“杯”中取樂玩轉課堂摘要：當前，基礎音樂教育改革的逐步推進，傳統(tǒng)的單調教學模式已被打破，新穎的教學方法不斷應用到課堂中，音樂教師在新課程改革的背景下，也應積極提倡充分激發(fā)學生的興趣和熱情的教學方式，并激勵他們積極參加課堂學習。因此，本文以“杯子舞”的教學來突出學生在音樂課堂上的主體性，發(fā)揮學生的個性特點，培養(yǎng)學生的音樂興趣。關鍵詞：杯子舞，小學生，節(jié)奏訓練，音樂課堂，音樂教育引言：根據(jù)小學生特點，小學生的心理注意力很容易分散，如果有長時間的講授知識，對小學生來說并不是有益的教學手段。因此，對于小學音樂教學來說，這個問題可以通過很多體驗式教學方式來改善，有助于學生更好地理解，了解和表達音樂，發(fā)展他們的音樂能力，吸引學生對音樂感興趣，掌握音樂知識和技能。音樂是在九年義務教育階段的必修課程，但很多小學生要么沒有興趣，要么覺得學起來難。借助相應的“工具”，教育鼓勵學生學習音樂，幫助他們理解，在保證學生音樂教育的美學功能方面起著重要作用，豐富他們的音樂基礎。一、“杯子舞”教學的應用1.在小學體驗式音樂課堂中進行節(jié)奏訓練德國奧爾夫提出“節(jié)奏訓練”的重要教學方法，節(jié)奏是音樂表現(xiàn)的一個重要組成部分，不同的音樂節(jié)奏給人們帶來不同的聲音效果。提高學生的音樂節(jié)奏，可以提高他們的音樂感情和音樂感。音樂教育應該從有節(jié)奏的教育開始，培養(yǎng)學生的音樂意識，激發(fā)他們的興趣，提高他們的學習質量，節(jié)奏的鍛煉對音樂的教育非常重要?？紤]到小學學生的年齡特點，1-3年級學生往往在音樂課上注意力分散，有許多小動作，課堂學習的效率不提高。節(jié)奏的培訓需要在課堂上進行，動員課堂上的氣氛，讓他們覺得音樂課堂上生動活潑有趣，以各種學習方式引起學生的注意。教師們應豐富改善課堂環(huán)境，通過節(jié)奏的學習刺激音樂興趣。“杯子舞”就是利用塑料杯、紙杯等道具，進行節(jié)奏、協(xié)調能力的訓練。節(jié)奏的培訓是學習音樂知識和技能的重要手段，“杯子舞”的節(jié)奏有“碰碰杯”對應“大大空”。不僅鼓勵學生學習音樂，而且提高他們欣賞音樂的能力，樂于展示音樂，發(fā)展了創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造力。良好的自我發(fā)展和獨立學習能力之間的平衡，在學校和音樂教育方法方面取得進展。2.在小學情境教學中感受音樂的魅力情景教學法也是音樂課一種常用的教學方法，“杯子舞”使教師能夠在教育內容的基礎上創(chuàng)建具體而鮮明的形象為了激發(fā)學生的情感體驗，教師有效地使用教學資源創(chuàng)造一個形象的環(huán)境，為了促進學生良好的學習效率，情景教學的實踐主要包括以下幾個方面：（1）導入情境教師能夠運用適當?shù)慕虒W方法傳授樂器，積極領導學生，全心全意地鼓勵學生，激發(fā)學生學習和學習的愿望，鼓勵他們的創(chuàng)造性思維。學生們總是學習老師，學生們是被動的。因此，教師引導許多學生到他們所學的主動學習，加強了他們的合作能力。比如，利用“杯子舞”創(chuàng)設一些肢體動作，舉杯、喝水等動作都可以導入到教學情境中。（2）創(chuàng)設生動情境在音樂教學中，同樣要以學生為主體，教師作為引導者，通過生動有趣的的語言給學生講解音樂理論知識，這時就要注重學生的個性化發(fā)展，積極去了解掌握學生的特點和學習情況，針對不同個性的學生，選擇適合的教學方式展開教學，用“杯子”做道具，編輯肢體動作最大限度地滿足學生對音樂的學習興趣，吸引他們的好奇心，這樣才會不斷提高學生的學習積極性和敢于創(chuàng)新、敢于嘗試的勇氣。（3）加入實踐情境在情境教育領域，教師不僅應加深對樂器的理論知識，而且還應視情況而定，改善學生實際活動的真實形象。教師組織學生之間的合作，培養(yǎng)學生的自尊心。動作也比較簡單：拍手，拍桌子，傳遞杯子。合作起來，培養(yǎng)他們的創(chuàng)作能力，有效地提高學生的綜合素質和音樂質量。教師可以對學生采取合理的教學方法，并動員他們的學習意愿和能力。3.在小學音樂課堂中培養(yǎng)體態(tài)律動瑞士音樂家達爾克羅茲，情感的自然反應是真正音樂的本質。身體的節(jié)奏是音樂教育的核心，它能刺激學生對音樂的自然情感，刺激學生對音樂的自然情感，有效地刺激學生對身體和大腦功能的感覺。身體的節(jié)奏是在身體支配下，體驗著音樂的變化，通過音樂的運動進入大腦，通過綜合的判斷過程回到體育運動中，校正、記憶、想象、理解，最后，音樂符號表現(xiàn)為身體的運動。身體的節(jié)奏包括初始位置的行為和空間運動。運動在當時包括鼓掌、指揮、擺動、說話、歌唱等，其中包括走路、跑步、爬行、跳躍、滑行、運動、身體和諧，有不同節(jié)奏、旋律。在小學音樂課，可以在“杯子舞”應用身體的節(jié)奏，讓學生積極參加活動，對音樂教師感興趣，并根據(jù)學生的興趣程度來評價他們的表現(xiàn)。對學生來說，一種輕松的學習方式。教師可以充分考慮到學生的個人差異，通過“杯子舞”有效地提高每個學生的音樂能力，并通過四肢語言增進對音樂的了解，積極發(fā)揮自己的才能。4.成立杯子舞興趣小組短暫的課堂時光往往滿足不了學生對杯子舞的學習興趣，學校少年宮對于興趣濃厚的學生組織成立了“杯子舞興趣小組”。（如圖1）剛開始學習的時候，很多學生只是因為杯子能叩出響聲而興奮，慢慢地發(fā)現(xiàn)，原來自己的系列動作要搭配上音樂是多么困難的一件事。練習的次數(shù)多了，有些隊員還因為練習中跟不上節(jié)奏而傷心地落淚。然而堅持就是勝利，在我的帶領下，學生們的專注力、觀察力、模仿力和動手能力都得到了充分的鍛煉，最終完成了許多高難度組合。二、提高“杯子舞”教學的成效1.提高教師自身專業(yè)素養(yǎng)學生喜歡音樂，就會喜歡音樂課，這或許就是人們常說的愛屋及烏。因此，作為一名音樂教育工作者，除了認真鉆研教學以外，還要注重語言修養(yǎng)，應不斷提升課堂語言的文學性和藝術性，讓富有感染力的語言進課堂，能激發(fā)學生的審美興趣和想象力，使學生受到音樂的不斷滋養(yǎng)，這才能彰顯出音樂是實施美育的重要途徑，從而發(fā)揮音樂學科的育人功能。教師的專業(yè)功底要硬，讓學生從心里肯定并佩服，這就需要平時勤練基本功，多會幾種在教學中可以用到的道具，比如，利用“杯子”多形成幾樣肢體動作演練，以吸引學生的注意，激發(fā)學生對音樂的興趣。2.設計豐富的音樂活動教師要從音樂學習的特點出發(fā)，設計生動活潑的教學形式，激發(fā)學生的學習興趣，增進學生對音樂的喜愛，引導學生主動參與各項音樂實踐活動。新課程理念下，教師要根據(jù)學生的學習狀態(tài)及時調整教學策略。同時，還要用啟發(fā)式的課堂語言，有條不紊地處理課堂上的各種問題和學生的一些不固定情況。課堂語言的設計是非常必要的，最重要的一點是，教師在面對復雜多變的課堂時，應提高隨機應變能力，使學生獲得對音樂的親身體驗，這就需要教師從教材出發(fā)，研究教材，讀透教材，利用多種教學手段和一些道具來輔助教學。3.結合當下流行元素現(xiàn)在的學生對于流行歌曲是很感興趣的，問起當下流行誰的歌，他們都能回答得頭頭是道，反而覺得教材上的歌曲過于陳舊，興趣不大。音樂欣賞是音樂課中重要的教學內容。更是為培養(yǎng)學生的音樂興趣、拓寬藝術視野、增強審美能力的一種行之有效的途徑。通過音樂欣賞教學，可以培養(yǎng)學生真正感受、理解美、深化美從而美化學生的心靈，使學生能夠健康快樂的成長。因此，音樂欣賞教學必須立足于學生心理和生理發(fā)展的特點。在教學過程中，應適當設計不同的音樂活動，讓學生親身體驗音樂，感受音樂。在欣賞課中進行創(chuàng)造性的活動是必不可少的，可以有效的激發(fā)起學生的想象力和創(chuàng)造力，從而更好的使學生在欣賞音樂過程中加深審美體驗。教師就可以結合當下的流行歌曲來教學等等。也可以利用“杯子舞”去演繹流行歌曲，讓學生對音樂可產(chǎn)生興趣。4.加強學生的藝術實踐在各種音樂藝術實踐中可以進行競賽，充分調動學生的主動性，如唱歌、跳舞、樂器、介紹名人、分享音樂，等等。教師把演練成熟的“杯子舞”，讓學生把學到的知識技能在眾人面前進行表演，不僅能使他們獲得成就感，而且會提高學習興趣，陶冶情操，鍛煉20各方面的能力，增強他們的自信。三、結語音樂教育我們應關注學生的藝術和心理、生理特點，鼓勵和支持學生學習的興趣，我們充分調動學生的積極性，讓他們對學習感興趣，提高興趣，為了讓學生們享受音樂和熱愛音樂。參考文獻[1]李吉林.情境教學理論與實踐[M].北京:人民日報出版社，1996:51-52.[2]裴娣娜.發(fā)展性教學論[M].沈陽:遼寧人民出版社，1998.[3]董俊靈.課堂