精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔11彩虹(精讀課文)教學(xué)目標(biāo)17教學(xué)目標(biāo)能正確、流利地朗讀課文；讀懂、讀好多個(gè)分句組成的長(zhǎng)句子，注意分句間的停頓，并能試著讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣。感受純真的想象世界，體會(huì)關(guān)心家人的美好情感。長(zhǎng)句子。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)課時(shí)2教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)課時(shí)課時(shí)目標(biāo)課時(shí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“虹、座”等12個(gè)生字和衣字旁1個(gè)偏旁；會(huì)寫“那、著”等7個(gè)字。（重點(diǎn)）能正確、流利地朗讀課文。（重點(diǎn)）教具準(zhǔn)備小學(xué)課件資源教具準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程一導(dǎo)入新課一1猜猜看，它是誰(shuí)？()2．揭題：今天，我們認(rèn)識(shí)的新朋友就是彩虹。3．(出示課件：彩虹的圖片)導(dǎo)學(xué)：大家想和彩虹交朋友嗎？那就和它打個(gè)招呼吧！(學(xué)生齊（1）指名領(lǐng)讀。（2）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)記“虹”字。預(yù)設(shè)：①加一加：蟲＋工＝虹。②換一換：江—氵＋蟲＝虹。多么漂亮的彩虹?。∠旅婢妥屛覀円黄鹑シ窒怼恫屎纭返墓适?。設(shè)計(jì)意圖為學(xué)生營(yíng)造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，為新課的學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn)備。設(shè)計(jì)意圖二讀文識(shí)字二朗讀全文。導(dǎo)學(xué)：第一遍讀課文，你會(huì)給自己提什么要求？（2）學(xué)生交流，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生初讀課文的方法：①一邊讀一邊圈畫生字，借助拼音把生字讀準(zhǔn)確。②把課文讀通順，難讀的句子要多讀幾遍。學(xué)生按學(xué)習(xí)要求自由讀課文，自學(xué)生字詞。教師巡視指導(dǎo)。小組交流識(shí)字情況：你們和“生字寶寶”交上朋友了嗎？和小組同學(xué)交流交流。檢查自學(xué)效果，指導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字。（1）這些“生字寶寶”你們認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)來(lái)和它們打個(gè)招呼？虹（hóng） 座（zuò） 澆（jiāo） 提（tí） 灑（sǎ） 挑（tiāo）興（xìng） 鏡（jìng） 拿（ná） 照（zhào） 千（qiān） 鏡”是后鼻音，“挑、澆、千”是三拼音節(jié)。)廣＋坐＝座，合＋手＝＝提，扌＋兆＝挑。教師相機(jī)指導(dǎo)認(rèn)識(shí)新偏旁“衤”。)教師指名讀生字，其他學(xué)生在自己的字卡中找出生字，看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)。把課文讀正確、讀流利。設(shè)計(jì)意圖并且讓學(xué)生通過(guò)多種方式讀生字進(jìn)行鞏固識(shí)記，從而讓學(xué)生能夠更牢固地掌握??課生字。設(shè)計(jì)意圖三感知課文三2．學(xué)生自由交流。預(yù)設(shè)：生1：“我”想用澆花的水壺在彩虹上下雨，爸爸就不用再挑水澆田?！拔摇毕Ｍ职指吲d。生2：“我”想拿梳頭用的鏡子走到橋上，多一個(gè)月亮照著媽媽梳頭。“我”希望媽媽高興。生3：“我”想把哥哥的秋千掛在彩虹上蕩來(lái)蕩去，花裙子變成彩云飄來(lái)飄去?！拔摇毕Ｍ绺绺吲d。小結(jié)：文中的“我”充滿童真童趣，想為爸爸減負(fù)擔(dān)，想幫媽媽變漂亮，想讓哥哥更開心，真是一個(gè)可愛(ài)的小姑娘。設(shè)計(jì)意圖通過(guò)交流，初步感知了課文內(nèi)容，同時(shí)也為精讀做了鋪墊。在此過(guò)程中也培養(yǎng)了學(xué)生自主閱讀課文的能力。設(shè)計(jì)意圖四書寫生字四（1）教師邊范寫邊指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)“著”的第六筆是“丿”，下面是“目”；“那”的雙耳旁中的豎是懸針豎；“到”的左下部是“”。（2）學(xué)生在田字格中描紅、臨寫。（3）投影學(xué)生的字進(jìn)行評(píng)議。（4）學(xué)生仔細(xì)修改。2．學(xué)生描紅、書寫其他生字，教師巡視指導(dǎo)。3．選擇學(xué)生中寫得好的字，投影出示。請(qǐng)?jiān)搶W(xué)生介紹一下他是怎么寫這個(gè)字的。設(shè)計(jì)意圖既培養(yǎng)了學(xué)生寫字的興趣，又提高了書寫能力。設(shè)計(jì)意圖五課后作業(yè)五正確流利地朗讀課文，注意讀好長(zhǎng)句子。積累“蕩來(lái)蕩去、飄啊飄”等詞語(yǔ)。課時(shí)目標(biāo)課時(shí)目標(biāo)教具準(zhǔn)備小學(xué)課件資源教具準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程一課前導(dǎo)入一教師口述：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)和彩虹交上了朋友。（出示課件：帶有生字的詞語(yǔ)）這些詞語(yǔ)你們會(huì)讀嗎？開火車讀，并選擇一個(gè)喜歡的詞語(yǔ)造句。南山雷雨北山晴。瞧，一場(chǎng)小雨過(guò)后，一個(gè)可愛(ài)的小女孩朝著彩虹笑盈盈地走來(lái)。”設(shè)計(jì)意圖組織學(xué)生朗讀詞語(yǔ)并造句，將基礎(chǔ)知識(shí)落到實(shí)處。借助音樂(lè)渲染和老師富有感情的語(yǔ)句，使學(xué)生盡快進(jìn)入情境中，為學(xué)習(xí)??課奠定了情感基礎(chǔ)。設(shè)計(jì)意圖二品讀釋疑二預(yù)設(shè)：“美麗的橋”指的是彩虹，把它比作“美麗的橋”寫出了彩虹的美，也寫出了彩虹的形狀。你還知道“一座什么”？（山、城堡、燈塔）如果在你面前有這樣一座美麗的橋，你最想上去干什么？（唱歌、跳舞）導(dǎo)學(xué)：多么美麗的橋??！文中的“我”想做什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的第二自然段，用“”畫出描寫“我”想怎么做的句子，用“”畫出“我”為什么要這樣做的句子。畫完后，自己輕聲讀一讀。畫得快的同學(xué)可以多讀幾遍，之后我們一起來(lái)交流。學(xué)生按要求自學(xué)第二自然段。小組內(nèi)交流。匯報(bào)交流。（1）指名讀第二自然段并匯報(bào)。（2）其他學(xué)生補(bǔ)充。（3）教師相機(jī)指導(dǎo)：②“如果我提著它，走到橋上，把水灑下來(lái)，那不就是我在下雨嗎？”設(shè)想“我”提著水導(dǎo)學(xué)生初步感知反問(wèn)句。)寫出了“我”是個(gè)懂事的孩子，處處為家人著想。④多種形式指導(dǎo)朗讀。后兩個(gè)問(wèn)句，要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，還要讀出灑水為爸爸澆田的驕傲和自豪感。（4）學(xué)法回顧。導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們回憶一下，我們剛才是怎么學(xué)習(xí)第二自然段的？歸納：先帶著問(wèn)題讀第二自然段，然后按要求勾畫。畫完后自己輕聲讀一讀，然后小組交流。請(qǐng)同學(xué)們按照這種學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第三、四自然段，比一比誰(shuí)學(xué)得認(rèn)真。學(xué)生按要求自學(xué)。小組內(nèi)交流。匯報(bào)交流。（1）指名讀第三自然段并匯報(bào)。（2）其他學(xué)生補(bǔ)充。（3）教師相機(jī)指導(dǎo)：①指導(dǎo)學(xué)生讀好第一句話。(注意指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句的斷句，讀好問(wèn)句，“天上不就多了一個(gè)月亮嗎？”語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)。)鏡子就像月亮一樣亮。結(jié)合生活實(shí)際理解這句話的意思?！拔摇睕](méi)有真的拿著媽媽梳頭用的那面圓鏡子走到橋上，從“如果”這個(gè)詞可以知道，這只是一種假設(shè)。(指導(dǎo)學(xué)生感知反問(wèn)句。)圓的鏡子”重讀。）如果你是小女孩的媽媽，你高興嗎？為什么？④多種形式指導(dǎo)朗讀。交流第四自然段（1）指名讀第四自然段并匯報(bào)。（2）其他學(xué)生補(bǔ)充。（3）教師相機(jī)指導(dǎo)：裙子就會(huì)像云朵飄啊飄。(注意指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句的斷句，讀好問(wèn)句。讀出“我”在彩虹橋上蕩秋千時(shí)的高興。)②學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“蕩來(lái)蕩去”。指名讀詞語(yǔ)，體會(huì)詞語(yǔ)的意思和作用并仿說(shuō)這樣的詞語(yǔ)。學(xué)生自己做做動(dòng)作，想象畫面，感受這一類詞的形象感，再通過(guò)閱讀感受這一類詞的節(jié)奏感。這樣的詞語(yǔ)還有很多，如“搖來(lái)?yè)u去、擺來(lái)擺去、晃來(lái)晃去”等。③理解“如果我把它掛在彩虹橋上，坐著秋千蕩來(lái)蕩去，花裙子飄啊飄的，不就成了一朵④如果你是小女孩的哥哥，你高興嗎？為什么？⑤多種形式指導(dǎo)朗讀。設(shè)計(jì)意圖課文第二至四自然段分別寫了小女孩想幫助爸爸、媽媽和哥哥做什么和為什么這樣做，構(gòu)段形式相同。教學(xué)中重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段，然后用相同的方法學(xué)習(xí)第三、四自然段。以讀促悟，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言感知能力。設(shè)計(jì)意圖三仿寫練習(xí)三導(dǎo)言：多么可愛(ài)的小女孩啊！讓我們有滋有味地再來(lái)讀讀這篇課文吧！導(dǎo)學(xué)：仔細(xì)讀讀課文的第二至四自然段，你發(fā)現(xiàn)了什么？仿照其中一個(gè)自然段，說(shuō)一說(shuō)如果有這樣一座橋在你面前時(shí)，你想怎么做以及為什么這樣做。自己想一想，然后和小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。匯報(bào)交流。示例：妹妹，你那心愛(ài)的布娃娃呢？如果我拿著它，走到橋上，依傍著星空的舞臺(tái)，不就可以表演玩偶劇了嗎？每天晚上你都可以看著童話進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，你高興嗎？教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)好反問(wèn)句。設(shè)計(jì)意圖開發(fā)創(chuàng)造潛能。因此，在學(xué)習(xí)完課文后，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，嘗試仿寫，從而培養(yǎng)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力，啟發(fā)學(xué)生從小女孩身上學(xué)會(huì)體貼他人，關(guān)心他人，做一個(gè)懂事的孩子。設(shè)計(jì)意圖精品文檔精心整理PAGE2點(diǎn)典教案PAGE2點(diǎn)典教案六年級(jí)語(yǔ)文·下（R）精品文檔可編輯的精品文檔四課文主旨四表現(xiàn)了“我”豐富的想象力，告訴我們要做一個(gè)關(guān)心家人的好孩子。五課堂小結(jié)五告訴我們要做一個(gè)關(guān)愛(ài)家人的好孩子。六課后作業(yè)六完成課后第2題。課后反思課后反思本篇課文富有童真童趣，能夠引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想。教學(xué)中，我以朗讀為主線，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，在讀中感悟，合作交流，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生緊緊圍繞學(xué)習(xí)生字、積累語(yǔ)言展開語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)。使學(xué)生充分與文本對(duì)話，在潛移默化中感悟“我”的懂事，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生嘗試仿寫，使他們感受到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。不足之處：教學(xué)中應(yīng)有重點(diǎn)地指導(dǎo)學(xué)生讀好長(zhǎng)句，讀好反問(wèn)句，使學(xué)生在充分地讀中內(nèi)化語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感，加深情感體驗(yàn)，同時(shí)注重學(xué)法指導(dǎo)，抓住契機(jī)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫練習(xí)，從而達(dá)到“得法于課內(nèi)，得益于課外”的目標(biāo)。在本課的提問(wèn)中，很多孩子不能復(fù)述清楚，朗讀長(zhǎng)句子有斷句不恰當(dāng)?shù)牡胤?，不能流利地朗讀課文，教學(xué)中要給學(xué)生更多朗讀和交流的時(shí)間。爸爸：灑水爸爸：灑水——下雨——灑在田里彩虹 關(guān)心家人哥哥：秋千——蕩來(lái)蕩去——讓你高興精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔彩虹親歷閱讀實(shí)踐，感知課文內(nèi)容(教學(xué)重點(diǎn))(學(xué)生整體讀文自學(xué)第二自然段后)師：同學(xué)們讀得真好，現(xiàn)在老師考考大家，行嗎？生：行。師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)文中的“我”想怎么做？生：“我”想提著爸爸澆花用的水壺走上橋，把水灑下來(lái)，澆在山上的田地里。師：哦，原來(lái)小女孩是想澆田地。那么，文中哪些語(yǔ)句是寫“我”想怎么做的呢？畫一畫，再讀一讀。(學(xué)生讀后，教師將句子用課件展示出來(lái))師：找得真準(zhǔn)，想一想，小女孩這樣做時(shí)心情怎樣？如果你就是小女孩，和同桌讀出你此時(shí)的感受。師：發(fā)現(xiàn)讀得好的同學(xué)了嗎？推薦一個(gè)給我們讀一讀，再說(shuō)一說(shuō)你推薦的理由。生：我推薦王明，因?yàn)樗诶首x的時(shí)候聲音很輕快。師：為什么聲音輕快就好呢？生1：因?yàn)閹椭职质且患鞓?lè)的事情。生2：因?yàn)樾∨椭职肿鍪潞芸鞓?lè)。師：掌聲歡迎王明為大家范讀。(生王明范讀)生：我推薦李麗，她在讀的時(shí)候，感覺(jué)很幸福。如果我是爸爸，我一定很高興。師：掌聲歡迎李麗為大家范讀。(生李麗范讀)師：文中的“我”為什么這樣做呢？你們知道嗎？能把描寫“我”為什么