,記錄著我們艱辛的跋涉，我們用不懈的努力守望著學(xué)生的成長(zhǎng)，那些知識(shí)、能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀的成長(zhǎng)的聲音，明亮了我們的心情和目光。從一個(gè)春天的開(kāi)始，到另一個(gè)春天的開(kāi)始，我們扇動(dòng)著課堂改革的翅膀飛翔，今天，使命與責(zé)任引領(lǐng)我們與教材相約，與編者對(duì)話，與自我對(duì)話……2019研課標(biāo)說(shuō)教材人教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文（下冊(cè)）人教版（2016部編）小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文（上冊(cè)）課標(biāo)研教材說(shuō)研說(shuō)流程課程標(biāo)準(zhǔn)教材建議

課程標(biāo)準(zhǔn)

課程總目標(biāo)學(xué)段目標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)

情感目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)要求學(xué)生能主動(dòng)探究性學(xué)習(xí)，具有獨(dú)立閱讀、日?？谡Z(yǔ)交際的能力

培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感和道德品質(zhì)，形成正確人生觀、價(jià)值觀課程總目標(biāo)1、學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音。能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音、學(xué)說(shuō)普通話。2、認(rèn)識(shí)常用漢字300個(gè)，會(huì)寫其中100個(gè)。掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首。

能力目標(biāo)

識(shí)字寫字閱讀口語(yǔ)交際

學(xué)段目標(biāo)漢語(yǔ)拼音

識(shí)字寫字閱讀口語(yǔ)交際掌握漢字的基本筆畫(huà)、常用偏旁，能按筆順規(guī)則寫字。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，書(shū)寫規(guī)范、整潔。

會(huì)認(rèn)300個(gè)漢字，能書(shū)寫100個(gè)學(xué)段目標(biāo)漢語(yǔ)拼音

1要求認(rèn)識(shí)的字，只要能夠在語(yǔ)境中認(rèn)識(shí)，能夠運(yùn)用于閱讀就可以了。不要求書(shū)寫，也不要求對(duì)字形作過(guò)細(xì)的分析。2要求寫的字，大多是字形簡(jiǎn)單，構(gòu)字能力或構(gòu)詞能力強(qiáng)的獨(dú)體字，大體按照由易到難，由簡(jiǎn)到繁，由獨(dú)體到合體的順序編排

識(shí)字寫字閱讀口語(yǔ)交際

讀文中感興趣的內(nèi)容，樂(lè)于與人交流。學(xué)段目標(biāo)

認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文

了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。誦讀兒歌、兒童詩(shī)和古詩(shī)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。1一年級(jí)的閱讀教學(xué)，最重要的是把課文讀正確，讀流利。2重視指導(dǎo)朗讀，通過(guò)朗讀培養(yǎng)語(yǔ)感。4在教學(xué)中重視范讀的作用。3在借助拼音讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，以多種形式反復(fù)朗讀，做到不破詞，不拖長(zhǎng)音，流利朗讀課文。學(xué)段目標(biāo)

識(shí)字寫字閱讀口語(yǔ)交際

學(xué)說(shuō)普通話，逐步養(yǎng)成說(shuō)普通話的習(xí)慣。能與人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌，有表達(dá)的自信心。學(xué)段目標(biāo)

能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。聽(tīng)故事，能記住并講述主要內(nèi)容。說(shuō)教材說(shuō)教材編排特點(diǎn)內(nèi)容結(jié)構(gòu)編寫體例立體整合說(shuō)教材編排特點(diǎn)內(nèi)容結(jié)構(gòu)編寫體例立體整合內(nèi)涵：注重中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透與傳播從語(yǔ)文課程的內(nèi)容看，語(yǔ)文“是人類文化的重要組成部分”“教材要注重繼承與弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化”。中華傳統(tǒng)文化千姿百態(tài)，包羅萬(wàn)象，底蘊(yùn)深厚，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。針對(duì)一年級(jí)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和接受能力，一年級(jí)下冊(cè)教科書(shū)從漢語(yǔ)言文化、節(jié)日民俗等方面，反映中華傳統(tǒng)文化。說(shuō)教材編排特點(diǎn)內(nèi)容結(jié)構(gòu)編寫體例立體整合梯度：循序漸進(jìn)，螺旋上升這套教材的編寫圍繞人文主題和語(yǔ)文要素，雙線組織閱讀單元，每個(gè)單元語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目標(biāo)都十分清晰，在教材的課后練習(xí)和語(yǔ)文園地中加以呈現(xiàn)，努力做到難度適宜，梯度合理，銜接自然。以閱讀能力訓(xùn)練這條線索來(lái)看，一上要求“找出課文中明顯的信息”“學(xué)習(xí)借助圖畫(huà)閱讀”，一下在繼續(xù)學(xué)習(xí)“找出課文中明顯的信息”的基礎(chǔ)上，發(fā)展訓(xùn)練“根據(jù)信息作簡(jiǎn)單的推斷”的能力；說(shuō)教材編排特點(diǎn)內(nèi)容結(jié)構(gòu)編寫體例立體整合選文：營(yíng)養(yǎng)與趣味并重

堅(jiān)持選文的典范性和適切性。一年級(jí)下冊(cè)的課文大多富有童真童趣，貼近兒童生活，容易引起學(xué)生共鳴。有表現(xiàn)自然之美的《春夏秋冬》，有反映現(xiàn)代兒童生活的《怎么都快樂(lè)》，有體現(xiàn)家人關(guān)愛(ài)的《夜色》，有介紹傳統(tǒng)節(jié)日的《端午粽》，有培養(yǎng)好習(xí)慣的《文具的家》等等說(shuō)教材編排特點(diǎn)內(nèi)容結(jié)構(gòu)編寫體例立體整合彈性：注重開(kāi)放性和彈性，增強(qiáng)適應(yīng)性為了適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，教材加大了選做題和開(kāi)放性題目的比重，以增加教材的彈性和適應(yīng)性。這類題目，有聯(lián)系學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的，如，“你知道關(guān)于端午節(jié)和粽子的故事嗎？”有借鑒課文語(yǔ)言表達(dá)的，如，“說(shuō)說(shuō)你會(huì)為每個(gè)季節(jié)畫(huà)什么顏色的太陽(yáng)。”“想想你有沒(méi)有和‘我’相似的經(jīng)歷，和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。”有指向生活的，如，“說(shuō)一說(shuō)班里的同學(xué)都有哪些姓?！薄澳阆矚g什么體育活動(dòng)？和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)?！薄耙环昼娔茏鍪裁?？”有開(kāi)展游戲活動(dòng)的，如，“我們也來(lái)猜字謎吧！”“和同學(xué)分角色演一演這個(gè)故事?！闭f(shuō)教材編排特點(diǎn)內(nèi)容結(jié)構(gòu)編寫體例立體整合本教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容，共設(shè)八個(gè)專題，分為八組，最后是兩個(gè)生字表。人文主題語(yǔ)文要素第一單元

識(shí)字第二單元

心愿找出課文中明顯的信息。

第三單元

伙伴聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語(yǔ)的意思。

第四單元

家人根據(jù)課文信息作簡(jiǎn)單推斷。

第五單元

識(shí)字第六單元

夏天聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語(yǔ)的意思。

第七單元

好習(xí)慣1.讀出疑問(wèn)句和感嘆句的語(yǔ)氣。

2.根據(jù)課文信息作簡(jiǎn)單推斷。

第八單元

問(wèn)號(hào)1.借助圖畫(huà)閱讀；

2.讀出祈使句的語(yǔ)氣。說(shuō)教材編排特點(diǎn)內(nèi)容結(jié)構(gòu)編寫體例立體整合口語(yǔ)交際快樂(lè)讀書(shū)吧說(shuō)教材---編寫體例語(yǔ)文園地

編寫體例識(shí)字400個(gè)寫字100個(gè)集中識(shí)字分散識(shí)字隨文識(shí)字一、五單元語(yǔ)文園地識(shí)字加油站三次書(shū)寫提示我的發(fā)現(xiàn)識(shí)字加油站字詞句的運(yùn)用日積月累和大人一起讀四次聽(tīng)故事講故事請(qǐng)你幫個(gè)忙打電話一起做游戲

課文六個(gè)單元，每個(gè)單元有3-4篇課文，共21課。課文

識(shí)字

說(shuō)教材編排特點(diǎn)內(nèi)容結(jié)構(gòu)編寫體例立體整合橫向整合縱向整合

識(shí)字

（以第一單元為例）

3小青蛙2姓氏歌4猜字謎

語(yǔ)文園地一快樂(lè)讀書(shū)吧1春夏秋冬橫向整合本單元是以“識(shí)字”為專題安排的本單元所學(xué)的識(shí)字方法在語(yǔ)文園地里得到進(jìn)一步的鞏固與延續(xù)。螺旋上升綜合交叉三年級(jí)“自讀課文大量識(shí)字，部首查字”一年級(jí)下冊(cè)“學(xué)習(xí)生字，歸類生字，簡(jiǎn)單寫話，音序查字法”一年級(jí)上冊(cè)“認(rèn)識(shí)筆畫(huà)、偏旁，”縱向整合說(shuō)建議教學(xué)建議評(píng)價(jià)建議課程資源開(kāi)發(fā)利用說(shuō)建議識(shí)字寫字閱讀口語(yǔ)交際教學(xué)建議尊重差異激發(fā)識(shí)字興趣抓“典型字”重點(diǎn)識(shí)讀。創(chuàng)設(shè)游戲樂(lè)園，鞏固閱讀和口語(yǔ)讀好長(zhǎng)句子讀好對(duì)話聽(tīng)故事、講故事時(shí)給扶手、給坡度。重視詞語(yǔ)的理解、積累和運(yùn)用設(shè)計(jì)學(xué)生生活中最真實(shí)的情境。培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)眾講話的勇氣和信心。體會(huì)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)的不同語(yǔ)氣。教學(xué)建議評(píng)價(jià)建議課程資源開(kāi)發(fā)利用說(shuō)建議課堂教學(xué)以即時(shí)評(píng)價(jià)為主，適時(shí)使用延緩評(píng)價(jià)尊重差異，多樣評(píng)價(jià)

采用激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，盡量從正面加以引導(dǎo)要重視發(fā)揮學(xué)生自評(píng)和生生互評(píng)教學(xué)建議評(píng)價(jià)建議課程資源開(kāi)發(fā)利用說(shuō)建議1、從學(xué)校資源中進(jìn)行開(kāi)發(fā)。，2、從社會(huì)資源中進(jìn)行開(kāi)發(fā)電視、網(wǎng)絡(luò)，如荔枝、瀘江CCtalk