第16頁共16頁2023?教師國培?培訓(xùn)總結(jié)?例文歷?時一個多?月的“國?培計劃”?教師培訓(xùn)?者培訓(xùn)現(xiàn)?已接近尾?聲，說實(shí)?話我很珍?惜這樣的?培訓(xùn)，因?為參加教?師“國培?”網(wǎng)絡(luò)培?訓(xùn)的學(xué)習(xí)?，既是教?育發(fā)展形?勢的需要?，更是上?級教育部?門對教育?工作者提?升工作能?力、提高?業(yè)務(wù)素質(zhì)?的關(guān)愛和?期待。通?過參加本?次培訓(xùn)，?我深感受?益匪淺，?它不僅提?升了自己?的教育理?念，也開?闊了教育?視野，更?增長了許?多知識，?同時也提?高了自己?對教育技?術(shù)的應(yīng)用?能力和教?研能力，?對自己的?業(yè)務(wù)水平?和專業(yè)素?養(yǎng)也起到?了重要的?作用，因?此，我不?僅在國培?中收獲著?，更是進(jìn)?步著。下?面就將我?在網(wǎng)絡(luò)培?訓(xùn)學(xué)習(xí)期?間的情況?總結(jié)如下?：一、?端正態(tài)度?，刻苦學(xué)?習(xí)。培?訓(xùn)一開始?，我便全?身心的投?入到“國?培”之中?，可培訓(xùn)?的同時，?又適逢我?們臨潼教?研室正在?搞“高效?課堂”聽?課調(diào)研活?動與市級?小課題的?結(jié)題階段?，作為中?學(xué)教研員?，又是小?課題的負(fù)?責(zé)人，我?白天要下?校聽課，?晚上回來?還要寫課?題結(jié)題報?告。因此?，就只能?盡量在晚?上擠時間?上網(wǎng)學(xué)習(xí)?，常常學(xué)?習(xí)到深夜?一兩點(diǎn)鐘?。在不同?的模塊學(xué)?習(xí)中，我?博采眾長?，取長補(bǔ)?短，成果?豐碩，每?天都能感?受到思想?火花的撞?擊。培?訓(xùn)期間，?可以每天?聆聽各位?名家大師?的講座，?他們精彩?的講演內(nèi)?容既深刻?獨(dú)到又通?俗易懂，?既旁征博?引又緊扣?主題，既?發(fā)人深省?又生動有?趣。大師?們以鮮活?的案例和?豐富的知?識內(nèi)涵，?給了我具?體的操作?指導(dǎo)，他?們“以學(xué)?定教，關(guān)?注學(xué)生促?進(jìn)發(fā)展”?，“讓反?思成為一?種習(xí)慣”?的教學(xué)觀?給了我深?深地震撼?，他們課?堂上那種?渾然天成?，對比鮮?明的教學(xué)?風(fēng)格給我?留下深刻?的印象。?讓我的?心靈受到?如沐春風(fēng)?般的啟迪?，使我的?教育觀念?進(jìn)一步得?到了更新?，真是收?獲多多，?妙不可言?。另外，?在“國培?”的平臺?上，學(xué)員?們可以與?相互交流?教學(xué)心得?，討論熱?點(diǎn)話題，?相互留言?勉勵，還?可以交流?學(xué)習(xí)體會?、撰寫學(xué)?習(xí)日志，?上傳資源?共享等。?因此，我?感覺每天?都是充實(shí)?的。二?、更新理?念，提升?素養(yǎng)。?通過參加?“國培”?，使我的?教育教學(xué)?理念得到?了更新，?也提高了?自身的素?養(yǎng)。培訓(xùn)?中，專家?引領(lǐng)我們?走進(jìn)新的?教育教學(xué)?理念，為?我們今后?的工作提?供了源頭?活水。通?過“國培?”學(xué)習(xí)，?讓我更深?層次的領(lǐng)?悟到教育?工作的藝?術(shù)性和影?響力。?在培訓(xùn)中?，我也進(jìn)?一步認(rèn)識?到了新課?程改革的?發(fā)展方向?和目標(biāo)，?反思了自?己以往在?工作中存?在的不足?。作為一?名中學(xué)歷?史教研員?，我深知?自己在教?研工作中?還有許多?地方需要?改進(jìn)，經(jīng)?過“國培?”這一段?時間的學(xué)?習(xí)、歷練?，讓我增?添了許多?理論和實(shí)?踐上的收?獲，教研?水平有了?很大的提?高，自身?素養(yǎng)得到?了提升，?這種收獲?比我在三?十年的教?育實(shí)踐中?得到的還?要多。?三、只有?終身學(xué)習(xí)?，才可能?持續(xù)發(fā)展?。通過?參加“國?培”，我?感受到自?己對終身?學(xué)習(xí)的理?念進(jìn)一步?加強(qiáng)了，?而且更深?層次的認(rèn)?識到：學(xué)?習(xí)對于一?名教研工?作者可持?續(xù)發(fā)展的?重要性和?必要性。?它將持之?以恒的帶?入到我們?今后日常?的工作生?活中。通?過學(xué)習(xí)和?反思，我?認(rèn)識到未?來教育的?發(fā)展需要?科研型的?教師和教?研工作者?，而不是?“教書匠?”。教師?與教研員?要想從“?教書匠”?轉(zhuǎn)為科研?型教育工?作者，首?先要樹立?終身學(xué)習(xí)?的理念，?給自己不?斷充電，?消除職業(yè)?倦怠。因?為我們從?事的教育?事業(yè)，面?對的是一?群對知識?充滿渴求?的孩子，?因此培養(yǎng)?和教育好?下一代是?我們教育?工作者義?不容辭的?責(zé)任和義?務(wù)。四?、享受精?神大餐，?辛苦并快?樂著。?在“國培?”的學(xué)習(xí)?與培訓(xùn)期?間，我們?感受到許?多專家、?學(xué)者、學(xué)?員，以及?教研教育?教學(xué)工作?者的經(jīng)歷?、體會、?感受和學(xué)?習(xí)成果的?展現(xiàn)，在?這種培訓(xùn)?中一起完?成了教師?教育教學(xué)?的資源共?享!這是?一次大規(guī)?模的集體?和智慧的?共同創(chuàng)造?和創(chuàng)新，?是一次教?研成果的?大薈萃，?大家彼此?快樂著，?收獲著。?因此，國?培班的學(xué)?習(xí)的確稱?得上是一?道精神大?餐，在這?兒，雖忙?碌卻很充?實(shí)，雖辛?苦卻很快?樂，刻苦?學(xué)習(xí)之余?，更讓我?享受了收?獲的喜悅?。參加?“國培”?的網(wǎng)上學(xué)?習(xí)，盡管?不能親自?面對面地?感受專家?的理論研?討，但還?是通過視?頻領(lǐng)略了?各位專家?學(xué)者來自?學(xué)術(shù)前沿?、理論與?實(shí)踐相結(jié)?合的理論?闡述，通?過專家引?領(lǐng)，掌握?了不少教?學(xué)策略及?教學(xué)設(shè)計?方法，這?些教育教?學(xué)策略和?教學(xué)設(shè)計?對于指導(dǎo)?我們廣大?教育工作?者的教育?教學(xué)實(shí)踐?是大有益?處的，這?些教育專?家給我們?傳授的新?知識，新?理念，使?我們大開?眼界，給?我指引了?學(xué)科教學(xué)?的新方向?和新目標(biāo)?，特別是?那些教育?專家在每?個專題講?座中，匯?集了同仁?們的“互?動對話”?、“案例?評析”、?“思考與?活動”、?“參考資?料”等，?各位同仁?獨(dú)到的見?解和理論?知識正是?我們教學(xué)?活動設(shè)計?、教學(xué)實(shí)?踐的依據(jù)?，對我們?的教育教?學(xué)起到了?推動作用?。五、?學(xué)后反思?，再接再?勵。培?訓(xùn)學(xué)習(xí)是?短暫的，?但是給我?的記憶和?思考卻是?永恒的。?培訓(xùn)學(xué)習(xí)?是網(wǎng)絡(luò)的?，但收獲?卻是充實(shí)?的。我認(rèn)?為，培訓(xùn)?的過程也?是一個反?思進(jìn)步的?過程。因?此，我由?衷的感謝?“國培”?，是你，?給我們的?教師搭建?了一個提?升自身素?養(yǎng)和工作?能力的平?臺，為以?后順利地?、更好地?開展教育?教研工作?，奠定了?堅實(shí)的基?礎(chǔ)。感謝?“國培”?，帶給了?我思想上?的洗禮，?心靈上的?震撼、理?念上的革?新，讓我?既有知識?上的積淀?，也有了?教育、教?學(xué)、教研?技藝的增?長，讓我?在培訓(xùn)學(xué)?習(xí)過程中?又邁進(jìn)了?一大步。?培訓(xùn)反?思之余，?我感到更?多的是責(zé)?任，是壓?力，讓我?真正感覺?到教育是?一項(xiàng)充滿?智慧的事?業(yè)，作為?一名教研?員，我深?感自己重?任在肩。?因此，在?今后的教?研工作中?，我會學(xué)?以致用，?把培訓(xùn)中?所學(xué)的新?理念、新?知識，通?過咀嚼、?消化，逐?漸內(nèi)化為?自己新的?教育教學(xué)?理論和教?研思想，?并以此指?導(dǎo)自己的?教研工作?實(shí)踐。培?訓(xùn)學(xué)習(xí)讓?我真正明?白了一句?話：“你?可以不優(yōu)?秀，但不?可以不成?長”!我?將在今后?的教研工?作實(shí)踐中?，繼續(xù)努?力學(xué)習(xí)，?不斷進(jìn)步?，用自己?所學(xué)的知?識、智慧?和汗水換?來明天的?碩果累累?!20?23教師?國培培訓(xùn)?總結(jié)例文?（二）?從接到國?培通知的?那一刻，?我的心情?就如同洶?涌澎湃的?江水，久?久不能平?靜。國培?在我的心?中無比神?圣和光榮?，是我多?年以來一?直夢寐以?求想要實(shí)?現(xiàn)的。沒?有想到，?在___?_的冬天?，這個美?麗的夢想?真的變成?了現(xiàn)實(shí)。?尤其是當(dāng)?看到本次?小學(xué)數(shù)學(xué)?骨干教師?班的培訓(xùn)?院校定在?了全國知?名的師范?類院校東?北師大，?更讓我覺?得親切和?激動。?____?月___?_日，我?來到了同?我的家鄉(xiāng)?哈爾濱僅?兩個小時?火車路程?的長春，?這是一個?我并不陌?生的城市?，幾乎每?次出門往?南走，都?要經(jīng)過這?里。之前?也曾兩次?來到長影?感受電影?的魅力。?而這次，?感覺卻不?同，此時?的我，是?滿載著對?先進(jìn)理念?的熱切渴?求，滿載?著對教育?事業(yè)的無?比熱愛，?滿載著家?鄉(xiāng)各位領(lǐng)?導(dǎo)的殷切?期望，滿?載著同志?們的親切?關(guān)懷而來?的。培訓(xùn)?內(nèi)容是什?么采取怎?樣的形式?哪位專家?會來給我?們講座班?里的同學(xué)?們都是什?么樣子的?這一系列?的問題把?我的腦袋?塞得滿滿?的。培?訓(xùn)伊始，?通過緣聚?東師，認(rèn)?識你我他?這個環(huán)節(jié)?，我認(rèn)識?了國培三?班的所有?同學(xué)們，?他們來自?全國不同?的城市，?各種方言?口音在我?聽來都是?那樣親切?，同學(xué)們?一邊介紹?著自己和?家鄉(xiāng)，一?邊回答著?抽到的紙?條上的問?題，教室?內(nèi)不斷響?起笑聲和?掌聲。接?下來的培?訓(xùn)活動是?豐富多彩?的，有全?國知名的?專家親臨?現(xiàn)場給我?們講座指?導(dǎo)，交流?互動，他?們學(xué)識淵?博，親切?和藹，每?一場都極?其認(rèn)真的?站在前面?為學(xué)員認(rèn)?真細(xì)致的?講解，下?課的時候?還要和學(xué)?員們一起?交流，真?的非常辛?苦。李曉?梅、饒從?滿、孫曉?天、馬云?鵬、高枝?國這些平?時只能在?書中看到?的鉛印的?名字，如?今卻夢幻?般的站在?我的面前?，如此耐?心、敬業(yè)?的給予我?們豐盛的?精神大餐?，敬佩的?同時，心?中情不自?禁的涌出?濃濃的感?動。聆聽?著專家們?的講座，?自己的視?野更加開?闊了，思?維也被充?分激活了?，對自己?平時的教?育教學(xué)工?作的審視?角度也發(fā)?生了變化?，個人專?業(yè)化成長?的瓶頸也?仿佛變得?不再是問?題了。聽?了李曉梅?老師對四?基四能和?孫曉天老?師對__?__版課?標(biāo)的深入?理解，我?心中對課?標(biāo)及四基?四能的感?受更加真?切了，原?本頭腦中?還模模糊?糊的印象?逐漸清晰?起來。，?使我受益?匪淺。自?從___?_版新課?標(biāo)頒布以?來，我們?每位數(shù)學(xué)?教師都切?身感受到?了數(shù)學(xué)課?標(biāo)發(fā)生的?較大的變?化，如何?能把課標(biāo)?中要求的?四基、四?能在平時?的教學(xué)工?作中落實(shí)?的更有實(shí)?效，這是?所有一線?教師最關(guān)?注的問題?。我們的?數(shù)學(xué)課，?不僅僅要?教會孩子?基本的知?識，基本?的技能，?更重要的?是要引導(dǎo)?孩子感受?基本的數(shù)?學(xué)思想和?積累一些?數(shù)學(xué)基本?活動經(jīng)驗(yàn)?，學(xué)習(xí)優(yōu)?化分析問?題、解決?問題的策?略，真正?實(shí)現(xiàn)對學(xué)?生思維能?力和創(chuàng)新?能力的有?序、可持?續(xù)的培養(yǎng)?。為了?使我們的?培訓(xùn)更加?有實(shí)效，?更加豐富?多彩，東?北師大的?孟部長和?梅院長除?了安排這?些卓越的?專家現(xiàn)場?指導(dǎo)，還?為我們提?供了觀課?議課、參?觀東師附?小、觀摩?名師課堂?等培訓(xùn)活?動，使我?們的培訓(xùn)?更具靈活?性和實(shí)效?性，班級?內(nèi)的骨干?教師代表?為我們呈?現(xiàn)了三節(jié)?不同的研?討課，全?班學(xué)員針?對課例進(jìn)?行客觀，?有針對性?的點(diǎn)評，?使每位成?員的思考?都在交流?中碰撞，?在研討中?提升。走?進(jìn)東師附?小，寬敞?明亮的教?學(xué)樓，設(shè)?施齊全的?各學(xué)科管?室，開放?式的教室?管理，完?善的評價?及宣傳展?板，多才?多藝開朗?快樂的孩?子們都給?我們每位?學(xué)員留下?了深刻的?印象，也?使我們的?頭腦中涌?現(xiàn)出了能?夠運(yùn)用到?自己平常?工作中的?好方法、?好策略。?如何成?為一名優(yōu)?秀的教師?如何能讓?自己的職?業(yè)生命更?具活力如?何能讓我?們的孩子?學(xué)得更快?樂如何改?變現(xiàn)狀培?養(yǎng)更多優(yōu)?質(zhì)的創(chuàng)新?型人才如?何合理的?規(guī)劃自己?的事業(yè)生?涯如何盡?自己的力?量為中華?教育的偉?大復(fù)興做?出貢獻(xiàn)這?一系列的?問題在國?培的這幾?天紛紛從?我的腦海?中蹦出來?，這次國?培，我真?切的感受?到，自己?收獲的不?僅僅是培?訓(xùn)的內(nèi)容?和形式，?更寶貴的?是對自己?思維的激?活和對自?己職業(yè)生?命的重新?審視。_?___歲?的我，已?經(jīng)是一名?擁有中學(xué)?高級職稱?的優(yōu)秀教?師，面對?平日里繁?重的工作?，自己也?曾產(chǎn)生過?倦怠情緒?，也曾放?慢自己前?行的腳步?，但是經(jīng)?歷了此次?國培的我?，如同被?喚醒的豹?子，徹底?更新了原?本陳腐的?思想和倦?怠情緒，?對自己的?個人發(fā)展?和平時的?教育教學(xué)?工作都有?了全新的?理解和規(guī)?劃，擺在?我們面前?的路，布?滿荊棘卻?充滿光明?，我堅定?的相信，?只要我們?數(shù)學(xué)教育?工作者有?意識、有?信心、有?熱情，把?這些正能?量都充分?運(yùn)用到平?時的教育?教學(xué)工作?中去，不?斷反思，?不斷進(jìn)步?，中國的?教育應(yīng)該?是充滿希?望的。?回首十天?的國培，?心中總會?在不經(jīng)意?間涌上絲?絲的感動?。感動于?各位領(lǐng)導(dǎo)?和老師們?精心的安?排和照顧?，感動于?專家們的?敬業(yè)和博?學(xué)，感動?于學(xué)友們?的勤奮和?鉆研，感?動于來自?天南海北?的各位朋?友的真摯?和爽快。?十天的共?同學(xué)習(xí)，?我們參加?此次國培?的所有學(xué)?員每一天?都在努力?的學(xué)習(xí)著?、交流著?、思考著?、回味著?，相信那?印在紫紅?色袋子上?“一次東?師行，一?生東師情?!”早已?深深地印?刻在我們?每個人的?心里，這?份真摯的?情意，這?次難得的?學(xué)習(xí)經(jīng)歷?，不但是?我人生旅?途中一份?最珍貴最?難忘的回?憶，更是?我今后努?力前行的?動力，在?今后的教?育教學(xué)工?作中，我?會更加努?力，為培?養(yǎng)新世紀(jì)?的創(chuàng)新型?人才做出?自己的貢?獻(xiàn)!感?謝國培!?感謝東師?!我的生?命一定會?因?yàn)槟銈?的經(jīng)過而?變得更加?精彩!?2023?教師國培?培訓(xùn)總結(jié)?例文（三?）時光?飛逝，轉(zhuǎn)?眼間，_?___國?培即將落?下她那華?麗魅惑的?大幕。在?這即將灑?淚離別的?時刻，回?眸那六十?天的溫馨?日子，我?的心久久?不能平靜?。此次荊?楚理工學(xué)?院之行，?可謂收獲?頗豐。思?想得到啟?迪，能力?得到提升?，觀念得?到更新，?視野得到?開闊……?總結(jié)起?來，有如?下幾點(diǎn)：?一、呼?喚語文課?堂的問題?意識。?讀應(yīng)是語?文教學(xué)的?主干，想?象，思維?，技能，?方法以及?情感、態(tài)?度、價值?觀等都是?附著在這?一主干上?的，是融?合于其中?的。課?堂是要放?手讓學(xué)生?思考問題?，給學(xué)生?以自由思?考的機(jī)會?。學(xué)生一?旦提出問?題，就應(yīng)?該鼓勵，?并順著這?一問題去?引導(dǎo)學(xué)生?，給他從?小種下探?索思考的?種子。例?如一位語?文教師在?教一節(jié)關(guān)?于"魚"?的課時，?突然有一?位學(xué)生起?來問"老?師，如何?辨認(rèn)魚的?公母呢"?教師先是?一愣，但?接著就很?好地處理?了這個細(xì)?節(jié)，她說?："這位?同學(xué)所提?的問題連?老師都沒?想到，但?我想魚的?公母對研?究魚是重?要的。這?個問題留?作我們以?后去做專?門研究。?這位同學(xué)?善于思考?，能提出?問題，我?們大家都?應(yīng)該向他?學(xué)習(xí)。咱?們接下去?繼續(xù)討論?……"在?這種開放?的環(huán)境下?，課堂氣?氛相當(dāng)活?躍。其次?，我們應(yīng)?該認(rèn)識到?語文課與?活生生的?生活實(shí)際?的聯(lián)系，?而不應(yīng)囿?于書本和?教參的框?框。我們?不應(yīng)該帶?有"什么?不是語文?課要解決?的問題"?這種錯誤?觀念。我?們只有打?破學(xué)科分?界，學(xué)生?的問題意?識才有廣?闊的空間?。而且所?提問題不?一定當(dāng)堂?都能澄清?，更重要?的是要留?給學(xué)生一?個善于思?考的頭腦?。最后，?教師要盡?可能擴(kuò)大?自己的知?識面，要?開闊學(xué)生?的思維，?先開闊自?己的視野?。以前我?們經(jīng)常談?論的是：?"如果課?堂上學(xué)生?提出老師?沒有想到?的問題該?怎么辦"?而如今我?們應(yīng)該思?考"學(xué)生?提不出問?題該怎么?辦"了。?二、如?何激活我?們的語文?課堂1?、自主的?教學(xué)模式?在美國?語文課上?，教師真?正把學(xué)生?視為教育?的主體，?把教學(xué)視?為教師與?學(xué)生之間?的交流與?對話，語?文教師更?注重對學(xué)?生的引導(dǎo)?和開展課?堂討論。?語文課堂?組織形式?本身也是?靈活多樣?，不拘一?格的。教?師和學(xué)生?圍坐在一?起共同參?與討論是?很常見的?，師生之?間的交流?與對話也?是無拘無?束的。教?師很在意?如何為學(xué)?生營造一?個自主的?心理氛圍?，而不是?把自己當(dāng)?成一個居?高臨下的?權(quán)威者。?因此，美?國語文課?堂氣氛往?往輕松活?躍，學(xué)生?的參與意?識很強(qiáng)。?2、有?趣的作業(yè)?形式我?以為：五?花八門的?教學(xué)內(nèi)容?和名目繁?多的作業(yè)?任務(wù)也應(yīng)?該兼顧到?學(xué)生的興?趣、愛好?與理想，?并以自主?活動的方?式進(jìn)行。?為了解決?自己熱衷?的問題，?學(xué)生要做?很多的工?作，如到?圖書館搜?集資料、?到社會上?做調(diào)查、?寫出報告?等等。由?于這些活?動多是學(xué)?生自己選?擇的，所?以在培養(yǎng)?學(xué)生思維?能力和獨(dú)?立解決問?題能力的?同時，也?帶給學(xué)生?由衷的快?樂。對問?題的答案?教師并不?做統(tǒng)一要?求，而重?在有自己?的思考觀?點(diǎn)。學(xué)生?可以探索?，可以懷?疑，可以?批判，也?可以標(biāo)新?立異。也?許正是這?種自主的?精神，孕?育出創(chuàng)新?的火花，?也使語文?對學(xué)生產(chǎn)?生了巨大?吸引力。?3、生?活化的教?學(xué)內(nèi)容?面向生活?的教學(xué)內(nèi)?容在面向?生活的宗?旨下，語?文教學(xué)的?內(nèi)容應(yīng)多?向社會生?活各方面?拓展，教?材選文以?“時文”?為主，報?紙、雜志?及各種單?行本都可?以作為重?要的教學(xué)?資料，甚?至路標(biāo)、?圖表、時?間表、新?聞欄目等?也被選入?教材中來?。在學(xué)習(xí)?語文知識?的同時，?了解生活?、認(rèn)識生?活、學(xué)會?生活應(yīng)成?為語文教?學(xué)內(nèi)容選?擇的基本?準(zhǔn)則。?三、學(xué)生?的主體性?和教師主?導(dǎo)作用的?關(guān)系要?否定“教?師為中心?”，確立?學(xué)生在教?學(xué)過程中?的主體地?位，倡導(dǎo)?自主、合?作、探究?的學(xué)習(xí)方?式，但要?防止自主?、合作、?探究學(xué)習(xí)?流于形式?，又放棄?教師主導(dǎo)?作用的狀?況出現(xiàn)。?前提是尊?重主體、?相信主體?，落實(shí)真?正意義上?的自主學(xué)?習(xí)。與此?同時，教?師的主導(dǎo)?作用有助?于把學(xué)生?的主體性?引向正確?軌道。因?此，教師?的主導(dǎo)作?用不應(yīng)削?弱應(yīng)加強(qiáng)?。一味的?讓學(xué)生自?讀自悟、?討論交流?，“用自?己喜歡的?方式”讀?課文、談?感受，教?師很少引?導(dǎo)、點(diǎn)撥?的做法;?學(xué)生對課?文的理解?偏頗了，?不及時導(dǎo)?向，甚至?推波助瀾?的做法(?如，用“?經(jīng)濟(jì)效益?”的觀點(diǎn)?，肯定小?猴子丟掉?玉米摘桃?子，丟掉?桃子抱西?瓜，丟掉?西瓜追小?兔。而課?文的主旨?是做事不?能三心二?意、朝三?暮四，持?之以恒才?能成功)?，都是放?棄教師主?導(dǎo)作用的?較為極端?的例子。?我們既反?對“老師?牽著學(xué)生?走”，又?反對“老?師跟著學(xué)?生走”，?要在與學(xué)?生共同學(xué)?習(xí)、平等?對話中因?勢利導(dǎo)(?包括啟發(fā)?、點(diǎn)撥甚?至講解)?，在教學(xué)?相長中實(shí)?現(xiàn)教學(xué)目?標(biāo)。四?、正確處?理用好用?好教科書?和引進(jìn)相?關(guān)資源的?關(guān)系要?否定“課?本為中心?”不應(yīng)把?教科書適?為唯一的?課程資源?，但教科?書仍然是?教學(xué)的重?要憑借。?要用好教?科書，落?實(shí)教材的?基本要求?。在教學(xué)?中，要適?當(dāng)引進(jìn)相?關(guān)課程資?源，重視?學(xué)科間的?聯(lián)系，做?得好，會?加深對教?材內(nèi)容的?理解，促?進(jìn)語文學(xué)?習(xí)。更要?用好教科?書，憑借?教材培養(yǎng)?各項(xiàng)語文?能力，促?進(jìn)學(xué)生語?文素養(yǎng)的?形成與發(fā)?展。要警?惕出現(xiàn)課?文還沒怎?么研讀就?把教材甩?在一邊，?過早、過?多地補(bǔ)充?其他內(nèi)容?(包括濫?用多媒體?)或花樣?翻新地過?多安排與?語文學(xué)習(xí)?關(guān)系不大?的活動的?做法。用?好教科書?，可以落?實(shí)課程標(biāo)?準(zhǔn)的基本?目標(biāo)，做?到“下要?保底”，?可謂雪中?送炭，這?一步首先?要做到;?美國流行?一句話，?讓老師回?到黑板上?來。在這?個基礎(chǔ)上?，適當(dāng)?shù)?引進(jìn)必要?的課程資?源，讓學(xué)?生多學(xué)一?些，學(xué)得?更好一點(diǎn)?。做到“?上不封頂?”，可謂?錦上添花?。加上我?們的國情?決定了，?一些地區(qū)?和學(xué)校不?同程度缺?乏引進(jìn)課?程資源的?條件，因?此，第一?位的，是?鼓勵老師?們用好教?科書，創(chuàng)?造性地進(jìn)?行教學(xué)。?課改呼喚?返樸歸真?的教學(xué)。?五、正?確處理課?內(nèi)、課外?語文學(xué)習(xí)?的關(guān)系?要否定“?課堂為中?心”，反?對把師生?禁錮在小?小的課室?里，語文?教學(xué)要由?封閉走向?開放，但?課堂教學(xué)?仍然是語?文學(xué)習(xí)的?基本形式?，要大力?改進(jìn)課堂?教學(xué)。首?先，我們?要大力研?究課改下?的語文教?學(xué)，要在?課室里上?出開放的?語文課，?要做到實(shí)?而活，省?時高效。?我們還要?探索在自?然、在社?會、在生?活中學(xué)語?文、用語?文的新路?子。特別?是加強(qiáng)課?外自主識?字的引導(dǎo)?，課外閱?讀以及課?外練筆的?指導(dǎo)，逐?步實(shí)現(xiàn)課?程教學(xué)、?課外活動?、綜合性?學(xué)習(xí)的結(jié)?合，學(xué)校?、家庭、?社會語文?教育的結(jié)?合，形成?語文教育?的合力，?提高母語?教學(xué)的水?平。達(dá)爾?文曾說過?：“最有?價值的知?識是關(guān)于?方法的知?識?！钡?國萊因蘭?-法耳茨?州教育部?提出了“?學(xué)生掌握?方法比掌?握知識更?重要?！?有的老師?把“學(xué)法?指導(dǎo)”理?解成“教?授方法”?，先提出?一種學(xué)習(xí)?方法，然?后要求學(xué)?生按照規(guī)?定的學(xué)習(xí)?程序一步?一步學(xué)習(xí)?課文，這?些老師期?望學(xué)生在?這種按部?就班的學(xué)?習(xí)過程中?快速掌握?學(xué)習(xí)方法?。在大量?閱讀與寫?作過程中?，慢慢找?到適合自?己的學(xué)習(xí)?方法，是?語文學(xué)習(xí)?的最高境?界。有的?老師把“?學(xué)法指導(dǎo)?”固定為?機(jī)械的模?式，例如?“一圈二?劃三想”?、“一邊?讀一邊想?”，成為?了一種口?號。六?、關(guān)于“?名師”之?思考名?師有太多?的光環(huán)，?太多的艷?羨，太多?的瀟灑，?課堂有詩?一樣韻味?，水一樣?的流暢，?有激情，?有思辨，?有幽默，?有感動。?名師的課?總能給你?一些震撼?，一些思?考，一些?靈感，一?些觸動。?無論是否?出于功利?，便有了?很多人想?當(dāng)名師。?我們的教?壇如果名?師越來越?多，教學(xué)?改革自然?就有了希?望，語文?教學(xué)大概?也就少了?太多的批?評和指責(zé)?。但遺憾?的是有的?老師是在?模仿名師?之形，而?沒有得名?師之神。?這些老師?在課堂上?作瀟灑狀?，課也是?大開大合?，頗有大?家風(fēng)范。?但細(xì)推敲?，卻與真?正的名師?的教學(xué)相?去甚遠(yuǎn)。?反思一下?，主要是?缺少了名?師的內(nèi)涵?。內(nèi)涵是?什么首先?是對教育?的真愛，?那不是模?仿，而是?出于對語?文的摯愛?，出于對?作品的尊?重，出于?對學(xué)生深?厚而真實(shí)?的愛。為?什么名師?雖是異地?上課，但?總能在最?短的時間?，在不經(jīng)?意中拉近?與學(xué)生的?心理距離?，和學(xué)生?融成一體?。這除了?教師教學(xué)?設(shè)計的高?明之外，?更主要的?是對學(xué)生?的真愛。?而這樣的?愛，學(xué)生?很容易就?感覺到了?。其次是?名師們多?年來的積?淀構(gòu)筑的?淵博的知?識和厚實(shí)?的文化底?蘊(yùn)。我們?看到的名?師風(fēng)采其?實(shí)只是他?語文功底?的一個小?角而已。?如同一座?冰山，真?正巨大的?是潛在水?下的部分?，而這一?部分常常?被人忽視?。多少個?不眠之夜?的反復(fù)琢?磨，多少?個業(yè)余時?間的苦讀?鉆研，多?少篇詩詞?歌賦的吸?收消化，?多少次教?學(xué)嘗試的?打磨改進(jìn)?，才使一?個個普通?的教師走?向成熟，?擁抱成功?。有一位?成功的教?師，當(dāng)有?人問及他?用了多少?時間備課?時，他說?可以說是?十五分鐘?，也可以?說是一輩?子。用在?這一節(jié)課?的時間的?確只有十?幾分鐘，?但我的教?學(xué)思想，?教學(xué)風(fēng)格?，教學(xué)靈?感以及對?教學(xué)現(xiàn)場?的把握，?對學(xué)生的?了解等等?卻是我一?輩子思考?與研究的?成果。要?成為名師?固然是好?事，但千?萬別忘了?，一個名?師的成長?是多么漫?長而艱苦?的過程，?如果沒有?這樣一個?理性的認(rèn)?識，可能?就會在急?功近利的?驅(qū)使下誤?入歧途。?最后，我?想說，名?師的成長?是需要一?個較為理?想的環(huán)境?的。這個?環(huán)境不一?定就是優(yōu)?越的工作?條件，而?是一個良?好的人文?環(huán)境。一?個民主的?氛圍，學(xué)?術(shù)的平臺?，競爭的?機(jī)制，文?化的味道?，互助的?和諧的生?活空間。?在這樣一?個環(huán)境中?，更容易?出現(xiàn)特別?突出的人?才。我認(rèn)?為，青年?教師應(yīng)追?求名師背?后深厚的?語文功底?，追求名?師關(guān)注學(xué)?生心靈，?關(guān)愛每個?學(xué)生的胸?懷，追求?名師對教?育事業(yè)的?執(zhí)著和堅?定，治學(xué)?的嚴(yán)謹(jǐn)和?生命的創(chuàng)?新。是不?是要爭作?名師卻也?未必。正?像有人所?說的，名?師應(yīng)在我?們心中，?在日常的?教