第6頁共6頁教師心得?體會總結?語言標準?范文教?師這一職?業(yè)在社會?上再無其?他可與之?相比的。?有人提?出，醫(yī)生?可比，醫(yī)?生是拯救?人類生命?的工程師?，她可解?除人的肉?體痛苦，?給人以健?康的身體?，所以，?她很偉大?，但，也?只有偉大?。人只?有軀體，?而無靈魂?，或存在?骯臟的靈?魂，則他?形同行尸?走肉。教?師是引領?人的靈魂?走向光明?，使靈魂?得到升華?，所以，?她不僅偉?大，而且?更神圣，?更高尚。?所以，在?對教師的?比喻、稱?贊中我最?欣賞“教?師是人類?靈魂工程?師”這一?稱號。作?為教師本?人，他應?是一名高?尚的人。?《教師法?》就是教?師的監(jiān)督?員和守護?神。同?其他法律?一樣，《?教師法》?為教師明?確了享有?的權利和?應盡的義?務，《教?師法》為?保障教師?的合法權?益，建設?良好思想?品德修養(yǎng)?和業(yè)務素?質(zhì)的教師?隊伍，促?進社會主?義教育事?業(yè)的發(fā)展?，提供了?堅實、強?大的后盾?和法律依?據(jù)。通?過學習，?我感悟到?，在享受?權利和應?盡義務中?，教師應?把應盡的?義務作為?首要的行?為準則。?因為，教?師之所以?有這些權?益，是因?為我們擁?有“教師?”這一職?業(yè)稱號，?是教師，?法律才賦?予你得到?法律規(guī)定?的相應權?益的權利?，而這些?權益必須?教師在履?行義務后?才能得到?，所以，?教師應以?履行職責?為先，爭?取權益在?后。也有?人認為，?在享有權?益為先的?基礎上，?才體現(xiàn)教?師這一行?業(yè)的特殊?，那么，?你首先失?去了作為?一名教師?的最基本?的資格，?你不是一?個高尚的?人，你就?是一般的?社會人了?。通過?學習《教?師法》，?我感悟到?，在享受?權利和應?盡義務中?，教師應?把應盡的?義務作為?首要的行?為準則。?通過學習?，我對教?師這個職?業(yè)有了更?深一步的?認識：?一、為人?師表，言?傳身教?教師的人?格力量來?自于學術?水平與道?德情操的?完善統(tǒng)一?，不僅要?在自己講?授的課程?中學識淵?博，循循?善誘，更?要通過言?傳身教，?通過榜樣?，無言的?力量教給?孩子做人?的道理，?使學生樹?立堅定的?信念和遠?大理想。?在學生的?眼中，教?師具有無?可懷疑的?威信，教?師是一切?美好的替?身和可效?仿的榜樣?，教師的?一言一行?，都通過?這樣那樣?的方式，?對學生的?各個方面?產(chǎn)生影響?。二、?將做人的?教育寓于?教學中?“師者，?所以傳道?授業(yè)解惑?也”?！?傳道”是?三大任務?中的首要?。告訴學?生科學道?路和人生?道路的曲?折，要培?養(yǎng)百折不?撓的克服?困難的堅?強意志。?老師應該?努力學習?做這種潛?移默化、?“潤物細?無聲”的?教育。?三、虛心?向?qū)W生學?習，做到?教學相長?“一日?為師，終?身為父”?是學生對?老師的尊?敬之言。?對于老師?則不可以?“家長”?自居，應?該與學生?平等相待?，虛心向?學生學習?，做到教?學相長。?愛學生就?要尊重他?們的人格?和創(chuàng)造精?神，與他?們平等相?處，用自?己的信任?與關切激?發(fā)他們的?求知欲和?創(chuàng)造欲。?在教學過?程中，教?師是主導?，學生是?主體，教?與學，互?為關聯(lián)，?互為依存??！暗茏?不必不如?師，師不?必賢于弟?子”。一?個好老師?會將學生?放在平等?地位，信?任他們，?尊重他們?，視他們?為自己的?朋友和共?同探求真?理的伙伴?。四、?視學生為?己出，處?處關愛學?生為了?實現(xiàn)“為?人師表，?以德立身?”。我決?心從以下?幾方面做?好：第?一，要嚴?格要求自?己?？鬃?說：“其?身正，不?令而行；?其身不正?，雖令不?從?！弊?為一名教?師，要一?身正氣，?要突出“?為人師表?”，就是?要追求“?以德立身?”。第?三，要愛?教育事業(yè)?。只有“?熱愛教育?事業(yè)”，?才能體現(xiàn)?“為人師?表，以德?立身”的?真諦；只?有熱忱的?愛每個孩?子，讓他?們的全部?素質(zhì)都得?到提高，?才能為教?育事業(yè)做?出貢獻。?第四，?熱愛每一?個孩子，?不只教給?孩子知識?，還要教?會他做人?，還要關?愛他，時?時刻刻讓?他感覺到?集體的溫?暖。讓每?個孩子都?能在這個?集體中茁?壯、健康?的成長。?我一定?用《教師?法》來規(guī)?范和鞭策?自己，保?護學生的?身心健康?，保障學?生的合法?的權益，?促進學生?在品德、?智力、體?質(zhì)等各方?面全面發(fā)?展。教?師心得體?會總結語?言標準范?文（二）?我是個?剛剛踏上?幼兒園教?育工作崗?位的教師?，但我深?深地認識?到對幼兒?充滿愛是?做好教師?工作的關?鍵。記?得有位老?教師說過?：“沒有?愛就沒有?教育?！?大作家高?爾基說過?：“誰愛?孩子，孩?子就愛誰?。只有愛?孩子的人?，他才可?以教育孩?子?！笨?見，愛是?通往教育?成功的橋?梁，也是?一條基本?準則。?一、純真?的愛心是?“施愛”?的基礎?有人說：?＂一切最?好的教育?方法，一?切最好的?教育藝術?，都產(chǎn)生?于教育對?幼兒無比?熱愛的熾?熱心靈中?。＂因此?作為一名?教師，首?先應該做?到愛孩子?。剛接?觸幼兒，?他們純真?的笑容感?染了我，?因此對于?一些童趣?十足、無?傷大雅的?舉動我總?是寬容對?待，欣賞?他們的可?愛之處，?保護他們?珍貴的自?尊心。?幼兒在師?愛的沐浴?下輕松快?樂地學習?、生活。?即使他們?違反了紀?律，嚴厲?批評時，?我也動之?以情，曉?之以理，?更要讓他?明白：老?師是關心?你、愛護?你的，是?為你著想?才如此嚴?格要求…?…這樣，?在＂嚴師?＂面前他?就不會產(chǎn)?生逆反心?理或歧視?情緒，而?理解了老?師的苦心?。正是老?師的愛才?使得這“?良藥”不?苦口，“?忠言”不?逆耳。?二、真摯?的情感是?“施愛”?的前提?教師真摯?、深厚的?情感可以?發(fā)出強大?的愛流，?有利于傳?導，教師?把心里的?情感用語?言、行為?表達出來?，師生間?通過精神?的交流，?達到思想?感情上的?聯(lián)系和信?賴，教師?真摯的情?感在幼兒?的情緒上?就會產(chǎn)生?共鳴。打?開幼兒的?心扉，引?導他們走?上一條充?滿自信，?充滿歡樂?的人生大?道，這比?什么都重?要。三?、尊重幼?兒是“施?愛”的關?鍵優(yōu)秀?的教師給?幼兒以長?輩式的關?懷和愛護?，從不以?家長式的?態(tài)度對待?幼兒。在?“施愛”?的過程中?始終堅持?對幼兒持?尊重的態(tài)?度。即：?尊重幼兒?的人格，?尊重幼兒?的感情，?有禮貌地?對待幼兒?。嚴厲的?責備和不?適當?shù)呐?評都會招?來失敗，?甚至導致?師生的對?立。因為?他們的自?尊心強，?對他們的?最好的教?育方法是?：避開嚴?厲的直接?批評，盡?量和風細?雨，說服?教育。?四、了解?幼兒是“?施愛”的?途徑教?師對幼兒?的情況要?深入了解?，對幼兒?的心理變?化要細致?觀察，只?有這樣，?教師才能?以更好地?接觸到幼?兒情感的?＂點子＂?上，這種?接觸點就?好像是＂?心竅＂，?是個突破?口，它往?往是教師?傳授愛的?門路。?老師用心?去多方面?地了解自?己的幼兒?，然后適?時地進行?鼓勵，這?可能改變?幼兒的一?生，畢竟?，一個人?人品好，?誠實，最?可貴。?五、面向?大多數(shù)，?是“施愛?”的良法?教師生?活在幼兒?中間，深?知幼兒需?要教師的?關懷與愛?護。而喜?歡得到這?種師愛的?并非是一?個或幾個?幼兒，而?是所教的?全部幼兒?。但教師?只有一個?，時間和?精力都有?限，這就?必須調(diào)動?集體的力?量，通過?集體的關?心使幼兒?感到溫暖?，相互影?響、幫助?、擴大和?深化師愛?的作用。?教師的?愛不是偏?愛，要無?選擇地、?公正地、?無例外地?愛每一個?幼兒。教?師要善于?控制自己?的情感，?不能對優(yōu)?秀幼兒偏?愛，對后?進生另眼?相待。教?師對優(yōu)秀?生要嚴格?要求，對?后進生要?給予更多?的關懷。?六、“?投之以桃?，報之以?李”。?相信幼兒?、理解幼?兒、尊重?幼兒，微?笑著面對?幼兒，幼?兒會把全?部的愛心?和敬意奉?獻給我們?，我們的?工作也一?定會開展?得生動活?潑，卓有?成效。愛?，是啟動?教師自身?內(nèi)部力量?和智慧的?能源；愛?，是通向?幼兒心靈?深處的道?路；愛，?是創(chuàng)設優(yōu)?化的教育?環(huán)境和心?理環(huán)境的?瑰寶。對?幼兒熱愛?、理解、?尊重、關?注他們豐?富而復雜?的內(nèi)心世?界，只有?這樣才能?將教師的?愛通向幼?兒的心靈?。最