體育概論任課教師：年

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引論第一章體育概念第二章體育功能第三章體育目第四章體育過程目錄第2頁第五章體育伎倆第六章體育文化第七章體育科學(xué)第八章體育體制

第九章體育發(fā)展趨勢目錄第3頁引論第4頁引論

體育是伴伴隨人類起源和發(fā)展而形成一種偉大、有關(guān)人類身體實(shí)踐文化活動(dòng)。在長期歷史發(fā)展中，反應(yīng)這種實(shí)踐活動(dòng)理論也在逐漸發(fā)展和成熟。20世紀(jì)后半葉，這些片斷理論逐漸體系化，統(tǒng)稱為體育科學(xué)，簡稱為體育學(xué)。體育概論是有關(guān)體育學(xué)要略論述，是體育專業(yè)一門主干課程，也是剛跨入大學(xué)之門體育學(xué)子全面理解體育與體育學(xué)指導(dǎo)性課程。第5頁引論一、體育學(xué)產(chǎn)生與發(fā)展引進(jìn)與移植階段發(fā)展與豐富階段摸索與總結(jié)階段挫折與停頓階段初步形成階段

體育學(xué)是研究人身體全面發(fā)展一般規(guī)律學(xué)科。它在我國產(chǎn)生與發(fā)展能夠分為下列5個(gè)階段：第6頁引論

我國體育學(xué)形成源于對體育原理、體育基本理論問題摸索。1923年，毛澤東在其刊登《體育之研究》中較為系統(tǒng)地探討了體育含義、體育功能、體育在“三育”中地位等。隨后，一批著作出版使帶有學(xué)科性質(zhì)體育學(xué)研究得以起步。但在這個(gè)階段，體育主要是根據(jù)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目標(biāo)分類作為高等院校課程，真正意義上體育學(xué)學(xué)科體系尚未形成。（一）初步形成階段第7頁引論

新中國成立后，我國在全面引進(jìn)蘇聯(lián)體育制度同步，也引進(jìn)了蘇聯(lián)理論體系。這一階段，以巴甫洛夫高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)學(xué)說為基礎(chǔ)體育教學(xué)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練體系初步形成。1952年，我國請來了蘇聯(lián)專家系統(tǒng)講授體育理論，由于民族風(fēng)俗、語言習(xí)慣不一樣，蘇聯(lián)體育理論界廣泛使用“身體文化”“體育”和“競技運(yùn)動(dòng)”等術(shù)語，卻被我國翻譯成了“體育”“體育教育”和“運(yùn)動(dòng)”，使得體育界對體育基本理論結(jié)識(shí)開始出現(xiàn)了某些偏差，在體育實(shí)踐上，過于強(qiáng)調(diào)了運(yùn)動(dòng)。（二）引進(jìn)與移植階段第8頁引論

在蘇聯(lián)體育理論基礎(chǔ)上，我國開始建設(shè)自己體育理論體系。1961年，體育學(xué)院本科教材《體育理論》出版。這一階段主要研究是體育教學(xué)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練原理與辦法問題，沒有包括人和社會(huì)研究領(lǐng)域，內(nèi)容比較貧乏、淺薄。同年，第一種由國家統(tǒng)一制定《高等學(xué)校通用專業(yè)目錄》頒布，在此基礎(chǔ)上，我國逐漸建立起了具有中國特點(diǎn)體育理論體系，為中國體育學(xué)發(fā)展起到了奠基性作用。（三）摸索與總結(jié)階段第9頁引論

“文化大革命”期間，我國體育學(xué)發(fā)展基本上處于停滯狀態(tài)，從而拉大了與世界先進(jìn)體育國家在當(dāng)代科學(xué)體育理論建設(shè)方面差距。

（四）挫折與停頓階段第10頁引論

1978年，在北京體育學(xué)院召開了《體育理論》教材座談會(huì)，會(huì)議決定以廣義體育運(yùn)動(dòng)為基礎(chǔ)，在1961年教材基礎(chǔ)上擴(kuò)展編寫內(nèi)容。隨后，我國體育理論界開始醞釀籌建新學(xué)科，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)、學(xué)校體育學(xué)、群眾體育學(xué)和體育概論等從體育理論中分化出來，這標(biāo)志著體育學(xué)發(fā)展到了一種新階段。伴隨社會(huì)發(fā)展，體育學(xué)學(xué)科體系和大學(xué)課程設(shè)置日趨成熟。我國體育學(xué)學(xué)科專業(yè)體系基本形成。（五）發(fā)展與豐富階段第11頁（二）提升對體育和體育科學(xué)全面結(jié)識(shí)（一）建立良好體育價(jià)值觀念（三）提升指導(dǎo)體育實(shí)踐活動(dòng)理論水平學(xué)習(xí)體育概論有助于從宏觀上更深刻地結(jié)識(shí)體育，在整體上更精確地理解體育；有助于人們樹立堅(jiān)定體育信念，形成正確體育態(tài)度；有助于啟發(fā)體育實(shí)踐工作者自覺性，使他們不停樹立事業(yè)心和責(zé)任感。學(xué)習(xí)體育概論有助于豐富和擴(kuò)展人們對體育理解，提升人們體育參與自覺性和積極性；有助于提升人們對體育科學(xué)結(jié)識(shí)，提升各項(xiàng)體育活動(dòng)科學(xué)性，使人們能更有效地增強(qiáng)體質(zhì)和提升運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平。學(xué)習(xí)體育概論有助于提升體育工作者自我反思和發(fā)展能力，更加好地把握體育理論知識(shí)，拓寬體育工作理論視野；有助于發(fā)覺體育實(shí)踐中矛盾并挖掘本源，從而科學(xué)地指導(dǎo)體育實(shí)踐，提升對各項(xiàng)體育工作前瞻和宏觀把握能力。引論二、體育概論學(xué)習(xí)目標(biāo)與意義第12頁引論（一）體育概論內(nèi)容體系體育學(xué)是為了讓體育初學(xué)者結(jié)識(shí)和理解體育本質(zhì)、功能、目標(biāo)、過程、伎倆、制度，并說明體育將來發(fā)展趨勢學(xué)科。因此，本教材包括主要內(nèi)容主要有下列幾個(gè)方面：三、體育概論內(nèi)容體系和學(xué)習(xí)辦法①體育概念②體育功能④體育過程⑤體育伎倆⑥體育科學(xué)⑦體育文化⑧體育體制③體育目⑨體育發(fā)展趨勢第13頁引論（二）學(xué)習(xí)體育概論要求三、體育概論內(nèi)容體系和學(xué)習(xí)辦法

2.堅(jiān)持百家爭鳴學(xué)術(shù)方針4.堅(jiān)持不停創(chuàng)新發(fā)展觀點(diǎn)3.堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合1.堅(jiān)持以馬克思主義唯物辯證法和唯物史觀分析問題要求第14頁引論（三）體育概論學(xué)習(xí)辦法

在體育概論課程教學(xué)中，應(yīng)大力提倡啟發(fā)式教學(xué)，可采取下列步驟：三、體育概論內(nèi)容體系和學(xué)習(xí)辦法1、提醒引導(dǎo)，教師講授只起引導(dǎo)作用，突出學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位。2、閱讀、準(zhǔn)備討論，編寫討論發(fā)言提綱，教師在教學(xué)過程中要隨時(shí)準(zhǔn)備回答學(xué)生提出問題。3、討論和總結(jié)，要求學(xué)生做專項(xiàng)學(xué)習(xí)發(fā)言。第15頁第一章體育概念第16頁第一節(jié)體育概念與定義目錄第二節(jié)體育分類第17頁一、問題提出第一節(jié)體育概念與定義

有人以為，體育只限于在學(xué)校里進(jìn)行身體教育；也有人以為，凡是與身體活動(dòng)有關(guān)都是體育。那么，體育究竟是什么呢？事實(shí)上，“體育”是在體育界中最常用但又最不容易弄清楚一種概念。對“體育”理解，需要借助正確體育概念來思考、分析和判斷。要精確體現(xiàn)對體育見解及展開體育研究工作，就必須明確規(guī)范體育概念。第18頁概念是反應(yīng)事物本質(zhì)屬性思維形式。概念有本身內(nèi)容和確定范圍，即內(nèi)涵和外延，它們組成了概念兩個(gè)基本邏輯特性。內(nèi)涵就是概念所反應(yīng)事物本質(zhì)屬性，一般稱為“含義”，回答“是什么”；外延就是概念所反應(yīng)事物總和，一般稱為“適用范圍”，回答“包括哪些”。同樣，明確“體育”概念也就是要明確“體育”內(nèi)涵和外延，解答“體育是什么”和“體育包括哪些”這兩個(gè)問題，其辦法分別是給“體育”下定義和對“體育”概念進(jìn)行劃分。二、什么是概念第一節(jié)體育概念與定義第19頁給概念下定義有多種辦法。其中，屬加種差定義法“比任何其他辦法都有更廣泛可應(yīng)用性”。該定義構(gòu)造可用如下公式體現(xiàn)：

被定義概念=種差2+鄰近屬概念34

三、給概念下定義第一節(jié)體育概念與定義第20頁用屬加種差定義法給概念下定義時(shí)：

例如給梯形下定義：

梯形是只有一組對邊平行

四邊形。第一節(jié)體育概念與定義三、給概念下定義第一步要找出被定義概念的“鄰近的屬概念”，也就是確定反映對象屬于哪一類。第二步要把被定義概念所反映的這一種對象與該屬中的其他種進(jìn)行比較，找出他們之間的差別——種差。第三步將種差和鄰近的屬概念連在一起，定義完成。第21頁

另外，給概念下定義還要注意下列規(guī)則：第一節(jié)體育概念與定義三、給概念下定義1定義項(xiàng)外延與被定義項(xiàng)外延必須全同，不然會(huì)“定義過寬”或“定義過窄”。2定義項(xiàng)不能直接或間接地包括被定義項(xiàng)，不然會(huì)“同語反復(fù)”或“循環(huán)定義”。3定義一般采取肯定形式，不然會(huì)“定義否認(rèn)”。4定義必須清楚確切，定義項(xiàng)中不能有含混概念或語詞，不然會(huì)“定義含混”或“定義用比”。第22頁體育作為一種文化現(xiàn)象，能夠追溯到遠(yuǎn)古原始社會(huì)。然而，體育概念出現(xiàn)卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)晚于體育本身。古代中國角抵、技擊、武藝、導(dǎo)引、蹴鞠、馬球等事實(shí)上類似于今天體育活動(dòng)；古希臘、古羅馬也盛行運(yùn)動(dòng)、競技、身體鍛煉等文化活動(dòng)，其內(nèi)涵與體育基本相同，但那時(shí)還沒有“體育”一詞。直到18世紀(jì)60年代，“體育”一詞才在法國出現(xiàn)。1762年，法國出版了教育家盧梭名著《愛彌爾》（Emile），其中用“體育”（educationphysique）這個(gè)詞論述了對愛彌爾身體教育過程。此后，德國、英國等國紛紛沿用盧梭“體育”一詞。四、體育概念定義第一節(jié)體育概念與定義第23頁四、體育概念定義第一節(jié)體育概念與定義得出定義尋找種差尋找鄰近屬概念第24頁四、體育概念定義第一節(jié)體育概念與定義人活動(dòng)文化活動(dòng)以“人活動(dòng)”等作為體育屬概念偏寬“文化活動(dòng)”是合適鄰近屬概念以“教育”作為體育屬概念偏窄1.尋找鄰近屬概念“教育”第25頁“以身體運(yùn)動(dòng)為基本伎倆，促進(jìn)身心發(fā)展”是體育概念區(qū)分于其他文化活動(dòng)種差。體育本質(zhì)，是指體育本身特有不一樣于其他事物主線屬性。透過現(xiàn)象看本質(zhì)，體育本質(zhì)就是“以身體運(yùn)動(dòng)為基本伎倆，促進(jìn)人們身心健康發(fā)展，提升人們生活質(zhì)量和生命質(zhì)量”。2.體育本質(zhì)

四、體育概念定義第一節(jié)體育概念與定義相對于文學(xué)、美術(shù)、音樂、曲藝、戲曲、舞蹈、雜技等文化活動(dòng)，體育不一樣之處于于它是通過“身體運(yùn)動(dòng)”伎倆達(dá)成“促進(jìn)身心發(fā)展”目標(biāo)。這就是體育概念種差，能夠表述為“以身體運(yùn)動(dòng)為基本伎倆促進(jìn)身心發(fā)展”。當(dāng)然，需要強(qiáng)調(diào)是，這里“身體運(yùn)動(dòng)”是指“人”身體運(yùn)動(dòng)。1.體育與其他文化活動(dòng)之間差異（二）尋找種差第26頁“體育是以身體運(yùn)動(dòng)為基本伎倆，促進(jìn)身心發(fā)展文化活動(dòng)?！?/p>

（三）得出定義由上可知，體育概念鄰近屬概念是“文化活動(dòng)”，其種差是“以身體運(yùn)動(dòng)為基本伎倆，促進(jìn)身心發(fā)展”。通過聯(lián)結(jié)種差和鄰近屬概念，就得到了體育概念定義：四、體育概念定義第一節(jié)體育概念與定義第27頁123劃分必須相稱，即劃分所得各個(gè)子項(xiàng)外延之和必須與母項(xiàng)外延相等，不然會(huì)“多出子項(xiàng)”或“劃分不全”。

劃分根據(jù)必須同一，即每次劃分都必須根據(jù)同一種標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，不能半途改換劃分標(biāo)準(zhǔn)，不然就會(huì)“標(biāo)準(zhǔn)不一”。各子項(xiàng)必須互相排斥，即劃分所得子項(xiàng)之間必須是全異關(guān)系，而不應(yīng)是從屬或交叉相容關(guān)系，不然就會(huì)“子項(xiàng)相容”

對概念進(jìn)行劃分，必須遵守劃分規(guī)則。一、體育分類根據(jù)第二節(jié)體育分類第28頁表2體育概念分類

分類標(biāo)準(zhǔn)分類成果體育實(shí)行場所家庭體育、學(xué)校體育、小區(qū)體育等體育參與者年紀(jì)嬰幼兒體育、青少年體育、中老年體育等體育參與者職業(yè)農(nóng)民體育、工人體育、軍人體育、知識(shí)分子體育等體育發(fā)展形態(tài)古代體育、近代體育、當(dāng)代體育、當(dāng)代體育等一、體育分類根據(jù)第二節(jié)體育分類另外，還能夠按其他某些標(biāo)準(zhǔn)對體育進(jìn)行劃分，但都應(yīng)遵循概念劃分規(guī)則。第29頁體育教育主體部分是學(xué)校體育。體育教育是教育者根據(jù)一定社會(huì)（或階級(jí)）要求，通過身體運(yùn)動(dòng)進(jìn)行有目標(biāo)、有計(jì)劃、有組織地對受教育者身心施加影響，把他們培養(yǎng)成為一定社會(huì)（或階級(jí)）所需要人活動(dòng)。二、體育三種形態(tài)：體育教育、競技運(yùn)動(dòng)、健身休閑第一節(jié)體育概念與定義第30頁

競技運(yùn)動(dòng)是為了最大程度地發(fā)揮個(gè)人和集體在體格、體能、心理和運(yùn)動(dòng)能力等方面潛力，取得優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)成績而進(jìn)行科學(xué)、系統(tǒng)訓(xùn)練和競賽。第一節(jié)體育概念與定義二、體育三種形態(tài)：體育教育、競技運(yùn)動(dòng)、健身休閑

競技運(yùn)動(dòng)是一種