《藍色的樹葉》第二課時教學設計教學目標：1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.朗讀感悟，懂得人與人之間應該互相幫助。教學重難點重點：通過朗讀課文，懂得人與人之間應該互相幫助。難點：理解林園園為何會臉紅，李麗為何不肯接林園園的綠鉛筆。教學過程一、檢查字詞1、出示詞語：美術(shù)、鉛筆、惹人喜愛、吞吞吐吐、盒子、注意、削筆、皺眉頭2、指名認讀、開火車讀、齊讀。二、感知體悟1、出示課文最后一段：李麗拿起自己的藍鉛筆，用心地畫著一片片樹葉，林園園看著這些藍樹葉，不由得臉紅了。（1）齊讀（2）師引導：李麗為什么用藍鉛筆畫綠色的樹葉呢？而林園園又為什么會臉紅呢？她們之間發(fā)生了什么事情呢？認真學了課文，我們就知道了。2、現(xiàn)在，請同學們輕輕地打開書本，用自己喜歡的方式讀讀課文的第一自然段，說說這一段告訴我們什么？3、李麗要畫綠樹時，綠鉛筆找不到了，她想向林園園借筆，這時又發(fā)生了什么？請齊讀課文的第二自然段。（1）誰來說說，這時發(fā)生了什么事？（指名說）李麗借到筆了嗎？為什么？（林園園說自己還沒有畫完。）（2）林園園是真的沒有畫完嗎？你從哪里看出來的？（找句子：林園園吞吞吐吐地說：“我還沒畫完呢。”）（3）出示句子：林園園吞吞吐吐地說：“我還沒畫完呢?！保R讀）林園園吞吞吐吐的回答，這里的“吞吞吐吐”，你是怎樣理解的？你能用它說句話嗎？（請在同桌間互相說說吧。）（4）那讓我們一起帶著感情讀一讀這句話吧?。ㄉ上茸宰x品味，再指名讀、范讀、帶讀，最后齊讀）（5）那誰能說說她為什么會吞吞吐吐的回答？（心里不想借，找理由）4、因為林園園吞吞吐吐的回答，李麗只好趴在桌子上等她都畫完。這次李麗第二次向林園園借筆，她借到了嗎？請讀課文的第三自然段。（生輕聲讀）5、因為李麗一直向她借筆，后來，林園園終于從盒子里拿出綠鉛筆，這時她又交代了什么？請齊讀課文的第四自然段，找出林園園說出的話。（生可邊讀邊畫出）（1）誰來說說林園園交代了什么？（你要注意，不要削，畫的時候不要用力，不要畫得太多）（2）從這幾句話中你看出，林園園是要求李麗要怎么做？（板書三個不要）（3）那大家想想，在畫畫時提出這些要求行不行？（請快速在同位間說說）（4）林園園一下子提出了這么多的要求，你從中感覺到了什么？6、是啊，林園園一下子又提出了這么多的要求。可李麗還是連忙說：“只畫樹葉和小草?！边@樣林園園總該要借她筆了吧？（還是沒有借）（1）沒有借，那林園園是怎么做的？（皺著眉頭說）（2）誰能也皺著眉頭來讀一讀？（指名1－2名品讀，教師適時指導）（3）看著皺著眉頭的林園園，李麗沒有接筆。她借筆兩次都沒有借到，此刻她的心里會怎么想呢？（指名說）（很難過，不想再借筆了。還是自己想想辦法吧?。┤⒂懻撎骄?、是啊，李麗一定也和大家想得一樣。所以她用自己的筆畫出了藍色的樹葉?？吹竭@一片片藍色的葉子，林園園有什么反應？（臉紅了）再次出示課文最后一段：李麗拿起自己的藍鉛筆，用心地畫著一片片樹葉，林園園看著這些藍樹葉，不由得臉紅了。（齊讀）那她為什么會臉紅？（四人一組討論。師巡視中引導學生明白林園園臉紅是因為她認識到了自己的做法不對。）2、小組匯報（在尊重學生想法的基礎(chǔ)上，教師恰當引導到同學之間要互相關(guān)心互相幫助的主題上來。）四、小結(jié)嗯！聽了同學們的話，老師很感動。因為你們都有一顆關(guān)愛別人的心，都認為在別人需要幫助的時候應該主動伸出手。的確，每個人都會有需要幫助的時候，在別人需要幫助時，主動伸出援助之手，這是每個人的一種責任。讓我們從自己做起，號召身邊所有的人都來分享幫助別人的快樂吧！板書設計：藍色的樹葉李麗

林園園第一次借沒畫完第二次借