“投放適宜材料,促進(jìn)幼兒發(fā)展”教研活動實錄教研活動實錄：投放適宜材料，促進(jìn)幼兒發(fā)展主題：投放適宜材料，促進(jìn)幼兒發(fā)展背景：隨著利用廢舊物品開展活動的不斷深入，幼兒對生活中的各類物品都更加關(guān)注，表現(xiàn)出了強烈的探索欲望和濃厚興趣。為了更好地發(fā)揮材料的作用，進(jìn)一步實施課程的整合，我們將材料作為主題活動開發(fā)和實踐的載體，使這項原本具有實踐優(yōu)勢，但缺乏系統(tǒng)性的活動煥發(fā)了新的活力。教師遵循了《綱要》中的“提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動的條件”這一原則，讓每個幼兒根據(jù)自己的喜好選取材料，采用自由的方式，在教師引導(dǎo)下通過主題活動的實施，進(jìn)行富有個性的探究活動，使教育更自主、更富創(chuàng)造力?；顒觾?nèi)容：我們開展過的主題活動有“紙盒變變變”、“有趣的瓶子”、“好玩的繩子”、“奇妙的袋子”、“各種各樣的紙”等，使廢舊材料從手工制作、區(qū)角活動和環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，擴(kuò)展?jié)B透于集體活動、戶外活動和一日生活的各個方面，有效地實現(xiàn)了課程的整合及多元互動。參訓(xùn)教師：張宏衛(wèi)、劉瑞紅、吳婧、李翠華、吳秀芬、張雪梅、浦婧嫻、俞曉芳該活動的實施讓幼兒在探究中獲得了更多的樂趣和成長，也讓教師在實踐中不斷總結(jié)和提高，從而更好地促進(jìn)了幼兒的發(fā)展。針對教師們在實踐中遇到的問題，我們進(jìn)行了《廢舊材料在幼兒園教育教學(xué)及管理中的應(yīng)用研究》課題研究。通過幾年的研究，我們發(fā)現(xiàn)教師們在教育實踐中能夠關(guān)注幼兒的實際需要，注重引領(lǐng)幼兒發(fā)現(xiàn)真實的問題，并以此來體現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的過程。教師們更樂于交流，能圍繞問題進(jìn)行分析，并敢于提出自己的見解，最終通過互動提升原有認(rèn)識。教師們能夠?qū)U舊材料與課程相互結(jié)合，使材料融入到幼兒學(xué)習(xí)、探索、解決問題的過程中，使孩子的學(xué)習(xí)變得更有意義。但在成長的過程中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題，需要共同解決。其中一個重要問題是如何提供材料支持幼兒主動發(fā)展的依據(jù)是什么。針對這個問題，我們觀摩了由大班李翠華老師開展的區(qū)域活動《瓶子暢想》。這個活動的目標(biāo)是引導(dǎo)教師關(guān)注幼兒的最近發(fā)展區(qū)、材料物化目標(biāo)等問題，嘗試挖掘出材料更多的玩法和價值，同時發(fā)揮材料支持幼兒主動發(fā)展的作用。在活動準(zhǔn)備中，我們準(zhǔn)備了教學(xué)活動《瓶子暢想》的錄像片斷、執(zhí)教老師的反思、幼兒園園本課程的開發(fā)及活動材料與幼兒發(fā)展等相關(guān)的理論文章，并查閱了相關(guān)資料，從多角度對案例及引出的問題進(jìn)行分析。活動分為三個環(huán)節(jié)。首先，主持人介紹了活動的主題、背景、目標(biāo)及活動環(huán)節(jié)。接下來，我們觀看了教學(xué)活動《瓶子暢想》的錄像片斷，并進(jìn)行了反思和討論。最后，我們對引出的問題進(jìn)行了探討和總結(jié)。在我看來，李老師在投放材料時，不僅僅是考慮到了活動的主題和目標(biāo)，還充分考慮了幼兒的年齡特點和興趣愛好。例如，在美工區(qū)里，李老師投放了各種造型的瓶子及輔助材料，這些材料不僅可以激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和想象力，還可以滿足幼兒的審美需求。在探索區(qū)里，李老師提供了各種不同類型的瓶子和輔助材料，這些材料可以讓幼兒在探索和實驗中獲得樂趣，同時也可以培養(yǎng)幼兒的探索精神和動手能力。另外，我認(rèn)為李老師在投放材料時還注重了材料的多樣性和豐富性。例如，在美工區(qū)里，不僅有各種不同形狀的瓶子，還有各種顏色的彩紙、貼紙等輔助材料，這些材料的多樣性可以讓幼兒在操作中獲得更多的體驗和感受。在探索區(qū)里，李老師也提供了各種不同類型的瓶子和輔助材料，這些材料的豐富性可以讓幼兒在探索和實驗中獲得更多的知識和經(jīng)驗。總的來說，我認(rèn)為李老師在投放材料時，不僅僅是考慮到了活動的主題和目標(biāo)，還充分考慮了幼兒的年齡特點和興趣愛好，注重材料的多樣性和豐富性，讓幼兒在操作中獲得更多的體驗和感受，從而完成了教育目標(biāo)。在區(qū)域活動中，材料是非常重要的，它們可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和主動性。我們聽到了幾位教師的看法和困惑，現(xiàn)在請大家圍繞如何充分利用材料的教育價值開展區(qū)域活動，以及如何選擇和投放材料來促進(jìn)幼兒的發(fā)展，進(jìn)行交流。李老師提到了她在活動中遇到的問題，即有些幼兒被豐富的材料所吸引，反而分散了注意力，使幼兒在某個區(qū)的探索不夠深入，還有孩子在區(qū)域活動中缺乏更多的相互交流和材料之間的互動。張老師1建議在科學(xué)探索區(qū)增加更多的瓶子，引導(dǎo)幼兒用不同的材料探索聲音的不同，從而發(fā)展幼兒的探索能力。張老師2則建議在組織活動前讓幼兒觀察樂器，豐富他們的經(jīng)驗，從而讓孩子們更深入地嘗試制作樂器。我認(rèn)為教師應(yīng)該根據(jù)材料的特點去引導(dǎo)幼兒，比如探索區(qū)中的腰鼓瓶、吉它，教師應(yīng)放手，根據(jù)大班水平，鼓勵引導(dǎo)幼兒自己去發(fā)現(xiàn)并制作成腰鼓再到探索區(qū)進(jìn)行表演，這樣既滿足了幼兒的探索欲望和創(chuàng)作興趣，同時可增加區(qū)域間的互動和材料的互動。我認(rèn)為讓幼兒自己制作好讓他們表演的效果會更好，更能體現(xiàn)幼兒的主動性?？傊x擇與教育教學(xué)目標(biāo)、幼兒的年齡特點、經(jīng)驗?zāi)芰桶l(fā)展需要相適應(yīng)的材料非常重要，教師應(yīng)該根據(jù)材料的特點和幼兒的需求來投放和引導(dǎo)幼兒的探索和創(chuàng)作。這樣才能充分利用材料的教育價值，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。施中，教師應(yīng)該根據(jù)幼兒的不同操作能力，選擇具有不同難度的材料。比如，在學(xué)習(xí)拼圖時，可以根據(jù)幼兒的能力差異，選擇不同數(shù)量、不同形狀的拼圖，讓幼兒逐步提高操作難度，從而獲得更好的發(fā)展。同時，在投放材料時，教師還應(yīng)該注重材料的多樣性。多樣性的材料能夠激發(fā)幼兒的好奇心和創(chuàng)造力，讓他們在不同的活動中獲得更全面的發(fā)展。比如，在角色扮演中，可以提供不同的服裝、道具等材料，讓幼兒在不同的角色中體驗不同的生活場景，從而培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。最后，教師在投放材料時，還應(yīng)該注重材料的安全性。幼兒在活動中難免會出現(xiàn)一些意外情況，因此教師在選擇、投放材料時，應(yīng)該考慮到材料的安全性，避免幼兒因操作材料而受傷。比如，在手工制作中，可以選擇無毒、無害的材料，避免幼兒誤食或接觸有害物質(zhì)?？傊斗挪牧鲜怯變航逃蟹浅Ｖ匾囊画h(huán)，教師應(yīng)該根據(jù)幼兒的發(fā)展需要和能力差異，選擇具有層次性、多樣性和安全性的材料，為幼兒提供良好的發(fā)展環(huán)境。在“奇妙的聲音”這個區(qū)角活動中，我為孩子們選擇了容易發(fā)出聲音的活動材料，如各種杯子、罐子、瓶子、盒子、盆子和餐具等。這些材料包括玻璃制品、金屬制品和塑料制品，都具有容易發(fā)聲的特性。為了幫助孩子們更好地發(fā)掘這些材料的聲音特性，我還提供了硬幣、珠子、豆子、石子、小木棍、小鐵棒和玻璃棒等輔助材料。在這些材料的空間里，孩子們可以自由創(chuàng)造出各種豐富多彩的聲音，感受到聲音的美妙和奇妙。這個活動不僅讓孩子們獲得了很多驚喜和收獲，也讓我感到非常滿足。主持人：在區(qū)域活動中，不同的材料具有不同的特點，教師應(yīng)該根據(jù)這些特點去引導(dǎo)孩子們發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。例如，劉老師利用袋子的特性，引導(dǎo)孩子們制作出了小包、面具、手偶等小動物頭飾和漂亮的服飾，激發(fā)了孩子們表演的欲望。小吳老師則從材料的特性方面進(jìn)一步探討了如何利用材料，她的教學(xué)方法非常有心，成功地帶動了班里的孩子，讓孩子們展現(xiàn)出自己的個性。這些經(jīng)驗都值得我們共同分享。但是，我們也不能忽視材料的安全性。幼兒園工作的重中之重就是安全，因此我們在任何工作中都必須從安全角度出發(fā)，保證材料的清潔衛(wèi)生和安全性。張老師2：在組織區(qū)域活動時，除了考慮材料的特點和安全性，我們還應(yīng)該抓住幼兒的心理特點，為他們提供形象直觀、色彩鮮艷的材料，吸引他們的興趣。只有孩子們感興趣，才能在活動中與材料有效地互動。例如，在我指導(dǎo)幼兒玩“小司機”的區(qū)域活動中，我投放了孩子們喜歡玩的大紙箱、彩色塑料圈和卡紙等材料。這些材料滿足了孩子們的興趣和愿望，讓他們可以大膽想象、精心設(shè)計，制作出外觀漂亮的大汽車和新穎別致的車票。正是這些孩子們感興趣的材料激發(fā)了他們的積極性、主動性和創(chuàng)造性，讓他們獲得了極大的樂趣。張老師1：區(qū)域活動的最大特點是開放性強，能夠讓不同性格、年齡特點和發(fā)展水平的幼兒在輕松愉快的狀態(tài)下選擇活動內(nèi)容、材料和伙伴，從而獲得交往和合作等經(jīng)驗。然而，對于那些性格內(nèi)向的幼兒，老師需要創(chuàng)造交往和合作的機會。例如，在“有用的繩子”活動中，我設(shè)計了兩名幼兒同時從兩頭編繩子，這樣給幼兒創(chuàng)造了合作的機會。在“搶救小動物”活動中，我有意提供的比幼兒人數(shù)少的小車、盒子和擔(dān)架促使幼兒不得不和其他幼兒交往和合作才能完成任務(wù)，這也給幼兒提供了交往和合作的機會。興趣是最好的老師，幼兒對材料的興趣和需要往往反映在活動中。教師只有深入觀察了解本班幼兒的年齡特點和興趣需要，才能使材料的投放更具有針對性，進(jìn)而運用材料豐富幼兒的經(jīng)驗，提高他們的能力。投放材料時，教師必須考慮幼兒的年齡特點和實際水平，否則幼兒就很難與材料真正互動起來。例如，在我?guī)У男“嘀校覀冊陂_展“能干的小手”主題活動時，一開始在生活區(qū)里投放了各種小衣服，讓幼兒練習(xí)拉拉鏈和系扣子。但是，孩子們玩了幾次就不愛玩了?？紤]到小班幼兒的興趣和認(rèn)知特點，我們用漂亮的布頭制作了大樹、蘑菇、小烏龜?shù)刃∥锛?，讓幼兒以掛蘋果、貼點點以及給娃娃穿衣服等形式進(jìn)行練習(xí)。漂亮的顏色和有趣的圖案造型引起了孩子們的興趣，增加了很多的游戲性。孩子們一有時間就去玩，一段時間后，孩子們的小手靈活了，自己穿脫衣服的自理能力也明顯增強了。因此，教師只有深入了解觀察本班幼兒的年齡特點，才能使投放的材料更好地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。形象生動、色彩鮮艷的材料最能吸引孩子們的眼球，激發(fā)孩子們的興趣。教師應(yīng)該不斷為幼兒增添感興趣的材料，支持他們的活動。在投放材料時，教師應(yīng)該考慮幼兒的年齡特點和實際水平，以便幼兒能夠真正地與材料互動起來。小俞教師和浦老師的做法很好，他們充分考慮到小班幼兒的特點和需求，提供了有趣的材料和任務(wù)，讓孩子們在互動中獲得成功體驗，提高了搭建水平。我也曾嘗試用瓶蓋組織活動，發(fā)現(xiàn)孩子們對瓶蓋有濃厚的興趣和探索意識。于是我開展了美工活動，準(zhǔn)備了不同形狀和大小的瓶蓋，讓孩子們用各種方法進(jìn)行拓印畫。孩子們的想象力和創(chuàng)造力得到了充分的發(fā)揮，活動取得了良好的效果。復(fù)選擇同一種材料。接下來，每組需要在10分鐘內(nèi)，利用所選的材料設(shè)計一款新的玩具或游戲，可以結(jié)合自己的教學(xué)內(nèi)容和主題，也可以自由發(fā)揮，但必須滿足以下要求：1.能夠吸引幼兒的興趣；2.能夠鍛煉幼兒的身體和智力；3.能夠體現(xiàn)所選材料的特點和優(yōu)勢。請各位老師開始動手設(shè)計吧！經(jīng)過10分鐘的設(shè)計時間，各組都已經(jīng)完成了自己的作品。接下來，讓我們請各組依次展示自己的設(shè)計成果，并向大家介紹自己的設(shè)計思路和特點。通過這個游戲環(huán)節(jié)，我們不僅讓老師們更深入地了解了材料的特點和運用，也讓他們在游戲中積極思考、創(chuàng)新設(shè)計，提高了教學(xué)能力和創(chuàng)造力。同時，孩子們也能夠在游戲中體驗到材料的多樣性和創(chuàng)造性，增強了他們的學(xué)習(xí)興趣和能力。材料是幼兒活動的基礎(chǔ)，也是隱性教師。本次教研活動以“好玩的瓶子”為案例，通過討論材料在活動中的運用和教師的觀察與指導(dǎo)，解決了教師在實踐中存在的問題和困惑，提高了認(rèn)識。觀摩活動引發(fā)了教師們對材料投放的合理性、孩子們的玩法、材料對幼兒發(fā)展的作用等問題的思考。教師們分析了材料的豐富性、適宜性和挑戰(zhàn)性等方面，總結(jié)出了材料提供的三個原則：常見、低成本、環(huán)保且安全；符合幼兒年齡特點且能保持活動的興趣；能促進(jìn)幼兒各方面能力的發(fā)展。教師們還深入