部編版語文七年級(jí)上冊(cè)第9課《從百草園到三味書屋》一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案從百草園到三味書屋

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：

（1）抓住事物的特點(diǎn)，用恰當(dāng)?shù)捻樞驅(qū)懢啊?/p>

（2）學(xué)習(xí)兩相對(duì)照的文章結(jié)構(gòu)。

2、過程與方法：

（1）學(xué)習(xí)并運(yùn)用聯(lián)系比較法，進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。

（2）運(yùn)用拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生反思自身的生活世界，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)和生活的真諦。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

激發(fā)學(xué)生探究的興趣，引導(dǎo)學(xué)生去正確的認(rèn)識(shí)生活，體味成長中的快樂與煩惱。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)是描述百草園的部分，寫景抓特點(diǎn)、按順序、多角度描寫的手法。

難點(diǎn)是描寫三味書屋部分，對(duì)部分內(nèi)容的理解以及對(duì)難解詞語的理解。

教學(xué)課時(shí)

兩課時(shí)

知識(shí)鏈接

1．題目解讀：

本文選自《朝花夕拾》（原名《舊事重提》），這是一部散文集，共收集了十篇文章，大部分都是作者回憶自己童年、少年時(shí)代生活的。寫這些文章時(shí)魯迅已經(jīng)40多歲了，題目的意思是早上的花到晚上才拾取，“朝花”比喻童年美好的生活，“拾”回憶往事?！皬摹健秉c(diǎn)明了作者回憶童年生活的地點(diǎn)范圍。百草園，紹興魯迅家房屋后面的園子。三味書屋，在魯迅家附近，魯迅小時(shí)候（12歲到17歲）在這里讀書。

2．走進(jìn)作者：

魯迅（1881-1936），原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，我國偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。有小說集《吶喊》、《彷徨》、《故事新編》，散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》，雜文集《墳》等，都收在《魯迅全集》里。

3．三味書屋

魯迅讀書的“三味書屋”是紹興城內(nèi)新臺(tái)門壽懷鑒（字鏡吾）先生寓所內(nèi)的一間房子，用為書塾。兩旁屋柱上有一副楹聯(lián)：“至樂無聲唯孝悌，太羹有味是詩書?！庇纱丝芍?，“味”是從“詩書”中來的?！霸姇笔侨寮医?jīng)典的代稱。而儒家經(jīng)典可分為三大類：第一類為“經(jīng)”，所謂“六經(jīng)”指《詩》《書》《禮》《易》《樂》《春秋》；第二類為“史”，即《史記》《左傳》《國語》《戰(zhàn)國策》等；第三類為“子”，指諸子百家的著作。

“三味”取自“讀經(jīng)味如稻梁，讀史味如肴饌，讀諸子百家，味如醯醢”的古語。大意是：讀四書五經(jīng)之類味如吃米面，讀經(jīng)典史籍味如吃喝佳肴美酒；而讀諸子百家學(xué)說之類的書，則味如醬醋罷了，好比烹調(diào)中的佐料一樣。

4.關(guān)于私塾

私塾是我國古代私人所設(shè)立的教學(xué)場(chǎng)所。它在我國兩千年的歷史進(jìn)程中，對(duì)于傳播祖國文化，促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展，培養(yǎng)啟蒙兒童，使兒童在讀書識(shí)理方面，起過重要的作用。私塾的學(xué)生多六歲啟蒙。學(xué)生入學(xué)不必經(jīng)過入學(xué)考試，一般只需征得先生同意，并在孔夫子的牌位或圣像前恭立，向孔夫子和先生各磕一個(gè)頭或作一個(gè)揖后，即取得入學(xué)的資格。私塾規(guī)模一般不大，收學(xué)生二十余人，少者數(shù)人。私塾教學(xué)內(nèi)容以識(shí)字習(xí)字為主，還十分重視學(xué)詩作對(duì)。十分注重蒙童的教養(yǎng)教育，強(qiáng)調(diào)蒙童養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和生活習(xí)慣。

第一課時(shí)：感受百草園樂趣

教學(xué)目標(biāo)

（一）理解回憶性散文的雙層觀照，即百草園對(duì)“兒時(shí)魯迅”的影響和“現(xiàn)在魯迅”對(duì)百草園的再認(rèn)識(shí)

（二）感受百草園“樂園”與“學(xué)園”的二性合一，感受童年生活的美好

（三）體會(huì)魯迅的語言風(fēng)格

教學(xué)過程

一激情導(dǎo)入，引起學(xué)習(xí)興趣

讓我們一起來欣賞一首帶給我們美好記憶的歌曲——《童年》。欣賞完了歌曲之后，你內(nèi)心有什么感受要抒發(fā)嗎？是呀，童年的記憶多么美好，童年的我們自由自在，無拘無束。今天，讓我們一起跟隨魯迅走進(jìn)他的童年，探尋他成長的足跡！今天咱們一起來賞讀《從百草園到三味書屋》

二、預(yù)習(xí)檢測(cè)

1速讀課文，找出以下生詞，讀后，試給下列加點(diǎn)的字注音.

確鑿___菜畦蟋蟀

纏絡(luò)覓食竹篩

宿儒淵博鼎沸

珊瑚錫箔倜儻

腦髓___蟬蛻攢

盔甲東方朔斂

2解釋詞語：

人跡罕至：

人聲鼎沸：

確鑿：

覓食：

3.將下面每組四個(gè)字分別填入相應(yīng)句中。

（1）葚湛堪斟

①我們看到了李寧精__________的體操表演。②秦始皇兵馬俑__________稱世界珍奇。③桑__________比覆盆子味美。④請(qǐng)你__________酌一下，怎樣改這篇文章。

（2）莢夾頰狹

①豆類植物的果實(shí)叫__________。②張飛鳥的兩__________是白色的。

③這是__________義的理解。④兩條直線相交可以形成一個(gè)__________角。

4.《從百草園到三味書屋》選自《___________》。作者魯迅，本名__________，浙江紹興人，是我國偉大的無產(chǎn)階級(jí)__________家、__________家和__________家。他的著作很多，有__________、__________、__________、__________等，都收在《》里。

三.整體把握，初建課文大框架

第一部分（1—8段）：回憶百草園的樂園生活。又可分四層。

第一層（1段）：寫回憶百草園的緣由，點(diǎn)出是“我的樂園”，充滿留戀之情。

第二層（2段）：寫春、夏、秋三季百草園的景色及樂趣。

第三層（3—6段）：插敘長媽媽講美女蛇的故事及“我”的感慨。

第四層（7—8段）：寫冬天百草園雪地捕鳥的樂趣。

第二部分（9段—結(jié)束）：回憶在三味書屋的讀書生活。可分五層。

第一層（9段）：是過渡段，告別百草園去書塾讀書。

第二層（10—11段）：寫入學(xué)的情形，介紹了書屋的陳設(shè)和對(duì)先生的印象。

第三層（12—16段）：寫不準(zhǔn)提課外的問題。

第四層（17—20段）：寫不準(zhǔn)去后園玩。

第五層（21—24段）：寫師生讀書的可笑情景“我”趁先生讀書入神時(shí)做游戲、畫畫兒。

四、解讀百草園，感受童年的樂趣

１、本文題目為“從百草園到三味書屋”，你從這個(gè)題目中得到那些信息？

____________________２、課文第一部分第１自然段中的“其中似乎確鑿只有一些野草；但那時(shí)卻是我的樂園”一句中的“似乎”、“確鑿”二詞語氣相反，這樣說前后是否矛盾？

____________________

３作為散文，要有文眼貫穿其中，你認(rèn)為1——8段的文眼是什么？

4、仔細(xì)閱讀課文第２段，完成題目

(1)．從“不必說……也不必說……單是……”這個(gè)句式來看，這段文字的寫景順序是（）

A.從靜景描寫到動(dòng)景描寫。B.從概括全景到突出局部。

C.從美麗的植物到可愛的動(dòng)物。D.從近的景物到遠(yuǎn)的景物。

(2)．文章連用兩個(gè)“不必說”意在說明（）

A.開頭所寫的景物不是主要的，“單是”后面所寫的景物是最主要的。

B.這是用欲揚(yáng)先抑的寫法，著重襯托所寫的景物。

C.這種撇開的手法，先對(duì)園中的景物作粗線條的勾畫，為下文具體描寫“泥墻根一帶”的“無限趣味”作鋪墊。

D.這里運(yùn)用排比，寫出百草園中最主要的景色及其迷人程度。

(3)．詳寫園中“泥墻根一帶”的“無限趣味”，特別是詳寫何首烏，其作用是表現(xiàn)兒童的__________心理和對(duì)__________的熱愛。

(4)．文段中“不必說”和“單是”兩方面的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)是什么？

____________

(5)選段首句中“不必說”領(lǐng)起的這一句描寫百草園的()物，它的描寫順序是從()到()；“也不必說”領(lǐng)起的一句是描寫百草園的()物，它的描寫順序是從()到()。

(6)這段文字描寫得有聲有色，按要求找出相應(yīng)的詞語，寫在橫線上。

A顏色____________

B滋味____________

C聲音____________

D形狀

_____________________

(7)作者把百草園的景物寫得生機(jī)盎然，情景交融，其目的在于（）

A、表現(xiàn)“我”幼年時(shí)期的調(diào)皮、貪玩、不愛學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

B、表現(xiàn)“我”幼年時(shí)期對(duì)大自然的熱愛和對(duì)自由生活的向往。

C、和后文的三味書屋的生活形成鮮明對(duì)比，說明封建教育束縛少年兒童的身心健康

D、揭示兒童幼稚、頑皮的性格特點(diǎn)，以此來襯托三味書屋的讀書生活豐富有益。

5.通過練習(xí)討論并歸納寫景的方法（老師提示引導(dǎo)并歸納）

（1）多角度寫景，形聲色味俱全，春夏秋齊備。

視覺聽覺觸覺味覺皆有；桑椹，菜花在春末，蟬鳴在盛夏，蟋蟀到秋后才叫，與后文冬季合成四季圖，構(gòu)思極精巧。

形：肥胖、高大、臃腫、小球

聲：長吟、彈琴

色：碧綠、紫紅、菜花和蜂的“黃”。

味：又酸又甜。

春景：桑葚、菜花。

夏景：鳴蟬。

秋景：蟋蟀的叫

（2）寫景有序，層次井然，條理分明，活潑多姿。

本文采取了由整體到局部，由遠(yuǎn)及近、由高到低、從靜到動(dòng)、先夏后冬的順序，對(duì)百草園的景物作了有層次的描述：先用兩個(gè)“不必說”從整體上寫百草園，再寫局部的“泥墻根一帶”：由低到高寫靜物（菜畦—石井欄—皂莢樹—桑葚），再由高到低寫動(dòng)物（鳴蟬—黃蜂—叫天子）；整體是從植物到動(dòng)物（菜畦、皂莢樹、桑葚——鳴蟬、黃蜂、叫天子），局部是從動(dòng)物到植物（油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥——何首烏、木蓮、覆盆子）。

（3）運(yùn)用多種修辭手法（找出所使用的修辭手法）

從修辭手法的角度看：有比喻：(覆盆子)像小珊瑚珠攢成的小球。有擬人：油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。寫出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。

（4）既抓住了事物的特點(diǎn)，又符合兒童的心理，用詞貼切。

石井欄“光滑”表明長年累月摸，寫出少年魯迅多次好奇地摸。說黃蜂“肥胖”，不僅是它的體態(tài)

較別的昆蟲肥大，而且體現(xiàn)了兒童特別的感覺?！爸备Z”寫出鳥兒的機(jī)靈輕捷和兒童羨慕不已的心理。至于寫油蛉“低唱”、蟋蟀“彈琴”，更是兒童特有的感受。

（5）融情入景，景中有人，表現(xiàn)兒童好奇好知熱愛大自然的性格特點(diǎn)。

（6）善于運(yùn)用聯(lián)想。作者由何首烏根聯(lián)想到吃了便可以成仙，從而表現(xiàn)了百草園的有趣，使文章更加生動(dòng)活潑。____________

6.師生同讀課文第二自然段,生背誦第二自然段

7請(qǐng)同學(xué)們用“不必說……也不必說……單是……就有……”的句式寫一句話。

8、第４段屬插敘，插敘了“美女蛇的故事”有何作用？

9、默讀７段，回答問題。

（1）作者先寫百草園冬天的“無味”，然后寫下雪帶來的樂趣，這是什么寫法？起什么作用？

（2）找出表示捕鳥動(dòng)作的詞，說說這些詞的作用。

10..師生同讀課文第七自然段,生背誦第七自然段

11.最感興趣的是哪個(gè)生活片段？

12捕鳥的成果如何？說明什么？在結(jié)構(gòu)上的作用

五.小結(jié)：百草園是魯迅兒時(shí)的“樂園”，也是魯迅在那時(shí)未曾認(rèn)識(shí)到的天然的“學(xué)園”?？墒囚斞附K究是要隨了大人的愿，去到那真正的“學(xué)園”的，那么就讓我們一起在魯迅的猜想中離開百草園，結(jié)束今天的童年之旅吧

六.課堂延伸

運(yùn)用課文中所學(xué)習(xí)的寫作手法并聯(lián)系自己的實(shí)際寫一篇不少于400字的關(guān)于自己童年的趣事。

____________

板書設(shè)計(jì)從百草園到三味書屋

玩樂的樂趣美麗的

百草園-----------樂園故事的樂趣神秘的

捕鳥的樂趣誘人的

第二課時(shí)體味書屋生活

教學(xué)目標(biāo)

1.檢查重要段落背誦情況

2.體味書屋生活,理解作者感情

3.歸納文章中心思想

教學(xué)過程

一、溫故知新，借鑒他人新思想

1.檢查第二.七段的背誦情況

2.我們?cè)谏瞎?jié)課布置了一道作業(yè)題，下面我們來交流這道題，請(qǐng)大家踴躍參與。

二、合作交流，感悟探討新疑難：

1．課文第一部分寫百草園，作者抓住“我的樂園”來寫，充溢著生機(jī)和活力。慢慢地，“我”長大了，“我”不得不離開“我的樂園”了，似乎是無奈、迷茫，“我”被送進(jìn)三味書屋，隨先生讀書。

請(qǐng)大家齊讀閱第9段，知道此段在全文中的作用,體味作者的情感。

請(qǐng)同學(xué)暢談讀此段的感受，其余同學(xué)點(diǎn)評(píng)。

2．學(xué)生活動(dòng)，默讀10——24段，思考下列問題：

(1)、三味書屋的布置及規(guī)矩怎樣？

(2)你覺得壽鏡吾先生是個(gè)怎樣的老師？

(3)魯迅對(duì)先生是什么態(tài)度？

(4)在三味書屋讀書的學(xué)生的表現(xiàn)又是怎樣的？

(5)與百草園比較，三味書屋的環(huán)境有什么特點(diǎn)？“我”在這里的生活和在百草園的生活有什么不同？本文把百草園和三味書屋對(duì)比著寫，反映了作者怎樣的思想感情？

(6)文章的結(jié)尾部分有什么含義？怎樣和開頭呼應(yīng)？這樣首尾照應(yīng)有什么含義？

3、有人認(rèn)為，百草園是樂園，三味書屋是苦屋，你贊同這種說法嗎？為什么？

贊同百草園是樂園，不贊同三味書屋是苦屋。

三、精讀研討，培養(yǎng)開闊新思維

1：本文寫“百草園”和“三味書屋”的兩部分之間是什么關(guān)系？表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情

對(duì)于這個(gè)問題，有三種不同的看法。

一種看法認(rèn)為，兩部分是對(duì)比關(guān)系，用百草園自由快樂的生活同三味書屋枯燥陳腐的生活相對(duì)比，一個(gè)是多么適合兒童心理，表現(xiàn)了兒童的廣泛的生活樂趣，一個(gè)是多么妨礙兒童身心的發(fā)展，表現(xiàn)了兒童對(duì)它的厭惡。

另一種看法認(rèn)為，兩部分是襯托關(guān)系，用自由歡樂的百草園生活來襯托枯燥無味的三味書屋生活，以批判封建教育制度對(duì)兒童的束縛和損害。

還有一種看法認(rèn)為，兩部分是和諧統(tǒng)一的關(guān)系，貫穿全文的，是甜美的歡樂的回憶，是對(duì)自然的愛和對(duì)知識(shí)的追求，是一顆天真調(diào)皮的童心，這是這篇散文的意境美和韻味美之所在。

（對(duì)本文結(jié)構(gòu)的不同理解，實(shí)際上表現(xiàn)了對(duì)文章主題思想的不同理解。對(duì)文章的主題思想，可以允許有不同理解，只要言之成理就行。）

2．三味書屋的樂趣與作者在百草園時(shí)所體會(huì)到的樂趣相同嗎？

討論后各抒己見，說“異”說“同”都行，有道理就可以。

3童年魯迅對(duì)本文所提到的先生是什么態(tài)度

主要是敬慕先生，對(duì)他淵博的知識(shí)感到信服。同時(shí)也很愛他，因?yàn)閷W(xué)生雖然很調(diào)皮，很貪玩，但先生很少體罰他們，通?？偛贿^是瞪瞪眼睛而已。

四.歸納中心思想

文章用百草園自由快樂的生活同三味書屋枯燥無味的生活作對(duì)比，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然，喜歡自由快樂生活的心理，同時(shí)對(duì)束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。

五.類文賞析，學(xué)以致用提能力

閱讀(http:///zxyw/teacher/ydjx/"t"_blank)下面語段?；卮饐栴}。

學(xué)生時(shí)代的生活樂趣，很大程度來自讀書。書，給我以廣闊的天地。而其中編織我童年美麗的生活花環(huán)的，竟是一本讓人看不上眼的石印本《千家詩》。

祖國的大地山