青少年科技教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)北京市朝陽(yáng)區(qū)青少年活動(dòng)中心周放2007.12.15青少年科技教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)北京市朝陽(yáng)區(qū)青少年活動(dòng)中心1“帶色餐巾紙的危害”活動(dòng)方案青少年科技活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施課件2科學(xué)研究的基本過(guò)程

提出問(wèn)題——構(gòu)思假設(shè)——科學(xué)實(shí)驗(yàn)——數(shù)據(jù)分析——得出結(jié)論

科學(xué)研究的基本過(guò)程

提出問(wèn)題——構(gòu)思假設(shè)——科學(xué)實(shí)驗(yàn)3一、樹立現(xiàn)代教育觀念

是開展科技教育活動(dòng)的首要任務(wù)

一、樹立現(xiàn)代教育觀念

是開展科技教育活動(dòng)的首要任務(wù)4轉(zhuǎn)變教育觀念

教育改革的核心是課程改革，課程改革的關(guān)鍵是教育觀念的變革，是首要任務(wù)；教育觀念的轉(zhuǎn)變引發(fā)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，最終的目的是落實(shí)到學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上；學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變將會(huì)牽引學(xué)生的思維方式、生活方式和生存方式的轉(zhuǎn)變；學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變被看成是課程改革的顯著特征和核心任務(wù)。轉(zhuǎn)變教育觀念

教育改革的核心是課程改革，課程改革的關(guān)鍵是教育5轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式

主動(dòng)性是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的首要特征；獨(dú)立性是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的核心特征；獨(dú)特性是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的重要特征；體驗(yàn)性是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的突出特征；問(wèn)題是產(chǎn)生學(xué)習(xí)的根本原因。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式

主動(dòng)性是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的首要特征；6科技教育的目的

科普在國(guó)際上被稱為公眾理解科學(xué)，其宗旨是提高公眾的科技素養(yǎng)。

科學(xué)素質(zhì)是公民素質(zhì)的重要組成部分。公民具備基本科學(xué)素質(zhì)一般指了解必要的科學(xué)技術(shù)知識(shí)，掌握基本的科學(xué)方法，樹立科學(xué)思想，崇尚科學(xué)精神，并具有一定的應(yīng)用它們處理實(shí)際問(wèn)題、參與公共事務(wù)的能力?？萍冀逃哪康?/p>

科普在國(guó)際上被稱為公眾理解科學(xué)，其宗旨是提高7青少年科技教育活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的有效途徑和手段

體驗(yàn)性、方法性知識(shí)對(duì)于人的成長(zhǎng)更為重要，青少年科技教育活動(dòng)是體驗(yàn)性、方法性、跨學(xué)科知識(shí)的有效載體青少年科技教育活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的有效途徑8《面向全體美國(guó)人的科學(xué)》一書

對(duì)教師教提出了幾點(diǎn)要求：通向未來(lái)的橋梁《面向全體美國(guó)人的科學(xué)》一書

對(duì)教師教提出了幾點(diǎn)要求：通向9講授科學(xué)要與科學(xué)探索的性質(zhì)相融合

1、從自然界的問(wèn)題開始，從學(xué)生感興趣的或熟悉的問(wèn)題和現(xiàn)象開始。2、讓學(xué)生積極參與收集、篩選和分類，學(xué)會(huì)觀察、記錄、畫圖、測(cè)量和計(jì)算，學(xué)會(huì)使用顯微鏡、溫度計(jì)等普通的觀察測(cè)量?jī)x器。3、引導(dǎo)學(xué)生將注意力放在搜集和使用證據(jù)上，讓他們自己決定哪些證據(jù)是相關(guān)的，并能對(duì)證據(jù)的含義作出解釋。4、為學(xué)生提供相關(guān)的歷史背景，使學(xué)生了解科學(xué)思想的發(fā)展知識(shí)，進(jìn)而對(duì)科學(xué)的形成產(chǎn)生一個(gè)概念。5、采取小組學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)技術(shù)工作所需要的協(xié)作特性。講授科學(xué)要與科學(xué)探索的性質(zhì)相融合

1、從自然界的問(wèn)題開始，從10講授科學(xué)應(yīng)該反映科學(xué)的價(jià)值觀1、歡迎好奇心，幫助他們學(xué)會(huì)清楚地界定問(wèn)題。2、鼓勵(lì)創(chuàng)造性和想象力。3、鼓勵(lì)健康的質(zhì)疑精神，使學(xué)生養(yǎng)成提出問(wèn)題和尋求答案的習(xí)慣。4、體會(huì)科學(xué)的樂(lè)趣，促進(jìn)美學(xué)的反響。講授科學(xué)應(yīng)該反映科學(xué)的價(jià)值觀1、歡迎好奇心，幫助他們學(xué)會(huì)清楚11科技活動(dòng)發(fā)展的形式內(nèi)容綜合、以主題的形式呈現(xiàn)的科技活動(dòng)如野外調(diào)查、長(zhǎng)期觀察、主題研究以培養(yǎng)探究技能為主的科技活動(dòng)如課題研究、觀察、實(shí)驗(yàn)等以培養(yǎng)設(shè)計(jì)制作技能為主的活動(dòng)車模、航模、海模、建模、智能機(jī)器人、無(wú)線電、小發(fā)明、小制作科技活動(dòng)發(fā)展的形式內(nèi)容綜合、以主題的形式呈現(xiàn)的科技活動(dòng)12以普及、宣傳、游藝娛樂(lè)為主的活動(dòng)科普講座科技展覽科技游藝科技繪畫科普宣傳體驗(yàn)性的戶外活動(dòng)冬、夏令營(yíng)、科技考察以普及、宣傳、游藝娛樂(lè)為主的活動(dòng)13二、做好教學(xué)設(shè)計(jì)

提高科技教育活動(dòng)的有效性

二、做好教學(xué)設(shè)計(jì)

提高科技教育活動(dòng)的有效性

14科技教育活動(dòng)輔導(dǎo)方案的適用范圍和對(duì)象1、科學(xué)課等的校本課程或選修課程，校內(nèi)外的科技教育活動(dòng)（課外科技活動(dòng)、研究性學(xué)習(xí)、綜合實(shí)踐活動(dòng)）。2、活動(dòng)對(duì)象分為小學(xué)組、初中組、高中組。3、群眾性（普及型）項(xiàng)目和小組性項(xiàng)目。科技教育活動(dòng)輔導(dǎo)方案的適用范圍和對(duì)象1、科學(xué)課等的校15教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)就是在一定教育理念的指導(dǎo)下，調(diào)查分析學(xué)生在學(xué)習(xí)中的問(wèn)題和需求，確定目標(biāo)，建立解決問(wèn)題的步驟，選擇相應(yīng)的教學(xué)策略和教學(xué)資源，幫助學(xué)生去達(dá)成目標(biāo)，并分析、評(píng)價(jià)其學(xué)習(xí)結(jié)果，使教學(xué)達(dá)到更優(yōu)的預(yù)設(shè)。是對(duì)教什么和怎樣教的一種操作方案。教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)就是在一定教育理念的指導(dǎo)下，調(diào)查分析16教學(xué)設(shè)計(jì)的作用教學(xué)設(shè)計(jì)是以學(xué)生為中心，充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)，作為設(shè)計(jì)的依據(jù)，強(qiáng)調(diào)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性?？紤]的個(gè)體差異，充分挖掘?qū)W生的潛能。

以分析學(xué)習(xí)者面臨的學(xué)習(xí)問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)而提出解決問(wèn)題的辦法，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的問(wèn)題障礙（教學(xué)設(shè)計(jì)不是以方法設(shè)問(wèn)題，而是以問(wèn)題設(shè)方法），達(dá)到提高教學(xué)的有效性。教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)有助于教師對(duì)教學(xué)進(jìn)程進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整的方案。教學(xué)設(shè)計(jì)的作用教學(xué)設(shè)計(jì)是以學(xué)生為中心，充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)，作17教學(xué)設(shè)計(jì)的要素1、教學(xué)理念的闡明；2、學(xué)習(xí)者分析；3、學(xué)習(xí)（教學(xué)）內(nèi)容分析；4、學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定；5、學(xué)習(xí)策略的制定；6、教學(xué)用具的選擇和活動(dòng)方案的編制；7、教學(xué)效果的評(píng)價(jià)。教學(xué)設(shè)計(jì)的要素1、教學(xué)理念的闡明；18教學(xué)過(guò)程的本質(zhì)就是教師組織學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的過(guò)程。就是在教師的引導(dǎo)下，幫助學(xué)生發(fā)展的過(guò)程。有效學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)就是看學(xué)生有無(wú)進(jìn)步和發(fā)展。教學(xué)過(guò)程的本質(zhì)就是教師組織學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)19有效教學(xué)有效教學(xué)是教師通過(guò)符合規(guī)律的教學(xué)過(guò)程，成功引起、維持和促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)，相對(duì)有效地達(dá)到了預(yù)期教學(xué)效果的教學(xué)。有效教學(xué)有效教學(xué)是教師通過(guò)符合規(guī)律的教學(xué)過(guò)程，成功引起、維持20有效教學(xué)的主要特征學(xué)生主動(dòng)參與明確的目標(biāo)充分的準(zhǔn)備正確的方法科學(xué)的組織高效利用時(shí)間充滿激情有效教學(xué)的主要特征學(xué)生主動(dòng)參與21教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)是教師在完成教學(xué)任務(wù)時(shí)所提出的概括性要求，它是整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，是教學(xué)設(shè)計(jì)的起點(diǎn)，所有的教學(xué)活動(dòng)都是為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)而設(shè)計(jì)的。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)是教師在完成教學(xué)任務(wù)時(shí)所22設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的意義

有利于教學(xué)總目標(biāo)的完成有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)有利于教師教學(xué)有利于對(duì)學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的意義有利于教學(xué)總目標(biāo)的完成23教學(xué)目標(biāo)的確定教學(xué)目標(biāo)的范圍應(yīng)該涉及知識(shí)技能、能力方法、情感態(tài)度教學(xué)目標(biāo)的確定教學(xué)目標(biāo)的范圍應(yīng)該涉及知識(shí)技能、能力方法24例1教學(xué)目標(biāo)（機(jī)器人小組）知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生初步掌握示意圖方法的繪制規(guī)則與要領(lǐng)。能力目標(biāo)：使學(xué)生運(yùn)用示意圖方法實(shí)現(xiàn)線遙控機(jī)器人的程序，培養(yǎng)學(xué)生分析和編寫機(jī)器人程序的能力。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生編寫程序前先計(jì)劃再動(dòng)手操作的習(xí)慣。例1教學(xué)目標(biāo)（機(jī)器人小組）知識(shí)目標(biāo)：25例2知識(shí)目標(biāo)（航空模型）1.簡(jiǎn)單了解飛行器發(fā)展史；知道幾種常規(guī)型飛機(jī)和新型飛機(jī)；2.在常規(guī)型基礎(chǔ)上熟悉后掠式、前掠式、鴨式機(jī)翼外型特點(diǎn)；3.認(rèn)識(shí)三角翼、三翼面布局和飛翼式布局的飛機(jī)。

例2知識(shí)目標(biāo)（航空模型）1.簡(jiǎn)單了解飛行器發(fā)展史26能力目標(biāo)（航空模型）1.能用教具組合出前掠式、后掠式、鴨式飛機(jī)；2.在認(rèn)知的基礎(chǔ)上嘗試設(shè)計(jì)一種新型未來(lái)飛機(jī)。能力目標(biāo)（航空模型）1.能用教具組合出前掠式、后掠式、鴨式飛27情感目標(biāo)（航空模型）1.鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，啟發(fā)創(chuàng)新意識(shí)；2.學(xué)會(huì)聽取他人見解，能互相啟發(fā);培養(yǎng)學(xué)生互助意識(shí)。情感目標(biāo)（航空模型）1.鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，啟發(fā)創(chuàng)新意識(shí)；28上述目標(biāo)的表述存在的主要問(wèn)題：是教師要完成的教學(xué)任務(wù)目標(biāo)指向過(guò)于寬泛、不具體目標(biāo)定得過(guò)多表述不清楚上述目標(biāo)的表述存在的主要問(wèn)題：是教師要完成的教學(xué)任務(wù)29關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的陳述：行為目標(biāo)陳述的基本要素：行為主體、行為動(dòng)詞、行為條件和表現(xiàn)程度行為主體應(yīng)是學(xué)生，而不是教師關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的陳述：行為目標(biāo)陳述的基本要素：30行為動(dòng)詞應(yīng)盡可能是可理解的、可評(píng)估的；（“提高……”、“靈活運(yùn)用……”、“培養(yǎng)學(xué)生的……精神、態(tài)度”等就太籠統(tǒng)、模糊）可以有具體的表現(xiàn)程度，如“在10分鐘內(nèi)，能……”、“80%的學(xué)生能答出……”行為動(dòng)詞應(yīng)盡可能是可理解的、可評(píng)估的；（“提高……”、“靈活31如：通過(guò)分組討論（條件）學(xué)生（主體）能復(fù)述（行為動(dòng)詞）他人的主要觀點(diǎn)（表現(xiàn)程度）。又如：通過(guò)示范與練習(xí)，80%的學(xué)生能準(zhǔn)確地完成某一個(gè)動(dòng)作。如：通過(guò)分組討論（條件）學(xué)生（主體）32結(jié)果性目標(biāo)：告訴人們學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果是什么，用的行為動(dòng)詞要求明確、可測(cè)量、可評(píng)價(jià)，主要用于知識(shí)和技能的評(píng)價(jià)。結(jié)果性目標(biāo)：告訴人們學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果是什么，用的行為33知識(shí)性的了解水平

說(shuō)出、背誦、辨認(rèn)、回憶、選出、舉例、復(fù)述、識(shí)別等理解水平

解釋、說(shuō)明、比較、分類、歸納、判斷、區(qū)別、預(yù)測(cè)等應(yīng)用水平

使用、質(zhì)疑、設(shè)計(jì)、解決、撰寫、檢驗(yàn)、證明、評(píng)價(jià)等知識(shí)性的了解水平說(shuō)出、背誦、辨認(rèn)、回憶、34技能性的模仿水平

重復(fù)、模仿、例證、再現(xiàn)、臨摹、擴(kuò)展等獨(dú)立操作水平

操作、完成、表現(xiàn)、嘗試、安裝、繪制、測(cè)量等遷移水平

聯(lián)系、轉(zhuǎn)換、舉一反三、觸類旁通、靈活運(yùn)用等技能性的模仿水平重復(fù)、模仿、例證、再現(xiàn)、35體驗(yàn)性目標(biāo)：描述學(xué)生自己的心理感受、體驗(yàn)，采用的行為動(dòng)詞是感受性的、過(guò)程性的，這種方式無(wú)需結(jié)果化。體驗(yàn)性目標(biāo)：描述學(xué)生自己的心理感受、體驗(yàn)，采用的行為動(dòng)詞是感36經(jīng)歷水平經(jīng)歷、感受、參加、參與、嘗試、討論、交流、合作、分享、訪問(wèn)、考察、接觸、體驗(yàn)等經(jīng)歷水平經(jīng)歷、感受、參加、參與、嘗試、討論、交流、合作、分享37反應(yīng)（認(rèn)同）水平遵守、拒絕、認(rèn)可、承認(rèn)、反對(duì)、愿意、欣賞、稱贊、關(guān)心、關(guān)注、重視、采用、支持、愛護(hù)、蔑視、懷疑、抵制、克服等反應(yīng)（認(rèn)同）水平遵守、拒絕、認(rèn)可、承認(rèn)、反對(duì)、愿意、欣賞、稱38領(lǐng)悟（內(nèi)化）水平形成、養(yǎng)成、具有、熱愛、樹立、堅(jiān)持、保持、追求等領(lǐng)悟（內(nèi)化）水平形成、養(yǎng)成、具有、熱愛、樹立、堅(jiān)持、保持、追39學(xué)習(xí)效果的檢測(cè)（評(píng)價(jià)）測(cè)評(píng)方法可多種多樣，但其主要指向應(yīng)該是反映教學(xué)目標(biāo)達(dá)