1、地位與作用

讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究建立密度的概念，鼓勵(lì)學(xué)生利用密度知識(shí)來(lái)認(rèn)識(shí)物質(zhì)，解釋與密度相關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題，領(lǐng)悟物質(zhì)屬性的研究對(duì)人類(lèi)生存與發(fā)展的影響。

說(shuō)教材承前啟后，深化拓展

2、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

理解密度的物理意義；會(huì)查密度表；能用密度知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)對(duì)密度的探究，使學(xué)生對(duì)物質(zhì)屬性的認(rèn)識(shí)有新的拓展；通過(guò)探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，找出同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積成正比的關(guān)系；學(xué)習(xí)以比值不變所反映的數(shù)量關(guān)系來(lái)定義物理量的方法。過(guò)程與方法

說(shuō)教材3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

說(shuō)教材重點(diǎn)：

讓學(xué)生體驗(yàn)認(rèn)識(shí)密度的實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程；理解密度的概念、公式及單位。

難點(diǎn)：

密度概念的建立；用比值不變來(lái)定義物理量的方法。

說(shuō)教學(xué)方法設(shè)疑啟發(fā)→分組實(shí)驗(yàn)→討論練習(xí)用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生探究，用結(jié)論解決實(shí)際問(wèn)題使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體 ，讓學(xué)生體驗(yàn)成功二、實(shí)驗(yàn)探究，建立密度概念

說(shuō)教學(xué)程序一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)探究熱情三、逐步引導(dǎo)，掌握公式單位四、鞏固提高，回歸生活應(yīng)用一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)探究熱情說(shuō)教學(xué)程序一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)探究熱情說(shuō)教學(xué)程序相同體積的同種物質(zhì)，質(zhì)量是否相等？不同體積的同種物質(zhì)，質(zhì)量如何？相同體積的不同物質(zhì)，質(zhì)量是否相等？不同體積的不同物質(zhì)，質(zhì)量如何？AB一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)探究熱情說(shuō)教學(xué)程序設(shè)計(jì)意圖

利用層層遞進(jìn)的問(wèn)題，拋出認(rèn)知沖突。激發(fā)學(xué)生動(dòng)手探究的熱情，學(xué)生為解決實(shí)際問(wèn)題，主動(dòng)探究鑒別物質(zhì)的新方法。二、實(shí)驗(yàn)探究，建立密度概念說(shuō)教學(xué)程序二、實(shí)驗(yàn)探究，建立密度概念說(shuō)教學(xué)程序1、相同體積的鐵塊，其質(zhì)量是______;不同體積的鐵塊，其質(zhì)量是______;2、長(zhǎng)方體鐵塊的體積是圓柱體鐵塊的______倍，它的質(zhì)量是圓柱體的______倍；3、正方體鐵塊的體積是球體鐵塊的______倍，它的質(zhì)量是圓柱體的______倍；4、無(wú)論體積如何，質(zhì)量如何，形狀如何，鐵塊質(zhì)量與體積的比值是___________。學(xué)案指導(dǎo)二、實(shí)驗(yàn)探究，建立密度概念說(shuō)教學(xué)程序鐵塊質(zhì)量m/g體積V/cm3m/V長(zhǎng)方體正方體圓柱體球體第一大組實(shí)驗(yàn)表格二、實(shí)驗(yàn)探究，建立密度概念說(shuō)教學(xué)程序第二大組實(shí)驗(yàn)表格鋁塊質(zhì)量m/g體積V/cm3m/V長(zhǎng)方體正方體圓柱體球體二、實(shí)驗(yàn)探究，建立密度概念說(shuō)教學(xué)程序第三大組實(shí)驗(yàn)表格質(zhì)量m/g體積V/cm3m/V清水120清水250鹽水120鹽水250二、實(shí)驗(yàn)探究，建立密度概念說(shuō)教學(xué)程序第四大組實(shí)驗(yàn)表格未知金屬質(zhì)量m/g體積V/cm3m/V長(zhǎng)方體正方體二、實(shí)驗(yàn)探究，建立密度概念說(shuō)教學(xué)程序同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積之間的比值是恒定的，不同物質(zhì)的質(zhì)量與體積之間的比值是不同的。質(zhì)量與體積的比值反映了物質(zhì)的一種特性。在物理學(xué)中，用“密度”來(lái)表示物質(zhì)的這種特性。二、實(shí)驗(yàn)探究，建立密度概念說(shuō)教學(xué)程序1、一桶水和一杯水比較，質(zhì)量、體積、密度有無(wú)區(qū)別？2、一支粉筆用完一半，質(zhì)量、體積、密度有無(wú)變化？3、將鐵塊壓扁成為鐵餅，質(zhì)量、體積、密度是否變化？

學(xué)案指導(dǎo)“密度”是物質(zhì)本身的特性，與質(zhì)量、體積和形狀無(wú)關(guān)。

4、體積相同的鐵塊和鋁塊，誰(shuí)的質(zhì)量大？

5、質(zhì)量相同的鐵塊和鋁塊，誰(shuí)的體積大？二、實(shí)驗(yàn)探究，建立密度概念說(shuō)教學(xué)程序設(shè)計(jì)意圖

通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)，學(xué)生通過(guò)探究自主建立密度的概念；從多個(gè)角度提問(wèn)，幫助學(xué)生建立、鞏固密度的概念。突破難點(diǎn)。三、逐步引導(dǎo)，掌握公式單位說(shuō)教學(xué)程序三、逐步引導(dǎo)，掌握公式單位說(shuō)教學(xué)程序1、在實(shí)驗(yàn)中得到的鐵的密度是多少？如何讀？表示什么意思？2、在實(shí)驗(yàn)中得到的鋁的密度是多少？如何讀？表示什么意思？3、在實(shí)驗(yàn)中得到的水的密度是多少？如何讀？表示什么意思？學(xué)案指導(dǎo)4、第四組同學(xué)測(cè)得的未知金屬的密度是多少？如何讀？表示什么意思？你能告訴大家這是什么金屬嗎？三、逐步引導(dǎo)，掌握公式單位說(shuō)教學(xué)程序

設(shè)計(jì)意圖

通過(guò)幾個(gè)問(wèn)題來(lái)鞏固學(xué)生對(duì)密度單位的認(rèn)識(shí)，從而將密度的定義具體化。利用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查密度表，初步體會(huì)使用密度知識(shí)來(lái)鑒別物質(zhì)的方法。四、鞏固提高，回歸生活應(yīng)用說(shuō)教學(xué)程序已知老師展示的物塊A體積為10cm3,測(cè)得其質(zhì)量是78g；物塊B體積為100cm3,測(cè)得質(zhì)量是270g,你能指出它們的密度分別是多少？它們分別是什么物質(zhì)嗎？例題：有一枚2011深圳大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)的紀(jì)念幣，它的質(zhì)量為24.1g，體積為2.7cm3，你能知道它是什么金屬制成的嗎？練習(xí)：我們又學(xué)習(xí)了物質(zhì)的一種新特性——密度，可以用它來(lái)鑒別物質(zhì)。