第7頁共7頁三年級數(shù)?學(xué)老師年?終工作總?結(jié)本學(xué)?期，我繼?續(xù)擔(dān)任二?年級(1?)、(2?)班的數(shù)?學(xué)教學(xué)工?作。對于?本班學(xué)生?狀況能夠?說有所了?解。因此?本學(xué)期來?的教學(xué)工?作有所順?利，學(xué)生?的學(xué)習(xí)成?績也穩(wěn)中?有進(jìn)。對?于學(xué)校分?配的各項(xiàng)?工作，自?己盡職盡?責(zé)，兢兢?業(yè)業(yè)，努?力去完成?。現(xiàn)對自?己的工作?回顧如下?：一、?業(yè)務(wù)素養(yǎng)?本期來?，自己認(rèn)?真堅(jiān)持業(yè)?務(wù)理論學(xué)?習(xí)，撰寫?業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)?筆記和教?學(xué)反思數(shù)?篇，自己?業(yè)務(wù)認(rèn)識?有了明顯?轉(zhuǎn)變，工?作事業(yè)心?，職責(zé)感?大大加強(qiáng)?。我堅(jiān)持?聽優(yōu)質(zhì)課?，虛心向?別的老師?求教，以?使自己的?業(yè)務(wù)潛力?進(jìn)一步提?高。我用?心參加教?研活動，?認(rèn)真聽取?專家們的?經(jīng)驗(yàn)，以?不斷地充?實(shí)自己。?做到了學(xué)?習(xí)與教學(xué)?的有機(jī)結(jié)?合，認(rèn)真?反省工作?得失，虛?心理解他?人的意見?，及時(shí)整?改，使自?己的業(yè)務(wù)?素養(yǎng)不斷?提高。?二、教學(xué)?工作這?學(xué)期，我?堅(jiān)持認(rèn)真?上好第一?節(jié)課，認(rèn)?真批改每?一份作業(yè)?，努力使?自己做得?更好。?1、備課?。我認(rèn)真?備課的同?時(shí)加強(qiáng)教?師用書的?鉆研，在?書上批注?，做到每?個(gè)知識點(diǎn)?嚴(yán)抓細(xì)扣?，準(zhǔn)確把?握學(xué)生的?理解潛力?，體現(xiàn)備?課的實(shí)用?性。2?、上課。?上課做到?精講精練?，巧講巧?練。抓住?根本，講?求實(shí)效，?重視數(shù)學(xué)?基本功訓(xùn)?練，準(zhǔn)確?把握學(xué)生?的學(xué)習(xí)的?動態(tài)，采?取靈活多?樣的教學(xué)?方法和管?理方法，?最大限度?的調(diào)動全?班學(xué)生學(xué)?習(xí)的主動?性，使學(xué)?生全身心?地投入到?學(xué)習(xí)活動?中來。?注重在教?學(xué)中充分?利用教具?。在教學(xué)?中，我充?分利用教?具和學(xué)具?進(jìn)行直觀?教學(xué)。使?學(xué)生學(xué)得?愉快，學(xué)?得簡單，?學(xué)得扎實(shí)?。根據(jù)小?學(xué)生心理?特點(diǎn)及認(rèn)?識規(guī)律，?實(shí)物學(xué)具?對發(fā)展學(xué)?生抽象思?維潛力有?必須的作?用。注?重學(xué)生的?學(xué)法指導(dǎo)?，加強(qiáng)學(xué)?生的基本?潛力的培?養(yǎng)，使學(xué)?生會學(xué)習(xí)?、愛學(xué)習(xí)?、把學(xué)習(xí)?的主動權(quán)?交給學(xué)生?。3、?批改作業(yè)?。針對?不同的練?習(xí)錯誤，?教師面批?，指出個(gè)?性問題，?群眾訂正?共性問題?。批改作?業(yè)時(shí)，我?也實(shí)行“?因材施教?”：對于?較好的學(xué)?生，教師?點(diǎn)出錯題?，不指明?錯處，讓?學(xué)生自己?查找錯誤?，增強(qiáng)學(xué)?生的分析?潛力;對?于有困難?的學(xué)生，?就當(dāng)面分?析錯因，?當(dāng)面訂正?之后，仍?給優(yōu)分。?鼓勵學(xué)生?獨(dú)立作業(yè)?的習(xí)慣，?對激發(fā)學(xué)?習(xí)的興趣?取得了較?好效果。?分析練習(xí)?產(chǎn)生錯誤?的原因，?改善教學(xué)?，提高教?師教學(xué)的?針對性。?4、培?養(yǎng)學(xué)生良?好的學(xué)習(xí)?習(xí)慣。抓?好傾聽、?提問、認(rèn)?真審題、?書寫、細(xì)?心檢查等?學(xué)習(xí)習(xí)慣?。5、?個(gè)性注重?對后進(jìn)生?的輔導(dǎo)。?在教學(xué)中?注意降低?難度、放?緩坡度，?允許他們?采用自己?的方法慢?速度學(xué)習(xí)?。注重他?們的學(xué)習(xí)?過程。在?教學(xué)中逐?步培養(yǎng)他?們的學(xué)習(xí)?興趣，提?高他們的?學(xué)習(xí)自信?心，對學(xué)?生的回答?采取“揚(yáng)?棄”的態(tài)?度，從而?打破了上?課發(fā)言死?氣沉沉的?局面，使?學(xué)生敢于?回答問題?，樂于思?考，從而?提高教學(xué)?的針對性?。三、?研發(fā)和美?課堂“?天時(shí)不如?地利、地?利不如人?和”。和?諧能產(chǎn)生?美，產(chǎn)生?最佳效益?。僑樂小?學(xué)的發(fā)展?規(guī)劃是打?造“和美?僑樂”，?而課堂是?學(xué)校教學(xué)?的主陣地?，本學(xué)期?我們僑樂?的教師也?圍繞學(xué)校?中心工作?研發(fā)和美?課堂。?下面結(jié)合?數(shù)學(xué)科來?談?wù)勅绾?創(chuàng)設(shè)和美?的課堂。?1、愉?悅和諧，?促進(jìn)“認(rèn)?知”與“?情感”的?統(tǒng)一首?先，創(chuàng)設(shè)?融洽的情?感氣氛，?營造和諧?課堂氛圍?。課堂?教學(xué)中，?教師時(shí)刻?注意運(yùn)用?鼓勵性評?價(jià)方式，?不斷激勵?學(xué)生學(xué)習(xí)?知識和深?入探究的?興趣。?第二，突?出“民主?交往”方?式，創(chuàng)造?和諧課堂?氛圍。?課堂交往?方式，主?要指師生?的交往方?式，也指?生與生之?間的交往?活動。一?般有三種?方式：?第___?_種方式?是師生單?向交往，?即教師講?，學(xué)生聽?;第__?__種是?師生雙向?交往，即?教師不但?講，還要?重視反饋?信息，尊?重學(xué)生的?意見;第?____?種師生雙?向交往，?生生互相?交往，即?教師引導(dǎo)?，師生交?流，學(xué)生?之間互相?探討、啟?發(fā)，在研?究中學(xué)習(xí)?，也就是?我們所提?倡的“民?主交往”?方式。?2、以開?講藝術(shù)，?萌發(fā)學(xué)生?求知欲望?為了萌?發(fā)學(xué)生用?心主動探?索新知的?欲望，就?要重視每?節(jié)課的導(dǎo)?入，即“?開講藝術(shù)?”。俗?話說：“?良好的開?端是成功?的一半。?”如果從?一開始學(xué)?生就對所?學(xué)資料產(chǎn)?生濃厚的?興趣，就?會產(chǎn)生強(qiáng)?烈的求知?欲望。為?了激發(fā)學(xué)?生用心主?動探索新?知的欲望?，我十分?重視新課?的導(dǎo)入。?除了思考?到新、舊?知識的固?定聯(lián)系外?，在方式?上我采用?“溫故知?新”、“?設(shè)疑激趣?”、“趣?題引路”?、“逼上?梁山”等?多種手段?，使學(xué)生?盡快地進(jìn)?入最佳學(xué)?習(xí)狀態(tài)，?也使課堂?氣氛最大?限度地活?躍起來。?3、手?腦并用，?激發(fā)學(xué)生?探索新知?欲望根?據(jù)學(xué)生好?奇、愛動?的特點(diǎn)，?我充分利?用教具演?示，進(jìn)行?直觀教學(xué)?，并運(yùn)用?學(xué)具，讓?每個(gè)學(xué)生?在學(xué)習(xí)過?程中都有?動手操作?的機(jī)會。?這些實(shí)踐?活動，一?方面滿足?了學(xué)生動?手、動腦?和求知的?需要，另?一方面能?夠?yàn)閿?shù)學(xué)?概念的建?立打下形?象的、生?動的表象?基礎(chǔ)，這?樣就容易?激發(fā)學(xué)生?的學(xué)習(xí)興?趣，充分?調(diào)動了學(xué)?習(xí)的用心?性和主動?性。4?、設(shè)計(jì)練?習(xí)，促使?學(xué)生思維?潛力發(fā)展?課堂練?習(xí)是教學(xué)?過程的主?要組成部?分，是讓?學(xué)生掌握?基礎(chǔ)知識?，構(gòu)成技?能，發(fā)展?智力的重?要方式，?是發(fā)展學(xué)?生創(chuàng)造性?思維的極?好時(shí)機(jī)。?因此，在?學(xué)習(xí)新的?概念和法?則后，設(shè)?計(jì)一些生?動搞笑而?形式多樣?的練習(xí)，?激發(fā)學(xué)生?學(xué)習(xí)興趣?。如讓學(xué)?生以“下?棋”的游?戲來進(jìn)行?口算比賽?，誰先算?對就把自?己的棋子?向前移一?格，誰先?回到起點(diǎn)?算勝。這?樣，學(xué)生?既鞏固了?口算，又?激發(fā)了興?趣。另外?，還運(yùn)用?比較的形?式進(jìn)行練?習(xí)，并把?那些貌似?相同、其?實(shí)不同的?題稱作“?雙胞胎”?。這種比?喻形象生?動，學(xué)生?興趣盎然??？傊?，靈活的?練習(xí)形式?使枯燥的?練習(xí)變得?生動搞笑?，學(xué)生在?“玩中學(xué)?，趣中練?”，提高?了課堂教?學(xué)效果。?三年級?數(shù)學(xué)老師?年終工作?總結(jié)（二?）在此?我要感謝?一年來一?直幫助我?、關(guān)心我?的老教師?們。從他?們的經(jīng)驗(yàn)?中我體會?到數(shù)學(xué)的?核心--?問題;總?結(jié)出解決?問題的途?徑--問?的是什么?、有什么?、還有什?么、是什?么;教會?學(xué)生如何?去學(xué)習(xí)-?勤于思考?、善于提?問、解決?問題。?數(shù)學(xué)問題?成為數(shù)學(xué)?教學(xué)創(chuàng)新?的載體。?1.在?引入新概?念時(shí)，把?相關(guān)的舊?概念聯(lián)系?起來，確?立信任學(xué)?生的觀念?，大膽放?手讓學(xué)生?把某種情?境用數(shù)學(xué)?方法加以?表征;在?形成概念?時(shí)，留給?學(xué)生充足?的思維空?間，多角?度、全方?位地提出?有價(jià)值的?問題，讓?學(xué)生思考?;指導(dǎo)學(xué)?生自主地?建構(gòu)新概?念。在辨?識概念時(shí)?，鼓勵學(xué)?生質(zhì)疑。?宋代有一?位教育家?說過：“?讀書無疑?者，須教?有疑。有?疑者卻要?無疑，到?這里方是?長進(jìn)?！?從學(xué)生的?角度看，?學(xué)貴有疑?是學(xué)習(xí)進(jìn)?步的標(biāo)志?，也是創(chuàng)?新的開始?。2.?在學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)定理、?公式、方?法時(shí)，離?不開對命?題的證明?，應(yīng)當(dāng)改?變傳統(tǒng)的?分為“展?示定理、?推證定理?、應(yīng)用定?理”簡單?三步的模?式，而結(jié)?合實(shí)際情?況，在證?明命題前?為學(xué)生創(chuàng)?設(shè)認(rèn)知沖?突的疑惑?情境。經(jīng)?過一段訓(xùn)?練后，學(xué)?生便能清?楚什么是?數(shù)學(xué)證明?，什么不?是。并且?知道數(shù)學(xué)?證明的價(jià)?值及其局?限性。?3.在解?題教學(xué)時(shí)?，改變傳?統(tǒng)的解題?訓(xùn)練多而?雜的做法?。加強(qiáng)目?的性。注?意滲透解?題策略。?因?yàn)椴呗?往往是不?容易為學(xué)?生掌握的?。注意解?題訓(xùn)練的?坡度和難?度。如果?解題訓(xùn)練?有一個(gè)坡?度，可以?使學(xué)生循?序漸進(jìn)從?易到難，?完成一個(gè)?小題，相?當(dāng)上了一?個(gè)臺階，?完成了最?后一題，?好像登上?了山頂，?回首俯望?，小山連?綿，喜悅?之心，不?禁而生。?如果題組?沒有難度?，學(xué)生不?可能有疑?，重重復(fù)?復(fù)會令人?乏味。反?之，設(shè)置?一定陷阱?、難度，?學(xué)生經(jīng)過?探索、推?敲，把疑?難解決了?，既鞏固?了基礎(chǔ)，?又實(shí)現(xiàn)了?從有疑到?無疑的飛?躍，體驗(yàn)?到解題的?勞動價(jià)值?。我想?要做到上?述三個(gè)方?面，必須?改變傳統(tǒng)?的單一的?“傳授-?-接受”?的教學(xué)模?式，在課?堂教學(xué)中?，首先要?營造平等?、相互接?納的和諧?氣氛，要?及時(shí)提出?具挑戰(zhàn)性?的新問題?，這些問?題要具思?維價(jià)值，?并為創(chuàng)新?做出示范?。并能激?發(fā)學(xué)生積?極參與課?堂教學(xué)活?動。要留?給學(xué)生思?維的空間?，同時(shí)要?鼓勵學(xué)生?提出不同?的想法和?問題，提?倡課堂師?生的交流?和學(xué)生與?學(xué)生間的?交流，因?為交流可?令學(xué)生積?極投入和?充分參與?課堂教學(xué)?活動。通?過交流，?不斷進(jìn)行?教學(xué)信息?的交換、?反饋、反?思