第六單元21《莊子》二則教學目標1.反復朗讀兩篇短文，讀準字音、停頓、節(jié)奏；結(jié)合課下注釋和相關(guān)資料了解《莊子》的有關(guān)知識。2.借助課下注釋和工具書疏通兩則短文的文意，理清層次，積累常用文言詞語和句式。3.欣賞《莊子》中的雄奇瑰麗的想象和機智巧妙的論辯。4.通過反復誦讀，背誦兩篇短文，積累精彩語句，摘錄并賞析。重點難點1.把握文中三個層次，積累常用文言詞語和句式。2.欣賞《莊子》中的雄奇瑰麗的想象和機智巧妙的論辯。課前準備1.布置學生了解莊子的生平，搜集關(guān)于《莊子》的資料，預習課文，能夠做到熟讀成誦。2.教師制作多媒體課件。課時安排2課時教學過程第一課時一、導入新課從前有一天，莊周夢見自己變成了一只翩翩起舞的蝴蝶，感到非常愉快和愜意，竟然忘記自己是莊周。突然夢醒了，驚覺自己原來是莊周。不知是莊周做夢變成了蝴蝶，還是蝴蝶做夢變成了莊周？莊周與蝴蝶必定是有區(qū)別的，這就是所說的化為物（指大道時而化為莊周，時而化為蝴蝶）。莊周就是這樣浪漫，這樣富有想象力。下面我們通過學習選自《莊子》的兩篇小短文，來認識一下莊子。（板書課題）二、預習檢查1.莊子，名周，戰(zhàn)國時期哲學家，他繼承和發(fā)展了老子的哲學思想，與老子合稱“老莊”。道家學派的代表人物。《莊子》一書是莊子及其后學的著作，現(xiàn)存33篇，包括內(nèi)篇7篇、外篇15篇、雜篇11篇?！侗壁び恤~》節(jié)選自《莊子·逍遙游》，《莊子與惠子游于濠梁之上》節(jié)選自《莊子·秋水》。2.給下列加點的字注音或根據(jù)拼音寫出漢字。北冥（míng） 鯤（kūn）鵬 摶（tuán）遷xǐ（徙） 齊諧（xié） 正色邪（yé）濠（háo）梁 鰷（tiáo）魚3.用“/”劃分下列句子的停頓。（1）其翼/若垂天之云。（2）鵬/之徙于南冥也，水擊/三千里，摶/扶搖而上者/九萬里，去/以六月息者也。三、整體感知自學指導（提示：不動筆墨不讀書。邊讀邊在文中圈點勾畫）。1.結(jié)合課下注釋和資料鏈接，了解《莊子》及相關(guān)知識。資料鏈接：莊子名周，戰(zhàn)國宋人。他繼承和發(fā)展了老子的哲學思想，是道家學派的重要代表人物，世人并稱二人為“老莊”。莊子對待生活的態(tài)度是：一切順其自然，“安時而處順”“知其不可奈何而安之若命”“清凈無為”。政治上主張“無為而治”。2.讀準字音。要求：大聲朗讀課文三遍，要字正腔圓。如果遇到讀不準的字，勾畫出來，借助字典等工具書、課下注釋，或求助同學解決。3.讀準句讀。要求：基本讀準斷句，注意語氣節(jié)奏，先用鉛筆在文中自行斷句，做出標記。對拿不準的句子停頓，用紅筆畫出，求助同學解決，用“/”標出停頓。4.概述課文主要內(nèi)容，梳理文章層次。明確：介紹鯤鵬形體仰視鯤鵬飛南冥想象高空俯視情景四、合作探究（一）譯讀課文，積累文言知識。學生自讀課文，利用課下注釋和工具書，疏通文意，標出判斷句。邊譯邊把不理解的字、詞、句子標出來，準備小組交流。交流疑難：在小組內(nèi)交流有疑問的地方，組長記錄好組內(nèi)不明白的問題（可讓學生發(fā)言提出，也可讓學生自由上講臺寫在黑板上），提交班內(nèi)交流。明確：（1）一詞多義之鯤之大（助詞，用于主謂之間，取消句子獨立性，可不譯）鵬之背（助詞，的）鵬之徙于南冥也（助詞，用在主謂之間，取消句子獨立性，可不譯）天之蒼蒼（助詞，用在主謂之間，取消句子獨立性，可不譯）其其名為鯤（代詞，它的）其翼若垂天之云（代詞，它的）其正色邪？其遠而無所至極邪（連詞，表示選擇）其視下也（代詞，代大鵬）以去以六月息者也（介詞，憑借）生物之以息相吹也（介詞，用）（2）詞類活用志怪者也（形容詞用作名詞，怪異的事物）（3）判斷句南冥者，天池也?！洱R諧》者，志怪者也。野馬也，塵埃也，生物之以息相吹也。（二）精讀課文，理解重點內(nèi)容。1.文章標題為“北冥有魚”，后來怎么又寫鳥了？明確：鳥是由魚變化而來的。鯤的體積有幾千里，變成鳥后，鳥的背部不知有幾千里。說明莊子想象力豐富。2.在莊子的作品中，往往借用寓言故事說理，使文章生動活潑，寓意雋永，感染力強。文章借鯤鵬的寓言說明什么道理？明確：說明任何事物的存在都是依附于一定的條件，它們的活動都是有所憑借。3.任何事物的存在都是依附于一定的條件，那么人對事物的認識有沒有局限呢？明確：由“天之蒼蒼，其正色邪？其遠而無所至極邪？”一句可知人對事物的認識是有局限的。4.大鵬的形象如何呢？作者又是怎樣描寫這一形象的呢？明確：鯤鵬形體碩大，變化神奇莫測，奮飛時氣勢壯美，志存高遠，善借外物之力。作者用夸張的手法進行描述：“不知其幾千里也”言其形大，“若垂天之云”言其翼大，“北冥”“南冥”“九萬里”言其活動天地廣大，一開頭即向我們展示了一幅雄奇壯麗的畫卷。（三）品味語句，賞析語言特色。鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里。明確：運用豐富的想象、奇特的夸張，描寫了鯤鵬振翼拍水、盤旋飛往九萬里高空的形象，能激發(fā)人們的豪情壯志，具有極強的藝術(shù)感染力。其中，“擊”“摶”等字傳神生動，讓人產(chǎn)生豐富的想象和聯(lián)想。五、拓展延伸惠子①相梁②惠子相（xiàng）梁，莊子往見之?；蛑^惠子曰：“莊子來，欲代子相。”于是惠子恐，搜于國中三日三夜。莊子往見之，曰：“南方有鳥，其名為鹓③（yuānchú），子知之乎？夫鹓發(fā)于南海而飛于北海，非梧桐不止④，非練實⑤不食，非醴（lǐ）泉⑥不飲。于是鴟⑦（chī）得腐鼠，鹓過之，仰而視之曰：‘嚇⑧（hè）！’今子欲以子之梁國而嚇我邪（yé）？”【注】①惠子：惠施，戰(zhàn)國時宋國人，哲學家。②相梁：在梁國當宰相。梁：魏國的都城，戰(zhàn)國時期魏國遷都大梁（今河南開封）后的別稱。根據(jù)史實魏國都城叫大梁，所以魏也叫梁。相：輔助君主的人，相當于后代的宰相。這里用作動詞，做宰相的意思。③鹓（yuānchú）：古代傳說中與鸞鳳同類的鳥，習性高潔。④止：棲息。⑤練實：竹實，即竹子所結(jié)的子，因為色白如潔白的絹，故稱。⑥醴（lǐ）泉：甘美如醴的泉水。醴，甜酒。⑦鴟（chī）：貓頭鷹。⑧嚇（hè）：怒聲。下文的“嚇”用作動詞，怒斥。參考譯文：惠施在梁國做宰相，莊子去看望他。有人告訴惠施說：“莊子（到梁國）來，是想取代你的相位。”于是惠施唯恐失去相位，在國都搜捕了莊子幾天幾夜。莊子前去見他，說：“南方有一種鳥，它的名字叫鹓，你知道它嗎？那鹓從南海起飛飛到北海去，不是梧桐樹不棲息，不是竹子的果實不吃，不是甘美如醴的泉水不喝。在此時貓頭鷹拾到（一只）腐臭的老鼠，鹓從它面前飛過，（貓頭鷹）仰頭看著，發(fā)出‘嚇！’的怒斥聲?，F(xiàn)在你也想用你的梁國（相位）來怒斥我嗎？”賞析：《惠子相梁》這則故事，辛辣地譏諷了醉心于功名富貴者的嘴臉，表現(xiàn)了莊子對功名利祿的態(tài)度。故事發(fā)展出人意料，人物形成鮮明對照，比喻巧妙貼切，收到言簡義豐的效果。六、達標檢測（2019·呼和浩特中考）閱讀下面文言文，完成1～7題。北冥有魚北冥有魚，其名為鯤。鯤之大，不知其幾千里也；化而為鳥，其名為鵬。鵬之背，不知其幾千里也；怒而飛，其翼若垂天之云。是鳥也，海運則將徙于南冥。南冥者，天池也?！洱R諧》者，志怪者也。《諧》之言曰：“鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里，去以六月息者也?！币榜R也，塵埃也，生物之以息相吹也。天之蒼蒼，其正色邪？其遠而無所至極邪？其視下也，亦若是則已矣。1.下列句子中“是”的意思與其他三句不同的一項是（D）A.亦若是則已矣 B.是進亦憂，退亦憂C.是謂大同 D.今夕是何年2.下列句子中沒有通假字的一項是（B）A.北冥有魚，其名為鯤 B.我孰與城北徐公美C.困于心，衡于慮 D.其人舍然大喜3.請你寫出與“鵬”有關(guān)的成語或詩句。答案：（示例）鵬程萬里［或：（示例）九萬里風鵬正舉］學弈弈秋，通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也。4.解釋下列句中加點的詞語。（1）其一人專心致志 （2）其名為鯤 （3）及其家穿井 （4）其真無馬邪 答案：（1）其中的（2）它的（3）他（4）難道5.與“惟弈秋之為聽”句式相同的一項是（C）A.駢死于槽櫪之間B.但少閑人如吾兩人者耳C.何陋之有D.甚矣，汝之不惠解析：“惟弈秋之為聽”句式是賓語前置，正常語序應(yīng)為：惟聽弈秋。與此句相同的是“何陋之有”，有何陋，“之”為賓語前置的標志。6.本文結(jié)論句運用的修辭方法是設(shè)問。7.把兩篇文章中的畫線句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）雖與之俱學，弗若之矣。答案：（示例）另一個人雖然和他一起學習，卻比不上他。（2）天之蒼蒼，其正色邪？其遠而無所至極邪？答案