第11頁共11頁幼兒園中班?科學(xué)教學(xué)方?案標(biāo)準(zhǔn)版本?活動內(nèi)容?：風(fēng)涉及?領(lǐng)域：科學(xué)?、語言活?動目標(biāo)：?1、通過觀?察記錄和動?手操作活動?，容幼兒嘗?試產(chǎn)生風(fēng)的?各種方法，?激發(fā)幼兒探?索自然現(xiàn)象?的興趣。?2、初步了?解風(fēng)力有大?小之分，風(fēng)?力大小與人?們的關(guān)系。?重點(diǎn)、難?點(diǎn)：產(chǎn)生風(fēng)?的各種方法?，風(fēng)力的大?小?；顒?準(zhǔn)備：幼兒?感受過風(fēng)，?并有過觀察?記錄，提供?產(chǎn)生風(fēng)的有?關(guān)操作材料?，風(fēng)與人們?關(guān)系的圖片??；顒舆^?程：1、?看看說說，?風(fēng)在哪里??教師：“?前幾天，我?們到戶外去?尋找風(fēng)娃娃?，并畫了觀?察記錄。請?你輕輕地告?訴旁邊的朋?友，你在哪?里找到風(fēng)娃?娃?”張貼?個別幼兒的?觀察記錄，?請幼兒說出?記錄的內(nèi)容?。小結(jié)：?當(dāng)我們看到?樹葉搖、紅?旗飄的時候?就知道風(fēng)吹?來了，還可?以聽到“呼?呼”的聲音?，風(fēng)吹到我?們的身上感?覺是涼涼的?。2、探?索感受風(fēng)的?產(chǎn)生。1?)出示靜止?的紙條和風(fēng)?車，引導(dǎo)幼?兒思考：“?怎樣才能使?紙條、風(fēng)車?動起來呢??”“你有什?么辦法變出?風(fēng)娃娃來呢??”2)?介紹各種操?作材料，提?出要求：“?小朋友可以?用老師給的?各種材料和?用具去試試?，能不能變?出風(fēng)娃娃??看誰想的辦?法最多?！?3)幼兒?操作，教師?指導(dǎo)：“你?用什么辦法?讓這些紙條?、布條、風(fēng)?車動起來呢??”“除了?老師給的這?些用具，你?還有什么辦?法能使這些?東西動起來??”啟發(fā)幼?兒說出自己?的發(fā)現(xiàn)和探?索的結(jié)果。?4)比較?風(fēng)的大?。?教師用扇子?動風(fēng)車，引?導(dǎo)幼兒觀察?：“為什么?風(fēng)車有時候?轉(zhuǎn)得快有時?轉(zhuǎn)得慢呢??”(因?yàn)樯?子輕輕地扇?，產(chǎn)生的風(fēng)?力小，風(fēng)車?轉(zhuǎn)得慢;要?是用力地扇?扇子，產(chǎn)生?的風(fēng)力大，?風(fēng)車也轉(zhuǎn)得?快。)5?)小結(jié)：用?扇子、紙板?扇的時候，?空氣流動了?，變出了風(fēng)?娃娃：用口?吹的時候，?也吹出了空?氣，變成了?風(fēng);跑動的?時候，也產(chǎn)?生了風(fēng)。風(fēng)?是有大有小?的，適當(dāng)?shù)?風(fēng)力可以利?用來為人們?做事，是有?益的，風(fēng)力?太大，產(chǎn)生?危害，是有?害的風(fēng)。?3、了解風(fēng)?與人們的關(guān)?系。1)?玩游戲：有?益的風(fēng)和有?害的風(fēng)。讓?幼兒觀察圖?片，說出哪?些風(fēng)是有害?的?哪些風(fēng)?是有益的??根據(jù)風(fēng)的好?處和壞處，?貼上高興和?不高興的娃?娃。2)?請幼兒想想?，風(fēng)還有哪?些好處和壞?處。4、?總結(jié)，結(jié)實(shí)?活動。幼?兒園中班科?學(xué)教學(xué)方案?標(biāo)準(zhǔn)版本（?二）活動?目標(biāo)1、?發(fā)現(xiàn)并比較?不同葉子的?差別，有重?點(diǎn)地說出葉?子的特征。?2、能按?不同條件給?葉子分類，?了解幾種特?殊的葉子，?感受葉子的?多樣性和奇?特性。3?、培養(yǎng)細(xì)致?的觀察力和?熱愛大自然?的情感。?活動準(zhǔn)備：?1、幼兒?事先采集的?葉子2、?不同的葉子?實(shí)物和圖片?3、分類?盒、紙、筆?4、實(shí)物?投影儀活?動過程：?1、分享交?流采集葉子?的成果。?(幼兒的桌?上陳列有采?集來的各種?葉子)教?師：大家來?相互說一說?，你采集到?了什么葉子?，它是什么?樣的?2?、比較不同?葉子的差別?，有重點(diǎn)地?說出葉子的?特征。(?1)教師：?這些葉子一?樣嗎?有什?么不同??教師引導(dǎo)幼?兒觀察說出?葉子的不同?之處，并通?過實(shí)物投影?儀展示比較?有關(guān)葉子。?教師小結(jié)?：葉子有各?種各樣的，?顏色、形狀?、大小、葉?脈、邊緣都?不一樣。?(2)教師?：葉子有共?同的特征嗎??教師小?結(jié)：每片葉?子都有葉肉?、葉脈和葉?柄。3、?給葉子分類?(1)教?師：你會給?葉子分類嗎?，看看誰和?誰一家?為?什么要這樣?分，給他們?做個標(biāo)記。?幼兒在分?類盒中將葉?子分類，并?制作分類標(biāo)?記。(2?)請幼兒講?述分類情況?。4、了?解幾種特殊?的葉子。?(1)了解?可以吃的葉?子。教師?：葉子可以?吃嗎?你吃?過什么樣的?葉子?教?師(出示一?些蔬菜)：?你吃過這些?菜的葉子嗎??你還吃過?哪些菜的葉?子?(2?)了解有特?殊本領(lǐng)的葉?子。教師?(出示盆栽?含羞草、豬?籠草和毛氈?苔、合歡的?圖片)：你?認(rèn)識這是什?么植物嗎??他們的葉子?可有著特殊?的本領(lǐng)。?教師演示、?介紹這四種?植物葉子的?特殊本領(lǐng)。?5、總結(jié)?性談話。?教師：你看?了那么多有?趣的葉子，?覺得大自然?奇妙嗎?大?自然中是個?神奇的大寶?庫，有許許?多多的奧秘?，等著我們?去探索發(fā)現(xiàn)?。活動延?伸：孩子?收集不同的?樹葉，使孩?子積累有關(guān)?葉子的經(jīng)驗(yàn)?。幼兒園?中班科學(xué)教?學(xué)方案標(biāo)準(zhǔn)?版本（三）?【活動目?標(biāo)】1、?幼兒觀察實(shí)?驗(yàn)，感知施?加相同的力?，受力面越?小產(chǎn)生的作?用越大。?2、激發(fā)幼?兒探索的欲?望，培養(yǎng)幼?兒獨(dú)立思考?能力。3?、在活動中?，讓幼兒體?驗(yàn)成功的喜?悅。4、?學(xué)會積累，?記錄不同的?探索方法，?知道解決問?題的方法有?很多種。?【活動準(zhǔn)備?】1、小?桌子(在泡?沫板的四角?釘上四顆釘?子做成);?2、沙箱?、沙子、玻?璃杯、削好?的鉛筆、充?氣的氣球、?桌子?！?活動過程】?一、玩一?玩：1、?幼兒模仿小?雞、小天鵝?聽音樂在沙?池中做游戲?。觀察游戲?后留下的腳?印。2、?提問：學(xué)小?雞、小天鵝?走，留下的?腳印有什么?不同?(?1)小天鵝?走時全腳掌?著地，腳印?是平平的。?(2)小?雞走時腳尖?著地，留下?的腳印是深?深的。二?、幼兒探究?活動一。?1、探究的?問題：用同?樣的力，小?桌子不同的?面陷入沙土?的深淺一樣?嗎?2、?試一試。?(1)把小?桌子的桌面?朝下放在沙?箱的沙土中?，用手指使?勁按小桌子?。(2)?把小桌子的?桌腿立在沙?土中，用手?指使勁按小?桌子。3?、記一記我?的實(shí)驗(yàn)過程?。4、說?一說我的發(fā)?現(xiàn)。(1?)桌面朝下?時，可看到?桌面只稍微?陷入沙土一?點(diǎn)。(2?)把桌子正?放時，可看?見桌腿陷入?沙土很深。?三、幼兒?探究活動二?。1、探?究的問題：?用同樣的力?，玻璃杯不?同的面陷入?沙土的深淺?一樣嗎??(1)把玻?璃杯口朝下?扣在沙箱里?，用手掌使?勁按玻璃杯?。(2)?把玻璃杯口?朝上平放在?沙箱上，用?手掌使勁按?玻璃杯。?2、記一記?我的實(shí)驗(yàn)過?程。3、?說一說我的?發(fā)現(xiàn)。(?1)杯口朝?下時，杯子?陷入沙子很?深。(2?)杯口朝上?時，杯子幾?乎不往沙子?里陷。四?、幼兒探究?活動三。?1、探究的?問題：用手?指擠壓鉛筆?的兩端(一?端削尖)，?在兩個手指?上留下的痕?跡有何不同??2、試?一試。幼?兒用左右手?指擠壓鉛筆?的兩端(一?端平面，一?端削尖)。?3、記一?記我的實(shí)驗(yàn)?過程。4?、說一說我?的發(fā)現(xiàn)。?(1)尖的?頭扎在手指?上有很深的?印兒。(?2)另一個?手指幾乎不?出現(xiàn)痕跡。?五、幼兒?探究活動四?。探究的?問題：手指?與手掌同時?擠壓氣球兩?側(cè)，氣球變?化一樣嗎??六、試一?試。1、?幼兒用手指?與手掌同時?擠壓氣球兩?側(cè)。2、?記一記我的?實(shí)驗(yàn)過程。?3、說一?說我的發(fā)現(xiàn)?。(1)?用手指壓的?地方深深地?凹進(jìn)去。?(2)用手?掌壓的地方?沒有變化。?七、游戲?：幫小雞過?河。小雞?要過河，可?是它的腳太?尖，剛下河?就把冰踩碎?了，用什么?方法可以幫?助小雞過河??1、給?冰上鋪上薄?板，讓小雞?踩著板過河?。2、給?小雞做一雙?大鞋，讓它?穿著大底鞋?過河。八?、拓展思路?。在平整?的水泥地上?鋪一張白紙?，上面放一?張復(fù)寫紙，?再鋪一張白?紙，脫掉襪?子，用單腳?踩在紙上，?然后抬起腳?拿起紙，在?上下兩張紙?上都看不到?腳印。請幼?兒用圓珠筆?在白紙上輕?輕寫字，上?下兩張紙都?能留下深深?的字跡。?幼兒園中班?科學(xué)教學(xué)方?案標(biāo)準(zhǔn)版本?（四）[?教材簡解]?天氣，與?每個人的生?活休戚相關(guān)?，也越來越?多地影響著?幼兒的生活?，《___?_歲兒童學(xué)?習(xí)與發(fā)展指?南》科學(xué)領(lǐng)?域提出了在?探究中認(rèn)識?周圍事物和?現(xiàn)象的目標(biāo)?，而了解天?氣的變化，?正是幼兒對?周圍事物和?現(xiàn)象認(rèn)識的?重要內(nèi)容之?一。陰晴?雨雪、沙塵?、霧霾……?，幼兒每天?都能體驗(yàn)到?天氣的變化?，對天氣有?著豐富的感?性認(rèn)識，卻?缺少進(jìn)一步?的經(jīng)驗(yàn)提升?，如何引導(dǎo)?他們對熟悉?的自然現(xiàn)象?產(chǎn)生關(guān)注，?感受天氣與?生活的密切?關(guān)系，獲得?經(jīng)驗(yàn)的提升?、總結(jié)和初?步的系統(tǒng)化?，是設(shè)計(jì)這?一活動的出?發(fā)點(diǎn)。進(jìn)?入中班下學(xué)?期，幼兒的?觀察、探究?等能力得到?進(jìn)一步發(fā)展?，并嘗試用?語言、圖畫?等表現(xiàn)事物?的特征，積?累了簡單的?記錄經(jīng)驗(yàn)。?結(jié)合幼兒的?年齡發(fā)展特?點(diǎn)，活動從?認(rèn)識形象的?天氣符號入?手，引導(dǎo)幼?兒發(fā)現(xiàn)天氣?的多變，從?而引發(fā)關(guān)注?，并通過合?作配圖、交?流討論，真?切感受天氣?與生活的密?切關(guān)系，并?引發(fā)后續(xù)的?關(guān)注。[?設(shè)計(jì)理念]?充分體現(xiàn)?《綱要》和?《指南》精?神的科學(xué)教?學(xué)活動是以?幼兒為主體?的，它不僅?僅關(guān)注科學(xué)?知識的獲得?，還更重視?科學(xué)素養(yǎng)的?養(yǎng)成、科學(xué)?興趣的培養(yǎng)??！岸嘧兊?天氣”這一?教學(xué)活動，?以“多變”?為主題，通?過三個環(huán)節(jié)?的不同設(shè)計(jì)?，使幼兒主?動發(fā)現(xiàn)天氣?的多變，感?受天氣與生?活的密切關(guān)?系，引發(fā)對?天氣的關(guān)注?。環(huán)節(jié)一，?利用天氣與?符號間的多?次轉(zhuǎn)換，形?象地了解天?氣的變化，?并與環(huán)節(jié)三?鏈接，體現(xiàn)?“多變”的?主題;環(huán)節(jié)?二設(shè)置了有?意義的情境?，以配圖形?式，將天氣?與幼兒生活?相聯(lián)系，讓?幼兒在解決?問題的過程?中獲得發(fā)現(xiàn)?，知道在不?同的天氣下?需要做合適?的事情。同?時通過交流?討論，分享?同伴間不同?的思考;環(huán)?節(jié)三既是對?前面經(jīng)驗(yàn)的?鏈接，又為?后續(xù)關(guān)注提?供鋪墊。?[目標(biāo)預(yù)設(shè)?]1.認(rèn)?識晴、雨、?雪、霧等天?氣符號，發(fā)?現(xiàn)天氣是多?變的，引發(fā)?對天氣的關(guān)?注。2.?知道在不同?天氣需要做?合適的事情?，感受天氣?與生活的密?切關(guān)系。?[活動準(zhǔn)備?]Ppt?課件小組操?作板(含晴?雨雪霧符號?、√___?_?符號、?圖片插槽設(shè)?置等)每組?___幅生?活圖片(曬?被子、放風(fēng)?箏、輪船、?飛機(jī)、傘、?墨鏡、帽子?、口罩)[?教學(xué)過程]?一、話題?導(dǎo)入，引出?天氣符號今?天的天氣怎?么樣?(以?晴天為例，?結(jié)合幼兒回?答，ppt?出示晴天圖?片假如請你?用一個符號?來記錄晴天?的話，你會?怎么記錄??我們看看?生活中是怎?么記錄的—?出示晴天天?氣符號(評?析：從今天?的天氣導(dǎo)入?，自然引發(fā)?幼兒的興趣?，并且利用?幼兒已有的?記錄經(jīng)驗(yàn)，?建立起天氣?與天氣符號?之間的聯(lián)系?，了解生活?中可以用天?氣符號來記?錄天氣，從?天氣轉(zhuǎn)換到?符號)二、?認(rèn)識各種天?氣符號，發(fā)?現(xiàn)天氣是多?變的1.認(rèn)?識各種天氣?符號(1)?認(rèn)識雨天符?號(如當(dāng)天?為雨天，與?步驟一中內(nèi)?容互換)出?示雨天符號?—看到這個?符號，你知?道表示什么?天氣嗎??(評析：利?用ppt鏈?接，設(shè)計(jì)可?隨機(jī)調(diào)換的?符號，可結(jié)?合當(dāng)天的天?氣與步驟一?中的圖片內(nèi)?容靈活調(diào)換?)(2)認(rèn)?識多種天氣?符號出示多?種天氣符號?(晴、多云?、陰、雨、?霧、雪、沙?塵)除了晴?天、雨天，?你還知道哪?些不同的天?氣?從符號?中你也能找?到嗎?有沒?有你看不懂?的?(結(jié)合?幼兒回答，?出示相應(yīng)的?天氣圖片)?(評析：當(dāng)?幼兒對符號?有了概念之?后，又從符?號轉(zhuǎn)換到天?氣，從眾多?的符號中找?出相應(yīng)的天?氣，初步感?受天氣的多?樣)2.了?解同種天氣?不同程度的?符號(1)?出示三種雨?天符號為什?么同樣是雨?天，要出現(xiàn)?三種不同的?符號?(?2)除了雨?天，有沒有?其它天氣也?會用不同程?度的符號表?示?(結(jié)合?幼兒回答，?ppt展示?雪、風(fēng)等天?氣不同程度?符號，拓展?經(jīng)驗(yàn))例：?小雪、中雪?、大雪、暴?雪例：不同?等級的風(fēng)(?評析：從單?一的符號到?三種不同程?度的符號，?是在上一環(huán)?節(jié)基礎(chǔ)上的?遞進(jìn)，上一?環(huán)節(jié)是不同?天氣的變化?，這一環(huán)節(jié)?是相同天氣?不同程度的?變化，通過?符號→天氣?的轉(zhuǎn)換，再?次感受天氣?的多變。)?3.小結(jié)原?來，天氣的?變化有這么?多，有晴天?、陰天、雨?天，還會刮?風(fēng)、下雨、?下雪起沙塵?，同一種天?氣還會有很?多不同的變?化。(評?析：小結(jié)，?將經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行?適時的提升?與總結(jié))三?、合作配對?圖片，感受?天氣與生活?的關(guān)系1.?為四種典型?的天氣進(jìn)行?生活圖片配?對，知道不?同天氣下做?哪些合適的?事情(1)?討論配對方?法，了解合?作要求①P?pt展示_?__幅生活?圖片：曬被?子、放風(fēng)箏?、輪船、飛?機(jī)、傘、墨?鏡、帽子、?口罩這些圖?片表示生活?中我們會做?的事情，你?看懂了嗎??②出示操?作板(以晴?天為例)怎?樣才能從_?__幅圖中?選出所有適?合晴天的圖?片?三個人?一組，該如?何合作?遇?到有不同意?見怎么辦??(師結(jié)合?幼兒回答，?梳理配對方?法與合作要?求，如：可?以一張張圖?一起看，也?可以全部放?在桌子上一?起討論，一?起看;合作?時可以一起?先看，再配?對，再檢查?，也可以有?人負(fù)責(zé)配對?，有人負(fù)責(zé)?介紹;遇到?有疑議的，?可以討論或?者放在操作?板?區(qū))(?2)幼兒三?人一組，合?作配對圖片?(評析：圖?片配對，截?取了幼兒生?活中典型的?情境，將天?氣與生活的?關(guān)系，巧妙?的用游戲配?對的形式呈?現(xiàn)，使幼兒?在自我分析?、配對的過?程中獲得發(fā)?現(xiàn)，而不是?機(jī)械的學(xué)習(xí)?。)2.交?流討論，感?受天氣與生?活的密切關(guān)?系(1)分?享合作經(jīng)驗(yàn)?哪一組完成?最快，你們?是怎么合作?的?(2?)交流操作?結(jié)果你們選?了哪些適合?X天的圖??怎么選出來?的，為什么?這么選，說?說你們的想?法?結(jié)合?幼兒回答，?進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)拓?展或提升①?例：晴天除?了曬被子，?還可以曬什?么?為什么?這些事情都?適合在晴天?做