語(yǔ)文《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)“畫(huà)風(fēng)”，這個(gè)題目引起了課本中的小伴侶思索，也引起了我們的思索。風(fēng)看不見(jiàn)，摸不著，怎么畫(huà)呢?課文中的三個(gè)小伴侶一起畫(huà)畫(huà)，原來(lái)陳丹說(shuō)：“風(fēng)，看不見(jiàn)，摸不著，誰(shuí)也畫(huà)不出來(lái)?！笨戳粟w小藝的畫(huà)后，陳丹卻說(shuō)：“我也會(huì)畫(huà)風(fēng)了?！比齻€(gè)好伴侶相互啟發(fā)，相互激勵(lì)，結(jié)果他們用不同的方法畫(huà)出了風(fēng)。

我們喜愛(ài)宋濤，由于他敢想。擅長(zhǎng)提出問(wèn)題;我們也喜愛(ài)陳丹，她敢于修正自己的錯(cuò)誤熟悉，擅長(zhǎng)向別人學(xué)習(xí);我們更喜愛(ài)趙小藝，你瞧她，“眨刺眼睛，想了想”，她敢于迎接挑戰(zhàn)，擅長(zhǎng)思索問(wèn)題，解決問(wèn)題。讓我們的同學(xué)在分角色有感情地朗讀中，去體會(huì)課文中三個(gè)孩子的思想;去學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神;想出別的、更多的畫(huà)風(fēng)的方法。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文領(lǐng)悟文中小伴侶的創(chuàng)意。

3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要擅長(zhǎng)動(dòng)腦筋想方法。

【教學(xué)建議】

一、識(shí)字寫字

本課要求熟悉的生字量少、任務(wù)輕。要求熟悉七個(gè)字，其中六個(gè)消失在課文人物姓名中，這些字很有可能在同學(xué)的姓名中也有。識(shí)字教學(xué)可作如下支配。

1、粘貼三個(gè)小伴侶的頭像，說(shuō)說(shuō)他們的名字。同學(xué)讀課文找答案，老師在頭像旁寫上他們的名字。號(hào)召同學(xué)和他們?nèi)齻€(gè)做伴侶，與他們?nèi)齻€(gè)打招呼，作簡(jiǎn)要的自我介紹。例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好!我叫×××，很想和你們做伴侶。同學(xué)在趣味盎然的“打招呼、交伴侶”的過(guò)程中就會(huì)熟悉“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個(gè)生字了。

2、想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中消失了。

3、用減一減的方法識(shí)字：濕—顯

4、寫字指導(dǎo)：

⑴正確書(shū)寫：

不要多筆畫(huà)：“丹”字只有一點(diǎn)。“烏”字中間沒(méi)有點(diǎn)，加迠就成了“鳥(niǎo)”字。“絲”字上邊的兩絞絲沒(méi)有點(diǎn)。

不要少筆畫(huà)：“忽”字下面的三點(diǎn)，不能少?！罢！弊筮吺悄孔峙?，不能少一橫?！皾弊肿筮吶c(diǎn)，右下還有一點(diǎn)。

⑵美觀書(shū)寫：

觀看結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：如，“顯”字上小下大、上短下長(zhǎng);“忽、絲”二字上長(zhǎng)下短?！皸U、眨、濤”左窄右寬;“桿”左高右低，“眨、濤”左短右長(zhǎng)。

比較借鑒：烏—鳥(niǎo)丹—舟濤—壽陳—凍

示范：“藝”字草字頭的橫宜略長(zhǎng)，下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜，“彎”應(yīng)寫平，“鉤”直上。

二、朗讀感悟

這篇課文以人物對(duì)話的開(kāi)式，講了三個(gè)學(xué)校生一起動(dòng)腦想方法，把無(wú)形的風(fēng)生動(dòng)地呈現(xiàn)在畫(huà)紙上的故事。三個(gè)小伴侶在一起，你一言我一語(yǔ)地溝通，相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充、相互鼓舞。人物多，對(duì)話多，又是三個(gè)人的相互溝通，這樣的課文還是第一次遇到，同學(xué)不易理清課文中人物的態(tài)度、觀點(diǎn)、做法，在朗讀感悟過(guò)程中首先要想方法解決這一問(wèn)題，弄清哪個(gè)小伴侶是怎么畫(huà)風(fēng)的，在此基礎(chǔ)上再練習(xí)朗讀。建議這樣支配教學(xué)環(huán)節(jié)。

1、貼出三個(gè)小伴侶的頭像，結(jié)合預(yù)習(xí)說(shuō)說(shuō)誰(shuí)叫什么名字?(假如預(yù)習(xí)不充分，同學(xué)不能確定他們分別叫什么名字，可讓同學(xué)立刻讀書(shū)找依據(jù)。)在頭像旁寫上他們的名字。引導(dǎo)認(rèn)讀姓名，熟悉其中的六個(gè)生字。

2、出示三幅畫(huà)(一幅畫(huà)有飄舞的旗子，一幅畫(huà)有彎彎的小樹(shù)，一幅畫(huà)著斜斜的雨絲)，看看每幅畫(huà)分別是誰(shuí)畫(huà)的?默讀課文找答案。

3、在頭像下一一對(duì)應(yīng)貼圖。

4、練讀對(duì)話，開(kāi)展?fàn)幾鑫闹行“閭H的活動(dòng)。自由組合練讀、分角色練讀，競(jìng)賽讀，爭(zhēng)當(dāng)“宋濤、陳丹、趙小藝”，在讀的過(guò)程中，老師適時(shí)示范、指導(dǎo)。

“誰(shuí)能畫(huà)風(fēng)?”要讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣來(lái)?！帮L(fēng)，看不見(jiàn)，摸不著，誰(shuí)也畫(huà)不出來(lái)?！币锰貏e確定的語(yǔ)氣讀。“我能!”“我也會(huì)畫(huà)風(fēng)了。”“我還能畫(huà)!”等句子要帶著興奮的心情，用自信、確定的語(yǔ)氣讀。

三、積累運(yùn)用

1、你還有什么方法畫(huà)風(fēng)?在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，再寫下來(lái)。完成課后習(xí)題“讀讀寫寫”。

2、觀賞句子，仿說(shuō)句子：

讀句子：“突然吹來(lái)一陣風(fēng)，畫(huà)中的景物似乎都在動(dòng)。一張張畫(huà)顯得更美了?！?/p>

仿說(shuō)句子：一場(chǎng)大雨過(guò)后，樹(shù)葉顯得____。

______，__顯得____。

3、抄寫詞語(yǔ)，再依照樣子寫幾個(gè)：

雪白的紙彎彎的小樹(shù)斜斜的雨絲

雪白的()彎彎的()斜斜的()

四、實(shí)踐活動(dòng)

小畫(huà)展：動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)風(fēng)，比比誰(shuí)想得妙，畫(huà)得好。

【教學(xué)設(shè)計(jì)舉例】

一、情景引入，巧設(shè)懸念

1、情景激趣：

今日咱們一塊兒去“旅行”。去之前老師有一個(gè)要求，你們要依據(jù)老師的描述，把你們看到和聽(tīng)到的'用筆畫(huà)出來(lái)。

2、同學(xué)拿出紙筆作畫(huà)。請(qǐng)幾位同學(xué)上黑板作畫(huà)。

3、老師描述：

今日天氣真好，藍(lán)藍(lán)的天上飄著朵朵白云。你們朝遠(yuǎn)處看，那兒有一座青山，山腳下住著一戶人家，房前屋后種著果樹(shù)，一條小溪從門前流過(guò)。趕快把這美麗的景色用畫(huà)筆畫(huà)下來(lái)。

4、同學(xué)邊聽(tīng)邊依據(jù)自己的想象作畫(huà)。

5、老師連續(xù)描述：你們聞到了嗎?沒(méi)有?趕快深呼吸，聞到了嗎?這是什么香味?你們聽(tīng)到了嗎?遠(yuǎn)處傳來(lái)了什么聲音?多好聽(tīng)啊!趕快把這些讓人沉醉的香味和奇妙的聲音畫(huà)下來(lái)。

6、同學(xué)質(zhì)疑：

聲音、氣味看不見(jiàn)，摸不著，怎么畫(huà)?

7、小結(jié)：

看得見(jiàn)、摸得著的東西簡(jiǎn)單畫(huà)，那么看不見(jiàn)、摸不著的東西能不能畫(huà)呢?

二、質(zhì)疑解難，探究學(xué)習(xí)

1、自由朗讀課文。

2、檢查讀書(shū)狀況。你讀后知道了什么?想說(shuō)些什么?

3、同學(xué)自由說(shuō)，老師依據(jù)同學(xué)的發(fā)言隨機(jī)播放電腦課件。

(我知道紅旗在飄說(shuō)明有風(fēng)……老師播放紅旗飄動(dòng)、風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)、雨絲斜斜等電腦動(dòng)畫(huà)課件。)

4、小結(jié)：

紅旗在飄動(dòng)、小樹(shù)彎彎腰、風(fēng)車在轉(zhuǎn)動(dòng)、雨絲斜斜，都是由于有風(fēng)的原因。風(fēng)雖然不能直接畫(huà)出來(lái)，但可以通過(guò)畫(huà)與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來(lái)。

5、你喜愛(ài)課文中的哪一位小伴侶。為什么?

(我們喜愛(ài)這些小伴侶，是由于他們愛(ài)動(dòng)腦筋，遇到困難不退縮，樂(lè)觀思索。)

三、朗讀感悟，深化理解

1、自由組合，分角色練習(xí)朗讀。

2、老師巡察，適時(shí)指導(dǎo)。

3、小組推舉代表朗讀。

4、評(píng)讀：

用什么語(yǔ)氣?什么語(yǔ)調(diào)?

(提示：宋濤應(yīng)當(dāng)用疑問(wèn)的語(yǔ)氣說(shuō)“誰(shuí)能畫(huà)風(fēng)”這句話，而且說(shuō)的時(shí)候心里應(yīng)當(dāng)很得意，由于他認(rèn)為風(fēng)是畫(huà)不出來(lái)的，他其實(shí)想犯難一下陳丹和趙小藝。陳丹說(shuō)“誰(shuí)也畫(huà)不出來(lái)”這句話時(shí)，應(yīng)當(dāng)帶有犯難的語(yǔ)氣。趙小藝說(shuō)“我能”這句話時(shí)，應(yīng)當(dāng)是特別自信的語(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào)比較高，聲音較大。宋濤說(shuō)“是風(fēng)，風(fēng)把旗子吹得飄起來(lái)了”這句話時(shí)，應(yīng)當(dāng)用驚喜的語(yǔ)氣，大聲地說(shuō)，由于他是受到小藝的啟發(fā)突然明白原來(lái)風(fēng)是可以這樣畫(huà)的，所以他特別興奮。)

5、表演