精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔10爬山虎的腳（教案）教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“均、柄”等4個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“曲”，會(huì)寫“虎、操”等13個(gè)字，會(huì)寫“爬山虎、操場”等16個(gè)詞語。2.理解重點(diǎn)詞句，了解爬山虎的特點(diǎn)。（教學(xué)重點(diǎn)）3.能說出爬山虎是怎樣往上爬的，感受作者連續(xù)細(xì)致的觀察。（教學(xué)重點(diǎn)）教學(xué)準(zhǔn)備課文內(nèi)容相關(guān)的補(bǔ)充資料、圖片、視頻等；多媒體課件。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“均、柄”等4個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“曲”，會(huì)寫“虎、操”等13個(gè)字，會(huì)寫“爬山虎、操場”等16個(gè)詞語。2.整體感知課文內(nèi)容，體會(huì)作者細(xì)致的觀察。3.理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)文章準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)，并積累相關(guān)句子。教具準(zhǔn)備小學(xué)課件資源。教學(xué)過程Ⅰ圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.課件出示爬山虎圖片，揭示課題。師：今天我們一起認(rèn)識(shí)一種植物，這是什么？學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，小聲交流。師：這種植物叫爬山虎。爬山虎有腳嗎？它的腳在哪里？是什么樣子的？你們注意到了嗎？葉圣陶爺爺注意到了，他是個(gè)善于觀察、善于思考的人。今天我們就來學(xué)習(xí)他寫的文章——《爬山虎的腳》。2.板書課題。（板書：爬山虎的腳）學(xué)生跟教師一起書寫，練寫“虎”字，提醒學(xué)生第三筆橫鉤不能寫成橫?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過圖片導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣；觀察爬山虎的圖片，能讓學(xué)生對(duì)爬山虎有初步的認(rèn)識(shí)。Ⅱ初讀課文，整體感知1.自由朗讀課文，要求：（1）圈出課文中的生字新詞。（2）想一想，課文每個(gè)自然段分別寫了爬山虎的什么？2.檢查生字讀音，指導(dǎo)生字書寫。（1）指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字“曲”。：“曲”是多音字，有兩個(gè)讀音，分別是qū和qǔ，在本文中讀qū。（2）重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“隙”。：“隙”字右半部分第一筆是短豎；“日”要寫得扁一些。（3）學(xué)生練習(xí)寫字。【設(shè)計(jì)意圖】認(rèn)讀生字詞是學(xué)習(xí)文本的基礎(chǔ)。認(rèn)真落實(shí)生字詞的學(xué)習(xí)，達(dá)到能正確、流利地朗讀課文的目的。3.快速讀課文，梳理文章結(jié)構(gòu)，整體把握文章內(nèi)容。（1）學(xué)生大聲朗讀課文。（2）小組討論。（3）合作交流。（4）梳理文章結(jié)構(gòu)：第一部分（第1自然段）：交代了爬山虎生長的具體位置。第二部分（第2自然段）：寫爬山虎葉子的特點(diǎn)。第三部分（第3~5自然段）：寫爬山虎的腳及爬山虎是怎樣往上爬的?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過對(duì)每個(gè)自然段的段落大意的歸納，進(jìn)而去總結(jié)合并，鍛煉了學(xué)生的概括能力。Ⅲ初識(shí)爬山虎，引出“觀察”1.引導(dǎo)學(xué)生朗讀第1自然段，回答問題。學(xué)校操場北邊墻上滿是爬山虎。我家也有爬山虎，從小院的西墻爬上去，在房頂上占了一大片地方。（1）爬山虎生長在哪里？（墻上、房頂上）（板書：爬山虎生長的位置：墻上、房頂上）（2）爬山虎給你留下了怎樣的印象？（茂盛、擅長攀爬）哪些詞語帶給你這樣的印象？（“滿是”“一大片”充分體現(xiàn)了爬山虎多而茂盛的特點(diǎn)）（3）朗讀指導(dǎo)：“滿是”“一大片”要讀得慢一些，“滿”“大”要重讀，突出爬山虎繁盛、茂密的樣子。2.指名讀第2自然段，思考下面的問題。（1）作者從哪些方面描寫了爬山虎的葉子？（板書：葉子的特點(diǎn)）①爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長大，就變成嫩綠的。：葉子顏色變化美：嫩紅——嫩綠。（板書：新葉嫩紅長大嫩綠）②那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點(diǎn)兒空隙。：葉子的靜態(tài)美：綠得新鮮、葉尖朝下、鋪得均勻、沒有重疊、不留空隙。（板書：一順兒、鋪、均勻）③一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。（課件出示風(fēng)吹過鋪滿墻面的爬山虎的視頻）提問：“拂”“漾”是什么意思？（“拂”指輕輕擦過；“漾”指水面微微動(dòng)蕩。這兩個(gè)動(dòng)詞寫出了風(fēng)吹過時(shí)，一墻葉子就好像綠色的波紋的美麗畫面）：這句話描寫的是葉子的動(dòng)態(tài)美。[板書：漾（動(dòng)靜結(jié)合）]（2）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第2自然段。提示：邊讀邊想象葉子的顏色變化。做拂過、漾起的動(dòng)作，想象畫面。3.總結(jié)收獲，體會(huì)細(xì)致的觀察。（1）過渡：無論是葉子顏色的變化，還是葉尖一順兒朝下鋪得均勻的形態(tài)以及微風(fēng)拂過時(shí)葉子輕微的晃動(dòng)，都被葉圣陶爺爺敏銳的眼睛觀察到了。（2）提問：同學(xué)們，你們覺得葉圣陶爺爺是怎樣觀察這些葉子的？預(yù)設(shè)1：葉圣陶爺爺一定是拿著放大鏡觀察的。預(yù)設(shè)2：葉圣陶爺爺一定是走得很近，反復(fù)看了很多遍。（3）總結(jié)：是啊，葉圣陶爺爺之所以能表達(dá)得如此準(zhǔn)確，是因?yàn)樗M(jìn)行了認(rèn)真細(xì)致的觀察啊！4.課堂小結(jié)：這節(jié)課我們了解了課文的主要內(nèi)容，也通過準(zhǔn)確形象的語句感受到了葉圣陶爺爺細(xì)致的觀察，下節(jié)課我們帶著這些收獲，再一起繼續(xù)學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》。5.課后作業(yè)：建議完成第1課時(shí)的練習(xí)題?！驹O(shè)計(jì)意圖】抓住關(guān)鍵字詞，讓學(xué)生充分感受作者準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)后，通過提問引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考，從而明白這樣的表達(dá)與作者細(xì)致的觀察是密不可分的，緊緊扣住了本單元的語文要素。

第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.理解爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的，了解作者連續(xù)觀察的方法。2.品讀課文，進(jìn)一步體會(huì)課文準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)。教具準(zhǔn)備小學(xué)課件資源。教學(xué)過程Ⅰ溫故知新，復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.回想上節(jié)課內(nèi)容：我們有哪些收獲？預(yù)設(shè)1：我了解到了這篇文章的主要內(nèi)容，感受到了作者對(duì)爬山虎的喜愛之情。預(yù)設(shè)2：我體會(huì)到了作者在描寫爬山虎的葉子時(shí)，語言十分準(zhǔn)確生動(dòng)。預(yù)設(shè)3：我還知道了作者對(duì)爬山虎的葉子進(jìn)行了細(xì)致的觀察。2.小結(jié)：作者將爬山虎的葉子寫得如此準(zhǔn)確生動(dòng)，這離不開作者細(xì)致的觀察。Ⅱ了解腳的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)“細(xì)致觀察”1.學(xué)習(xí)第3自然段，了解爬山虎腳的樣子。（板書：腳的特點(diǎn)）（1）過渡：爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃，鋪滿了墻，跟它的腳有密切關(guān)系。（2）邊讀邊畫出寫爬山虎腳的句子，在旁邊進(jìn)行簡單批注。（3）學(xué)生讀句子后，教師出示句子。爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，這些細(xì)絲很像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。①思考：這幾句話寫了什么？：描寫了爬山虎的腳的位置、樣子。（板書：形狀：狀如細(xì)絲）②討論：從哪些地方感受到了作者進(jìn)行了細(xì)致的觀察？：從細(xì)絲的位置隱蔽、數(shù)量精確、形態(tài)細(xì)小可以看出作者進(jìn)行了細(xì)致的觀察。2.學(xué)習(xí)第4自然段，了解爬山虎是怎樣向上攀爬的。（1）讀課文第4自然段，畫出描寫爬山虎向上爬的過程的重點(diǎn)字詞。爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候，六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。引導(dǎo)：爬山虎究竟是怎樣爬的呢？老師通過讀語句“爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候”，抓住了關(guān)于爬山虎怎樣爬的一個(gè)重點(diǎn)字“觸”。請同學(xué)們像老師這樣再讀讀后面的句子，想一想還應(yīng)畫出哪些重點(diǎn)字詞，才能看出爬山虎是怎樣爬的。（觸、變、巴、彎曲、拉、貼、爬）（板書：爬墻：觸、變、巴、彎曲、拉、貼、爬）（2）教師引導(dǎo)學(xué)生討論能否去掉“變”“彎曲”，以及理由。預(yù)設(shè)：不能刪去。這些動(dòng)作前后之間的聯(lián)系都是非常緊密的，而且是有序的。（3）學(xué)生朗讀句子，讀好這些重點(diǎn)字詞，體會(huì)爬山虎是怎樣爬的。（4）課件出示視頻，演示爬山虎的腳爬墻的過程，用課文中的語句解說這一過程，重點(diǎn)理解“一腳一腳地往上爬”。提示：①假設(shè)黑板就是一堵墻，這是爬山虎的一根莖（教師用彩色粉筆畫），這是嫩葉（畫葉）。請學(xué)生上臺(tái)用手部動(dòng)作演示爬山虎是怎么爬的。②評(píng)議學(xué)生的演示。③小結(jié)：爬山虎并不像動(dòng)物那樣用腳交替著往上爬，而是長一只腳就巴住墻。爬山虎要想往高處爬，就要不斷地長出新腳。（5）教師提問：葉圣陶爺爺不用“一步一步”而用“一腳一腳”，你體會(huì)到什么？（體會(huì)到葉圣陶爺爺進(jìn)行了連續(xù)細(xì)致的觀察，用詞非常恰當(dāng)。）3.自由讀第5自然段，了解爬山虎腳的變化。（1）沒觸著墻和觸著墻的腳分別會(huì)怎樣呢？：沒觸著墻的萎了，觸著墻的變成灰色，牢固地巴在墻上。（板書：觸墻活離墻萎）（2）爬山虎的腳和墻的關(guān)系是怎樣的？（爬山虎依附著墻）【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生聚焦課文中關(guān)鍵的字詞反復(fù)品讀，通過讀、說等多種形式體會(huì)作者細(xì)致入微的觀察。Ⅲ引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)“連續(xù)觀察”1.教師引導(dǎo)：通過爬山虎往上爬的過程和腳逐漸變化的過程，大家發(fā)現(xiàn)作者觀察得非常細(xì)致，除了細(xì)致觀察，你們覺得作者還進(jìn)行了怎樣的觀察？：通過爬山虎往上爬的過程和腳逐漸變化的過程，能發(fā)現(xiàn)作者還進(jìn)行了連續(xù)的觀察。2.從課文中的哪些詞句可以看出作者進(jìn)行了連續(xù)的觀察？（1）學(xué)生交流。（2）總結(jié)匯報(bào)：爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長大，就變成嫩綠的。細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。爬山虎的腳要是沒觸著墻，不幾天就萎了，后來連痕跡也沒有了。（3）小結(jié)：“不幾天”“原先”“現(xiàn)在”“后來”等詞語，體現(xiàn)出作者進(jìn)行了連續(xù)的觀察。【設(shè)計(jì)意圖】在學(xué)生充分了解作者細(xì)致的觀察后，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)事物變化的過程，關(guān)注表示時(shí)間的詞語，體會(huì)作者的觀察不僅細(xì)致，而且持續(xù)了一段時(shí)間。3.總結(jié)觀察方法。在學(xué)習(xí)的過程中，我們感受到作者不僅觀察得十分細(xì)致，而且進(jìn)行了連續(xù)的觀察，文章表達(dá)準(zhǔn)確生動(dòng)。其實(shí)生活處處皆學(xué)問，如果我們也能這樣連續(xù)細(xì)致地觀察，一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。4.當(dāng)堂檢測：建議使用小冊子“隨堂練”的練習(xí)題。5.課后作業(yè)：推薦閱讀“讀書閣”中的相關(guān)內(nèi)容；建議完成第2課時(shí)的練習(xí)題。板書設(shè)計(jì)爬山虎生長的位置：墻上、房頂上爬葉子的特點(diǎn)新葉嫩紅長大嫩綠山一順兒、鋪、均勻、漾（動(dòng)靜結(jié)合）連續(xù)虎形狀：狀如細(xì)絲細(xì)致的腳的特點(diǎn)爬墻：觸、變、巴、彎曲、拉、貼、爬觀察腳觸墻活離墻萎教學(xué)反思成功之處：多途徑落實(shí)本單元語文要素——“體會(huì)文章準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)”和“感受作者連續(xù)細(xì)致的觀察”。在教學(xué)過程中，我引導(dǎo)學(xué)生通過理解重點(diǎn)字詞、想象、視頻再現(xiàn)、朗讀等方式感受爬山虎的葉子的美，從而感受描寫的生動(dòng)細(xì)致；讓學(xué)生去表演爬山虎爬墻的過程，體會(huì)如何將觀察到的內(nèi)容生動(dòng)準(zhǔn)確地表達(dá)出來；借助提問、比較的策略，引導(dǎo)學(xué)生理解爬山虎“一腳一腳”地爬，感受作者連續(xù)細(xì)致的觀察。不足之處：在引導(dǎo)學(xué)生在今后的生活中如何進(jìn)行連續(xù)細(xì)致的觀察方面做得還不夠，還需要引導(dǎo)學(xué)生做個(gè)有心人，仔細(xì)觀察周圍的事物。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔《爬山虎的腳》說課稿今天我說課的題目是《爬山虎的腳》，下面我將從說教材、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)重難點(diǎn)、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書這幾個(gè)方面來對(duì)本課進(jìn)行說明。一、說教材《爬山虎的腳》是人教版四年級(jí)語文上冊第二組課文中的一篇精讀課文。它文質(zhì)兼美，這篇課文主要講了爬山虎的葉子、爬山虎腳的形狀、特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”向上爬的。從而啟發(fā)人們養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。本組教材也都是圍繞“觀察與發(fā)現(xiàn)”這一專題編排的。二、說教學(xué)目標(biāo)1、有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞句，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。2、以學(xué)生為主體，遵循閱讀教學(xué)的原則，讓學(xué)生充分地與文本交流，在自讀、感情朗讀、品讀等形式多樣的閱讀中，理解課文內(nèi)容，積累精美的語言文字，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法，運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。3、激發(fā)學(xué)生留心觀察的興趣，做生活的有心人。教學(xué)重點(diǎn)是：通過對(duì)詞句的理解，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：通過對(duì)詞句的理解，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：爬山虎是怎樣用腳向上爬的。此篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)為兩課時(shí)，第一課時(shí)要讓學(xué)生初讀課文，掃清字詞障礙，在讀中理清文章的結(jié)構(gòu)層次，整體感知，而后感情朗讀。第二課時(shí)直撲重點(diǎn)，學(xué)習(xí)課文三至五自然段爬山虎腳的部分，通過小組合作學(xué)習(xí)探究，在讀中充分體會(huì)到作者對(duì)爬山虎的觀察入微，而且是連續(xù)觀察了很長時(shí)間。四、說學(xué)情四年級(jí)的學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，富于想象，對(duì)新鮮事物充滿好奇心，但學(xué)生生活閱歷有限，對(duì)文中描繪的景象缺乏直觀感受，需要老師提供直觀的圖像幫助。五、說教法學(xué)法科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一，培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，因此教學(xué)時(shí)，我準(zhǔn)備采用以下三種教學(xué)方法：以讀代講法：讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中受到情感熏陶，在讀中體會(huì)爬山虎腳的特點(diǎn)。情境教學(xué)法：用聲情并茂的語言、生動(dòng)形象的畫面圖片，拉近學(xué)生和文章的距離，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地思考、感知。自主、合作、探究法：學(xué)生之間相互啟發(fā)、補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)思維碰撞，在討論中了解爬山虎腳的形狀、特點(diǎn)以及它是如何一步一步向上爬的。學(xué)生具體的學(xué)法就是朗讀、討論、勾畫圈點(diǎn)批注，抓重點(diǎn)詞句品、讀、悟，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。為了更好的上好這一課，我還準(zhǔn)備了視頻錄像、圖片等相關(guān)課件。這樣既提高了學(xué)習(xí)效率，又充分享受了語言美，音樂美，畫面美，讓學(xué)生體會(huì)到了上語文課就是美的享受。六、說學(xué)法根據(jù)教材和學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，我主要讓學(xué)生充分地朗讀課文，在"讀中感悟"，以讀悟情，以讀悟景，這符合了新課標(biāo)的精神，有利于學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，受到情感的熏陶。七、說教學(xué)過程：為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下六個(gè)環(huán)節(jié)展開：第一步：創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入巧妙的開場白，可以吸引學(xué)生注意，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍，在閱讀教學(xué)開始時(shí)，我通過生動(dòng)的多媒體課件再現(xiàn)爬山虎的葉子，讓學(xué)生當(dāng)配音演員，背誦課文中寫葉子的片段，激發(fā)學(xué)生的情感。我這樣引入：同學(xué)們，世間萬物豐富多彩，美不勝收，而且有這千絲萬縷的聯(lián)系。欣賞完了爬山虎如此美麗的葉子，可你們知道在這一大片綠綠的葉子里面藏著什么嗎？這樣設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的欲望，我也很自然的引出了課題并進(jìn)行板題?！窘處焺?chuàng)設(shè)情境，可集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的積極性得到調(diào)動(dòng)，就形成了"未成曲調(diào)先有情”的良好課堂基調(diào)，讓學(xué)生對(duì)爬山虎有一個(gè)直觀的印象】第二步：合作探究，深入研讀，從“爬山虎的腳”入手，直奔重點(diǎn)段“品腳”?！拘W(xué)生是通過形象來認(rèn)識(shí)世界的，在閱讀中只有設(shè)法讓學(xué)生感受到語言文字所描繪的鮮明形象，才能引起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的關(guān)注，才能入境生情，促進(jìn)自悟。】本著這個(gè)原則，我在導(dǎo)學(xué)第三自然段時(shí)，先讓學(xué)生采用一貫的圈點(diǎn)畫批的閱讀方法自由讀課文并找出寫爬山虎腳的關(guān)鍵句子，然后請同學(xué)們讀好這些關(guān)鍵句，并在這三個(gè)關(guān)鍵中找出寫位置、形狀、顏色的關(guān)鍵詞，我及時(shí)板書（位置、形狀、顏色、）接著提問：細(xì)絲是什么樣的？全班齊讀出比喻句(每根細(xì)絲像蝸牛的觸角）隨即大屏幕顯示：蝸牛的觸角與爬山虎腳的對(duì)比圖，并拓展學(xué)生思維，自己說些比喻句，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，之后再指導(dǎo)朗讀課文，注意讀出腳的特點(diǎn)和可愛。第三步：找一找、演一演、議一議，了解爬山虎是怎樣向上爬的。先讓學(xué)生以自己喜歡的方式讀第四自然段，找出爬山虎是怎樣爬的關(guān)鍵句子，標(biāo)出爬山虎怎樣爬的動(dòng)詞（觸、巴、拉、貼、爬）。然后小組合作怎樣演好爬山虎向上爬的動(dòng)作，推薦代表上臺(tái)表演，其他學(xué)生評(píng)價(jià)，好在哪里，不好的地方應(yīng)該怎樣。讓后我再大屏幕顯示關(guān)鍵句進(jìn)行感情讀、品讀。再出示爬山虎的腳與蛟龍的爪子的對(duì)比圖，體會(huì)葉圣陶爺爺用詞的精準(zhǔn)和觀察的細(xì)致。課講到這兒，我又預(yù)設(shè)并這樣拓展：從爬山虎這樣一腳一腳的向上爬的過程中，你體會(huì)到爬山虎具有什么樣的精神？不妨用