第第頁(yè)統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)下學(xué)期口語(yǔ)交際：圖書借閱公約（課件）(共22張PPT)(共22張PPT)

圖書借閱公約

口語(yǔ)交際

01

認(rèn)識(shí)公約

立約

公約

約會(huì)

認(rèn)識(shí)公約

請(qǐng)大家用這個(gè)“約”字組詞。

約

約定

……

認(rèn)識(shí)公約

你們有看到或聽到過這些“公約”嗎？

“班級(jí)公約”“文明餐桌公約”等公約都在提醒我們要更好地遵守約定，管理好自己的個(gè)人行為。生活處處有約定，遵守公約多有序，“公約”作用真是大！

說說管理問題

班級(jí)圖書角在日常管理中出現(xiàn)了一些問題，大家發(fā)現(xiàn)了嗎？

說一說

有些小朋友發(fā)現(xiàn)班級(jí)圖書角在日常管理中出現(xiàn)了一些問題，大家能說一說他們提出的是關(guān)于哪方面的問題嗎？

問題：

1.我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)一次性借了好幾本書，導(dǎo)致別的同學(xué)可以選擇借的書變少了；借書沒有固定的時(shí)間段；借的書又隨意借給別的同學(xué)……

2.我發(fā)現(xiàn)借走的圖書再還回來時(shí)，有的書頁(yè)有折痕，有的甚至被亂涂亂畫；拿書放書不整齊……

3.我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)借到了好看的圖書就不歸還了；圖書丟失……

借書

護(hù)書

還書

小結(jié)

提問角度

我們可以圍繞“借書”“護(hù)書”“還書”這幾個(gè)方面提出問題。

說說管理問題

班級(jí)圖書角在日常管理中出現(xiàn)了一些問題，大家發(fā)現(xiàn)了嗎？

借書沒有規(guī)則，圖書得不到保護(hù)，那么應(yīng)該怎樣避免此類問題的發(fā)生呢？同學(xué)們，“班級(jí)是我家，管理靠大家”。老師相信大家都有一顆愛護(hù)班級(jí)圖書角的心。如果有一個(gè)公約提醒我們的行為，就能更好地幫助我們管理圖書角了。

圖書借閱公約

大家請(qǐng)看，圖上這兩個(gè)同學(xué)正津津有味地看書，書架上的書擺得整整齊齊，為什么他們的班級(jí)圖書角管理得這么好呢？墻上的“圖書借閱公約”會(huì)是哪些內(nèi)容呢？

相信他們的公約也是圍繞著我們剛才提出的借書、護(hù)書和還書這三個(gè)方面來制訂的。那么，這節(jié)課我們就一起來討論圖書借閱這個(gè)話題，并制訂幾條大家共同遵守的規(guī)則，形成班級(jí)的“圖書借閱公約”。

02

課堂討論

討論&交流方法總結(jié)

如何解決借書、護(hù)書和還書這三個(gè)方面的問題是管理好我們班級(jí)圖書角的關(guān)鍵，而且都值得我們討論。其中，關(guān)于“怎樣借閱圖書”這一條尤為重要，我們先來交流這個(gè)話題吧！

討論小貼士：

①主動(dòng)發(fā)表意見。

②一個(gè)人說完，另一個(gè)人再說。

交流方法總結(jié)：

①主動(dòng)發(fā)表意見時(shí)，可以用“我覺得……”“我認(rèn)為……”。

②補(bǔ)充、完善別人的觀點(diǎn)時(shí)，可以用“我對(duì)……有補(bǔ)充”。

③反駁別人的觀點(diǎn)時(shí)，可以用“我不贊同……因?yàn)椤薄?/p>

交流“借閱”問題

我們應(yīng)該怎樣借閱圖書？在借書的過程中，大家需要遵守什么約定呢？

示例：

①借書時(shí)，限制每人每次的借閱數(shù)量。

②每次借書時(shí)，約定借閱時(shí)間，排隊(duì)借閱。

③借書時(shí)如出現(xiàn)插隊(duì)、多借、爭(zhēng)搶的問題，本次不予借閱。

④圖書管理需要有專人負(fù)責(zé)，還要有專門的圖書借閱和歸還登記手冊(cè)。

①主動(dòng)說

交流注意點(diǎn)

②認(rèn)真聽

③耐心等

像我們剛才那樣開展討論，只要做到了“一說二聽三等待”，金點(diǎn)子就會(huì)越改越好。

小組討論

分小組選擇“護(hù)書”或“還書”的問題，進(jìn)行討論、交流。

小組討論

小組討論小貼士：

①組員們一起選擇一個(gè)問題進(jìn)行討論，組長(zhǎng)領(lǐng)取相應(yīng)顏色的討論單。

②討論之前先安排、確定各個(gè)小組內(nèi)每名同學(xué)的身份號(hào)碼。如：1號(hào)同學(xué)當(dāng)組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)主持討論，2號(hào)同學(xué)做記錄，交流時(shí)按號(hào)碼順序輪流發(fā)言。

③同學(xué)們?cè)诎l(fā)表意見或看法時(shí)，可在前面加上“我認(rèn)為……”“我覺得……”“我建議……”等短語(yǔ)。

④當(dāng)同學(xué)A與同學(xué)B的想法重復(fù)時(shí)，可以只記一個(gè)想法，這個(gè)想法的提供者就寫兩個(gè)人的名字。

⑤當(dāng)某一組員發(fā)言被其他組員插話時(shí)，請(qǐng)組長(zhǎng)及時(shí)舉牌，提醒其他組員要認(rèn)真傾聽。當(dāng)組員無話可說時(shí)，組長(zhǎng)可以鼓勵(lì)他們?cè)u(píng)價(jià)其他同學(xué)的發(fā)言。

⑥大家如果有需要補(bǔ)充的，要等別人說完以后，再舉手進(jìn)行補(bǔ)充。

⑦每個(gè)人說清楚自己的想法，并及時(shí)記錄，也需要對(duì)其他組員的意見給予評(píng)價(jià)。

班級(jí)交流，梳理建議

同學(xué)們，剛才大家聚焦“護(hù)書”和“還書”兩個(gè)問題獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，碰撞出許多解決這兩大問題的“金點(diǎn)子”。接下來，我們?nèi)嗤瑢W(xué)一起來交流、分享！請(qǐng)小組成員上臺(tái)進(jìn)行匯報(bào)，一個(gè)一個(gè)輪流說。

問題1：

書是我們的好朋友，我們一定要愛惜它喲！那怎樣愛護(hù)書呢？

問題2：

那我們應(yīng)該怎樣還書呢？

班級(jí)交流，梳理建議

根據(jù)同學(xué)們的交流匯報(bào)，我們可以把建議梳理成以下幾點(diǎn)。

護(hù)書建議：

①不破壞。不亂涂亂畫，不亂拋亂折亂放。

②勤保護(hù)，包書皮?？磿跋词?，看書時(shí)不吃零食，看完及時(shí)把書歸位。

③勤修補(bǔ)。如有破損，及時(shí)修補(bǔ)。

還書建議：

①設(shè)定歸還時(shí)間，及時(shí)歸還，圖書管理員及時(shí)登記。

②圖書管理員要檢查所還的書是否完好，若有破損，就要讓該同學(xué)及時(shí)修補(bǔ)或賠償。

讀一讀，發(fā)現(xiàn)公約的特點(diǎn)

請(qǐng)大家讀一讀下面的公約，找一找，想一想公約有哪些特點(diǎn)。

根據(jù)特點(diǎn)制訂公約

公約特點(diǎn)

語(yǔ)句簡(jiǎn)短、順口，好讀、易記。

請(qǐng)同學(xué)們把剛才總結(jié)的建議編得簡(jiǎn)短、順口一點(diǎn)，這樣就可以改編成“圖書借閱公約”。

公約特點(diǎn)

語(yǔ)句簡(jiǎn)短、順口，好讀、易記。

03

課堂總結(jié)

課堂總結(jié)

這節(jié)課，同學(xué)們不僅發(fā)現(xiàn)了圖書借閱中存在的問