教學(xué)設(shè)計(jì)一、課題名稱（學(xué)習(xí)任務(wù)名稱）《登高》課時(shí)（或上課用時(shí)分鐘）40分鐘二、教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)：把握詩歌的意象和意境2.能力目標(biāo)：誦讀詩歌感受詩人深沉苦痛和憂思3.素質(zhì)目標(biāo)：詩人自身處境艱難，還處處為國為民憂心，學(xué)習(xí)詩人博大的胸懷和崇高品質(zhì)。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)及突破方法重點(diǎn)：鑒賞詩歌的表現(xiàn)手法，領(lǐng)悟作者的思想感情難點(diǎn)：對散文化的古詩詞的理解、主旨的把握四、教學(xué)策略（方法）與學(xué)法設(shè)計(jì)通過朗誦法和品讀法對古詩詞進(jìn)行鑒賞，借助課前預(yù)習(xí)資料鞏固五、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體教室、PPT課件、自主練習(xí)冊六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)課前：課前預(yù)習(xí)任務(wù)：為了表達(dá)對杜甫無限的緬懷崇敬之情，我為這首詩擬了個(gè)上聯(lián)，請同學(xué)們結(jié)合詩歌的內(nèi)容和詩人的情感對個(gè)下聯(lián)，如何？上聯(lián)：落木無邊，登高難釋家國恨。下聯(lián)：長江不盡，望遠(yuǎn)不解心中愁。課中：教學(xué)環(huán)節(jié)與時(shí)間分配教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖課前導(dǎo)入5分鐘“世上瘡痍，詩中圣哲；民間疾苦，筆底波瀾”這是郭沫若先生題寫的對聯(lián)，它高度概括了杜甫憂國憂民的兩個(gè)方面。今天我們就來學(xué)習(xí)他的一首詩《登高》（板書標(biāo)題）我很高興能和大家一起學(xué)習(xí)，希望我們在今天的合作中能共同進(jìn)步。這副對聯(lián)寫的是誰？杜甫（板書作者）學(xué)生各抒己見回答對聯(lián)的作者吸引學(xué)生的興趣，活躍課堂氛圍寫作背景5分鐘他胸懷壯志，卻又一生坎坷、終身失意，無法實(shí)現(xiàn)報(bào)國的理想。從48歲開始，又遭受“安史之亂”，一直到58歲去世為止，一直漂泊。這首詩是767年作者流落夔州時(shí)寫的?！鞍彩分畞y”已結(jié)束4年，但國家仍是一片混亂；好友李白、高適、嚴(yán)武相繼去世，此時(shí)恰逢九月初九，杜甫登上高臺寫下這首詩。這首詩寫后三年，杜甫病死在離開四川的途中。關(guān)于杜甫我們并不陌生，PPT展示學(xué)生回答對杜甫的了解，學(xué)過的古詩詞或者文言文等，對杜甫做全面評價(jià)了解作者有助于對作者作品的風(fēng)格和思想感情把握上更容易整體感知10分鐘登高杜甫風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。PPT展示（評價(jià)：讀得很專心、很投入，很好!讀書要的就是這種狀態(tài)!）第一遍：帶著自己的理解，誰來讀一讀這首詩？（生朗讀全詩）（評價(jià)：有節(jié)奏!）第二遍：帶著自己的理解，誰來讀一讀這首詩？（生朗讀全詩）（評價(jià)：有節(jié)奏!）第三遍：來!我們一起讀！怎么讀呢？你們讀一三五七句，我來讀二四六八句第四遍：我們再讀一次，現(xiàn)在，順序調(diào)換一下，我讀一三五七句，你們讀二四六八句（評價(jià)：好，有感覺了）第五遍：我們連起來再讀一遍，我讀題目和作者，你們讀詩歌，注意那個(gè)節(jié)奏，那個(gè)味道。（生齊讀詩歌）學(xué)生自由反復(fù)朗讀詩歌，分組誦讀，全班誦讀。舉手展示誦讀。評價(jià)：很多同學(xué)已經(jīng)調(diào)整了自己的朗讀，越來越好了。味道更濃了!(評價(jià)：讀詩，不僅要讀出節(jié)奏、讀出味道來，更要讀出感覺、讀出情緒來。學(xué)生帶感情誦讀有助于理解詩句和主旨的把握，注重正音較字以及斷句，幫助學(xué)生更好地翻譯整首詩。意象分析10分鐘王國維他說這首詩“無一景”不顯示出悲愁的，請同學(xué)們把一二兩聯(lián)中的景物都找出來？明確：風(fēng)、天、猿、渚、沙、鳥、落木、長江（板書）景物本省能不能表現(xiàn)出“悲愁”情感？（如果所能：我們暫且不論）看看杜甫另外兩首詩中的句子，景物上和《登高》有相似之處。再來看這首詩的意象，它們體現(xiàn)出詩人怎樣的“悲愁”？轉(zhuǎn)身板書“悲”“景”（板書：景）教師示范分析根據(jù)老師這樣的分析，選擇你感受最深的一個(gè)意象來分析。然后和同學(xué)們一起來分享（有沒有同學(xué)自告奮勇的來展示你的答案）同學(xué)們讀一讀，這四句給你什么樣的感受？（稍后、一生作答）明確中心思想，把握詩人想表達(dá)的思想感情。詩人情感10分鐘通過我們的分析和誦讀，更體會到這首詩“鋪天蓋地的悲愁”、“無一景不如此”。那“無一語不如此”是怎樣體現(xiàn)的“悲愁”？這些詞語要怎么讀？這些詞語表現(xiàn)詩人什么悲？然后和同學(xué)們一起來分享請同學(xué)們從三四兩聯(lián)中找出直接體現(xiàn)詩人“悲愁”的詞語？課外拓展能夠發(fā)散學(xué)生思維，積累更多的文學(xué)文化知識課后：1、收集杜甫詩歌中的名句，試著吟誦并體會詩歌的感情。2、結(jié)合意象，選擇《登高》中你最喜歡的一聯(lián)，用散文化的語言表述，要求不少于80。3、背誦《登高》七、教學(xué)反思教師的古詩文功底。老師功底深厚，在課堂上便會信手拈來，