教師資格證輔導(dǎo)心理學(xué)第一章第1頁，課件共29頁，創(chuàng)作于2023年2月說在前面的話教材：體系發(fā)生了根本的變化——有利有弊；教學(xué)：系統(tǒng)知識的掌握與備考兼顧；學(xué)習(xí)：利用心理學(xué)的方法——體系化第2頁，課件共29頁，創(chuàng)作于2023年2月第一章緒論本章問題：一、什么是心理學(xué)？二、心理學(xué)的發(fā)展三、教師為什么要學(xué)心理學(xué)？第3頁，課件共29頁，創(chuàng)作于2023年2月第一節(jié)心理學(xué)概述一、什么是心理學(xué)？1、心理學(xué)是研究人的心理現(xiàn)象及其規(guī)律的科學(xué)心理學(xué)的兩個發(fā)展時期：——哲學(xué)心理學(xué)時期：——科學(xué)心理學(xué)時期：第4頁，課件共29頁，創(chuàng)作于2023年2月第一節(jié)心理學(xué)概述2、、心理學(xué)的研究對象（心理現(xiàn)象的結(jié)構(gòu)）心理現(xiàn)象心理過程人格認(rèn)識過程（感覺、知覺、記憶、思維、想象）情緒情感過程意志過程人格傾向性（需要、動機、興趣、理想、信念、世界觀）人格特征（能力、氣質(zhì)、性格）第5頁，課件共29頁，創(chuàng)作于2023年2月第一節(jié)心理學(xué)概述二、心理學(xué)的研究方法實驗法——實驗室實驗法，自然實驗法測驗法——調(diào)查法——臨床法——個案法——第6頁，課件共29頁，創(chuàng)作于2023年2月第一節(jié)心理學(xué)概述三、心理學(xué)的研究原則客觀性原則——根本指導(dǎo)原則系統(tǒng)性原則理論聯(lián)系實際第7頁，課件共29頁，創(chuàng)作于2023年2月第一節(jié)心理學(xué)概述四、心理學(xué)的研究任務(wù)描述發(fā)生的事情——對行為進行精確的觀察：“觀察者偏見”解釋發(fā)生的事情預(yù)測將要發(fā)生的事情控制發(fā)生的事情第8頁，課件共29頁，創(chuàng)作于2023年2月第一節(jié)心理學(xué)概述五、心理學(xué)的研究領(lǐng)域基礎(chǔ)研究：基礎(chǔ)理論、基本方法心理現(xiàn)象研究：諸現(xiàn)象的研究心理對象研究：年齡階段、特定社會生活領(lǐng)域活動領(lǐng)域?qū)哟危号c社會生活的各個領(lǐng)域結(jié)合第9頁，課件共29頁，創(chuàng)作于2023年2月第二節(jié)心理學(xué)的歷史和現(xiàn)狀一、西方古代心理學(xué)思想心理學(xué)思想的萌芽古希臘的亞里斯多德《靈魂論》——歷史上第一步論述心理學(xué)的論著第10頁，課件共29頁，創(chuàng)作于2023年2月第二節(jié)心理學(xué)的歷史和現(xiàn)狀二、科學(xué)心理學(xué)的誕生時代背景1、近代哲學(xué)思潮的影響：——笛卡爾：反射；身心交感作用；——洛克：“白板說”2、生物學(xué)的影響：——達(dá)爾文：生物進化論3、生理學(xué)的影響：繆勒：神經(jīng)特殊能量說、大腦功能分區(qū)赫爾姆霍茲：色覺理論、聽覺理論及無意思推論費希納：實驗心理學(xué)第11頁，課件共29頁，創(chuàng)作于2023年2月第二節(jié)心理學(xué)的歷史和現(xiàn)狀二、科學(xué)心理學(xué)的誕生馮特的貢獻開創(chuàng)了心理學(xué)成為一門獨立的實驗科學(xué)的歷史第一個心理學(xué)派的奠基人培養(yǎng)了一支國際心理學(xué)專業(yè)隊伍第12頁，課件共29頁，創(chuàng)作于2023年2月第二節(jié)心理學(xué)的歷史和現(xiàn)狀三、現(xiàn)代心理學(xué)流派構(gòu)造主義心理學(xué)機能主義心理學(xué)行為主義心理學(xué)完型主義心理學(xué)精神分析心理學(xué)人本主義心理學(xué)第13頁，課件共29頁，創(chuàng)作于2023年2月第二節(jié)心理學(xué)的歷史和現(xiàn)狀四、當(dāng)代心理學(xué)的特點多種研究取向整合分支學(xué)科繁茂發(fā)展第14頁，課件共29頁，創(chuàng)作于2023年2月第三節(jié)教師職業(yè)與心理學(xué)一、心理學(xué)是從事教育活動的基礎(chǔ)科學(xué)教育活動要遵循受教育者的身心發(fā)展規(guī)律；教師工作要有心理學(xué)指導(dǎo)——教書育人掌握和運用心理學(xué)理論是教師專業(yè)化的主要指標(biāo)第15頁，課件共29頁，創(chuàng)作于2023年2月第三節(jié)教師職業(yè)與心理學(xué)二、教師職業(yè)必備的心理素質(zhì)高尚的職業(yè)品德——內(nèi)化的廣博的知識完善的人格全面的能力：教育教學(xué)能力；組織管理能力；系統(tǒng)學(xué)習(xí)能力專業(yè)的技能：教學(xué)設(shè)計能力；教學(xué)語言技能；教學(xué)監(jiān)控技能；教學(xué)操作和示范技能；教學(xué)評價技能；教學(xué)研究技能；思想教育與心理輔導(dǎo)技能第16頁，課件共29頁，創(chuàng)作于2023年2月第三節(jié)教師職業(yè)與心理學(xué)三、教師應(yīng)掌握的心理輔導(dǎo)技術(shù)關(guān)注技術(shù)——首要技術(shù)傾聽技術(shù)——先決條件沉默技術(shù)宣泄技術(shù)探討技術(shù)面質(zhì)技術(shù)自我表露技術(shù)行為矯治技術(shù)第17頁，課件共29頁，創(chuàng)作于2023年2月本章復(fù)習(xí)建議識記：心理學(xué)、心理學(xué)的研究對象、心理學(xué)的實驗方法、心理學(xué)的研究原則、心理學(xué)流派及代表人物理解：教師職業(yè)與心理學(xué)閱讀：案例第18頁，課件共29頁，創(chuàng)作于2023年2月馮特1879年，德國著名心理學(xué)家馮特（1832－1920）在德國菜比錫大學(xué)創(chuàng)建了世界上第一個心理學(xué)實驗室使用實驗法使心理學(xué)從哲學(xué)中脫離出來，成為一門獨立的科學(xué)馮特被稱為心理學(xué)之父第19頁，課件共29頁，創(chuàng)作于2023年2月“觀察者偏見”這些記者坐在離講臺很近的地方。一個人寫道，聽眾對我的演講感到非常驚訝，會場上鴉雀無聲；另一個人寫道，我經(jīng)常被大聲的鼓掌打斷，在我講演的最后，鼓掌持續(xù)了幾分鐘的時間；一個人寫道，在我的對手講話的時候，我經(jīng)常微笑著；另一個人則注意到我的臉保持嚴(yán)肅，沒有一絲笑容；一個人說到我的臉由于激動變得紫紅，另一個人則發(fā)現(xiàn)我的臉變得慘白。雨果·蒙斯特博格第20頁，課件共29頁，創(chuàng)作于2023年2月構(gòu)造主義／結(jié)構(gòu)主義奠基人：馮特著名代表人物：鐵欽納基本觀點：主張心理學(xué)應(yīng)該研究人們的意識經(jīng)驗。即人對直接經(jīng)驗的覺知強調(diào)實驗內(nèi)省法。節(jié)拍器心理學(xué)是一門純科學(xué)第21頁，課件共29頁，創(chuàng)作于2023年2月機能主義創(chuàng)始人：詹姆士著名代表人物：詹姆士、杜威、安吉爾基本觀點：研究人在適應(yīng)環(huán)境中心理的機能作用。如思維研究有效用的心理過程。“意識流”重視心理學(xué)的實際運用；心理學(xué)的研究范圍擴大第22頁，課件共29頁，創(chuàng)作于2023年2月完型主義心理學(xué)代表人物：韋特海默、柯勒、考夫卡基本觀點：人對事物的認(rèn)識有整體性。似動現(xiàn)象第23頁，課件共29頁，創(chuàng)作于2023年2月第24頁，課件共29頁，創(chuàng)作于2023年2月第25頁，課件共29頁，創(chuàng)作于2023年2月行為主義代表人物:華生、斯金納反對研究意識，主張研究行為。反對內(nèi)省，主張用實驗方法。S——R新行為主義：托爾曼、赫爾、斯金納S——O——R第26頁，課件共29頁，創(chuàng)作于2023年2月精神分析學(xué)派代表人物：弗洛伊德基本觀點：潛意識的提出和界定精神分析學(xué)說不僅在精神病治療中繼續(xù)得到應(yīng)用，而且對個性、動機心理學(xué)的研究產(chǎn)生了積極作用，有些概念，如潛意熾、自我等也都滲透到了心理學(xué)研究的主流之中。精神分析學(xué)說是20世紀(jì)影響人類文化最大的理論之一，被認(rèn)為是對人類自尊心的第三次重大的精神打擊。第27頁，課件共