XXX小學(xué)語文科第X冊教案設(shè)計（20XX-20XX學(xué)年度上學(xué)期）課題:1、aoe課型:新授課任課教師教學(xué)內(nèi)容簡析漢語拼音是語文學(xué)習(xí)的拐棍，學(xué)好拼音就為以后的識字，寫話打下堅實的基礎(chǔ)?！禷oe》是人教版一年級上冊第二單元的第一課，本課由三個部分組成。第一部分是三個單韻母a、o、e和一幅插圖，插圖，意境優(yōu)美，表現(xiàn)的內(nèi)容提示了單韻母aoe的音和形；第二部分是聲調(diào)符號和a、o、e的四聲；第三部分是a、o、e的書寫格式及筆順。學(xué)生學(xué)情分析三年的幼兒教育，大部分學(xué)生能讀準(zhǔn)一些簡單的漢語拼音，但是她們要讀準(zhǔn)單韻母的四聲及帶調(diào)拼讀音節(jié)，并在四線格中正確書寫聲母、韻母和音節(jié)還有一定的難度。教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)a、o、e這三個單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。2.知道單位木有四個聲調(diào)，認(rèn)識聲調(diào)符號，能直接讀出帶調(diào)的a、o、e的音。3.認(rèn)識四線格能在四線格里正確書寫a、o、e。4.感受插圖的優(yōu)美意境，使學(xué)生受到美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，養(yǎng)成正確的執(zhí)筆姿勢，寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。教學(xué)重、難點重點：讀準(zhǔn)a、o、e的發(fā)音和帶調(diào)韻母的音。難點：讀準(zhǔn)o的發(fā)音及a、o、e的第二聲和第三聲。教具學(xué)具及多媒體應(yīng)用多媒體課件、拼音卡片、做游戲的頭飾。課時2課時教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動第一課時談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣教師：同學(xué)們，從今天開始，我們來學(xué)習(xí)漢語拼音，拼音，可有意思了，它能幫助我們識字、讀書、寫話，是我們學(xué)習(xí)的好幫手，你們愿意學(xué)好它嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)第一課a、o、e教師板書課題。（教師一邊板書，一邊清晰地讀出三個單韻母的讀音。）觀察插圖，欣賞美景1.教師出示插圖，提問：看了這幅圖，你想說些什么？2.教師指出圖中的景物，引導(dǎo)想象:是啊，草地、野花、小河、小鳥、小蜻蜓、大白鵝、大公雞、小鴨子都很美。山村的早晨實在太美了，讓我們來到這個美麗的山村看看小女孩、大公雞、大白鵝在做什么？你仿佛聽到有什么好聽的聲音。三、借助插圖，學(xué)習(xí)單韻母a1.學(xué)習(xí)單韻母a.（1）教師：小山村實在太美了。這里空氣清新，景色優(yōu)美，生活在這里，大家的心情一定很愉快。同學(xué)們觀察得真仔細(xì)。接下來我要看看哪一位同學(xué)的坐姿最端正。教師及時表揚坐姿端正的同學(xué)并談話：我還要看看哪一位同學(xué)的腦子特別聰明。因為我們的a很害羞，躲到圖中去了，你們能把它找出來嗎？（指名回答。）教師再次出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：小女孩的嘴巴是怎樣的？你能試著模仿他嗎？學(xué)生模仿，教師明確：我們念a的時候，也和唱歌一樣，要張大嘴巴，保持口型不變。跟著老師來念，張大嘴巴aaa，學(xué)生跟讀。同桌合作，練習(xí)a的發(fā)音。教師巡視指導(dǎo)糾正。開火車讀，指名讀。教師：你有什么好方法記住a？2.學(xué)習(xí)a的四聲。（1）教師講解：單韻母a的頭上常有四頂不同的帽子（出示：āáǎà），這四頂帽子就是聲調(diào)符號，我們可以根據(jù)不同的聲調(diào)符號，讀不同的音。①a戴上了第一頂平平的帽子，就是第一聲，讀音也是平平的。（教師范讀ā，學(xué)生跟讀ā。）②a戴上了從左下到右上的帽子，就是第二聲。（教師范讀á，學(xué)生模仿讀á，并用手勢助讀。）③a戴上了第三頂帽子，就是第三聲。他的聲音由高到低再到高，形狀像個鉤。（教師范讀ǎ，學(xué)生模仿讀ǎ，并用手勢助讀。）④a帶上了從左上到右下的帽子，就是第四聲。我們讀時聲音要從高到低。（教師領(lǐng)讀à，學(xué)生模仿讀à，并用手勢助讀。）出示：“小汽車走勢”圖，教師范讀兒歌，學(xué)生跟讀。汽車平走āāā，汽車上坡ááá，汽車拐彎ǎǎǎ，汽車下坡ààà。出示a及其四聲的卡片，組織學(xué)生按順序讀或者變序讀。教師：你們讀的真好。那么，你們能聯(lián)系日常生活？用a的四聲組詞或者說一個句子嗎？（指名說說）學(xué)習(xí)單韻母a。教師出示四線格，明確：這就是四線格。請你們按照從上到下的順序認(rèn)真數(shù)一數(shù)，四線格有幾根線，幾個格子？指導(dǎo)書寫a：三個格子就好像三層樓房。a就住在二樓。寫的時候要先寫一個左半圓，好像小姑娘的頭和臉，再寫一筆豎右彎，就好像小姑娘的小辮子。我們一起來說：圓圓臉蛋扎小辮，張大嘴巴aaa。學(xué)生伸出右手食指，邊讀邊書空。圓圓臉蛋扎小辮，張大嘴巴aaa。指名上黑板試寫a，師生評議。學(xué)生拿出練習(xí)本，在四線格里正確地書寫a。課堂小結(jié)教師小結(jié)：這節(jié)課，我們先學(xué)習(xí)了a的發(fā)音圓圓臉蛋扎小辮，張大嘴巴aaa；然后學(xué)習(xí)了a的四聲汽車平走āāā，汽車上坡ááá，汽車拐彎ǎǎǎ，汽車下坡ààà；最后認(rèn)識了四線格，并學(xué)會了在四線格里正確地書寫a。同學(xué)們的收獲可真不少，繼續(xù)努力吧！第二課時復(fù)習(xí)鞏固教師在四線格里放范寫a。指名讀a，跟讀：圓圓臉蛋扎小辮，張大嘴巴aaa。出示a的四張卡片，讓學(xué)生用手勢住讀a的四聲。跟讀兒歌：-汽車平走āāā，汽車上坡ááá，汽車拐彎ǎǎǎ，汽車下坡ààà。學(xué)習(xí)單韻母o教師出示插圖，談話：同學(xué)們，能不能再觀察一下插圖，說說o在哪里？（指名回答）。教師：哪位同學(xué)能表演一下公雞打鳴？（指名模仿表演）教師明確：念o的時候，舌頭后縮，嘴唇圓攏，上下嘴唇不動彈。o的發(fā)音要清楚，要響亮，要讀中一些，長一些，嘴巴的形狀和舌頭的位置自始至終保持不變，跟著老師來念攏圓嘴巴ooo。（學(xué)生跟讀)同桌合作練習(xí)，練習(xí)o的發(fā)音。教師巡視指導(dǎo)糾正。指名到講臺前讀o，觀察該學(xué)生發(fā)o的口形。教師：如果讓你畫出發(fā)o的口型，你會畫嗎？指名在黑板上畫，教師強(qiáng)調(diào)：由左上起筆，一筆寫成個圓。學(xué)生伸出右手食指，邊讀邊書空：太陽出來紅彤彤，公雞一叫ooo。教師：你有什么好辦法，記住哦。（學(xué)生交流）教師出示o的四聲，明確喔也有四聲，第一聲讀ō，第二聲讀ó，第三聲讀ǒ，第四聲讀ò。10.出示：“小汽車走勢”圖，教師范讀兒歌，學(xué)生跟讀。汽車平走ōōō，汽車上坡óóó，汽車拐彎ǒǒǒ，汽車下坡òòò。出示o及其四聲的卡片，組織學(xué)生按順序讀或者變序讀。學(xué)習(xí)單韻母e教師出示插圖，談話：這是大白鵝的倒影。哪位同學(xué)會背誦《詠鵝》這首詩？（指名背誦《詠鵝》）教師：請認(rèn)真觀察一下，這位同學(xué)在讀“鵝”這個音時，嘴巴是怎樣的？你能試著模仿一下嗎？學(xué)生模仿，教師明確：“鵝“這個音是e，第二聲。我們念e的時候，嘴巴半開，舌頭向后靠，嘴角向兩邊展開，呈扁扁的形狀。e的發(fā)音要清楚，要響亮，要讀重一些，長一些，嘴巴的形狀和舌頭的位置自始至終保持不變。跟著老師來念，清清小河一只鵝，水中倒影eee，（學(xué)生跟讀）同桌合作練習(xí)，練習(xí)e的發(fā)音。教師巡視指導(dǎo)糾正。開火車讀，指名讀。教師出示e的四聲，明確喔也有四聲，第一聲讀ē，第二聲讀é，第三聲讀ě，第四聲讀è。出示：“小汽車走勢”圖，教師范讀兒歌，學(xué)生跟讀。汽車平走ēēē，汽車上坡ééé，汽車拐彎ěěě，汽車下坡èèè。出示e及其四聲的卡片，組織學(xué)生按順序讀或者變序讀。做游戲復(fù)習(xí)a、o、e及其四聲：學(xué)生帶著拼音字母頭飾上臺，一邊用動作展示一邊介紹自己。（“同學(xué)們好，我是e，你們愿意和我做朋友嗎？”其他同學(xué)大聲的說：“e，你好，我們愿意和你做朋友?！保W(xué)寫單韻母o、e教師出示四線格，過渡：我們不僅要學(xué)會讀o和e，也要學(xué)會寫o和e。a住在二樓，o和e也住在二樓。指導(dǎo)書寫o：寫o的時候，從左到右寫圓圈，上下緊挨二三線。教師在黑板上放起，學(xué)生伸出右手食指，邊讀邊書空，從左到右寫圓圈，上下緊挨二三線。指導(dǎo)書寫e：寫e的時候，從中格正中間起筆畫橫，接著從左往右畫半圓圈。寫a用兩筆，寫o和e都只有一筆，教師在黑板上范寫，學(xué)生邊讀邊書空。學(xué)生拿出練習(xí)本，在四線格里正確的書寫o和e。課堂小結(jié)教師小結(jié)：這節(jié)課同學(xué)們的收獲可真不少??！首先我們學(xué)習(xí)了o和e的發(fā)音：太陽出來紅彤彤，公雞一叫ooo；清清小河一只鵝，水中倒影eee。其次學(xué)習(xí)了o和e的四聲：汽車平走ōōō，汽車上坡óóó，汽車拐彎ǒǒǒ，汽車下坡òòò；汽車平走ēēē，汽車上坡ééé，汽車拐彎ěěě，汽車下坡èèè。最后，還能在四線格里正確地書寫o和e。學(xué)生暢所欲言學(xué)生自由發(fā)揮想象并匯報學(xué)生互動指名回答學(xué)生模仿學(xué)生跟讀同桌合作，練習(xí)a的發(fā)音開火車讀，指名讀學(xué)生自主交流。學(xué)生跟讀學(xué)生模仿讀á，并用手勢助讀學(xué)生模仿讀ǎ，并用手勢助讀學(xué)生模仿讀à，并用手勢助讀學(xué)生跟讀學(xué)生按順序讀或者變序讀學(xué)生互動學(xué)生回答學(xué)生伸出右手食指，邊讀邊書空。圓圓臉蛋扎小辮，張大嘴巴aaa。指名上黑板試寫a，師生評議。學(xué)生拿出練習(xí)本，在四線格里正確地書寫a。學(xué)生指名讀學(xué)生用手勢住讀a的四聲。指名回答指名模仿表演學(xué)生跟讀同桌合作練習(xí)指名到講臺前讀學(xué)生互動學(xué)生伸出右手食指，邊讀邊書空：太陽出來紅彤彤，公雞一叫ooo學(xué)生跟讀學(xué)生按順序讀或者變序讀。指名背誦《詠鵝》學(xué)生模仿學(xué)生跟讀同桌合作練習(xí)開火車讀，指名讀學(xué)生跟讀學(xué)生按順序讀或者變序讀。學(xué)生互動學(xué)生互動學(xué)生伸出右手食指，邊讀邊書空學(xué)生拿出練習(xí)本，在四線格里正確的書寫o和e學(xué)生互動MERGEFIELD"教學(xué)過程之學(xué)生準(zhǔn)備"板書設(shè)計1aoeaāáǎàoōóǒòeēéěè教學(xué)反思在字形教學(xué)時，我讓學(xué)生找出圖與字母的相同點，而后，再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想象字形，說說什么東西的形狀像字母的形體，再編順口溜幫助記憶字音、鞏固字形。字母教學(xué)過程以“觀察—想象—鞏固”的層次性來體現(xiàn)。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中尋找新發(fā)現(xiàn)，主動的意識和進(jìn)取的精神得到了培養(yǎng)。XXX小學(xué)語文科第X冊教案設(shè)計（20XX-20XX學(xué)年度上學(xué)期）課題:2、iuüyw課型:新授課任課教師教學(xué)內(nèi)容簡析《iuüyw》由四個部分組成。編排本科的目的，一是讓學(xué)生學(xué)會，三個單韻母兩個聲母，三個整體認(rèn)讀音節(jié)，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形并正確書寫；二是掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。學(xué)生學(xué)情分析大部分學(xué)生已經(jīng)初步具備了拼讀的能力，但是掌握情況參差不齊。教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會。三個單韻母i、u、ü，兩個聲母y、w，三個整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形并正確書寫。掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。感受插圖的優(yōu)美意境，使學(xué)生受到美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，養(yǎng)成正確的執(zhí)筆姿勢，寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。教學(xué)重、難點重點：掌握i、u、ü、y、w及yi、wu、yu的發(fā)音，能直接讀出它們帶調(diào)的音節(jié)。難點：知道y和ü組成音節(jié)時，ü上的兩點不寫。教具學(xué)具及多媒體應(yīng)用多媒體課件，拼音卡片，做游戲的頭飾課時2課時教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動談話導(dǎo)入。出示復(fù)習(xí)a、o、e及其四聲的卡片，開火車讀。教師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)會了a、o、e，3個單韻母和它們的四聲，今天我們接著學(xué)習(xí)另外三個單韻母i、u、ü。教師板書i、u、ü，并清晰的讀出這三個單韻母的讀音。二、觀察插圖，講述內(nèi)容。1.教師出示插圖，要求學(xué)生說說圖畫內(nèi)容。2.學(xué)生暢所欲言。（阿姨在屋前曬衣服，一只烏鴉正站在池塘邊的大樹上，小弟弟正在池塘邊喂魚。。。。）三、借助插圖，學(xué)習(xí)拼音。1.學(xué)習(xí)單韻母i。（1）教師：這幅畫多么富有生活情趣啊，今天我們就像學(xué)習(xí)a、o、e一樣，在圖畫中找到i、u、ü這三個單韻母的音和形，我們先來找找i，他躲在哪兒呢？指名回答。（2）教師出示插圖，明確：我們念i的時候，嘴巴微微的張開，呈扇形，上下牙齒對齊，舌位抬高，聲音從牙縫之間發(fā)出，i的發(fā)音要清楚，要響亮，要讀重一些長一些，嘴巴的形狀和舌頭的位置，自始至終要保持不變，跟著老師來念，一件衣服iii，學(xué)生跟讀。（3）同桌合作，練習(xí)i的發(fā)音。教師巡視指導(dǎo)糾正。（4）教師：你有什么好辦法，記住i？（像只蠟燭，iii；小棍頭上有一點...）（5）教師出示i的四聲，明確：i也有四聲，第一聲讀ī，衣服的衣；第二聲讀í，阿姨的姨；第三聲讀ǐ，椅子的椅；第四聲讀ì，容易的易。（6）教師：請認(rèn)真的觀察一下，i與īíǐì，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（i加聲調(diào)時要去掉上面的一點。）學(xué)生跟著老師讀兒歌：小i有禮貌，標(biāo)調(diào)就摘帽。（7）出示：“小汽車走勢”圖，教師范讀兒歌，學(xué)生跟讀。汽車平走īīī，汽車上坡ííí，汽車拐彎ǐǐǐ，汽車下坡ììì。出示i及其四聲的卡片，組織學(xué)生按順序讀或者變序讀。學(xué)習(xí)單韻母u教師出示插圖，明確：龜殼外沿的形狀提示了單韻母u的形；“烏龜”的“烏”，提示了u的音。教師范讀，并強(qiáng)調(diào)，我們念書的時候，要把嘴唇收成圓形，在中間留一個小孔。u的發(fā)音要清楚，要響亮，要讀重一些，長一些，嘴巴的形狀和舌頭的位置，自始至終要保持不變。跟著老師來念：一只烏鴉uuu；一座木頭uuu，（學(xué)生跟讀。）同桌合作，練習(xí)u的發(fā)音。教師巡視指導(dǎo)糾正。開火車讀，指名讀。教師，你有什么好辦法，記住u嗎？教師出示u的四聲，明確：u也有四聲，第一聲讀ū，烏龜?shù)臑?；第二聲讀ú，蜈蚣的蜈；第三聲讀ǔ，跳舞的舞；第四聲讀ù，大霧的霧。出示：“小汽車走勢”圖，教師范讀兒歌，學(xué)生跟讀。汽車平走ūūū，汽車上坡úúú，汽車拐彎ǔǔǔ，汽車下坡ùùù。（8）出示u及其四聲的卡片，組織學(xué)生按順序讀或者變序讀。3.學(xué)習(xí)單韻母üǖǘǚ（1）教師出示插圖，提問：小弟弟在干什么？這條魚與其他的魚有什么不同？它吐了幾個泡泡？學(xué)生回答，教師明確：這個插圖，提示了ü的形，這兩個泡泡就是ü上面的兩點。教師指導(dǎo)：“魚”這個音是ü的第二聲。我們念ü的時候，嘴巴呈小圓形，舌尖抵住下齒齦，讀音長而響亮。ü的發(fā)音要清楚要響亮，要讀重一些，長一些，嘴巴的形狀和舌頭的位置自始至終要保持不變，跟著老師來念：鯉魚吐泡泡，üüü。（學(xué)生跟讀。）同桌合作，練習(xí)ü的發(fā)音。教師巡視指導(dǎo)糾正。開火車讀，指名讀。教師出示ü的四聲，明確：ü也有四聲，第一聲讀ǖ，淤泥的淤。；第二聲讀ǘ，金魚的魚；第三聲讀ǚ，下雨的雨；第四聲讀ǜ，玉米的玉。出示：“小汽車走勢”圖，教師范讀兒歌，學(xué)生跟讀：汽車平走ūūū，汽車上坡ǘǘǘ，汽車拐彎ǚǚǚ，汽車下坡ǜǜǜ。出示ü及其四聲的卡片，組織學(xué)生按順序讀或者變序讀。4.做游戲復(fù)習(xí)，iuü及其四聲，學(xué)生帶著拼音字母頭飾上臺，一邊用動物展示，一邊介紹自己。四、學(xué)寫單韻母iuü1.教師出示四線格，提問：請同學(xué)們認(rèn)真觀察一下，iuü分別在四線格的什么位置。（i占上中格，先寫豎，寫在中格，上下頂格，再寫點，寫在上格靠近第二條線的地方。u占中格，先寫豎右彎，再寫豎。ü占上中格，兩點最后寫。寫在上格靠近第二條線的地方。2.老師在黑板上范寫，學(xué)生伸出右手食指，邊讀邊書空。3.學(xué)生拿出練習(xí)本，在四線格里正確地書寫iuü。第二課時復(fù)習(xí)導(dǎo)入出示六個單韻母卡片，教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀：張大嘴巴aaa，弄圓嘴巴ooo，嘴巴變小eee，牙齒對齊iii，嘴唇突出，uuu，小魚有趣üüü。開火車讀六個單韻母及其四聲。借助插圖學(xué)習(xí)拼音學(xué)習(xí)y和yi。教師，單韻母a、o、e、i、u、ü六個好朋友，你們想不想知道？小i（出示卡片i）的媽媽是誰？出示卡片y，明確：這就是小i的媽媽。小i的媽媽叫大y，大y是聲母，所以我們也叫它聲母y。聲母要讀得又輕又短。請跟老師讀yyy。（板書：y）教師：大y和小i站在一起，組成了一個整體認(rèn)讀音節(jié)，我們叫它音節(jié)yi。（板書：yi）教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。大y帶小i，一對好母女，兩人在一起，仍然讀作yi。教師，你們喜歡童話嗎？今天，老師要講一個童話故事，幫你們記住小i、大y、音節(jié)yi。星期天，小i（出示卡片i）一早醒來，就吵著要媽媽帶他去歡樂谷游玩，小i的媽媽是大y（出示卡片y，指導(dǎo)讀法）。大y媽媽把小i打扮的漂漂亮亮的，牽著他的手出門了。一路上，大家都和她們母女兩打招呼，稱她們?yōu)閥i（出示音節(jié)卡片yi）。歡樂谷里的人真多啊，大y媽媽擔(dān)心小i走失，緊緊的牽著他的手，一步也不離開，所以yi是不分開的。教師出示yi的四聲，明確，yi也有四聲，第一聲讀yī，第二聲讀yí，第三聲讀yǐ，第四聲讀yì。出示：“小汽車走勢”圖，教師范讀兒歌，學(xué)生跟讀：汽車平走yīyīyī，汽車上坡yíyíyí，汽車拐彎yǐyǐyǐ，汽車下坡yìyìyì。學(xué)習(xí)w和wu出示u及四聲的卡片，教師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀。教師：u是單韻母里面的小弟弟，它有一個聲母爸爸（出示卡片w），叫大w。聲母w也要讀得輕短。(教師范讀，學(xué)生跟讀。)教師出示插圖,提問:圖上的什么像聲母w的形狀？明確：房屋的屋頂像聲母w的形狀。請跟老師讀屋頂屋頂www，小u的爸爸是w。（板書：w）教師：你們可以用手?jǐn)[出w的形狀嗎？誰來試試？學(xué)生用手指擺一擺w的形狀。教師：大w和小u在一起，同樣組成了一個音節(jié)。出示wu的四聲，明確，wu也有四聲，第一聲讀wū，第二聲讀wú，第三聲讀wǔ，第四聲讀wù。出示：“小汽車走勢”圖，教師范讀兒歌，學(xué)生跟讀：汽車平走wūwūwū，汽車上坡wúwúwú，汽車拐彎wǔwǔwǔ，汽車下坡wùwùwù。教師出示卡片，打亂順序，指名讀，開火車讀。學(xué)習(xí)yu。教師，同學(xué)們，單韻母里的小ü，弟弟沒有爸爸媽媽，他可傷心了。你看（出示卡片ü），小ü弟弟的臉上還掛著兩滴眼淚呢。小i的媽媽大y（出示卡片y），看見小ü弟弟哭得那么傷心，急忙走過來幫助他，于是大y和小ü站在一起就組成了整體認(rèn)讀音節(jié)yu。引導(dǎo)學(xué)生觀察單韻母和音節(jié)yu，說說自己的發(fā)現(xiàn)（ü上的兩點不見了。）教師領(lǐng)讀順口溜，學(xué)生跟讀：小ü沒父母，大y來幫助，小ü忙擦淚，擦掉眼淚還讀yu。教師出示yu的四聲，明確：yu也有四聲，第一聲讀yū，淤泥的淤；第二聲讀yú，鯉魚的魚；第三聲讀yǔ，語文的語；第四聲讀yù，遇見的遇。做游戲，教師說，學(xué)生動手拿卡片。學(xué)寫聲母y和w教師出示四線格，提問：請同學(xué)們認(rèn)真觀察一下y和w分別在四線格的什么位置。（y占中格和下格，先寫右斜，再寫左斜，左斜要長些，伸到下格一半處。W由兩個“v”組成，不要寫得太寬。教師在黑板上范寫，學(xué)生伸出右手食指，邊讀邊書空。學(xué)生拿出練習(xí)本，在四線格里正確地書寫y和w。課堂小結(jié)教師，這節(jié)課你們都學(xué)會了什么？(會讀、會寫聲母y、w；會讀整體認(rèn)讀音節(jié)，yi、wu、yu及它們的四聲；知道y和ü組成音節(jié)時，ü上的兩點不寫。)開火車讀學(xué)生互動學(xué)生互動學(xué)生暢所欲言學(xué)生指名回答學(xué)生跟讀同桌合作，練習(xí)i的發(fā)音學(xué)生跟著老師讀兒歌學(xué)生跟讀學(xué)生按順序讀或者變序讀學(xué)生跟讀同桌合作，練習(xí)u的發(fā)音開火車讀，指名讀學(xué)生跟讀學(xué)生按順序讀或者變序讀學(xué)生互動學(xué)生跟讀同桌合作，練習(xí)ü的發(fā)音開火車讀，指名讀學(xué)生跟讀學(xué)生按順序讀或者變序讀學(xué)生互動學(xué)生互動學(xué)生伸出右手食指，邊讀邊書空學(xué)生拿出練習(xí)本，在四線格里正確地書寫iuü學(xué)生跟讀學(xué)生跟讀學(xué)生互動學(xué)生跟讀學(xué)生互動學(xué)生跟讀學(xué)生跟讀學(xué)生齊讀學(xué)生跟讀學(xué)生互動學(xué)生互動學(xué)生跟讀學(xué)生打亂順序，指名讀，開火車讀學(xué)生互動學(xué)生互動學(xué)生跟讀學(xué)生跟讀學(xué)生互動學(xué)生互動學(xué)生伸出右手食指，邊讀邊書空學(xué)生拿出練習(xí)本，在四線格里正確地書寫y和w學(xué)生互動MERGEFIELD"教學(xué)過程之學(xué)生準(zhǔn)備"板書設(shè)計2iuuywīíǐìūúǔùǖǘǚǜyīyíyǐyìwūwúwǔwùyǖyǘyǚyǜ教學(xué)反思在教學(xué)i的四聲時，我通過講i的故事，讓學(xué)生知道給i標(biāo)調(diào)時，要省略上面一點的規(guī)則，學(xué)生學(xué)得輕松自在、興趣盎然，這樣就自然而然地突破了本課的難點。在我們的課堂上，應(yīng)該結(jié)合所教內(nèi)容，找一些或編一些兒歌，幫助學(xué)生理解、記憶，讓孩子輕松快樂地學(xué)。讓孩子看圖說話，體會發(fā)音方法，并指導(dǎo)書寫。然后教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu，還通過組詞說話的方式來學(xué)習(xí)其四聲。在今后的教學(xué)中，我要努力創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，將抽象、枯燥的漢語拼音同有趣的游戲、兒歌、故事、比賽等結(jié)合起來，真正落實《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“漢語拼音教學(xué)應(yīng)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主”。XXX小學(xué)語文科第X冊教案設(shè)計（20XX-20XX學(xué)年度上學(xué)期）課題:3、bpmf課型:新授課任課教師教學(xué)內(nèi)容簡析本課由四個部分組成。學(xué)習(xí)本課的目的，一是讓學(xué)生學(xué)會bpmf四個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并正確書寫；二是學(xué)會bpmf與帶調(diào)單韻母相拼的音節(jié)；三是認(rèn)識“爸、媽”這兩個生字，能正確讀詞“爸爸”和“媽媽”，感受家庭生活的幸福，本課插圖生動有趣，富有生活氣息，學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)情分析大部分學(xué)生已經(jīng)初步具備了拼讀的能力，但是掌握情況參差不齊。教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)bpmf四個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形并正確書寫。學(xué)會聲母b和單韻母a拼成音節(jié)的方法，能拼讀bpmf與帶調(diào)單韻母相拼的音節(jié)。會認(rèn)“爸、媽”這兩個生字，能正確讀詞“爸爸”和“媽媽”。通過看圖，感受家庭生活的幸福，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音和認(rèn)識漢字的興趣，養(yǎng)成正確的執(zhí)筆姿勢，寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。教學(xué)重、難點重點：掌握bpmf的發(fā)音方法，及帶調(diào)音節(jié)的拼讀方法；會認(rèn)“爸、媽”這兩個生字，能正確讀詞“爸爸”和“媽媽”難點：會拼讀帶調(diào)的音節(jié)。教具學(xué)具及多媒體應(yīng)用多媒體課件、拼音卡片。課時2課時教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動第一課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.復(fù)習(xí)鞏固：開火車輪讀a及a的四聲。2.教師：今天，我們要學(xué)習(xí)四個聲母b、p、m、f。我們不僅要讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，還要正確書寫。（教師板書：b、p、m、f，并清晰地讀出四個聲母的讀音）二、借助插圖，學(xué)習(xí)拼音1.學(xué)習(xí)聲母b。（1）教師播放一段廣告，提問：請注意聽，這是什么？（教師范讀讀“廣播”，學(xué)生跟讀）（2）教師：在讀“廣播”時，把“播”堵得輕短些。發(fā)音時，把兩片嘴唇閉合，把氣憋住，然后突然放開，讓氣流沖出嘴唇，這是聲母b的音。請跟著老師念（出示b的卡片）——聽廣播，bbb。（學(xué)生跟讀）（3）同桌合作，練習(xí)b的發(fā)音。教師巡視指導(dǎo)糾正。（4）教師：b像圖上的什么，還像什么？（學(xué)生交流）（5）教師出示b和a的卡片，引導(dǎo)：同學(xué)們，聲母b和單韻母a碰在一起可以拼出ba這個音節(jié)。那么該怎么拼讀呢？學(xué)生試讀，教師明確：前音輕短后音重，兩音相遇猛一碰：b——a→ba。（教師范讀，學(xué)生跟讀）（6）同桌合作，練習(xí)ba的拼讀。教師巡視指導(dǎo)糾正。（7）出示插圖，要求學(xué)生小組合作看圖拼讀并bā、bá、bǎ、bà。（8）教師：同學(xué)們，在拼讀音節(jié)時，要先看清楚a的聲調(diào)，然后根據(jù)“前音輕短后音重，兩音相遇猛一碰”的拼讀方法，把聲母和帶調(diào)的單韻母連讀成音節(jié)。請跟老師讀：b——a→ba，豬八戒的八；b——a→bá，拔蘿卜的拔；；b——a→bǎ，打靶的靶；b——a→bà大壩的壩2.學(xué)習(xí)聲母p。（1）教師出示插圖，明確：小孩正在爬坡。（2）教師范讀“爬坡”，學(xué)生跟讀。（3）教師：在讀“坡”時，把“坡”讀得輕些。發(fā)音時，把兩片嘴唇閉合，把氣憋住，然后雙唇突然放開，氣流迸出成音，這是聲母p的音。請跟著老師念（出示p的卡片）——火車爬坡，ppp。（學(xué)生跟讀）（4）同桌合作，練習(xí)p的發(fā)音。教師巡視指導(dǎo)糾正。（5）做游戲：拿出一張薄紙，比較b和p的發(fā)音。（將薄紙放在嘴前，發(fā)b時，薄紙基本不動；發(fā)p時薄紙有明顯的顫動。）（6）教師：p像圖上的什么？（學(xué)生看圖回答并識記p的形）3.學(xué)習(xí)聲母m。（1）教師出示右下角的插圖，提問：兩個小朋友在做什么游戲？這個游戲怎么玩？（學(xué)生結(jié)合生活說說摸人游戲規(guī)則）（2）教師范讀“摸”學(xué)生跟讀。（3）教師：在讀“摸”時，把“摸”讀得輕短些。發(fā)音時，把兩片嘴唇閉合，氣流從脾腔出來，打開嘴，聲帶顫動，這是聲母m的音。請跟著老師念（出示m的卡片）——摸積木，mmm。（學(xué)生跟讀）（4）同桌合作，練習(xí)m的發(fā)音。教師巡視指導(dǎo)糾正。（5）教師：再認(rèn)真觀察圖片和m的形狀，m像圖上的什么？（三根門柱和上面的門樑構(gòu)成的圖形，就像兩扇小門。）4.學(xué)習(xí)聲母f。（1）教師出示插圖，提問：山上有一尊什么？（大佛。）（2）教師范讀“大佛”學(xué)生跟讀。（3）教師：在讀“佛”時，把“佛”讀得輕短些。發(fā)音時，上齒觸下唇形成窄縫，讓氣流從縫中擠出來，摩擦成聲，這是聲母f的音。請跟著老師念（出示f的卡片）——看大佛，fff（學(xué)生跟讀）（4）同桌合作，練習(xí)f的發(fā)音。教師巡視指導(dǎo)糾正。（5）教師：認(rèn)真觀察圖片和f的形狀，f像圖上的什么？（拐杖。）三。學(xué)寫聲母b、p、m、f1.教師出示四線格，引導(dǎo)：請同學(xué)們認(rèn)真觀察一下，b在四線格的什么位置？（b長豎出二線，半圓占中格。）2.教師在黑板上范寫b，學(xué)生邊讀邊書空。3.教師范寫p，學(xué)生書空。質(zhì)疑：p的筆順是豎、半圓，剛才學(xué)的b筆順也是豎、半圓，這個聲母是不是一樣的？誰來當(dāng)小老師，告訴我們應(yīng)該怎樣區(qū)分b和p？學(xué)生交流討論。（b的半圓在右下邊，p的半圓在右上邊；它們住的地方不一樣，b住二樓和三樓，p住在二樓和一樓；右下半圓bbb，右上半圓ppp……）4.教師：請同學(xué)們認(rèn)真觀察一下，m、f分別在四線格什么位置？（m的兩個“門洞”一樣大，短豎寫在中間，彎豎寫在右邊。f左彎豎，出二線，短橫寫在二線邊。）5.教師在黑板上范寫，學(xué)生邊讀邊書空。6.學(xué)生拿出練寫本，在四線格里正確地書寫b、p、m、f。四課堂小結(jié)教師：這節(jié)課，。你們都學(xué)會了什么？）（會讀、會寫b、p、m、f；會拼讀bā、bá、bǎ、bà。）第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.出示卡片單韻母及其四聲，開火車讀。2.指讀聲母b、p、m、f及音節(jié)bā、bá、bǎ、bà。3.指名說說拼讀方法。二、帶調(diào)拼讀音節(jié)1.聲母b和單韻母o、i、u相拼。（1）多媒體出示下列音節(jié)，學(xué)生合作拼讀。b—o→ōóǒòb—i→īíǐìb—u→ūúǔù指名拼讀音節(jié)齊讀音節(jié)。2.聲母p、m、f分別與單韻母a、o、i、u相拼。（1）教師：聲母p、m、f看到b與單韻母a、o、i、u交朋友，也想與a、o、i、u交朋友，讓我們來幫助它們吧。

（2）多媒體出示下列音節(jié)，學(xué)生小組合作拼讀。P—a→paPāPáPǎPàP—o→poPōPóPǒPòP—i→piPīPíPǐPìp—u→puPūPúPǔPùm—a→mamāmámǎmàm—o→momōmómǒmòm—i→mimīmímǐmìm—u→mumūmúmǔmùf—a→fafāfáfǎfàf—o→fofōfófǒfòf—u→fufūfúfǔfù（3）指名拼讀音節(jié)。（4）學(xué)生選擇其中的一個音節(jié)組一個詞或說一句話。（5）男女生進(jìn)行拼讀競賽，讀準(zhǔn)音節(jié)的四個聲調(diào)。（6）開火車隨意抽簽讀以上音節(jié)。3.做游戲：學(xué)生各拿一張卡片，讓拿聲母的學(xué)生與拿單韻母的學(xué)生“交朋友”，拼讀出音節(jié)。三、看圖讀拼音識字1.教師：同學(xué)們，我們學(xué)會了拼讀音節(jié)，就能利用拼音來識字了。出示插圖，組織學(xué)生觀察插圖，自由讀讀圖上的音節(jié)。2.教師：圖上畫著誰？學(xué)生交流匯報：爸爸和媽媽。3.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀詞語“爸爸、媽媽”，教師指導(dǎo)輕聲的讀法。4.要求學(xué)生選擇“爸爸或媽媽”說一句話。5.學(xué)生先看拼音讀詞，再去掉拼音讀詞。四、課堂小結(jié)1.教師：這節(jié)課，你們都學(xué)會了什么？2.學(xué)生暢所欲言。學(xué)生跟讀學(xué)生跟讀同桌合作，練習(xí)b的發(fā)音學(xué)生跟讀同桌合作，練習(xí)ba的拼讀學(xué)生跟讀學(xué)生跟讀學(xué)生跟讀同桌合作，練習(xí)p的發(fā)音學(xué)生看圖回答并識記p的形學(xué)生跟讀學(xué)生跟讀同桌合作，練習(xí)m的發(fā)音學(xué)生跟讀學(xué)生跟讀同桌合作，練習(xí)f的發(fā)音學(xué)生邊讀邊書空學(xué)生書空學(xué)生交流討論學(xué)生邊讀邊書空學(xué)生拿出練寫本，在四線格里正確地書寫b、p、m、f。學(xué)生互動開火車讀指名說說拼讀方法學(xué)生合作拼讀指名拼讀音節(jié)齊讀音節(jié)學(xué)生小組合作拼讀指名拼讀音節(jié)學(xué)生選擇其中的一個音節(jié)組一個詞或說一句話。男女生進(jìn)行拼讀競賽，讀準(zhǔn)音節(jié)的四個聲調(diào)。開火車隨意抽簽讀以上音節(jié)。學(xué)生互動學(xué)生觀察插圖，自由讀讀圖上的音節(jié)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀詞學(xué)生選擇“爸爸或媽媽”說一句話。學(xué)生互動MERGEFIELD"教學(xué)過程之學(xué)生準(zhǔn)備"板書設(shè)計3bpmfbpmfbàbamāma爸爸媽媽教學(xué)反思這一課是教學(xué)拼音方法和帶四聲的聲母和韻母相拼音節(jié)的起始課，剛開始我就出示小朋友在推卡片的圖片，讓學(xué)生觀察，并體會“推”就要用力。再結(jié)合“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”這一口訣引導(dǎo)學(xué)生拼讀，然后以開火車的形式讓學(xué)生拼讀練習(xí)。認(rèn)讀字詞時，我主要引導(dǎo)學(xué)生憑借已掌握的音節(jié)認(rèn)字，著力讓孩子認(rèn)識到拼音的用途是可以幫助我們識字。XXX小學(xué)語文科第X冊教案設(shè)計（20XX-20XX學(xué)年度上學(xué)期）課題:4、dtnl課型:新授課任課教師教學(xué)內(nèi)容簡析本課插圖生動有趣，富有生活氣息。特別是兒歌輕輕跳，充滿情趣，而又飽含保護(hù)植物，熱愛自然的情感。教學(xué)時，教師可以結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗進(jìn)行情感教育。教學(xué)時學(xué)生要調(diào)動學(xué)生已有的知識，通過合作探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)它們之間的區(qū)別與聯(lián)系，想辦法運用形象有趣的方法來記憶。學(xué)生學(xué)情分析對于一年級學(xué)生來說，聲母的學(xué)習(xí)相當(dāng)困難，不僅是因為數(shù)量多難記，更大的原因是行進(jìn)的聲母較多，容易混淆。教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)d、t、n、l四個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并正確地書寫。學(xué)會拼讀d、t、n、l與帶調(diào)單韻母組成的音節(jié)。會認(rèn)“馬、不、土”三個生字，認(rèn)識“馬路、泥土”，會讀兒歌《輕輕跳》并體會童趣。培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)植物，熱愛自然的情感。以及觀察能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音，和認(rèn)識漢字的興趣，養(yǎng)成正確的執(zhí)筆姿勢，寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。教學(xué)重、難點重點：掌握拼讀d、t、n、l與帶調(diào)單韻母組成的音節(jié)；會認(rèn)“馬、不、土”三個生字，認(rèn)識“馬路、泥土”。難點：讀準(zhǔn)與帶調(diào)韻母組成的音節(jié)。教具學(xué)具及多媒體應(yīng)用多媒體課件，拼音，卡片生字，卡片，小兔、小狗的頭飾。課時2課時教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動第一課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.出示拼音卡片，復(fù)習(xí)單韻母。2.教師出示聲母b和p，提問：這兩個聲母像對雙胞胎兄弟。你們可以用什么方法記住他們？（用數(shù)字、用圖畫、邊順口溜……）二、借助插圖，學(xué)習(xí)拼音1.學(xué)習(xí)聲母d。（1）過渡：今天，我們要來學(xué)習(xí)一個和它們長得很像的聲母—d。（2）出示插圖，提問：這個d像圖上的什么？（學(xué)生回答）教師明確：發(fā)音d時，舌尖抵住上齒齦，先憋氣再放開，爆破成音。（3）同桌合作，練習(xí)d的發(fā)音。教師巡視指導(dǎo)糾正。（4）教師：你們有什么辦法區(qū)分d和b？（學(xué)生交流）（5）聲母d與單韻母a、e、i、u相拼。①教師：聲母d可以與單韻母a、e、i、u交朋友，讓我們來讀一讀吧。②教師強(qiáng)調(diào)拼讀方法后，多媒體出示下列音節(jié)，學(xué)生小組合作，自由拼讀。d____a＞dadādádǎdàd——e＞dedédèd____i＞didīdídǐdǐd____u＞dudūdúdǔdù③指名拼讀音節(jié)，并聯(lián)系身邊的事物說一個詞或說一句話。④齊讀音節(jié)。2.學(xué)習(xí)聲母t。（1）出示t的卡片，指名讀一讀。（2）教師出示插圖，過渡：我們再來學(xué)習(xí)一個和t長得很像的聲母—t。（傘柄）教師明確：發(fā)t的音時，舌尖抵住上齒齦，舌尖突然放開，沖出氣流成音。請同學(xué)們將手掌放在嘴前，體驗一下d和t不同的發(fā)音方法（發(fā)d時，感覺不到氣流沖出；發(fā)t時，有較強(qiáng)的氣流沖出）。（3）學(xué)生練讀，體驗d和t不同的發(fā)音方法。教師巡視指導(dǎo)糾正。（4）聲母t與單韻母a、e、i、u相拼。①教師：聲母t可以與單韻母a、e、i、u交朋友，讓我們來讀一讀吧。②教師再次強(qiáng)調(diào)拼讀方法后，多媒體出示下列音節(jié)，學(xué)生小組合作，自由拼讀。t____a＞tatātǎtàt____e＞tetèt____i＞titītítǐtìt____u＞tutūtútǔtù③指名拼讀音節(jié)，并聯(lián)系身邊的事物說一個詞或一句話。④齊讀音節(jié)。三、學(xué)寫聲母d、t1.教師出示四線格，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察d、t在四線格中的位置。明確：寫d時，先在中格寫左半圓，右邊長豎出二線；寫t時，豎右彎出二線。短橫寫在二線邊。2.教師在黑板上范寫，學(xué)生伸出右食指，邊讀邊書空。3.學(xué)生拿去練習(xí)本，在四線格里正確地書寫d、t。四、課堂小結(jié)1.教師：這節(jié)課，你們都學(xué)會了什么？2.學(xué)生暢所欲言。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.復(fù)習(xí)六個單韻母及其四聲。2.做游戲：指名手持d、t、a、e、i、u的卡片分別組合，拼讀音節(jié)。二、借助插圖，學(xué)習(xí)拼音1.學(xué)習(xí)聲母n。（1）出示m的卡片，指名讀，教師板書，學(xué)生書空。（2）教師擦去一個左彎豎，講解：同學(xué)們，將兩個門洞變成一個門洞，就是聲母—n。發(fā)n的音時，舌尖抵住上齒齦，氣流從鼻腔中出來，聲帶振動讀音輕而短。請跟著老師念—一個門洞nnn。（學(xué)生跟讀）（3）同桌合作，練習(xí)n的發(fā)音。教師巡視指導(dǎo)糾正，強(qiáng)調(diào)氣流從鼻腔中出來，聲帶振動。（4）聲母n，可以與單韻母a、e、i、u相拼。①教師：聲母n可以與單韻母a、e、i、u交朋友，讓我們來幫助它們吧。②多媒體出示下列音節(jié)，學(xué)生小組合作拼讀，自由拼讀。n—a→nanānánǎnàn—e→nenénèn—i→ninīnínǐnǐn—u→nunǘnǚnǜn—v→nünǚnǜ③指名拼讀音節(jié)，并聯(lián)系身邊的事物說一個詞或一句話。④齊讀音節(jié)。2.學(xué)習(xí)聲母l。（1）教師出示插圖，引導(dǎo)：仔細(xì)看圖，說說圖畫的內(nèi)容。（2）教師講解：發(fā)l的音時，舌尖抵住生齒齦，嘴唇張開，舌尖后滑，氣流從舌頭兩邊流出，注意鼻腔不能有氣流。同學(xué)們可以捏住鼻子發(fā)l的音，體會氣流從舌頭兩邊出來；松開鼻子發(fā)n的音，體會氣流從鼻腔出來。（3）學(xué)生練讀，體驗n和l不同的發(fā)音方法。（4）教師：這個l像圖上的什么？學(xué)生匯報后，跟讀：一根小棍，lll。（5）聲母l與單韻母 a、e、i、u相拼。①教師：聲母l可以單韻母a、e、i、u交朋友，讓我們來幫助它們吧。②多媒體出示下列音節(jié)，學(xué)習(xí)小組合作拼讀，自由拼讀。l—alālálǎlàl—elēlèl—ilīlílǐlìl—ulūlúlǔlùl—ülǘlǚlǜ③指名讀音節(jié)，并聯(lián)系身邊的事物說一個詞或說一句話。④齊讀音節(jié)。3.組織學(xué)生比較讀：n—ǜ→nǜ，l—ǜ→lǜ；n—ǚ→nǚ；l—ǚ→lǚ。4.游戲鞏固：聽老師讀音節(jié)，看誰又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找出相應(yīng)的聲母和韻母，并且擺成音節(jié)讀一讀。三、借助插圖，認(rèn)識字詞1.教師出示插圖，提問：你們在圖中看到了什么？2.教師根據(jù)學(xué)生的回答出示帶拼音的詞語“馬路、泥土”，提問：你們認(rèn)識這些字嗎？3.要求學(xué)生借助拼音自由認(rèn)讀詞語“馬路、泥土”。4.指名讀，齊讀詞語。5.學(xué)生在“寫漢字”軟件里學(xué)習(xí)“馬”和“土”的讀音。6.組織學(xué)生看拼音讀詞，去掉拼音讀詞。7.要求學(xué)生用“馬、土、不”3個生字組詞或造句。四、朗讀兒歌，鞏固拼音1.出示帶拼音的兒歌。2.要求學(xué)生讀一讀用紅色標(biāo)出的音節(jié)de、tǜ、le、wǒ、nǐ。3.教師范讀兒歌，強(qiáng)調(diào)輕聲。4.教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。5.師生帶著頭飾表演讀。五、學(xué)寫聲母n、l。1.教師出示四線格，要求學(xué)生認(rèn)真觀察n、l在四線格中的位置。明確：n短豎寫中間，左彎豎寫右邊；l長豎出二線，寫直才好看。2.教師在黑板上范寫，學(xué)生伸出右食指，邊讀邊書空。3.學(xué)生拿去練習(xí)本，在四線格里正確地書寫n、l。六、課堂小結(jié)1.教師：這節(jié)課，你們都學(xué)會了什么？2.學(xué)生暢所欲言。學(xué)生互動學(xué)生回答同桌合作，練習(xí)d的發(fā)音學(xué)生小組合作，自由拼讀齊讀音節(jié)學(xué)生練讀學(xué)生小組合作，自由拼讀齊讀音節(jié)學(xué)生伸出右食指，邊讀邊書空學(xué)生拿去練習(xí)本，在四線格里正確地書寫d、t學(xué)生暢所欲言學(xué)生互動學(xué)生書空學(xué)生跟讀同桌合作，練習(xí)n的發(fā)音學(xué)生小組合作拼讀，自由拼讀齊讀音節(jié)學(xué)生互動學(xué)生練讀自由拼讀指名讀音節(jié)學(xué)生互動學(xué)生借助拼音自由認(rèn)讀詞語“馬路、泥土”學(xué)生在“寫漢字”軟件里學(xué)習(xí)“馬”和“土”的讀音學(xué)生用“馬、土、不”3個生字組詞或造句學(xué)生互動學(xué)生認(rèn)真觀察邊讀邊書空學(xué)生拿去練習(xí)本，在四線格里正確地書寫學(xué)生互動MERGEFIELD"教學(xué)過程之學(xué)生準(zhǔn)備"板書設(shè)計4dtnldtnlmǎlùnítǔ馬路泥土教學(xué)反思在教學(xué)d、t、n、l時，我努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樂于根據(jù)學(xué)生接受的學(xué)習(xí)方式來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的飽滿熱情。如何讓孩子集中精力認(rèn)真聽講，這與教學(xué)采用的方式方法關(guān)系很大，因此，怎樣想方設(shè)法讓每個孩子都養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣，是我這一階段教學(xué)的重點。XXX小學(xué)語文科第X冊教案設(shè)計（20XX-20XX學(xué)年度上學(xué)期）課題:5、gkh課型:新授課任課教師教學(xué)內(nèi)容簡析編排本課的目的是讓學(xué)生學(xué)會g、k、h三個聲母，讀準(zhǔn)音，初步掌握三拼連讀的拼讀方法；認(rèn)識的“畫”和“打”，理解“畫畫”和“打鼓”的意思，借助拼音,朗讀兒歌，了解各種聲響。本課是本冊教材第一次出現(xiàn)三拼音節(jié)的拼讀方法，教學(xué)時，教師要先住借助西瓜圖，認(rèn)識guā這個音節(jié)；再利用課件了解，快速連讀評出guā的過程，然后通過示范讓他們體會三拼法的過程；最后小組合作練習(xí)拼讀。學(xué)生學(xué)情分析對于一年級學(xué)生來說，聲母的學(xué)習(xí)相當(dāng)困難，不僅是因為數(shù)量多難記，更大的原因是行進(jìn)的聲母較多，容易混淆。教學(xué)目標(biāo)學(xué)會g、k、h三個聲母，讀準(zhǔn)音，初步掌握三拼連讀的拼讀方法。認(rèn)識的“畫”和“打”2格生字，看圖理解“畫畫”和“打鼓”2個詞語。借助拼音，朗讀兒歌《說話》，了解各種聲響。感受插圖的優(yōu)美意境，使學(xué)生受到美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，養(yǎng)成正確的執(zhí)筆姿勢，寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。教學(xué)重、難點重點：讀準(zhǔn)g、k、h三個聲母，掌握三拼連讀的拼讀方法，理解“畫畫”和“打鼓”的意思。難點：掌握三拼連讀的拼讀方法。教具學(xué)具及多媒體應(yīng)用多媒體課件，動畫片《小蝌蚪找媽媽》，拼音卡片，生字卡片。課時2課時教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動第一課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.出示六個單韻母卡片，開火車認(rèn)讀，并讀出四聲。2.學(xué)生回憶已學(xué)的聲母：y、w、b、p、m、f、d、t、g、l。二、借助插圖，學(xué)習(xí)拼音1.學(xué)習(xí)聲母g。（1）教師出示插圖，提問：圖上畫了什么？明確：“和平鴿”的“鴿”提示了g的讀音。發(fā)音時，舌根抬起，頂住軟腭，然后突然放開成音，讀音要輕而短。請跟著老師念—一只白鴿，ggg。（出示g的卡片，學(xué)生跟讀）（2）同桌合作，練習(xí)g的發(fā)音。教師巡視指導(dǎo)糾正。（3）教師：g像什么？可以怎樣識記？（學(xué)生交流）（4）聲母g與單韻母a、e、u相拼。①教師：聲母g可以與單韻母a、e、u交朋友。讓我們一起來拼一拼吧。②多媒體出示下列音節(jié)，學(xué)生小組合作，自由拼讀。g—a→gagāgágǎgàg—e→gegēgégěgèg—u→gugǖgǘgǚgǜ③指名拼讀音節(jié)，并聯(lián)系身邊的事物說一個詞或說一句話。④齊讀音節(jié)。⑤學(xué)習(xí)三拼音法。①課件出示西瓜圖，提問：這是什么？你們還知道什么瓜？（學(xué)生匯報）②教師出示音節(jié)guā，追問：這個音節(jié)與以前學(xué)過的音節(jié)有什么不同？學(xué)生交流：教師明確：guā這個音節(jié)中，g是聲母，在前邊；u是介母，在中間；ā是韻母，在后邊。由聲母、介母、韻母組成的音節(jié)叫三拼音節(jié)。三拼音節(jié)的拼讀方法簡稱三拼法。③利用課件演示快速練讀拼出guā的過程。④要求學(xué)生跟讀三拼法的口訣，聲輕介快韻母響，三聲連續(xù)很順當(dāng)。⑤教師示范拼讀guā，學(xué)生模仿拼讀。⑥多媒體出示下列音節(jié)，學(xué)生自由拼讀。g—u—a→guaguāguǎguàg—u—o→guoguōguóguǒguò⑦指名拼讀音節(jié)，并聯(lián)系身邊的事物說一個詞或說一句話。⑧齊讀音節(jié)。2.學(xué)習(xí)聲母k。（1）播放動畫片《小蝌蚪找媽媽》，學(xué)生欣賞。（2）教師：這是小蝌蚪，它們有的在水中游來游去，它們真快樂啊！“蝌蚪”的“蝌”提示了聲母k的讀音（出示k的卡片），發(fā)k的音時，舌根抬高，抵住上軟腭，然后突然方塊，使氣流沖出成音，讀音較強(qiáng)。請跟著老師念—一群蝌蚪，kkk。（學(xué)生跟讀）（3）同桌合作，練習(xí)k的發(fā)音。教師巡視指導(dǎo)糾正。（4）學(xué)生用自己喜歡的方法識記k。（5）聲母k與單韻母a、e、u相拼。①教師：聲母k也可以與單韻母a、e、u交朋友，我們一起來拼一拼吧。②多媒體出示下列音節(jié)，學(xué)生小組合作，自由拼讀。k—a→kakākǎk—e→kekēkékěkèk—u→kukūkǔkù③指名拼讀音節(jié)，并聯(lián)系身邊的事物說一個詞或說一句話。④齊讀音節(jié)。（6）復(fù)習(xí)鞏固三拼法。①教師出示音節(jié)kuā明確：這也是三拼音節(jié)。k是聲母，在前邊；u是介母，在中間；ā是韻母，在后邊。②學(xué)生齊讀三拼法的口訣。③教師示范拼讀kuā，學(xué)生模仿跟讀。④小組合作，對比拼讀：kuā、kā、kū。⑤多媒體出示下列音節(jié)，學(xué)生自由拼讀。k—u—a→kuakuākuǎkuàk—u—o→kuokuò⑥指名拼讀音節(jié)，并聯(lián)系身邊的事物說一個詞或說一句話。⑦齊讀音節(jié)。三、學(xué)寫聲母g、k。1.教師出示四線格，明確：g、k在四線格中的位置：g先寫左半圓，豎彎下三線；k長豎出二線，左斜右斜寫中間。2.教師在黑板上范寫，學(xué)生伸出右食指，邊讀邊書空。3.學(xué)生拿出練習(xí)本，在四線格里正確地書寫g、k。四、課堂小結(jié)1.教師：這節(jié)課，你們有什么收獲？2.學(xué)生暢所欲言。第二課時一、復(fù)習(xí)鞏固1.出示g和k與單韻母a、e、u相拼的音節(jié)卡片，開火車輪讀。2.指名說一說三拼法的口訣。3.出示音節(jié)guàguōkuākuò，全班齊讀。二、學(xué)習(xí)聲母h1.出示m和n的卡片，指名讀一讀。2.教師過渡：我們再來學(xué)習(xí)一個和它們長得很像的聲母—h。請看插圖，說說圖上畫了什么內(nèi)容。教師明確：“喝水”的“喝”提示了h的讀音，發(fā)音時，嘴巴自然張開，舌根靠近軟腭，開成一條細(xì)縫，讓氣流從細(xì)縫中摩擦而出。3.提問：這個h像圖上的什么？（椅子側(cè)面的形狀。）4.同桌合作，練習(xí)h的發(fā)音。教師巡視指導(dǎo)糾正。5.聲母h也可以單韻母a、e、u相拼。（1）教師：聲母h也可以單韻母a、e、u交朋友，我們一起來拼一拼吧。（2）多媒體出示下列音節(jié)，學(xué)生小組合作拼讀，自由拼讀。h—a→hahāháhǎhàh—a→hehēhéhèh—u→huhūhúhǔhù（3）指名拼讀音節(jié)，并聯(lián)系身邊的事物說一個詞或說一句話。（4）齊讀音節(jié)。6.繼續(xù)練習(xí)三拼法。（1）教師出示音節(jié)huā，組織學(xué)生說說音節(jié)的組成部分。（h是聲母，在前面；u是介母，在中間；ā是韻母，在后邊。）（2）學(xué)生回憶三拼法的口訣。（3）教師示范拼讀huā，學(xué)生模仿拼讀。（4）小組合作，對比拼讀：huā、hā、hū。（5）多媒體出示下列音節(jié)，學(xué)生自由拼讀。h—u—a→huahuāhuǎhuàh—u—o→huohuōh(huán)uóhuǒ huò（6）指名拼讀音節(jié)，并聯(lián)系身邊的事物說一個詞或說一句話。（7）齊讀音節(jié)。7.學(xué)寫聲母h。（1）學(xué)生觀察h在四線格中的位置，教師明確：h長豎出二線，左彎豎寫右邊。（2）教師在黑板上范寫，學(xué)生伸出右食指，邊讀邊書空。（3）學(xué)生拿出練習(xí)本，在四線格里正確地書寫h。三、借助插圖，認(rèn)真字詞1.教師出示插圖，提問：圖中畫了什么動物？他們在干什么？2.教師根據(jù)學(xué)生的回答出示帶拼音的詞語，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音，自由認(rèn)讀詞語“畫畫”和“打鼓”。3.要求學(xué)生結(jié)合生活實際，用“畫畫”和“打鼓”口頭造句。4.學(xué)生在“寫漢字”軟件里學(xué)習(xí)“畫”和“打”的讀音。5.指名讀詞語，齊讀。四、朗讀兒歌，鞏固拼音1.出示帶拼音的兒歌《說話》。2.學(xué)生自由讀一讀用紅色標(biāo)出的音節(jié)huà、huāguā3.教師范讀兒歌，強(qiáng)調(diào)輕聲。4.教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。5.師生模仿各種音響。五、課堂小結(jié)師生共同小結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，會讀、會寫h；認(rèn)識了“畫”和“打”兩個生字和 “畫畫”和“打鼓”兩個詞；會讀兒歌《說話》。開火車認(rèn)讀，并讀出四聲學(xué)生互動同桌合作，練習(xí)g的發(fā)音學(xué)生交流同桌合作，練習(xí)h的發(fā)音。教師巡視指導(dǎo)糾正齊讀音節(jié)學(xué)生匯報學(xué)生交流快速練讀拼出學(xué)生跟讀三拼法的口訣學(xué)生模仿拼讀學(xué)生自由拼讀指名拼讀音節(jié)齊讀音節(jié)學(xué)生跟讀同桌合作，練習(xí)k的發(fā)音。教師巡視指導(dǎo)糾正學(xué)生小組合作，自由拼讀指名拼讀音節(jié)，并聯(lián)系身邊的事物說一個詞或說一句話學(xué)生模仿跟讀學(xué)生自由拼讀指名拼讀音節(jié)齊讀音節(jié)學(xué)生拿出練習(xí)本，在四線格里正確地書寫g、k學(xué)生拿出練習(xí)本學(xué)生暢所欲言開火車輪讀全班齊讀指名讀一讀學(xué)生互動同桌合作，練習(xí)h的發(fā)音學(xué)生小組合作拼讀，自由拼讀齊讀音節(jié)小組合作，對比拼讀學(xué)生自由拼讀齊讀音節(jié)學(xué)生伸出右食指，邊讀邊書空學(xué)生互動自由認(rèn)讀指名讀詞語，齊讀學(xué)生自由讀一讀學(xué)生跟讀學(xué)生互動MERGEFIELD"教學(xué)過程之學(xué)生準(zhǔn)備"板書設(shè)計5gkhgkhhuàhuàdǎgǔ畫畫打鼓教學(xué)反思學(xué)齡初期的兒童年齡小，生性好動，注意力不能持久，教師應(yīng)順應(yīng)他們的心理特點來進(jìn)行漢語拼音的教學(xué)。我們的教學(xué)方式應(yīng)生動活潑，可采用圖片、錄音、錄像等多媒體手段來輔助教學(xué)，課堂上應(yīng)多設(shè)計一些兒歌、游戲、活動。要遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，努力創(chuàng)造出利于學(xué)生主動合作、探究的氛圍，使枯燥、單調(diào)的拼音課變得生動有趣。XXX小學(xué)語文科第X冊教案設(shè)計（20XX-20XX學(xué)年度上學(xué)期）課題:6、jqx課型:新授課任課教師教學(xué)內(nèi)容簡析編排本課的目的一是讓學(xué)生學(xué)會q、x、j個聲母，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并正確書寫；二是初步掌握ü上兩點省寫的規(guī)則，學(xué)會拼讀j、q、x與帶調(diào)單韻母組成的兩拼或三拼音節(jié)；三是認(rèn)識“棋”和“雞”兩個生字，理解兩個詞語的意思，讀懂兒歌，體會一起游戲的快樂。除了三拼法，識字也是本單元的教學(xué)重點，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過自主，合作探究的學(xué)習(xí)方式來認(rèn)識生字。學(xué)生學(xué)情分析對于一年級學(xué)生來說，聲母的學(xué)習(xí)相當(dāng)困難，不僅是因為數(shù)量多難記，更大的原因是行進(jìn)的聲母較多，容易混淆。教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)j、q、x三個聲母；初步掌握ü上兩點省寫的規(guī)則學(xué)會拼讀j、q、x與帶調(diào)單韻母組成的兩拼或三拼音節(jié)。會認(rèn)“棋”和“雞”兩個生字，看圖理解“搭積木”和“下棋”，會讀兒歌《在一起》。體會一起游戲的快樂；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣；養(yǎng)成正確的執(zhí)筆姿勢，寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。教學(xué)重、難點重點：讀準(zhǔn)j、q、x及其與帶調(diào)單韻母組成的音節(jié)。會認(rèn)“棋”和“雞”兩個生字，理解“搭積木”和“下棋”的意思。難點：j、q、x與ü相拼時，ü上的兩點省寫。教具學(xué)具及多媒體應(yīng)用多媒體課件、一頂帽子、《豬八戒吃西瓜》的片段、拼音卡片、生字卡片。課時2課時教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動第一課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.出示拼音卡片：gua、guo、kua、kuo、hua、huo，學(xué)生拼讀。2.出示已學(xué)過的生字卡片，指名讀，分男女讀，小組賽讀，齊讀。二、根據(jù)插圖、學(xué)習(xí)拼音1.學(xué)習(xí)聲母j。（1）出示聲母i的卡片，指名讀一讀。（2）教師明確：今天，我們再來學(xué)習(xí)和單韻母i長得很像的聲母。如果我們i的一豎，加個彎，就成了j。請看圖，豎彎就像母雞的身體，點就是母雞頭上的蝴蝶（出示j的卡片）。請跟著老師念—豎彎加點，jjj。發(fā)j的音時，舌面貼近硬腭，舌尖抵住下齒，發(fā)音時使氣流從齒縫中流出。請跟著老師念—一只母雞，jjj。（學(xué)生跟讀）（3）同桌合作，練習(xí)j的發(fā)音。教師巡視指導(dǎo)糾正。2.學(xué)習(xí)聲母q。（1）出示聲母b、p、d的卡片，指名讀一讀，并讓學(xué)生說說區(qū)別。（2）教師：它們共有四個好朋友，還有一個在哪兒？教師出示插圖，在學(xué)生交流了圖意后明確：“氣球”的“氣”提示了q的讀音：發(fā)q的音時舌面貼近硬腭，放松舌面，摩擦成音，讀音輕而短。請跟著老師念—一只氣球，qqq。圖中的形狀提示了q的形，請跟著老師念—左上半圓，qqq。（學(xué)生跟讀）（3）同桌合作，練習(xí)q的發(fā)音。教師巡視指導(dǎo)糾正。（4）比較b、p、d、q的形，學(xué)生跟讀：b像6，q像9，d看b轉(zhuǎn)身走，p和q對面瞅。3.學(xué)習(xí)聲母x。（1）播放動畫片《豬八戒吃西瓜》片段，學(xué)生欣賞。（2）教師出示插圖，明確“西瓜”的“西”提示了聲母x的讀音：發(fā)x的音時，舌面抬高，舌尖下垂，氣流從縫中擠出。請跟老師念—一個西瓜，xxx。（學(xué)生跟讀）（3）同桌合作，練習(xí)x的發(fā)音。教師巡視指導(dǎo)糾正。（4）教師：同學(xué)們，我們可不能像豬八戒一樣，一人獨吞一個西瓜，我們要把西瓜切開，與大家一起分享。請你們認(rèn)真觀察一下，x像圖上的什么？（西瓜上的刀印）。三、拼讀jia、qia、xia三個音節(jié)。1.回憶三拼法的口訣。2.教師示范拼讀：jia、qia、xia學(xué)生模仿拼讀。3.多媒體出示下列音節(jié)，學(xué)生自由拼讀。j—i—a→jiajiājiájiǎjiàq—i—a→qiaqiāqiáqiǎqiàx—i—a→xiaxiāxiáxià4.小組合作拼讀。5.指名拼讀音節(jié)，并聯(lián)系身邊的事物說一個詞或一句話。6.齊讀音節(jié)。四、學(xué)寫聲母j、q、x1.教師出示四線格，引導(dǎo)：請同學(xué)認(rèn)真觀察一下，j、q、x分別在四線格的什么位置？教師明確：j左豎彎下三線，上格正中寫圓點；q中格先寫左半圓，右邊長豎下三線；x左斜右斜叉中間，上下緊挨二三線。2.教師在黑板上范寫，學(xué)生邊讀邊書空。3.學(xué)生拿出練習(xí)本，在四線格里正確地書寫jqx。五、課堂小結(jié)1.教師：這節(jié)課，你們有什么收獲？2.學(xué)生暢所欲言。第二課時一、復(fù)習(xí)鞏固1.課件出示音節(jié)jia、qia、xia，學(xué)生齊讀。2.出示iüjqx的卡片，開火車讀。二、j、q、x與單韻母相拼（一）j、q、x與單韻母i相拼1.教師：j、q、x可以單韻母i交朋友，我們一起來拼一拼吧。2.多媒體出示下列音節(jié)，學(xué)生小組合作拼讀。j—i→jijījíjǐjìq—i→qiqīqíqǐqìx—i→xixīxíxǐxì3.指名拼讀音節(jié)，并聯(lián)系身邊的事物說一個詞或一句話。（二）j、q、x與單韻母u相拼1.出示下列音節(jié)，學(xué)生自由拼讀。n—ü→nül—ü→lüj—ü→jüq—ü→qux—ü→xu2.教師：拼讀了這五個音節(jié)，你有什么發(fā)現(xiàn)？討論交流：n、l與ü相拼時沒有去掉上面的兩點；ü與j、i、q相拼時要把ü上的兩點去掉。3.教師：你們有什么好辦法記住j、q、x與ü相拼的規(guī)則？（我們可以通過編順口溜的方式來幫助記憶：小ü有禮貌，見了j、i、q就摘帽ü碰j、q、x兩點坐飛機(jī)）4.教師質(zhì)疑：ü去掉兩點讀什么？是讀u，還是讀ü？（1）教師拿出一頂帽子，戴在一位同學(xué)的頭上，提問：xxx戴上帽子叫什么名字？脫掉帽子呢？（學(xué)生回答）（2）明確：小ü也是這樣，它與j、q、x相拼時，去掉兩點還讀ü。5.多媒體出示下列音節(jié)，學(xué)生小組合作拼讀，自由拼讀。j—ü→jüjūjújǔjùq—ü→qüqūqúqǔqùx—ü→xüxūxúxǔxù6.指名拼讀音節(jié)，并聯(lián)系身邊的事物說一個詞或一句話。7.齊讀音節(jié)。三、利用插圖，認(rèn)識字詞1.教師出示插圖，提問：圖中有誰？他們在干什么？教師根據(jù)學(xué)生的回答出示帶拼音的詞語“搭積木、下棋”，學(xué)生借助拼音，用自己喜歡方式認(rèn)讀詞語。2.指名讀，齊讀。3.學(xué)生看拼音讀詞，去掉拼音讀詞。4.學(xué)生在“寫漢字”軟件里學(xué)習(xí)“棋”或“雞”的讀音。5.要求學(xué)生選擇“棋”或“雞”組詞、造句。四、讀兒歌，鞏固拼音1.出示帶拼音的兒歌《在一起》。2.學(xué)生自由讀一讀用紅色標(biāo)出的音節(jié)jī、xǐ、xǐ。3.教師范讀兒歌，強(qiáng)調(diào)輕聲。4.教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。5.同桌合作表演讀。五、課堂小結(jié)教師：這節(jié)課，你們有什么收獲？（知道了j、q、x可以與i相拼，以及j、q、x與ü相拼時ü上兩點要去掉；認(rèn)識了“棋”和“雞”兩個生字，知道了“搭積木、下棋”的意思。）學(xué)生拼讀指名讀，分男女讀，小組賽讀，齊讀學(xué)生跟讀同桌合作，練習(xí)j的發(fā)音指名讀一讀，學(xué)生說說區(qū)別學(xué)生跟讀同桌合作，練習(xí)q的發(fā)音比較b、p、d、q的形，學(xué)生跟讀學(xué)生跟讀同桌合作，練習(xí)x的發(fā)音教師示范拼讀學(xué)生自由拼讀小組合作拼讀指名拼讀音節(jié)齊讀音節(jié)學(xué)生邊讀邊書空學(xué)生拿出練習(xí)本學(xué)生齊讀開火車讀學(xué)生小組合作拼讀指名拼讀音節(jié)，并聯(lián)系身邊的事物說一個詞或一句話討論交流學(xué)生回答自由拼讀指名拼讀音節(jié)，并聯(lián)系身邊的事物說一個詞或一句話齊讀音節(jié)學(xué)生借助拼音，用自己喜歡方式認(rèn)讀詞語指名讀，齊讀學(xué)生看拼音讀詞，去掉拼音讀詞學(xué)生在“寫漢字”軟件里學(xué)習(xí)“棋”或“雞”的讀音要求學(xué)生選擇“棋”或“雞”組詞、造句學(xué)生自由讀一讀教師范讀兒歌，強(qiáng)調(diào)輕聲。教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀同桌合作表演讀學(xué)生互動MERGEFIELD"教學(xué)過程之學(xué)生準(zhǔn)備"板書設(shè)計6jqxj—ü→jüjūjújǔjùq—ü→qüqūqúqǔqùx—ü→xüxūxúxǔxùj—i—a→jiajiājiájiǎjiàq—i—a→qiaqiāqiáqiǎqiàx—i—a→xiaxiāxiáxiàjīxià搭積木下棋教學(xué)反思一年級的孩子喜歡聽故事、做游戲。他們非常喜歡此類教學(xué)方式，在輕松愉悅的氛圍中，有效地理解和掌握了j、q、x與ü的省寫規(guī)律，比單純的死記硬背效果要好得多。巧設(shè)問題環(huán)節(jié)，讓學(xué)生主動參與，積極探索，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，為學(xué)生營造了輕松民主的學(xué)習(xí)氛圍。XXX小學(xué)語文科第X冊教案設(shè)計（20XX-20XX學(xué)年度上學(xué)期）課題:7、zcs課型:新授課任課教師教學(xué)內(nèi)容簡析編排本課的目的一是讓學(xué)生學(xué)子z、c、s的音和形及zi、ci、si三個整體認(rèn)讀音節(jié)；而是學(xué)會z、c、s與帶調(diào)單韻母組成的兩拼或三拼音節(jié)；三是認(rèn)識5個生字和3個詞；四是通過讀兒歌《過橋》，培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的思想感情。教學(xué)時，教師可以借助插圖，在具體的語言環(huán)境中初步感知z、c、s的讀音，然后再講解發(fā)音部位和方法，最后做好示范，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，在讀準(zhǔn)z、c、s的發(fā)音后，可以引導(dǎo)學(xué)生把音讀長一些，響亮一些，使其迅速掌握zi、ci、si的讀音。學(xué)生學(xué)情分析對于一年級學(xué)生來說，聲母的學(xué)習(xí)相當(dāng)困難，不僅是因為數(shù)量多難記，更大的原因是行進(jìn)的聲母較多，容易混淆。教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)z、c、s及zi、ci、si的音，會認(rèn)“字、詞、語、句、子”，五個生字，理解“字、詞語、句子”的意思。、，會認(rèn)“字、詞、語、句、子”，五個生字，理解“字、詞語、句子”。會讀完歌《過橋》，培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的思想，感情，和觀察能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，養(yǎng)成正確的執(zhí)筆姿勢、寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。教學(xué)重、難點重點：讀準(zhǔn)z、c、s及zi、ci、si的音，會認(rèn)“字、詞、語、句、子”，五個生字，理解“字、詞語、句子”的意思。難點：讀準(zhǔn)與帶調(diào)韻母組成的音節(jié)。教具學(xué)具及多媒體應(yīng)用多媒體課件，拼音卡片，生字卡片。課時2課時教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動第一課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.復(fù)習(xí)6個單韻母：a、o、e、i、u、ü。2.復(fù)習(xí)14個聲母：b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x。3.教師：這節(jié)課我們再來認(rèn)識3個聲母z、c、s。（板書）二、利用插圖，學(xué)習(xí)拼音1.學(xué)習(xí)聲母z。（1）教師出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生說說插圖的內(nèi)容。（小熊在上課，小刺猬們坐在地上聽課；草叢邊上，一只蠶在吐絲。）（2）教師明確：小熊在黑板上寫的就是聲母z（出示z的卡片）?！皩懽帧钡摹白帧碧崾玖藌的音。發(fā)z的音時，舌尖平伸頂住上齒背，使氣流從齒縫中擠出，摩擦出聲。請跟著老師念—我要寫字，zzz。（跟讀）（3）同桌合作，練習(xí)z的發(fā)音，教師巡視指導(dǎo)糾正。（4）合作交流識記z的方法。（5）聲母z與單韻母a、e、u相拼。①教師：聲母z可以與單韻母a、e、u交朋友，我們一起來拼一拼吧。②多媒體出示下列音節(jié)，學(xué)生小組合作拼讀。z—á→záz—é→zéz—ǔ→zǔ③指名拼讀音節(jié)，并聯(lián)系身邊的事物說一個詞或一句話。④齊讀音節(jié)。（6）學(xué)習(xí)三拼法。①教師出示音節(jié)zuo，提問：這是什么音節(jié)？誰能說說它的組成部分？（z是聲母，在前邊；u是介母，在中間；o是韻母，在后邊。）②學(xué)生回憶三拼法的口訣。③教師示范拼讀zuo，學(xué)生模仿拼讀。④小組合作，對比拼讀：zuo、zu。⑤多媒體出示z—u—ó→zuó，學(xué)生自由拼讀。⑥指名拼讀音節(jié)，并聯(lián)系身邊的事物說一個詞或一句話。⑦齊讀音節(jié)。2.學(xué)習(xí)聲母c。（1）教師出示插圖，提問：這是什么小動物？明確：“刺猬”的“刺”提示了c的音。發(fā)c的音時，舌尖頂住上齒背，然后放松，使較強(qiáng)的氣流從齒縫中擠出。請跟著老師念—一只刺猬，ccc。（學(xué)生跟讀）（2）同桌合作，練習(xí)c的發(fā)音。教師巡視指導(dǎo)糾正。（3）師生合作交流識記c的方法。（4）聲母c與單韻母a、e、u相拼。①教師：聲母c也可以與單韻母a、e、u交朋友，我們一起來拼一拼吧。②多媒體出示下列音節(jié)，學(xué)生小組合作拼讀，自由拼讀。c—ā→cāc—è→cèc—ū→cū③指名拼音音節(jié)，并聯(lián)系身邊的事物說一個詞或一句話。④齊讀音節(jié)。（5）拼讀音節(jié)cuo。①教師出示音節(jié)cuo，要求學(xué)生說說這個三拼音節(jié)。②學(xué)生自主嘗試拼讀cuo。③教師示范拼讀cuo，學(xué)生模仿拼讀。④小組合作，對比拼讀：cuo、cu。⑤多媒體出示c—ū—ō→cūō，學(xué)生自由拼讀。⑥指名拼音音節(jié)，并聯(lián)系身邊的事物說一個詞或一句話。⑦齊讀音節(jié)。3.學(xué)習(xí)聲母s。（1）教師出示插圖，提問：你們認(rèn)識這種昆蟲嗎？它在干什么？教師在學(xué)生匯報后明確：“吐絲”的“絲”提示了s的音。發(fā)s的音時，舌尖靠近上齒背，留有窄縫，使氣流從縫中擠出。請跟著老師念—蠶兒吐絲，sss（學(xué)生跟讀）（2）同桌合作，練習(xí)s發(fā)音。教師巡視指導(dǎo)糾正。（3）要求學(xué)生小組合作。（4）聲母s與單韻母a、e、u相拼。①教師：聲母s也可以與單韻母a、e、u交朋友，我們一起來拼一拼吧。②多媒體出示下列音節(jié)，學(xué)生小組合作拼讀，自由拼讀。s—?！鷖ǎs—è→sès—ú→sú③指名拼讀音節(jié)，試著說一個詞或一句話。④齊讀音節(jié)。（5）拼讀音節(jié)suo。①教師出示音節(jié)suo，引導(dǎo)學(xué)生說說這個三拼音節(jié)的聲母、介母、韻母。②學(xué)生自主嘗試拼讀suo。③教師示范拼讀suo，學(xué)生模仿拼讀。④小組合作，對比拼讀suo、su。⑤多媒體出示s—u—ǒ→suǒ，學(xué)生自由拼讀。⑥指名拼音音節(jié)，并聯(lián)系身邊的事物說一個詞或一句話。4.課件出示本課所學(xué)的音節(jié)，學(xué)生齊讀。三、學(xué)寫聲母z、c、s1.教師講解：z、c、s在四線格中的書寫要領(lǐng)。2.教師在黑板上范寫，學(xué)生伸出右食指，邊讀邊書空。3.學(xué)生拿出練習(xí)本，在四線格里正確地書寫z、c、s。四課堂小結(jié)1.教師：這節(jié)課，你們有什么收獲？2.學(xué)生暢所欲言。第二課時一、復(fù)習(xí)鞏固1.出示上節(jié)課學(xué)過的音節(jié)，開火車讀。2.出示整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu及其四聲，指名讀。3.教師強(qiáng)調(diào)：yi和wu是整體認(rèn)讀音節(jié)，不能拼讀，也不能把它們分開，要看成一個整體字認(rèn)讀、識記。這節(jié)課，我們再來學(xué)習(xí)3個整體認(rèn)讀音節(jié)。二、學(xué)習(xí)，zi、ci、si1.出示聲母z、c、s指名讀。2.教師：同學(xué)們把聲母z、c、s的音讀長些、響亮些，就是認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si的音。3.教師范讀整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，學(xué)生模仿。4.比較發(fā)音：z—zi、c—ci、s—si。5.教師強(qiáng)調(diào)：整體認(rèn)讀音節(jié)可以直接給字注音，標(biāo)調(diào)的時候i要去掉小點。6.多媒體出示zi、ci、si的四聲，小組合作認(rèn)讀。zizīzízǐzìcicīcícǐcìsisīsísǐsì7.指名讀音節(jié)，并聯(lián)系身邊的事物說一個詞或一句話。8.全班齊讀zi、ci、si。9.做游戲：在出示的音節(jié)中找出認(rèn)讀音節(jié)三、朗讀兒歌，鞏固拼音1.出示拼音的兒歌《過橋》。2.學(xué)生自由讀一讀用紅色標(biāo)出的音節(jié)si、zuò、cuò。3.教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。4.質(zhì)疑：“了”的音節(jié)為什么不同？“—”的聲調(diào)符號發(fā)生了什么變化？教師明確：（1）“了”有兩種讀音，一種讀le，另一種讀liǎo。（2）“—”的聲調(diào)會隨著后一個字的聲調(diào)而變化，朗讀時要按所標(biāo)的聲調(diào)讀。四、結(jié)合句子，認(rèn)識字詞1.課件出示：學(xué)學(xué)生我是小學(xué)生。指名讀，齊讀。（1）學(xué)生在“寫漢字”軟件里學(xué)習(xí)“學(xué)”的讀音。（2）教師：“學(xué)”是一個字，“生”也是一個字，它們合起來就組成了詞語。（3）學(xué)生在“寫漢字”軟件里學(xué)習(xí)“詞”和“語”的讀音。（4）教師明確：“學(xué)生”是一個詞語，“小學(xué)生”也是一個詞語;“我”是一個字，也是一個詞；“是”是一個字，也是一個詞。這些詞語組合在一起，表達(dá)一個完整的意思，就是自己。每個句子都有一定的語調(diào)。在“我是小學(xué)生”這句花中，句子的末尾用句號。2.出示“字、詞語、句子”，指名讀，分男女生讀，齊讀。3.出示：下面兩句話中，哪些是字？哪一些是詞語？哪一些是句子？（1）我是中國人。（2）我愛學(xué)語文。五、課堂小結(jié)1.教師：這節(jié)課，你們有什么收獲？2.學(xué)生暢所欲言。學(xué)生互動學(xué)生說說插圖的內(nèi)容學(xué)生跟讀同桌合作，練習(xí)z的發(fā)音合作交流識記z的方法多媒體出示下列音節(jié)，學(xué)生小組合作拼讀。指名拼讀音節(jié)，并聯(lián)系身邊的事物說一個詞或一句話齊讀音節(jié)學(xué)生回憶三拼法的口訣小組合作，對比拼讀學(xué)生自由拼讀齊讀音節(jié)學(xué)生跟讀同桌合作，練習(xí)c的發(fā)音學(xué)生小組合作拼讀，自由拼讀指名拼音音節(jié)齊讀音節(jié)學(xué)生自主嘗試拼讀學(xué)生模仿拼讀學(xué)生自由拼讀指名拼音音節(jié)學(xué)生跟讀同桌合作，練習(xí)s發(fā)音要求學(xué)生小組合作指名拼讀音節(jié)，試著說一個詞或一句話學(xué)生說說這個三拼音節(jié)的聲母、介母、韻母學(xué)生模仿拼讀小組合作，對比拼讀指名拼音音節(jié)學(xué)生齊讀學(xué)生伸出右食指，邊讀邊書空學(xué)生拿出練習(xí)本，在四線格里正確地書寫z、c、s學(xué)生互動開火車讀指名讀學(xué)生互動學(xué)生模仿小組合作認(rèn)讀指名讀音節(jié)，并聯(lián)系身邊的事物說一個詞或一句話全班齊讀學(xué)生自由讀一讀學(xué)生跟讀指名讀，齊讀學(xué)生在“寫漢字”軟件里學(xué)習(xí)“學(xué)”的讀音學(xué)生在“寫漢字”軟件里學(xué)習(xí)“詞”和“語”的讀音指名讀，分男女生讀，齊讀。學(xué)生互動MERGEFIELD"教學(xué)過程之學(xué)生準(zhǔn)備"板書設(shè)計7zcszcszīzízǐzìcīcícǐcìsīsísǐsìzìcíyǔjùzi字詞語句子教學(xué)反思一年級的孩子很喜歡受到老師的表揚，教師簡單的話語就能鼓舞他半天，因此，課堂上，我從不吝嗇自己對他們的贊賞。注重引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生的創(chuàng)新能力、合作探究能力得到發(fā)展。在學(xué)習(xí)音節(jié)的書寫時把主動權(quán)交給他們，讓他們來說要注意的地方等，學(xué)生觀察得非常仔細(xì)，寫的時候自然也就容易些。XXX小學(xué)語文科第X冊教案設(shè)計（20XX-20XX學(xué)年度上學(xué)期）課題:8、zhchshr課型:新授課任課教師教學(xué)內(nèi)容簡析本課的聲母都是翹舌音，容易與上節(jié)課學(xué)習(xí)的平舌音混淆，教學(xué)時，教師可以借助插圖和手勢，引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)zh、ch、sh、ri的音時，將舌頭翹起來。學(xué)生學(xué)情分析對于一年級學(xué)生來說，聲母的學(xué)習(xí)相當(dāng)困難，不僅是因為數(shù)量多難記，更大的原因是行進(jìn)的聲母較多，容易混淆。教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)zh、ch、sh、r四個聲母，能準(zhǔn)確拼讀zh、ch、sh、r與帶調(diào)單韻母組成的音節(jié)。學(xué)會zhi、chi、shi、ri四個整體認(rèn)讀音節(jié)。會認(rèn)“桌、紙”兩個字，理解“擦桌子，折紙”兩個詞語；會讀兒歌《繞口令》。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，養(yǎng)成正確的執(zhí)筆姿勢，寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。教學(xué)重、難點重點、難點：讀懂zh、ch、sh、r及zhi、chi、shi、ri的音，認(rèn)識“桌、紙”兩個字，理解“擦桌子，折紙”兩個詞語。教具學(xué)具及多媒體應(yīng)用多媒體課件、拼音卡片、生字卡片。課時2課時教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動第一課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.指名讀聲母z、c、s及整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si。2.學(xué)生回顧聲母在z、c、s及整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si。二、借助插圖，學(xué)習(xí)拼音1.學(xué)習(xí)聲母zh。（1）教師出示插圖，提問：誰能說說圖畫的內(nèi)容？（學(xué)生自由匯報）教師出示zh的卡片，明確：發(fā)zh的音時，翹起舌尖，頂住前硬腭，使氣流從縫中擠出，發(fā)音時要又輕又短。請跟著老師念——一只長頸鹿，zhzhzh。（2）同桌合作，練習(xí)zh的發(fā)音。教師巡視指導(dǎo)糾正。（3）對比練讀：z—zh。（4）教師：聲母zh像圖上的什么？（小板凳和靠背椅組成的圖形。）教師明確：z和h是由兩個字