植物學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告成熟,近球形或長(zhǎng)圓狀球形,微具四棱,-;種鱗極薄,透亮?????;苞鱗木質(zhì),盾形,背面橫菱形,有一橫槽,熟時(shí)深褐色;種子倒卵形,扁平,四周有窄翅,先端有凹缺。

,既考我們的專業(yè)學(xué)問,又考我們的動(dòng)手力量,更考我們的觀看力量,下面是植物標(biāo)本的幾種采集方法:1木本植物的采集——木本植物一般是指喬木、灌木或木質(zhì)藤木植物而言,采集時(shí)要選擇生長(zhǎng)正常無病無害的植株為采集對(duì)象,并在這植株上選擇有代表性的小枝作為標(biāo)本。

所才標(biāo)本一般要帶有葉、花或果實(shí)。

采集時(shí)用枝剪不能用手折,以保持標(biāo)本的美觀與完整。

所采標(biāo)本大小要適中。

2草本植物的采集——高大的草本植物的采集方法一般與木本植物相同。

但較小的植株除了采集它的葉、花、果各部分之4外,必要時(shí)采集它的地下部分,如根莖、匍匐莖和根系等,盡量挖取。

由于有時(shí)候地下部分是我們辨別分類的重要依據(jù)。

,主要有下面的操作步驟:1整理標(biāo)本——把標(biāo)本上多余無用的密迭枝葉疏剪去一部分,免得遮蓋花果。

2編號(hào)——把采集的同種植物編同一號(hào)數(shù),所編的號(hào)數(shù)要與野外采集記錄號(hào)數(shù)全都。

3壓制——我們用木質(zhì)的夾板來壓,在底板鋪上一層厚的草紙,將整理的標(biāo)本平放于草紙上并展平,正反葉弄好,然后蓋上草紙。

大的花果要用厚一點(diǎn)的草紙。

壓制時(shí)要將標(biāo)本的首尾相互調(diào)換,使木夾內(nèi)的標(biāo)本和草紙整齊平坦,重疊到肯定高度時(shí),即用繩子將木夾捆住。

4換紙——新壓的標(biāo)本每天換紙一次,以后隔三四天換一次。

初換紙時(shí)必需將覆壓的紙條、折疊的葉子和花當(dāng)心張開。

這是壓制的關(guān)鍵。

在換紙的過程中,如發(fā)覺花果脫落須將其放入紙袋中與標(biāo)本壓在一起,并在紙袋外面寫上與標(biāo)本相同的號(hào)數(shù),:在這短短的五天植物野外實(shí)中,我親身體驗(yàn)了辨別植物、采集和制作標(biāo)本的全程。

在這個(gè)過程中,我領(lǐng)悟了野外實(shí)對(duì)專業(yè)的鞏固的提高的重要性。

它是檢驗(yàn)理論的一塊試金石;是課堂內(nèi)與課堂外的5互補(bǔ);是理論與實(shí)踐的統(tǒng)一;是教與學(xué)的互動(dòng);是感性與理性熟悉的升華。

這五天的實(shí)過程,也培育了我們吃苦耐勞的精神,對(duì)大自然的新穎與漂亮的贊嘆與喜愛之情。

我們學(xué)會(huì)了獨(dú)自思索、團(tuán)結(jié)合作、不停探究。

也提高了我們的綜合與分析力量,最重要的是使我們的專業(yè)學(xué)問上了一個(gè)新臺(tái)階!五天中,我們是以小組為單位,由帶隊(duì)老師給我們講解為主,動(dòng)手為輔。

有時(shí)候時(shí)間自個(gè)把握來實(shí)踐。

我們一邊仔細(xì)聽老師介紹一路上看到的各種植物所屬的科與種名,一邊在本子上記錄著,生怕記漏、聽漏任何一個(gè)種名。

幾乎成天我們都在路上走,這對(duì)人可真是一種考驗(yàn),既考驗(yàn)我們的記憶力又考驗(yàn)體力還要靠耐性。

有時(shí)候頭暈得要命,由于科名與種名是在太多啦!但奮程度從來沒減,由于我們?nèi)チ嗽S多地方,比如:香山公園、中科院植物園等。

每次一見到一株生疏的植物,我們就似乎發(fā)覺了新大陸一樣,都不停地問“這是什么啊,這是什么啊”對(duì)一株植物來說,我們一般要觀看它的莖、葉花、果實(shí),有時(shí)候拿葉子對(duì)比一下,搓?duì)€聞一下味道,同時(shí)也觀看它所處在的生活環(huán)境等,以此來對(duì)它有一個(gè)完整的熟悉,并猜想它屬于哪個(gè)科哪個(gè)屬的。

不懂的用枝剪剪下合適大小和合適部位的植株,用做好標(biāo)記,放入采集袋中,回去再向老師請(qǐng)教。

每見一棵植物,看了它的主要特征,都在腦袋里不停地收索有關(guān)它的信息,每到此時(shí)都感到書到用時(shí)方恨少,理論和實(shí)踐還是有很大的區(qū)分。

但野外實(shí)就可以讓我們把課本的理論學(xué)問和實(shí)踐聯(lián)系起來,通過形象的記憶,加深我們的印象!這五天,我們走的路特別多。

我們看得多,聽得多,問的6更多我們不停的重復(fù)舊的學(xué)問,又不斷地接受新的學(xué)問。

有時(shí)三兩個(gè)人圍著一堆標(biāo)本,一邊看著標(biāo)本,一邊翻參考資料,不斷爭(zhēng)論,以期給這種植物定科種名。

有時(shí)候兩種特別相像以至你無法區(qū)分,這個(gè)時(shí)候我們就學(xué)會(huì)了從各方面細(xì)節(jié)來對(duì)各種不同的植株所屬的科屬進(jìn)行檢索。

當(dāng)我們真能區(qū)分他們是,心里是多么有成