S縣農(nóng)村幼兒園健康教育問題成因及對(duì)策研究TOC\o"1-3"\h\u8508第1章緒論 123621.1研究背景 170081.2研究意義 113697第2章相關(guān)概念界定 2103892.1健康教育 2126432.2幼兒健康教育 215750第3章S縣農(nóng)村幼兒園健康教育存在問題 3326133.1健康教育的實(shí)施條件不足 3146263.2重身體健康，輕心理健康 3141533.3表面重健康，實(shí)際重智力開發(fā) 4323663.4家長重知識(shí)技能培養(yǎng) 4228193.5把幼兒健康教育活動(dòng)與上健康課等同起來 56593第4章S縣農(nóng)村幼兒園健康教育問題原因 55474.1教育部對(duì)于幼兒園監(jiān)督力度不足 5135644.2幼兒教師的綜合素質(zhì)略低 5226284.3家長對(duì)于健康教育的不重視 631366第5章S縣農(nóng)村幼兒園健康教育問題對(duì)策 6282925.1加強(qiáng)對(duì)幼兒園健康教育的監(jiān)督管理 6176755.2提高幼兒教師的綜合素質(zhì) 694405.3引導(dǎo)家長理解健康教育的重要性 710834結(jié)語 932152參考文獻(xiàn) 1016841附錄 12第1章緒論1.1研究背景在我國農(nóng)村，由于其國民經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平的需要，對(duì)比其他城市還存在社會(huì)資源、資金等一系列的不足問題，部分地區(qū)的農(nóng)村社會(huì)保障服務(wù)體系較于優(yōu)越城市還有較大的提升完善空間，加之目前農(nóng)村傳統(tǒng)的健康育兒觀念，農(nóng)村適齡幼兒的健康問題顯得尤為重要?！毒V要》法令頒布十余年間，健康教育受到了很大的重視，但是對(duì)農(nóng)村地區(qū)兒童提供的健康教育課程并沒有達(dá)到人們預(yù)期的教育效果。整體上來說，幼兒園對(duì)健康教育領(lǐng)域內(nèi)的認(rèn)識(shí)仍然不足，多數(shù)教育工作者將健康教育視為體育學(xué)科，人為地縮小或概括了該學(xué)科的健康教育概念?；蛘撸^度依賴小學(xué)課本內(nèi)容，導(dǎo)致教學(xué)方法和教師實(shí)施活動(dòng)單調(diào)，忽視情境創(chuàng)造，只注重教師的教學(xué)，強(qiáng)調(diào)兒童的活動(dòng)體驗(yàn)和感性活動(dòng)。因此，很多孩子對(duì)健康教育課程不感興趣，不具備深化和實(shí)踐健康教育生命教育的必要技能，因此在學(xué)前階段對(duì)健康教育課程的實(shí)踐重要性缺乏認(rèn)識(shí)。同時(shí)，很多家長有“送孩子上學(xué)學(xué)知識(shí)”的錯(cuò)誤觀念。大部分家長將幼兒園視為“看管人”，沒有正確認(rèn)識(shí)到健康教育是整個(gè)幼兒教育體系的重要組成部分，忽視了它在孩子身心發(fā)展中的重要性。。因此，在對(duì)學(xué)齡前兒童進(jìn)行健康教育時(shí)，仍然存在很多困難。1.2研究意義隨著高等教育改革的不斷深入，政府對(duì)學(xué)前教育的投入也不斷擴(kuò)大和完善。由于中國農(nóng)村貧困地區(qū)的學(xué)前教育，特別是學(xué)齡前兒童的入學(xué)問題得到了高度重視，農(nóng)村地區(qū)幼兒園得以建立和迅速發(fā)展，并逐步發(fā)展壯大，成為鄉(xiāng)村教育中不可忽視的革命力量。這一舉措的優(yōu)勢在于，它為偏遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)學(xué)齡前兒童的早期教育提供了良好的條件。由于各種經(jīng)濟(jì)、文化、生態(tài)等因素，農(nóng)村私立幼兒園很難實(shí)施健康教育課程。作為一種重要的課程形式，課程實(shí)施在課程體系中一直占有重要地位。因此，我們可以說，課程實(shí)施是將新課程付諸實(shí)踐的過程，或者說是將書面課程轉(zhuǎn)化為具體教育實(shí)踐的過程。課程實(shí)施的過程受到實(shí)施者的技能和知識(shí)的影響，如教師的知識(shí)水平、幼兒園的設(shè)施和設(shè)備、家長的支持與合作以及公共行政部門的利益。因此，本研究突出了當(dāng)前農(nóng)村幼兒園農(nóng)村健康教育課程實(shí)施中存在的問題，通過各種策略和手段有效地指導(dǎo)農(nóng)村健康教育課程的實(shí)施，并通過各種方式進(jìn)行有效的改進(jìn)，提高當(dāng)前健康教育課程實(shí)施對(duì)農(nóng)村幼兒園健康教育課程的影響。3.理論意義課程實(shí)施是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)。通過對(duì)中國農(nóng)村幼兒園健康教育課程實(shí)施的深入研究，可以豐富兒童健康課程的理論體系。最近，中國對(duì)基礎(chǔ)課程進(jìn)行了更多的教育學(xué)研究，并正在研究核心課程，教育理論已經(jīng)出版和重寫，但大多數(shù)研究主題都與初等或高等教育有關(guān)。與初等教育和高等教育不同，學(xué)前教育是高等教育的專業(yè)，我們的社會(huì)沒有興趣建設(shè)學(xué)前教育。關(guān)于學(xué)前教育課程實(shí)施的理論研究很少，因此關(guān)于我國國立幼兒園健康教育課程實(shí)施的研究也較少。因此，本研究旨在通過研究韓國農(nóng)村幼兒健康教育課程的現(xiàn)狀、原因和對(duì)策，考察影響因素，分析現(xiàn)有幼兒健康教育的實(shí)施情況，為幼兒健康教育的實(shí)施提供具體的理論指導(dǎo)。同時(shí)提供教育方案，豐富農(nóng)村地區(qū)的理論基礎(chǔ)。4.實(shí)踐意義S縣農(nóng)村面積大，農(nóng)村人口多，農(nóng)村人口占目前常住人口的近四分之三，因此農(nóng)村兒童健康教育的發(fā)展將直接影響到當(dāng)前兒童教育的發(fā)展。本研究收集了多項(xiàng)相關(guān)數(shù)據(jù)和資料，客觀了解S縣農(nóng)村幼兒園教育的整體發(fā)展情況，分析制約發(fā)展的主要因素，并提出相應(yīng)的解決方案。通過本研究：使有關(guān)部門了解農(nóng)村幼兒教育的現(xiàn)狀和作用，切實(shí)解決農(nóng)村幼兒教育面臨的實(shí)際困難，不斷改善農(nóng)村幼兒教育的條件，使其更加規(guī)范和完善。使幼兒園教育合法化、認(rèn)識(shí)幼兒園教育使教師的現(xiàn)狀、發(fā)展更加專業(yè)化，提高農(nóng)村幼兒教育教育質(zhì)量，構(gòu)建相應(yīng)的農(nóng)村幼兒園教育教育體系。同時(shí)，通過筆者的研究，努力推動(dòng)S縣農(nóng)村幼兒園教育的健康發(fā)展，引領(lǐng)S縣整體經(jīng)濟(jì)發(fā)展。基于以上觀點(diǎn)，我認(rèn)為：健康教育對(duì)于提高農(nóng)村幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量，有利于培養(yǎng)幼兒健康的生活習(xí)慣和良好的衛(wèi)生習(xí)慣，有利于加強(qiáng)農(nóng)村幼兒園教師的專業(yè)素質(zhì)。第2章相關(guān)概念界定2.1健康教育健康教育是以健康教育和科學(xué)為重點(diǎn)，以健康為目標(biāo)的教育。1981年世界衛(wèi)生組織（WHO）健康教育負(fù)責(zé)人Murwalefy博士給出的健康教育定義，經(jīng)常被引用如下：“健康教育幫助并鼓勵(lì)人們有達(dá)到健康狀態(tài)的愿望，知道怎樣做才能達(dá)到這樣的目的，每個(gè)人都盡力做好本身或集體應(yīng)做的努力，并知道在必要時(shí)如何尋求適當(dāng)?shù)膸椭??！?.2幼兒健康教育幼兒健康教育是幼兒教育的重要和基礎(chǔ)部分，是健康教育的重要基礎(chǔ)，有利于幼兒個(gè)人、社會(huì)和其他國民健康的心理行為和生活方式習(xí)慣。第3章S縣農(nóng)村幼兒園健康教育存在問題3.1健康教育的實(shí)施條件不足目前，中國沒有考慮幼兒園的整體能力，很多幼兒園在審批時(shí)也沒有考慮場地面積和位置，活動(dòng)的實(shí)施極為有限。有的幼兒園有滑梯、秋千等游樂設(shè)施，但由于規(guī)模大，沒有其他體育設(shè)施，只從事簡單的體育活動(dòng)。大部分幼兒園不考慮實(shí)際活動(dòng)空間的大小，為了經(jīng)濟(jì)利益而盲目擴(kuò)大招生，使原本缺乏的空間更加堵塞。在一些幼兒園，體育活動(dòng)代替了游戲活動(dòng)，游戲活動(dòng)雖然可以培養(yǎng)孩子的運(yùn)動(dòng)能力和合作能力，但不能代替體育課的效果?！鞍硞冞@邊家長都是給俺們叮囑，一定要好好教孩子知識(shí)，哪有聽過什么健康教育…”（T1園）“健康教育？？那是個(gè)啥，我們這邊從來沒聽過啊…”（T2園）“雖然我們園有健康教育活動(dòng)，但我認(rèn)為我們沒有完全落實(shí)，只是停留在表面。”（T3園）“俺們園的活動(dòng)場地就這么大，沒辦法做多余的活動(dòng)啊，，”（T4園）通過以上對(duì)幾所幼兒園的抽查，我們可以發(fā)現(xiàn)幼兒園健康教育所存在的問題。同樣的，在筆者走訪的S縣6所幼兒園中，真正能為幼兒提供足夠活動(dòng)場地的幼兒園非常少，且幼兒園健康教育所需要的設(shè)施配備并不是很齊全。幼兒園為了提高經(jīng)濟(jì)效益，在招生數(shù)量方面盡量追求最大化，忽略了幼兒身心健康發(fā)展所需要的物質(zhì)基礎(chǔ)和人文環(huán)境。筆者走訪的6所幼兒園中，僅僅有一個(gè)綜合娛樂設(shè)施放在活動(dòng)場地內(nèi)，幼兒健康教育活動(dòng)所需要的其他體育設(shè)施基本沒有。3.2重身體健康，輕心理健康在早期，人們將健康理解為吃飯、睡覺和遠(yuǎn)離疾病。然而，近年來人們對(duì)健康有了新的認(rèn)識(shí)，這應(yīng)該包括心理健康和身體健康。孩子的健康包括孩子身體各器官組織的正常生長發(fā)育，以及快樂樂觀、快速適應(yīng)環(huán)境的能力等健康的心理素質(zhì)王盤.農(nóng)村幼兒園健康教育存在的問題及對(duì)策[J].新課程(綜合版),2019(04):223.。然而，實(shí)際上，幼兒的心理健康是一個(gè)經(jīng)常被忽視的薄弱環(huán)節(jié)。我國幼兒心理問題的發(fā)病率逐年增加，其中最具代表性的心理問題是情緒不穩(wěn)定、行為控制不當(dāng)、意志力薄弱、怕吃苦、怕疲勞、自我中心型人格、被動(dòng)型人格。心理學(xué)家指出，許多成年的心理問題都能夠追溯到童年時(shí)期。因此，在關(guān)注兒童健康成長的同時(shí)，積極開展兒童心理健康教育，提高兒童心理素質(zhì)。王盤.農(nóng)村幼兒園健康教育存在的問題及對(duì)策[J].新課程(綜合版),2019(04):223.“俺希望我們家孩子能有一個(gè)好身體就行了。”（A家長）“俺希望俺們家孩子能多學(xué)點(diǎn)知識(shí)，不然這么多錢不就白交了?！保˙家長）“孩子送到幼兒園，不就是為了多學(xué)點(diǎn)知識(shí)，俺們沒工夫照顧他們，老師不得盡心盡力看管，，”（C家長）上述隨機(jī)抽取的少數(shù)家長的訪談也揭示了學(xué)前健康教育的不足。兒童心理健康教育在整個(gè)健康教育過程中占有重要的一環(huán)，但與現(xiàn)在相比，人們對(duì)兒童健康的認(rèn)識(shí)普遍是片面的。在幼兒園的日常工作中，“重教育輕保育”的現(xiàn)象較為普遍。盡管在育兒工作中片面強(qiáng)調(diào)身體健康，但作者調(diào)查的幼兒園很多都尚未制定詳細(xì)的環(huán)境衛(wèi)生或食品衛(wèi)生等規(guī)章制度。此外，幼兒園仍然忽視或忽視嬰幼兒心理健康業(yè)務(wù)，對(duì)幼兒心理成長的計(jì)劃和教育措施不足。3.3表面重健康，實(shí)際重智力開發(fā)目前很多幼兒園在教育教學(xué)過程中有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是注重孩子的智力發(fā)展，忽視孩子的健康。雖然很多老師也明白學(xué)前和幼兒教育應(yīng)該以健康為重點(diǎn)，但在具體實(shí)施過程中更多關(guān)注的是孩子的智力發(fā)展。他們認(rèn)為現(xiàn)在的生活條件更好了，孩子們沒有很多健康問題，所以老師更注重智力的發(fā)展，父母更關(guān)心他們的孩子在幼兒園學(xué)到了什么知識(shí)和技能。但實(shí)際上，身體健康不僅僅是指沒有疾病，還包括孩子心理是否健康的問題。保護(hù)兒童的身心健康是所有其他教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)。如果忽視兒童的健康教育，這對(duì)兒童的未來發(fā)展是有后果的。3.4家長重知識(shí)技能培養(yǎng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展快速，農(nóng)村幼兒園健康教育也隨著時(shí)代的腳步掀起了一輪新的革命浪潮。在知識(shí)的沖擊下，越來越多的幼兒園家長開始認(rèn)識(shí)到知識(shí)的重要性。相對(duì)應(yīng)的，各種補(bǔ)習(xí)班如雨后春筍一般拔地而起，為了能讓孩子全方位的學(xué)習(xí)知識(shí)，家長們不惜花重金將孩子送進(jìn)了他們眼中認(rèn)為可以盡快讓孩子學(xué)會(huì)知識(shí)技能的幼兒園?！毒V要》蔡軍,安靈.從《綱要》到《指南》,論“五指活動(dòng)”理論的時(shí)代價(jià)值[J].教育與教學(xué)研究,2014,28(04):112-115.中指出，健康教育作為幼兒教育中不可或缺的一環(huán)，應(yīng)當(dāng)引起幼兒園與家長的重視。家長對(duì)于幼兒園的印象大多也停留在傳授知識(shí)技能方面，幼兒園為了迎合家長的這種需求，私自將幼兒園中得健康教育課程改為了知識(shí)技能培養(yǎng)，這顯然是與《綱要》中的要求所不符的。蔡軍,安靈.從《綱要》到《指南》,論“五指活動(dòng)”理論的時(shí)代價(jià)值[J].教育與教學(xué)研究,2014,28(04):112-115.3.5把幼兒健康教育活動(dòng)與上健康課等同起來兒童健康教育活動(dòng)主要是指教師為維護(hù)和促進(jìn)兒童身心健康而專門策劃和組織的教育活動(dòng)，以及教師對(duì)兒童日常生活的健康指導(dǎo)。孩子健康教育的形式離不開“健康課”，所以一些孩子不易理解的健康知識(shí)，以及不易學(xué)習(xí)或需要系統(tǒng)培訓(xùn)的健康行為技能，都是老師們規(guī)劃好的。為孩子們精心設(shè)計(jì)的教育設(shè)計(jì)，雖然能更好地引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生去探索、理解和掌握，但農(nóng)村幼兒園實(shí)施健康課程標(biāo)準(zhǔn)難度極大，但仍將健康教育等同于健康課等同。健康課雖然是兒童健康教育活動(dòng)的重要組成部分，但兩者不能劃等號(hào)。因此，兒童健康教育的內(nèi)容應(yīng)包括兒童生活的方方面面，健康教育應(yīng)包括入園、晨練、吃飯、睡覺、洗澡、自由活動(dòng)、游戲等日常生活的方方面面。第4章S縣農(nóng)村幼兒園健康教育問題原因4.1教育部對(duì)于幼兒園監(jiān)督力度不足幼兒園健康教育是旨在促進(jìn)學(xué)前兒童健康行為、發(fā)展和成長的教育活動(dòng)。它是學(xué)前教育中一項(xiàng)重要的教育活動(dòng)。這項(xiàng)活動(dòng)能否開展，需要相關(guān)教育部門的指導(dǎo)和支持。在筆者調(diào)查的六所幼兒園中，雖然都有監(jiān)督負(fù)責(zé)人的名字，但筆者經(jīng)過詢問后得知，健康教育的落實(shí)情況卻不容樂觀。4.2幼兒教師的綜合素質(zhì)略低的確，作為一名教育幼兒的幼兒園老師，在健康教育中占有重要的一席之地。因此，要從整體上推動(dòng)學(xué)前健康教育的發(fā)展，就必須從全面提升學(xué)前教師資格入手。。在筆者調(diào)查的六所幼兒園中，學(xué)前教師大多為有著0-3年不等的老教師，雖然他們也深知幼兒健康教育對(duì)于幼兒健康的重要性，但苦于自己的綜合素質(zhì)知識(shí)還尚有欠缺，所以便不敢貿(mào)然進(jìn)行健康教育，以免誤人子弟。另外由于某些農(nóng)村幼兒園地處偏遠(yuǎn)，對(duì)于幼兒健康教育更是一竅不通，這也就導(dǎo)致了幼兒不能在學(xué)齡前期接受良好的健康教育，以培養(yǎng)良好的身體素質(zhì)以及行為習(xí)慣。4.3家長對(duì)于健康教育的不重視在對(duì)家長的采訪和調(diào)查中，筆者發(fā)現(xiàn)農(nóng)村孩子的家長有兩種讓孩子上幼兒園的傾向。一種是孩子上幼兒園是為了減輕家長的負(fù)擔(dān)，讓家長有更多的時(shí)間做其他的事情。第二種是孩子上幼兒園是為了上小學(xué)而準(zhǔn)備的。隨著社會(huì)的發(fā)展，一些農(nóng)村家長意識(shí)到知識(shí)的重要性，認(rèn)為孩子會(huì)渴求知識(shí)，會(huì)去幼兒園獲取更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容。《學(xué)前教育指南(試行)》規(guī)定，學(xué)前教育的內(nèi)容是全面的和啟發(fā)性的，可分為五個(gè)領(lǐng)域:健康、語言、社會(huì)研究、科學(xué)和藝術(shù)，不同主題的內(nèi)容相互交織，從不同角度促進(jìn)兒童情感、態(tài)度、技能、知識(shí)的發(fā)展。然而，通過過時(shí)的思維和對(duì)學(xué)前教育的片面理解，農(nóng)村孩子的父母在實(shí)際生活當(dāng)中別不會(huì)給孩子們帶來多大的幫助。目前，幼兒的心理健康沒有得到足夠的重視。大部分幼兒家長都非常重視幼兒的智力發(fā)展和身體健康，但對(duì)如何發(fā)展卻不是很感興趣。心理健康是兒童健康教育的核心。幼兒時(shí)期是培養(yǎng)健康心理的重要時(shí)期。一旦形成不良心理，這將影響孩子的一生，在后期的成長中也很難被改變。第5章S縣農(nóng)村幼兒園健康教育問題對(duì)策5.1加強(qiáng)對(duì)幼兒園健康教育的監(jiān)督管理首先，教育部要建立幼兒園教育經(jīng)費(fèi)保障制度，讓幼兒園建設(shè)更加完善的活動(dòng)設(shè)備和場所。其次是規(guī)劃幼兒園活動(dòng)場所，控制缺乏活動(dòng)場所的學(xué)生人數(shù)，教育部還需要對(duì)整體設(shè)施和設(shè)備進(jìn)行定期或臨時(shí)指導(dǎo)和監(jiān)督。最后，教育部規(guī)劃和編輯了學(xué)前和早期學(xué)校教科書，以便與時(shí)俱進(jìn)，促進(jìn)幼兒健康教育課程的發(fā)展。同時(shí)，支持幼兒園開展健康教育領(lǐng)域的活動(dòng)，如幼兒園教師專業(yè)競賽、健康領(lǐng)域知識(shí)競賽等，激發(fā)幼兒園和教師參與健康教育領(lǐng)域研究和實(shí)踐的積極性。學(xué)前教育是生命發(fā)展的初級(jí)教育，是初等教育的基礎(chǔ)，是終身教育的開端，是國民教育體系的重要組成部分。政府的關(guān)注和立法保護(hù)對(duì)于推進(jìn)幼兒園教育至關(guān)重要，農(nóng)村幼兒園教育只有在政府重視法律保護(hù)、社會(huì)對(duì)幼兒園教育和教育法律形成全面認(rèn)識(shí)和共識(shí)的環(huán)境下才能更快發(fā)展。研究表明，S縣農(nóng)村幼兒教師受教育程度低、教師培訓(xùn)機(jī)會(huì)有限、工作量大、資金投入少已成為教師培訓(xùn)的主要障礙。要改變這種狀況，有必要加大對(duì)農(nóng)村地區(qū)幼兒園教師培訓(xùn)的投入。根據(jù)教育部《中小學(xué)教師繼續(xù)教育條例》，幼兒園教師的培訓(xùn)應(yīng)納入當(dāng)?shù)刂行W(xué)教師繼續(xù)教育的計(jì)劃。國家幼兒園教師，政府必須為這些教師提供培訓(xùn)和平等的教師資格。公共投資保障學(xué)前和幼兒教育的發(fā)展。政府應(yīng)加強(qiáng)村級(jí)教師培訓(xùn)和先進(jìn)教育機(jī)構(gòu)建設(shè)，逐步構(gòu)建以區(qū)級(jí)幼教專家和村級(jí)幼教專家為核心，以村級(jí)教師培訓(xùn)為中心的農(nóng)村教師終身教育體系。同時(shí)，普通大學(xué)、教育學(xué)院、師范學(xué)校的教師可以通過直接到農(nóng)村貧困地區(qū)幼兒園培訓(xùn)師資的方式，不斷提高素質(zhì)。5.2提高幼兒教師的綜合素質(zhì)提高幼兒園教師對(duì)健康教育的認(rèn)識(shí)，改進(jìn)教育活動(dòng)的組織。首先，作者充分理解健康教育的概念，探索兒童健康教育的意義，然后根據(jù)大方向?qū)和M(jìn)行有價(jià)值的健康教育內(nèi)容。其次，幼兒園教師必須不斷提高幼兒健康教育的知識(shí)水平，提高幼兒教育能力的整體素質(zhì)。了解兒童營養(yǎng)、兒童習(xí)慣、兒童心理，滿足兒童健康教育的真實(shí)需求。最后，作為學(xué)前與幼兒教育的直接提供者，為了保證學(xué)前與幼兒教育的有效發(fā)展，通過不斷總結(jié)有關(guān)兒童成長規(guī)律與知識(shí)的研究與實(shí)踐方法，制定系統(tǒng)科學(xué)的學(xué)前與幼兒教育推廣策略，確保健康教育的有效開展。兒童健康教育是以培養(yǎng)兒童的健康意識(shí)和良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)身體發(fā)育，促進(jìn)健康為目的的教育活動(dòng)。作為教育主管部門，首先要積極構(gòu)建學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，加大學(xué)前教育投入，緩解幼兒園和教師的“后顧之憂”。同時(shí)，為了提高教師的健康教育能力，需要加強(qiáng)對(duì)健康教師的培訓(xùn)。二是加強(qiáng)對(duì)幼兒園健康監(jiān)督的指導(dǎo)，規(guī)范幼兒園健康教育工作，對(duì)幼兒園和幼兒園健康教育的規(guī)劃、擴(kuò)建、建設(shè)材料和日常實(shí)施等實(shí)施預(yù)防性監(jiān)督指導(dǎo)。最后，要積極協(xié)調(diào)相關(guān)高校和科研單位在系統(tǒng)內(nèi)編寫出版相關(guān)教材，推進(jìn)幼兒園健康課程專業(yè)化。同時(shí)，要積極引領(lǐng)幼兒園健康教育的正常發(fā)展，如在各級(jí)幼兒園教師技能競賽中舉辦健康領(lǐng)域?qū)ｍ?xiàng)技能比賽，激發(fā)幼兒園教師健康積極。《幼兒教育改革與發(fā)展指導(dǎo)意見的通知》需求：“地方各級(jí)人民政府要積極采取措施，加大對(duì)幼兒教育的投入，而且要逐年加大投入?！薄班l(xiāng)(鎮(zhèn))人民政府承擔(dān)發(fā)展農(nóng)村幼兒教育的責(zé)任，負(fù)責(zé)舉辦鄉(xiāng)(鎮(zhèn))中心園，籌備教育資金，完善辦園條件；”“鄉(xiāng)(鎮(zhèn))人民政府的財(cái)政預(yù)算也是要放在發(fā)展幼兒教育經(jīng)費(fèi)之中的”。所以，S縣財(cái)政需要獨(dú)立預(yù)算幼兒教育經(jīng)費(fèi)投入，并能做到每年都加大投入，而且要增加鄉(xiāng)鎮(zhèn)財(cái)政對(duì)農(nóng)村幼兒園教育的經(jīng)費(fèi)投入，以此來完善農(nóng)村幼兒園設(shè)備和辦園條件。鑒于無法有效了解S縣農(nóng)村幼兒園教師的現(xiàn)狀，無法取得相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)保障，政府應(yīng)建立、完善和保障與農(nóng)村幼兒園教師相當(dāng)?shù)娜耸鹿芾頇C(jī)構(gòu)。落實(shí)農(nóng)村幼兒園教師資格制度，接受審定，出具相關(guān)文件，保障教師資格，落實(shí)相關(guān)政策。建立教師資格、評(píng)價(jià)和監(jiān)督制度，農(nóng)村幼兒園教師簽訂勞動(dòng)合同，明確當(dāng)事人的責(zé)任和權(quán)限。此外，地方政府可加大農(nóng)村學(xué)前教育項(xiàng)目投入，規(guī)范管理，開展先進(jìn)集體和先進(jìn)個(gè)人考核活動(dòng)，定期評(píng)選先進(jìn)集體和先進(jìn)幼兒園教育工作者。推進(jìn)“管評(píng)”發(fā)展，提高農(nóng)村幼兒園教師積極性，每年提升農(nóng)村幼兒園辦園整體水平。5.3引導(dǎo)家長理解健康教育的重要性父母作為孩子的第一任老師，在孩子的成長過程中扮演著重要的角色，如果父母不重視健康教育，就很難進(jìn)行健康教育。健康教育不僅要體現(xiàn)在教育內(nèi)容上，更要關(guān)注孩子的日常生活。由于家長是陪伴孩子時(shí)間最長的監(jiān)護(hù)人，因此在健康教育方面應(yīng)尋求家長的配合指導(dǎo)，這就需要幼兒園與家長的順暢溝通，建立互動(dòng)平臺(tái)，讓家長參與到孩子的健康教育活動(dòng)中。例如，某家幼兒園推出開放平臺(tái)，向家長傳播兒童健康教育理念，與家長交流近期幼兒園開展哪些活動(dòng)，讓幼兒家長了解幼兒健康教育的意義和具體活動(dòng)。在這個(gè)過程中，幼兒園還需要傾聽家長的想法，了解問題，建立有效的溝通方式，做到完美溝通，就健康教育的方式和意義達(dá)成一致，提高幼兒健康的有效性。教育行政部門將依據(jù)國家法律法規(guī)，堅(jiān)持以人為本的理念，加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村幼兒園教育的管理。努力實(shí)現(xiàn)：一是成立全國學(xué)前教育管理機(jī)構(gòu)，完善管理制度，落實(shí)農(nóng)村幼兒教育人力、財(cái)務(wù)、數(shù)據(jù)管理專職人員，明確職責(zé)，落實(shí)相關(guān)內(nèi)容。二是建立以省、鄉(xiāng)、村為單位的三級(jí)學(xué)前教育管理體系，完善監(jiān)督制度。三是提高農(nóng)村幼兒教育工作者的管理水平。鄉(xiāng)鎮(zhèn)或中心校長改變幼兒園教育現(xiàn)狀，選擇熟悉學(xué)前教育的專家來管理學(xué)前教育。同時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村學(xué)前教育工作人員的培訓(xùn)，使他們盡快掌握學(xué)前教育的理論基礎(chǔ)，懂得如何發(fā)展學(xué)前教育，加快和改善農(nóng)村學(xué)前教育的管理。綜上所述，要實(shí)現(xiàn)S縣農(nóng)村學(xué)前教育健康有益的發(fā)展道路，必須從政治、經(jīng)濟(jì)、法律法規(guī)等方面入手，而且還要改善教師待遇、拔高教師素質(zhì)，完善家長觀念等方面相融合，促進(jìn)S縣農(nóng)村幼兒園教育更快、更好的發(fā)展。結(jié)語《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：幼兒園應(yīng)當(dāng)把保護(hù)幼兒生命、促進(jìn)幼兒健康作為教育活動(dòng)的重中之重。兒童正處于身心發(fā)展的重要階段，學(xué)前保健健康課程的開發(fā)是其中重要的一環(huán)，對(duì)兒童的發(fā)展有著非常廣泛的影響。在我國農(nóng)村，經(jīng)濟(jì)發(fā)展要比城市有一些落后，人們的教育意識(shí)也不是很強(qiáng)，這就導(dǎo)致健康教育在農(nóng)村地區(qū)沒有辦法很輕松的實(shí)施起來，筆者深入到農(nóng)村幼兒園調(diào)查過后，希望有關(guān)教育部門可以關(guān)注到農(nóng)村地區(qū)健康教育的薄弱環(huán)節(jié)。本研究僅限于S縣部分農(nóng)村幼兒園，沒有和其他幼兒園進(jìn)行比較，對(duì)于健康教育課程的實(shí)施過程，或許有些地方還亟待商榷，但這也是激勵(lì)著我們不斷投身于幼兒健康教育活動(dòng)中不懈的動(dòng)力。參考文獻(xiàn)[1]孫娓娓.淺析學(xué)前兒童健康教育的意義及原則[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息,2016(04):368.[2]李盼.《指南》背景下幼兒園健康教育的新探索[J].新課程，2017，0(16)：4-5[3]王娟.家園共育視角下幼兒健康教育的有效實(shí)施[J].中國教育學(xué)刊,2019(10):87-90.[4]顧榮芳.試論幼兒健康教育的滲透與融合——兼議《綱要》幼兒健康教育思想的貫徹[J].學(xué)前教育研究,2002(01):14-16.[5]韓威.農(nóng)村幼兒園教師關(guān)于處境不利于兒童的教育觀念研究[D].西南大學(xué)，2016：[6]樊詠梅.論農(nóng)村學(xué)前教育的發(fā)展及應(yīng)對(duì)策略[J].學(xué)周刊，2019,0(12)：171-171.[7]劉海榮,顧榮芳.保持教育性和公益性推進(jìn)教育體系整體發(fā)展——評(píng)《學(xué)前兒童健康教育》[J].中