第第頁(yè)教科版四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)3-5《運(yùn)動(dòng)與摩擦力》（表格式教案）教科版四年級(jí)上冊(cè)《運(yùn)動(dòng)與力》單元5.運(yùn)動(dòng)與摩擦教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

單元《運(yùn)動(dòng)與力》課題5.運(yùn)動(dòng)與摩擦課時(shí)1

核心概念3.物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)與相互作用

學(xué)習(xí)內(nèi)容及要求3.1力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因3～4年級(jí)知道可以用相對(duì)于另一個(gè)物體方向和距離來(lái)描述運(yùn)動(dòng)物體在某個(gè)時(shí)刻的位置。②知道測(cè)量距離和時(shí)間的常用方法。③知道用速度的大小來(lái)描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢，知道自行車(chē)、火車(chē)、飛機(jī)等常用交通工具的大致速度。④描述生活中常見(jiàn)物體的直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)、曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)等運(yùn)動(dòng)方式，比較不同的運(yùn)動(dòng)，舉例說(shuō)明各種運(yùn)動(dòng)的形式和特性。

教學(xué)目標(biāo)科學(xué)觀念（對(duì)客觀事物的總體認(rèn)識(shí)）科學(xué)思維（對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)方式）探究實(shí)踐（科學(xué)探究能力技術(shù)與工程實(shí)踐能力自主學(xué)習(xí)能力）態(tài)度責(zé)任（科學(xué)態(tài)度社會(huì)責(zé)任）

科學(xué)觀念通過(guò)研討、實(shí)驗(yàn)、探究摩擦力的學(xué)習(xí)過(guò)程，知道摩擦力的相關(guān)科學(xué)原理：.一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面運(yùn)動(dòng)時(shí)，接觸面會(huì)發(fā)生摩擦，產(chǎn)生摩擦力；摩擦力是有大小的，物體由靜止變成運(yùn)動(dòng)時(shí)需要克服摩擦力；摩擦力的大小與物體的運(yùn)動(dòng)方式有關(guān)，一般滾動(dòng)時(shí)所受到的摩擦力小，滑動(dòng)時(shí)所受到的摩擦力大?？茖W(xué)思維用觀察、比較、分析、歸納、演繹的方法，能探究摩擦力的內(nèi)在原理和應(yīng)用空間。探究實(shí)踐會(huì)用墊圈數(shù)表示摩擦力的大小，并對(duì)比不同運(yùn)動(dòng)方式下的測(cè)量結(jié)果；摩擦力是有大小的，物體由靜止變成運(yùn)動(dòng)時(shí)需要克服摩擦力；摩擦力的大小與物體的運(yùn)動(dòng)方式有關(guān)，一般滾動(dòng)時(shí)所受到的摩擦力小，滑動(dòng)時(shí)所受到的摩擦力大。態(tài)度責(zé)任通過(guò)探究性學(xué)習(xí)，知道用不同方法科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)實(shí)證才能得出有效的科學(xué)結(jié)論，領(lǐng)悟生活中摩擦力原理無(wú)處不在的，科學(xué)技術(shù)與生活緊密相連。

教學(xué)重點(diǎn)本課必須掌握的東西，如：科學(xué)原理需要掌握的，動(dòng)手操作中需要掌握的等等。

了解摩擦力，以及知道摩擦力是有大小的。

教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生難以掌握的東西，如：難理解什么？難操作什么？

通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究摩擦力的大小與物體的運(yùn)動(dòng)方式有關(guān)，一般滾動(dòng)時(shí)所受到的摩擦力小，滑動(dòng)時(shí)所受到的摩擦力大。

教學(xué)準(zhǔn)備教師：多媒體課件、皮球、學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料一套、班級(jí)記錄表。

學(xué)生：實(shí)驗(yàn)用紙盒、粗線(xiàn)一根、托盤(pán)、鐵墊圈若干、圓鉛筆、四個(gè)小車(chē)輪、兩根車(chē)軸、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)思路教學(xué)備注

上課儀式教師自我介紹：同學(xué)們好！……課前談話(huà)，提出要求：主要內(nèi)容：從今天開(kāi)始，我們將要一起探索運(yùn)動(dòng)與摩擦。

一、揭示課題（預(yù)設(shè)5分鐘）材料準(zhǔn)備：皮球1.教師出示皮球，皮球在桌面滾動(dòng)，最后停止。提問(wèn)：你觀察到了什么現(xiàn)象？（預(yù)設(shè)：皮球慢慢減速，最后停下來(lái)。）提問(wèn)：誰(shuí)能解釋?zhuān)浚A(yù)設(shè)：皮球受到摩擦力。）板書(shū)摩擦力2.感受摩擦力。提問(wèn)：我們有什么辦法感受到摩擦力呢？（預(yù)設(shè)：把手放在桌面上往前推。）提問(wèn)：有什么感受？（預(yù)設(shè)：有一個(gè)阻礙手掌向前運(yùn)動(dòng)的力。）3.出示摩擦力的概念。4.出示古人搬運(yùn)巨石的圖片。提問(wèn)：古人是如何搬運(yùn)巨石等重物的？（預(yù)設(shè)：使用滾木。）提問(wèn)：人們?cè)诎徇\(yùn)巨石等重物的過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生巨大的摩擦力，如何減小摩擦力呢？（預(yù)設(shè)：減少接觸面積、改變運(yùn)動(dòng)方式等）揭示課題：運(yùn)動(dòng)與摩擦力（板書(shū)）【設(shè)計(jì)意圖】利用身邊可及的常見(jiàn)摩擦力為學(xué)習(xí)素材，有利于激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究熱情，摩擦力概念認(rèn)知的過(guò)程更加順暢。借用金字塔搬石頭搬運(yùn)石頭的情景，因金字塔建造是未解之謎，搬運(yùn)巨型石頭就是學(xué)生好奇的。用金字塔搬運(yùn)石頭的情景作為摩擦力探究導(dǎo)入，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究熱情。

二、一探究竟：（預(yù)設(shè)25分鐘）材料準(zhǔn)備：硬紙盒、重物、木板、滑輪、棉線(xiàn)、托盤(pán)、墊圈、剪刀、鉛筆5只、輪子四個(gè)、車(chē)軸兩根、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)活動(dòng)一：直接拉動(dòng)重物1.討論：我們直接拉動(dòng)重物，可能需要多大的力？2.學(xué)生說(shuō)說(shuō)可能要用哪些實(shí)驗(yàn)材料，以及如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。3.學(xué)生說(shuō)說(shuō)實(shí)驗(yàn)中還要注意什么，出示溫馨提示，明確實(shí)驗(yàn)要求。4.學(xué)生實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？5.提問(wèn)：紙盒裝載重物是如何前進(jìn)的？墊圈很少時(shí)，紙盒為什么不滑動(dòng)呢？小結(jié)：像這樣的運(yùn)動(dòng)方式，我們稱(chēng)之為滑動(dòng)。（板書(shū)滑動(dòng)）活動(dòng)二：使用滾木拉動(dòng)重物1.討論：古人有什么好方法拉動(dòng)重物？2.學(xué)生說(shuō)說(shuō)可能要用哪些實(shí)驗(yàn)材料，以及如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。3.學(xué)生說(shuō)說(shuō)實(shí)驗(yàn)中還要注意什么，明確實(shí)驗(yàn)要求。4.學(xué)生實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？5.提問(wèn)：滾木是如何帶著重物前進(jìn)的？用“滾木”移動(dòng)重物有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)？小結(jié)：像這樣的運(yùn)動(dòng)方式，我們稱(chēng)之為滾動(dòng)。（板書(shū)滾動(dòng)）活動(dòng)三：改進(jìn)滾木，使用輪子拉動(dòng)重物1.討論：我們有比使用滾木更好的辦法搬運(yùn)重物嗎？2.學(xué)生說(shuō)說(shuō)可能要用哪些實(shí)驗(yàn)材料，以及如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。3.學(xué)生說(shuō)說(shuō)實(shí)驗(yàn)中還要注意什么，明確實(shí)驗(yàn)要求。4.學(xué)生實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？5.提問(wèn)：輪子是如何運(yùn)動(dòng)的？用輪子和滾木相比有什么好處？（預(yù)設(shè)：像滾木一樣滾動(dòng)。）【設(shè)計(jì)意圖】三個(gè)進(jìn)階實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，包含了滑動(dòng)摩擦力和滾動(dòng)摩擦力（木棍和輪子）的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，最終得出用輪子的滾動(dòng)摩擦力最小。雖然，探究的深度不夠完全，但是已符合基于生活的摩擦力原理基本需要。實(shí)驗(yàn)中只改變運(yùn)動(dòng)方式，其他條件不變，以滲透對(duì)比實(shí)驗(yàn)的基本理念。

三、探究發(fā)現(xiàn)（預(yù)設(shè)5分鐘）材料準(zhǔn)備：學(xué)生活動(dòng)記錄、班級(jí)記錄表1.學(xué)生根據(jù)活動(dòng)記錄的數(shù)據(jù)，反饋交流：哪種方式搬運(yùn)重物比較省力？（預(yù)設(shè)：使用滾木或輪子。）2.為什么？（預(yù)設(shè)：根據(jù)拉動(dòng)重物的墊圈個(gè)數(shù)，知道滑動(dòng)比滾動(dòng)受到的摩擦力大。）（板書(shū)滾動(dòng)摩擦力小，滑動(dòng)摩擦力大。）3.提問(wèn)：三種方式中，你認(rèn)為哪種搬運(yùn)重物的方法最好？為什么？（預(yù)設(shè)：輪子）4.提問(wèn)：生活中哪些地方需要增大摩擦力？哪些地方需要減小摩擦力？【設(shè)計(jì)意圖】有效的實(shí)驗(yàn)探究為了更好地整理數(shù)據(jù)得出結(jié)論，此時(shí)需要學(xué)生充分回憶實(shí)驗(yàn)的過(guò)程、現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，利用標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)話(huà)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)證意識(shí)，利于養(yǎng)成科學(xué)的研究方法和探究精神。在學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)要求其說(shuō)明理由，訓(xùn)練學(xué)生有理有據(jù)說(shuō)明想法的能力，培養(yǎng)學(xué)生用證據(jù)證明的實(shí)證意識(shí)。

四、拓展：交通工具是怎樣減小摩擦力的？（預(yù)設(shè)5分鐘）1.出示氣墊船和磁懸浮列車(chē)圖片。討論：氣墊船和磁懸浮列車(chē)是怎樣減小摩擦力，行駛得更快？2.生活中減小摩擦力的后果會(huì)怎樣？學(xué)生思考交流后，播放視頻：車(chē)輛雪地打滑大匯總。【設(shè)計(jì)意圖】科學(xué)原理有其簡(jiǎn)約性，但是生活應(yīng)用就會(huì)根據(jù)不同需要對(duì)科學(xué)原理進(jìn)行變式細(xì)化應(yīng)用。通過(guò)生活實(shí)例的研討，思考科學(xué)原理怎樣存在的，有利于學(xué)生的深度學(xué)習(xí)，最終可以掌握更多的生活能力和技術(shù)設(shè)計(jì)素養(yǎng)，并更好地服務(wù)學(xué)生的生活需求。

五、練一練一、選擇題1.下列結(jié)構(gòu)中，可以減小摩擦力的是()。A.泥鰍體表的黏液B.斑馬身上的條紋C.蛇身上的粗糙鱗片D.人類(lèi)手掌的指紋2.關(guān)于摩擦力，下列說(shuō)法不正確的是()。A.物體運(yùn)動(dòng)越快，摩擦力越大B.摩擦力阻礙物體運(yùn)動(dòng)C.摩擦力的大小是可以測(cè)量的D.摩擦力普遍存在我們的生活3.運(yùn)行一段時(shí)間的車(chē)胎表面會(huì)有不同程度的磨損，這主要是()導(dǎo)致的。A.彈力B.摩擦力C.重力D.拉力4.下面選項(xiàng)中，可以增大摩擦力的是()。A.向電風(fēng)扇的轉(zhuǎn)軸處加潤(rùn)滑油B.旱冰鞋上的小輪C.鞋底上凹凸不平的花紋D.氣墊船上的氣墊5.在()上水平拉動(dòng)同一輛小車(chē)時(shí)最省力。A.玻璃B.木板C.毛巾D.皮革二、判斷題1.物體運(yùn)動(dòng)速度越快，摩擦力越小。2.滑動(dòng)摩擦力的方向與物體運(yùn)動(dòng)方向相反。3.物體越重，滑動(dòng)摩擦力越小。4.靜止的物體一定沒(méi)受到摩擦力。5.摩擦力是阻礙物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力。參考答案：1.A2.A3.B4.C5.A1.×2.√3.×4.×5.√

六、整理老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行材料的整理。培養(yǎng)學(xué)生使用材料的好習(xí)慣。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

八、課堂反思

一、教材分析通過(guò)前面4節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)建構(gòu)起“力可以改變物體運(yùn)動(dòng)的快慢,也可以讓物體啟動(dòng)或停止”這一概念,認(rèn)識(shí)了反沖力和彈力,還通過(guò)彈簧測(cè)力計(jì)認(rèn)識(shí)到力是有大小和方向的。本節(jié)課要研究摩擦力在什么情況下產(chǎn)生，摩擦力大小的測(cè)量以及減小摩擦力的方法。本課主要包括三個(gè)探究活動(dòng)：1.測(cè)量物體直接滑動(dòng)受到的摩擦力大小。2.模仿古人用滾木搬運(yùn)物體時(shí)受到的摩擦力大小情況。3.給物體裝上輪子后，從靜止到運(yùn)動(dòng)需要克服的摩擦力大小。二、教學(xué)反思課前做游戲，讓學(xué)生聽(tīng)老師指令，把手放在桌面上往前推，讓學(xué)生說(shuō)出自己的感受，學(xué)生能說(shuō)出不好推，手很熱，教師引導(dǎo)，是否有種阻力，再次讓學(xué)生做一次，感受阻礙手掌向前運(yùn)動(dòng)的摩擦力。并板書(shū)課題。03:39觀看《英國(guó)“巨石陣”之謎》。提出問(wèn)題：這么巨大的石頭，古人在沒(méi)有大型機(jī)械的情況下是如何搬運(yùn)的呢？然后讓一名學(xué)生像圖中那樣推動(dòng)講桌，在講桌上放上很多本書(shū)后再推，對(duì)比兩次說(shuō)一下感受，學(xué)生很容易說(shuō)出都有一種阻力，阻礙講桌運(yùn)動(dòng)，講桌上放書(shū)后更費(fèi)力。出示摩擦力的概念，同時(shí)提出本課探究問(wèn)題怎樣才能減小摩擦力？活動(dòng)一:直接拉動(dòng)重物。上課之前，進(jìn)行了多次嘗試，最后發(fā)現(xiàn)在小車(chē)?yán)锩娣乓粋€(gè)鉤碼，學(xué)生在桌面套上桌套或加上墊板，實(shí)驗(yàn)效果最明顯。實(shí)驗(yàn)后提問(wèn):紙盒裝載重物是如何前進(jìn)的墊圈很少時(shí)，紙盒為什么不運(yùn)動(dòng)呢少數(shù)學(xué)生能夠說(shuō)出“滑動(dòng)”的概念，需要引導(dǎo)學(xué)生解釋拉力大小不能克服阻力（也就是摩擦力），所以墊圈很少時(shí)，紙盒不運(yùn)動(dòng)。9活動(dòng)二:使用滾木拉動(dòng)重物。此活動(dòng)最鍛煉學(xué)生的小組合作能力，學(xué)生能夠效仿課本圖片完成實(shí)驗(yàn)，但小車(chē)一停一歇總不能連貫運(yùn)動(dòng)起來(lái)。于是有的小組利用有限的小木棍擺成了如圖所示的樣子，有時(shí)放手給學(xué)生會(huì)帶來(lái)意想不到的效果。活動(dòng)三:改進(jìn)滾木，使用輪子拉動(dòng)重物。實(shí)驗(yàn)箱中有兩種輪子，備課時(shí)在準(zhǔn)備室準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)，準(zhǔn)備室桌面光滑，嘗試后發(fā)現(xiàn)用好點(diǎn)的橡膠輪，效果好，結(jié)果在教室做時(shí)發(fā)現(xiàn)橡膠輪的摩擦力太大了，反而不如不用輪子時(shí)拉力小，于是換成塑料輪。準(zhǔn)備的配套輪子是有道理的，備課時(shí)一定要想的周到，或者直接放手給學(xué)生，讓學(xué)生去嘗試。拓展部分讓學(xué)生從生活中的親身經(jīng)歷了解，比如剛擦了護(hù)手霜擰瓶蓋，當(dāng)擰不開(kāi)時(shí)，你有什么辦法來(lái)幫助擰開(kāi)瓶蓋？還有拉鏈太緊，涂蠟燭油等例子。不點(diǎn)明到底是什么影響著摩擦力大小，只需要他們