建立良好人際關(guān)系構(gòu)建和諧大學(xué)校園【摘要】文章就老師、學(xué)生這兩個主體展開討論，積極尋求建立教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間的和諧人際關(guān)系的方法，營造以學(xué)生為本，以教師為本的校園環(huán)境，構(gòu)筑一個充滿生機(jī)活力、富有科學(xué)理性而又體現(xiàn)人文關(guān)懷的和諧校園。

【關(guān)鍵詞】人際關(guān)系；和諧校園；以人為本

構(gòu)建和諧校園是我國構(gòu)建和諧社會的一個重要方面，以人為本全面建設(shè)和諧大學(xué)校園一直以來都是各高校的工作重點(diǎn)。學(xué)校在認(rèn)真貫徹教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的前提下，堅(jiān)持“依法治?！?，建立起和諧運(yùn)轉(zhuǎn)的學(xué)校管理機(jī)制，形成和諧的人際關(guān)系，為和諧校園的構(gòu)建打下基礎(chǔ)。

一、以人為本——和諧人際關(guān)系的基礎(chǔ)

人是具有自然、社會、意識三種屬性的社會實(shí)體，人的本質(zhì)是社會關(guān)系的總和。人有思想、有感情、有種種復(fù)雜的心理狀態(tài)，高校的管理核心就是對人的管理，因此，建立良好人際關(guān)系，構(gòu)建和諧大學(xué)，應(yīng)堅(jiān)持以人為本的理念

二、校園人際關(guān)系現(xiàn)狀分析

師生關(guān)系現(xiàn)狀分析

師生關(guān)系是指教師與學(xué)生在教育實(shí)踐過程中各自的地位、作用、價值與活動的聯(lián)結(jié)及其相互作用的狀態(tài)，它以老師“教”和學(xué)生“學(xué)”為中介，是學(xué)校中最基本的人際關(guān)系，是教育功能實(shí)現(xiàn)的基石。師生關(guān)系的好壞及人們對它的認(rèn)識，將直接影響到教學(xué)理論和實(shí)踐的實(shí)施。

1.師生關(guān)系物質(zhì)化。進(jìn)入新世紀(jì)，隨著社會和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，物質(zhì)化不斷地侵蝕著這個社會，兩千多年來深深根植于廣大教師心中的安貧樂道的人生信條在市場經(jīng)濟(jì)體制下受到前所未有的挑戰(zhàn)，個別教師在教書育人活動中融入了過多的物質(zhì)色彩，甚至有人為了物質(zhì)和經(jīng)濟(jì)利益不惜犧牲職業(yè)道德；有些管理者利用職權(quán)損公肥私、亂收費(fèi)、搞腐敗，置學(xué)校和師生員工的整體利益于不顧；一些學(xué)生的思想觀念也受到強(qiáng)烈沖擊，考試不理想、要準(zhǔn)備入黨、當(dāng)班干，或打算保研、考研等，總會想到先去造訪老師、或是千方百計(jì)尋找“可靠關(guān)系”。這些現(xiàn)象在現(xiàn)今的大學(xué)生活中真實(shí)存在，造成一系列的學(xué)校不穩(wěn)定因素，使得學(xué)校的發(fā)展受到限制，是和諧校園建設(shè)中的絆腳石。

2.師生關(guān)系不密切，師生間交往不多。

3.師生對于“大學(xué)學(xué)習(xí)”看法不一致。學(xué)生認(rèn)為大學(xué)不同于中小學(xué)，信息量的空前增多和實(shí)踐環(huán)節(jié)要求的大幅度提高，使得對思維方式、實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐技能的訓(xùn)練取代了依靠記憶力獲得知識的第一位置，教師不能再做手把手地向?qū)W生兜售知識的“夫子”，而應(yīng)該做善于傳授學(xué)生學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)的“手杖”。但目前多數(shù)教師未能很好地做到這一點(diǎn)，另外一些教師不太注意教學(xué)互動，沒有很好地調(diào)動學(xué)生的積極性，使得知識僅僅是單純的傳輸，至于學(xué)生有沒有吸收，教師往往不知道。

4.教風(fēng)庸俗化?，F(xiàn)階段，有些學(xué)校的少數(shù)教師，以發(fā)揮學(xué)生的主動精神為幌子，放松自己的教育責(zé)任，對學(xué)生疏于管理，甚至放任自流。師生雙方，除了上課，互不見面，互不了解。學(xué)生從教師那里既不能滿足求知的欲望，也不能得到情感上的撫慰交流。教師過分地遷就學(xué)生，或者有意地去迎合學(xué)生，以使學(xué)生在教學(xué)評價中給自己較高的分?jǐn)?shù)。這種教風(fēng)使學(xué)生滋長了不求真知的學(xué)風(fēng)，使純潔的師生關(guān)系庸俗化。

同學(xué)關(guān)系中存在的問題

同學(xué)之間關(guān)系的好壞直接影響到大學(xué)生活質(zhì)量的高低，良好的同學(xué)關(guān)系氛圍能為學(xué)生創(chuàng)造了一個和諧的生活環(huán)境，讓學(xué)生能更加舒心、更加有信心去完成自己的學(xué)業(yè)。

1．同學(xué)關(guān)系冷漠化。大學(xué)是一個相對獨(dú)立，相對自由的環(huán)境，學(xué)生往往只忙于自己的學(xué)習(xí)與生活，致使有的同班同學(xué)甚至同宿舍同學(xué)之間的交流都很少，互相關(guān)心和幫助非常有限，這樣的情況對建立和諧的人際關(guān)系是非常不利的。

2．寢室矛盾升級。

3．攀比風(fēng)日漸增長。

三、建議與對策

針對上述大學(xué)校園中兩個重要人際關(guān)系現(xiàn)狀的分析，就“教師”“學(xué)生”以及“學(xué)?！比矫嫣岢鱿鄳?yīng)的解決對策，努力實(shí)現(xiàn)和諧校園的目標(biāo)。

教師方面

聯(lián)合國教科文組織編寫的《從現(xiàn)在起到2000年教育內(nèi)容發(fā)展的全球展望》中“未來的師生關(guān)系”一節(jié)中指出：“一個有創(chuàng)造性的教師，應(yīng)能幫助學(xué)生在自學(xué)的道路上迅速前進(jìn)，教會學(xué)生怎樣對付大量的信息，他更多的是一名向?qū)Ш皖檰?，而不是機(jī)械傳遞知識的簡單工具?！?/p>

1．具有扎實(shí)的理論功底，獨(dú)特的人格魅力?，F(xiàn)今社會隨著網(wǎng)絡(luò)時代的到來，學(xué)生獲取信息的途徑很多，這也促使一個知識陳舊滯后的老師必然不斷努力，不然面對一群滿腦新事物、新思維，滿嘴新概念、新名詞的學(xué)生，將會是怎樣的一種尷尬。所以教師必須具有扎實(shí)的理論功底。

一名優(yōu)秀的教師應(yīng)具有獨(dú)特的個人魅力、獨(dú)特的講課風(fēng)格，這也是吸引學(xué)生聽課的關(guān)鍵，個人魅力能夠使學(xué)生與教師有更加深入的交流，更重要的是對學(xué)生日后人生觀、價值觀的形成有極大的幫助。

2．樹立師生互動的觀念，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。樹立師生互動的觀念，就是要克服以教師為中心、單純灌輸和信息單向傳遞的傳統(tǒng)教育模式以及與其相適應(yīng)的教育理念，樹立師生平等交往、雙向交流、相互影響、相互促進(jìn)的新的教育模式以及與此相適應(yīng)的教育理念。無論是傳授知識還是道德教育，都應(yīng)該是“我講你聽”，“我主你從”的死板做法。要讓學(xué)生充分動起來，特別是讓學(xué)生的思想動起來、嘴巴動起來、手腳動起來，使學(xué)生在動中發(fā)揮主體作用，在動中進(jìn)行體驗(yàn)和交流。

3．關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，做學(xué)生的良師益友。關(guān)心愛護(hù)學(xué)生是塑造良好師生關(guān)系的前提。大學(xué)生來自五湖四海，家庭背景不同，性格迥異，要求教師應(yīng)深入學(xué)生當(dāng)中，了解掌握第一手資料，做到關(guān)心學(xué)生，時刻為學(xué)生著想，同情他們的痛苦和不幸，噓寒問暖；愛護(hù)學(xué)生，保護(hù)和維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益；關(guān)心學(xué)生的身體健康等。學(xué)生在對教師給予他們的關(guān)心和熱愛中，感受到的不僅僅是愛的溫暖，而且能感受到人性的真善美，有助于學(xué)生對老師的信任和尊重。

學(xué)生方面

1．學(xué)會自我調(diào)節(jié)，健康身心。心理健康的大學(xué)生會樂于和別人交往，其肯定的態(tài)度(如尊敬、友善、信任等)總是多于否定的態(tài)度(如仇恨、嫉妒、憎惡等)，總能關(guān)心所在集體(如學(xué)校、班級或團(tuán)學(xué)組織)的發(fā)展，能夠把自己擺到集體中去，以人為鏡、見賢思齊，形成正確的自我意識，既不過分地悅納自我，也不妄自菲薄，能學(xué)會在集體中保有一個適當(dāng)?shù)奈恢?，并會盡力做出自己的貢獻(xiàn)，從而贏得他人的認(rèn)同、尊重，樂于交往，形成良性循環(huán)，促進(jìn)和諧人際關(guān)系的建立。

2．尊敬師長，積極與教師交流。師生關(guān)系是教師與學(xué)生之間的一種互動關(guān)系，學(xué)生對師生關(guān)系的態(tài)度，將對師生關(guān)系產(chǎn)生重要影響?；ハ嘧鹬厥菫槿颂幨赖某＠?，大學(xué)生對老師的尊重，同樣也將得到老師對自己的充分尊重，和諧的師生關(guān)系要求大學(xué)生必須尊重理解教師，在教學(xué)、生活、為人處世等方面真誠坦白地與教師交換意見，加強(qiáng)彼此溝通，彌補(bǔ)自己學(xué)習(xí)生活中的不足。

3．樹立正確價值觀，努力培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識。大學(xué)生是祖國未來的支柱力量，樹立正確的價值觀至關(guān)重要，一個小小的班級活動也能培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識，因此大學(xué)生在平時的生活學(xué)習(xí)中應(yīng)該積極主動地參與組織學(xué)校以及班級的活動，盡自己最大努力培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識，調(diào)節(jié)好同學(xué)間的人際關(guān)系。

學(xué)校方面

1．建立健全的規(guī)章制度，切實(shí)保障高校人際關(guān)系的和諧穩(wěn)定。社會心理學(xué)告訴人們，人際沖突主要源于利益沖突(在資源有限而需求無限的情況下出現(xiàn)的人際對抗)、角色沖突(多表現(xiàn)為不同人物對角色的不同理解而產(chǎn)生的人際對抗)和價值沖突(價值觀的多元化導(dǎo)致的人際對抗)，而制度缺失、不合理及無效監(jiān)督則是這三種沖突的主要?dú)w因。由于制度不規(guī)范，必然導(dǎo)致社會利益分配不合理、角色定位不明確、權(quán)利義務(wù)不分明，所以導(dǎo)致人際關(guān)系矛盾重重，互相猜忌、仇視，很不友好。因此，建構(gòu)和諧的人際關(guān)系，必須從制度著手，消除不穩(wěn)定的根基。

2．重視校園文化環(huán)境建設(shè)，營造寬容、開放、多元、和諧的校園氛圍?，F(xiàn)代社會是一個多元、開放的社會，隨著社會分工的發(fā)展，個體的分化程度越來越高，隨著改革開放和社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的逐漸成熟，客觀上為人的個性發(fā)展創(chuàng)造了更多的條件和機(jī)會。作為高校，要高度重視校園價值觀對引導(dǎo)和約束人們行為方面的重要價值，從高校目標(biāo)、指導(dǎo)思想、辦學(xué)理念、行為規(guī)范及環(huán)境建設(shè)等各方面著手，大力開展人文精神與科學(xué)精神的教育，不斷提升高校師生員工人格、氣質(zhì)、修養(yǎng)等內(nèi)在品質(zhì)，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神，教育引導(dǎo)全校師生正確處理人與人、人與社會、人與自然的關(guān)系，在全校師生中樹立起追求公平正義、民主法治、安定有序、寬容和諧的良好氛圍。

目前全國上下正在全力建設(shè)社會主義和諧社會，高校作為和諧社會不可或缺的組成部分，對和諧社會建設(shè)起到積極的促進(jìn)作用。建設(shè)和諧大學(xué)校園還包括許多方面，但歸根到底，是建立在相互尊重、以人為本基礎(chǔ)上的人與人之間的和諧。本文僅就建立良好人際關(guān)系對構(gòu)建和諧大學(xué)校園作出了一些有益的探討，以期在高校建設(shè)中有所幫助。

【參考文獻(xiàn)】

[1]盧望平.淺談高校和諧校園的構(gòu)建[J].黨史