(huán)”字遇險記》１課時

17、口語交際２課時

18、習作練習３課時

19、語文活動２課時

20、《傲岸的女孩》２課時

21、《那只松鼠》２課時

22、《童詩兩首》２課時

23、《我的房間》１課時

24、口語交際２課時

25、習作練習３課時

26、語文活動２課時

27、《站起來》２課時

28、《短文兩篇》２課時

29、《母雞》２課時

30、《灰姑娘》１課時、

31、口語交際２課時

32、習作練習３課時

33、語文活動２課時

34、《田園詩情》２課時

35、《小巷人家》２課時

36《漂亮的興凱湖》１課時

37、習作練習３課時

38、語文活動２課時

39、《古詩兩首》２課時

40、《寓言二則》２課時

41、《華蜜鳥》２課時

42、《牽牛星和織女星》１課時

43、口語交際２課時

44.《網(wǎng)上呼救》2課時

45.《小小男子漢》2課時

46.《船長的志氣》2課時

47.口語交際1課時

48.習作83課時

四年級上冊語文教學工作安排篇7

生基礎學問、基本技能、智力狀況及學習情感的簡要分析

本班學生思維相當活躍，特性張揚，學習愛好比較濃，主動性較強。但是孩子們基礎學問不堅固，學習習慣不夠好，心浮氣躁。據(jù)前任老師給我講:本班孩子打上課鈴以后遲遲不回教室，上課時忙著各說各的，不擅長傾聽別人的觀點和看法，對最基礎的學問點不放在眼里，協(xié)作精神差，集體觀念不夠強，缺乏最基本的紀律觀念……看來，教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上，更不能僅僅看孩子們的成果，而應當從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面發(fā)展。

本學期學科教學的目標要求（按課程標準說明的教學迄止章節(jié)、教學要求及教材的重點、難點）

1．認字200個，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2．會運用字典，詞典，有獨立識字的實力。能用鋼筆嫻熟書寫正楷字。

3．能用一般話正確，流利，有感情地朗讀課文。

4．體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5．能初步把握的主要內容，體會表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。

6．養(yǎng)成讀書看報的習慣，保藏并與同學溝通圖書資料。

7．在交談中能仔細傾聽，養(yǎng)成向人請教，與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。能清晰明白地講解并描述見聞，并說出自己的感受和想法。

8．留心四周事物，勤于書面表達。能把內容寫得比較清晰，比較詳細。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9．在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展探討，解決生活中的簡潔問題。

提高教學質量的準備

備課方面的措施

1.學生與文本對話。學生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過比照文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實現(xiàn)有意義的閱讀。通過對結構形式的揣摩和推想，理解的內容，達到和人物心靈溝通的境界。

2．學生與文本作者對話。作者寫是和讀者溝通，學生邊讀書邊理解，就是在和作者溝通。通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一樣，讀明白作者的想法。

3．學生與學習伙伴對話。人教版教科書，在“語文園地”中支配了兩個學習伙伴。其實，學生完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學習伙伴。學生通過閱讀這樣的對話，能夠進入學習情境，也能激發(fā)自己的想象，能通過學習伙伴的對話，碰撞出思維火花，從而點燃學習語文的.熱忱。

上課方面的措施

“自主，合作，探究”的學習方式是新課程提倡的一種學習方式，每個單元前都有“導語”，課與課之間有“鏈接語”，精讀課文中“泡泡語”，有的導入學習活動，有的指導學習活動，有的提出學習目標，有的提示學習方式，能引導學生自己閱讀。教科書通過自己的表述方式，指引學生應當逐步建構起這樣的語文學習過程。

補差工作（對象、時間與措施）

荊帥（結對子幫帶）

課外活動（愛好小組、專題講座、競賽活動）

讀書活動，查字典

學科科研課題

小學高年級語文略讀課文教學初探

探討性學習課題

學生養(yǎng)成教化的培育

四年級上冊語文教學工作安排篇8

一、指導思想

深化課堂教學改革是貫穿教化工作的一條主線，如何進一步提高學生自主、合作、探究的實力，確保教學質量的穩(wěn)步提升，是這條主線的關鍵突破點。為了促使每一位學生在原有的基礎上有肯定的發(fā)展和提高，我將在新的學期里接著探究富有活力、促進學生全面而有特性發(fā)展的課堂教學模式，培育他們自主學習的實力，提高課堂教學效率，富有成效地完成本班的語文教學工作。開學伊始我仔細學習了《義務教化語文課程標準》，并細致地探討了第七冊語文教材的特點，領悟了《老師教學用書》的相關要求，現(xiàn)結合教材特點和教學要求及本班學生實際狀況，特擬定了如下安排：

二、學生狀況分析

本班學生是我