”中小學(xué)校長信息化專題培訓(xùn)這是一個變化的世界帶給教育機(jī)遇與挑戰(zhàn)谷谷歌公司為美國1500所學(xué)校免費提””Whythecomputerhaschangedalmostallareas,thatis,exceptonschooleduca”tionsurprisinglysmall?”——SteveJobs教育信息化2.0行動計劃的發(fā)布《教育信息化2.0行動計劃》帶動教育信息化從1.0時代進(jìn)入2.0時代，(二)深刻理解教育信息化2.0的核心內(nèi)涵-主要任務(wù)與實施行動實現(xiàn)三個方面普及應(yīng)用實現(xiàn)三個方面普及應(yīng)用持續(xù)推動深度融合，促進(jìn)兩方面水平提高任務(wù)行動數(shù)字資源服務(wù)普及學(xué)習(xí)空間覆蓋扶智工程攻堅教育治理能力優(yōu)化數(shù)字校園規(guī)范建設(shè)信息信息素養(yǎng)全面提升教育創(chuàng)新發(fā)展(二)教育信息化2.0核心內(nèi)涵-教與學(xué)創(chuàng)新發(fā)展總體目標(biāo)教與學(xué)創(chuàng)新發(fā)展總體目標(biāo)：應(yīng)用技術(shù)破解教與學(xué)瓶頸問題(智慧教育)到最適合教師幫助并找到最合作、認(rèn)知與系統(tǒng)思維，學(xué)(二)教育信息化2.0核心內(nèi)涵-管理工作創(chuàng)新發(fā)展總體目標(biāo)管理工作創(chuàng)新發(fā)展總體目標(biāo)：精準(zhǔn)+智能實現(xiàn)教育管理向治理轉(zhuǎn)變數(shù)據(jù)實現(xiàn)教育管理向治理轉(zhuǎn)變數(shù)據(jù)學(xué)校布局、隊伍調(diào)整、干部任用、評價等工作精準(zhǔn)化、智能化 (三)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)與應(yīng)用指南的發(fā)布《網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)與應(yīng)用指南》到2022年，面向各級各類教育、全體教師和面普及綠色安全、可管可控、功鮮明的實名制空間。 (三)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)與應(yīng)用指南的發(fā)布網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間定義、服務(wù)、數(shù)據(jù)為互、創(chuàng)新的實名服務(wù)模式 服務(wù)模式空間建設(shè)與應(yīng)用目標(biāo) (三)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)與應(yīng)用指南空間建設(shè)與應(yīng)用原則需求導(dǎo)向，統(tǒng)籌規(guī)劃明確職責(zé)，協(xié)同合作開放服務(wù)，創(chuàng)新應(yīng)用 (三)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)與應(yīng)用指南空空間建設(shè)與應(yīng)用流程…成員管理生成性資源管理信息發(fā)布活動組織活動分析……教師教學(xué)管理學(xué)情分析教師教學(xué)管理學(xué)情分析網(wǎng)絡(luò)研修……學(xué)習(xí)管理學(xué)情反饋成長記錄……家長學(xué)情查詢家?；印瓊€人管理消息管理資源管理應(yīng)用管理社區(qū)管理……學(xué)校辦學(xué)情況查詢空間應(yīng)用查詢……資源獲取資源推送資源交易資源獲取資源推送資源交易……教學(xué)服務(wù)評價服務(wù)輔導(dǎo)服務(wù)……教學(xué)評價學(xué)生綜合素質(zhì)評價教育決策…………師生互動師師互動生生互動其它互動……數(shù)據(jù)分析服務(wù)個人管理、消息管理資源管理、應(yīng)用管理個人管理、消息管理資源管理、應(yīng)用管理社區(qū)管理能學(xué)習(xí)管理、學(xué)情反饋成長記錄角色功能辦學(xué)情況查詢空間應(yīng)用查詢師角色功能教學(xué)管理、學(xué)情分析網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)情查詢、家?；觽€人空間 (三)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)與應(yīng)用指南資源獲取資源推送教學(xué)服務(wù)評價服務(wù)資源獲取資源推送教學(xué)服務(wù)評價服務(wù)師師互動務(wù)教學(xué)評價學(xué)生綜合生生互動其他互動素質(zhì)評價教育決策用服務(wù) (三)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)與應(yīng)用指南數(shù)據(jù)分析服務(wù)多樣化數(shù)據(jù)分析需求服務(wù)服務(wù)服務(wù)素質(zhì)評價服務(wù)發(fā)展分析服務(wù) (三)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)與應(yīng)用指南采取數(shù)據(jù)分類、重要數(shù)據(jù)備份和加密等措施，規(guī)范空間數(shù)據(jù)的采集、傳輸、存儲和開放共享?？臻g應(yīng)用保障明確空間應(yīng)用保障安全負(fù)責(zé)人，落實網(wǎng)絡(luò)安全保護(hù)責(zé)任，完善安全管理制度和操作規(guī)程。落實防范計算機(jī)病毒和網(wǎng)絡(luò)攻擊、網(wǎng)絡(luò)入侵等危害網(wǎng)絡(luò)安全行為的技術(shù)措施。落實監(jiān)測記錄網(wǎng)絡(luò)運行狀態(tài)、網(wǎng)絡(luò)安全事件的技術(shù)措施。學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)安全法規(guī)，樹立網(wǎng)絡(luò)安全意識，尤其要引導(dǎo)學(xué)生遵守《全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》。落實空間內(nèi)容安全管理主體責(zé)任，建立健全內(nèi)容審核、應(yīng)急處置等健全網(wǎng)絡(luò)安全應(yīng)急管理機(jī)制。 (三)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)與應(yīng)用指南整體推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)全面實現(xiàn)“一人一空間”源配置12用用93現(xiàn)代化6設(shè)設(shè)用和支持服務(wù)水平域和學(xué)校培育廣普及空間應(yīng)用評價指標(biāo)空間應(yīng)用評價指標(biāo)空間應(yīng)用評價指標(biāo)一、當(dāng)前教育遇到的瓶頸性問題二、信息時代教育創(chuàng)新發(fā)展思路與方向三、破解教育瓶頸性問題的途徑和方法滿足更多學(xué)生的需要，無論如何也不可能滿足每一個學(xué)要。一些疑難知識的深度理解非常困難。特別是，在一些知識程中，很難完成學(xué)生系統(tǒng)思維能力、創(chuàng)新性思維能力的培調(diào)控。學(xué)生無法全程、實時知道自己哪會哪不會，應(yīng)缺乏體驗、感悟和探究機(jī)會教與學(xué)優(yōu)質(zhì)教師難以生缺乏體驗、感悟和探究機(jī)會教與學(xué)優(yōu)質(zhì)教師難以生缺乏缺乏知識學(xué)習(xí)課堂計劃教學(xué)課堂計劃教學(xué)疑難知識深度疑難知識深度教教與學(xué)實時監(jiān)效果不理因需要信效果很好效果不理因需要信效果很好教育教學(xué)因是教育思路、方法、目標(biāo)有問題。建設(shè)了云建設(shè)了云平臺、智慧校園，不等于實現(xiàn)了教育實現(xiàn)了智慧教育、實現(xiàn)強(qiáng)力支撐新教育體系構(gòu)建強(qiáng)力支撐新教育體系構(gòu)建究院混合式混合式技技術(shù)支持原有教育體系移有針對性智慧成長移有針對性智慧成長智慧教學(xué)4.教育信息化的根本目的教教育信息化的根本目的是為構(gòu)建解決教育瓶頸問題的全新教育體系 (智慧教育)提供全方位支持，實現(xiàn)教學(xué)和學(xué)習(xí)創(chuàng)新。新發(fā)展的大框架，大多數(shù)是毫無意義的。一、當(dāng)前教育遇到的瓶頸性問題三、破解教育瓶頸性問題的途徑和方法信息時代教育創(chuàng)新的基本思路信息時代的教育體系創(chuàng)新方向慧學(xué)習(xí)慧教學(xué)校治理校評價慧云平臺真實驗室慧研培慧學(xué)習(xí)慧教學(xué)校治理校評價慧云平臺真實驗室慧研培、信息時代教育創(chuàng)新的基本思路信息時代教育體系創(chuàng)新方向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)與應(yīng)用的重點：應(yīng)用技術(shù)破解教與學(xué)瓶頸問題完成學(xué)習(xí)活動。一、當(dāng)前教育遇到的瓶頸性問題三、破解教與學(xué)瓶頸性問題的途徑和方法四、推動學(xué)習(xí)路網(wǎng)建設(shè)工作策略三、破解教與學(xué)瓶頸性問題的途徑和方法提供探究改變知識呈提供探究改變知識呈現(xiàn)形態(tài)合系統(tǒng)方便知識信息獲取方便知識信息獲取建立學(xué)習(xí)路網(wǎng)與學(xué)的方式教學(xué)創(chuàng)新層次→融合水平有針對性移智慧成長教學(xué)創(chuàng)新層次→融合水平有針對性移智慧成長智慧教學(xué)三、破解教與學(xué)瓶頸性問題的途徑和方法構(gòu)建“人網(wǎng)融合”智慧教學(xué)系統(tǒng)-優(yōu)化教與學(xué)建設(shè)學(xué)科工具-深度理解和探究知識建設(shè)學(xué)習(xí)路網(wǎng)-支撐個性化學(xué)習(xí)研培系統(tǒng)研培系統(tǒng)智能導(dǎo)引學(xué)習(xí)路網(wǎng)以目標(biāo)庫為線索，按照不同學(xué)習(xí)路徑，匯聚名師智慧，調(diào)控課堂教學(xué)，支撐個性化學(xué)習(xí)。(二)找到技術(shù)解決教育核心問題的有效途徑構(gòu)建“人網(wǎng)融合”智慧教學(xué)系統(tǒng)-優(yōu)化教與學(xué)建設(shè)學(xué)科工具-深度理解和探究知識建設(shè)學(xué)習(xí)路網(wǎng)-支撐個性化學(xué)習(xí)探究環(huán)境支持歸納 2.建設(shè)學(xué)科工具-深度理解和探究知識-提升質(zhì)量、培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力針對重點和疑難內(nèi)容，為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)、培養(yǎng)包括改變知識呈現(xiàn)形態(tài)體驗和理解知識，感悟和探究知識學(xué)習(xí)，知識轉(zhuǎn)化為能力，迭符號、圖形與圖表等編輯以及微。學(xué)科工具是融合創(chuàng)新的最佳突破手段，也是路網(wǎng)建設(shè)(二)找到技術(shù)解決教育核心問題的有效途徑構(gòu)建“人網(wǎng)融合”智慧教學(xué)系統(tǒng)-優(yōu)化教與學(xué)建設(shè)學(xué)科工具-深度理解和探究知識建設(shè)學(xué)習(xí)路網(wǎng)-支撐個性化學(xué)習(xí)3.建設(shè)學(xué)習(xí)路網(wǎng)-供給優(yōu)質(zhì)教育、支撐個性化學(xué)習(xí)以基于問題的知識圖譜為線索，按照不同層次學(xué)生的、方式和興趣相適應(yīng)的驅(qū)動任務(wù)(學(xué)習(xí)任務(wù)單)，名師微云課(名師指導(dǎo)、講匯聚名師教學(xué)智慧，建設(shè)幫助學(xué)生完成個性化學(xué)習(xí)活優(yōu)質(zhì)教育資源的力。篩選路徑優(yōu)化路徑探究識學(xué)習(xí)應(yīng)用轉(zhuǎn)化拓展延伸任務(wù)體系建構(gòu)篩選路徑優(yōu)化路徑探究識學(xué)習(xí)應(yīng)用轉(zhuǎn)化拓展延伸任務(wù)體系建構(gòu)大大數(shù)據(jù)+智能導(dǎo)引名師應(yīng)用套件分層作業(yè)學(xué)習(xí)路網(wǎng)建設(shè)的主要內(nèi)容-資源與軟件方面名師應(yīng)用套件分層作業(yè)習(xí)課件導(dǎo)學(xué)案微課慕課試卷試題作業(yè)3.建設(shè)學(xué)習(xí)路網(wǎng)-供給優(yōu)質(zhì)教育、支撐個性化學(xué)習(xí)根據(jù)不同層次學(xué)校的實際情況，針對可能存在的主要優(yōu)質(zhì)課等分層次提供案例包等套件資源。一、當(dāng)前教育遇到的瓶頸性問題三、破解教與學(xué)瓶頸性問題的途徑和方法四、推動網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)工作策略聚焦教育問題，創(chuàng)新教育體系理清工作思路，明確創(chuàng)新任務(wù)凝聚教育智慧，建立資源本地化工作體系系統(tǒng)提升教師教與學(xué)融合創(chuàng)新能力1.聚焦教育問題，創(chuàng)新教育體系聚焦教育過程實時監(jiān)測與調(diào)控困難、個性化學(xué)習(xí)難以實現(xiàn)、優(yōu)師資無法全覆蓋所有學(xué)生、缺乏探究和深度理解知識手段等教聚優(yōu)質(zhì)教育智力資源，逐步探索出1.聚焦教育問題，創(chuàng)新教育體系徑的智慧導(dǎo)引系統(tǒng)，幫助學(xué)學(xué)工作。聚焦教育問題，創(chuàng)新教育體系理清工作思路，明確創(chuàng)新任務(wù)凝聚教育智慧，建立資源本地化工作體系系統(tǒng)提升教師教與學(xué)融合創(chuàng)新能力2.理清工作思路，明確創(chuàng)新任務(wù)問題的新教育體系。育體系的需要建設(shè)環(huán)境。三是提升教師在信息化環(huán)境中按照新教育體系開展是組織和推動應(yīng)用工作。 新教育 新教育重重點研究問題互聯(lián)網(wǎng)+教育大臺2.理清工作思路，明確創(chuàng)新任務(wù)學(xué)校全體教師和指導(dǎo)團(tuán)隊統(tǒng)一思想、統(tǒng)一認(rèn)識，明確工作目標(biāo)和任務(wù)，能夠按針對學(xué)校的實際情況、存在的問題和教師狀況，以課題研究為抓手，選擇合適理論與方法研究專家學(xué)術(shù)研討案例交流現(xiàn)場觀摩成果發(fā)表新教育理論層面研究新教育研交流與展示提升教師新理論與方法研究專家學(xué)術(shù)研討案例交流現(xiàn)場觀摩成果發(fā)表新教育理論層面研究新教育研交流與展示提升教師新教育能力智慧支撐環(huán)境技術(shù)研究新教育教新教育教與學(xué)實證研究實驗區(qū)實驗校關(guān)鍵技術(shù)實驗區(qū)實驗校關(guān)鍵技術(shù)研究專家四、推動學(xué)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)工作策略聚焦教育問題，創(chuàng)新教育體系理清工作思路，明確創(chuàng)新任務(wù)凝聚教育智慧，建立資源本地化工作體系系統(tǒng)提升教師教與學(xué)融合創(chuàng)新能力支撐覆蓋示范指導(dǎo)應(yīng)用種子教師教師建設(shè)本地化資源建設(shè)與應(yīng)用支撐平臺本地化應(yīng)用資源利用生成3.凝聚教育智慧，建立資源本地化工作體系支撐覆蓋示范指導(dǎo)應(yīng)用種子教師教師建設(shè)本地化資源建設(shè)與應(yīng)用支撐平臺本地化應(yīng)用資源利用生成教教研員家公公共資源聚焦教育問題，創(chuàng)新教育體系理清工作思路，明確創(chuàng)新任務(wù)凝聚教育智慧，建立資源本地化工作體系系統(tǒng)提升教師教與學(xué)融合創(chuàng)新能力4.系統(tǒng)提升教師教與學(xué)融合創(chuàng)新能力4.系統(tǒng)提升教師教與學(xué)融合創(chuàng)新能力 4.階段分析 4.階段分析培養(yǎng)教與學(xué)融合創(chuàng)新學(xué)科專家(學(xué)科培養(yǎng)教與學(xué)融合創(chuàng)新學(xué)科專家(學(xué)科教與學(xué)創(chuàng)新帶頭人)。培養(yǎng)融合創(chuàng)新領(lǐng)軍人才(技術(shù)支持教與學(xué)創(chuàng)新應(yīng)用引領(lǐng)者)。培養(yǎng)常態(tài)化應(yīng)用示范教師(學(xué)科教提升融合創(chuàng)新能提升融合創(chuàng)新能力，推動常態(tài)化創(chuàng)新應(yīng)用2.常態(tài)化開展應(yīng)用推動活動動。新應(yīng)用示范活動。支撐覆蓋示范指導(dǎo)應(yīng)用種子教師教師本地化應(yīng)用資源建設(shè)本地化資源建設(shè)與應(yīng)用支撐平臺利用生成(二)建立資源本地