國培計劃(2022)初中數學骨干教師課程學習體會湖南省婁底八中孫紅文

2011年10月10日至10月23日，我在湖南科技大學參加

一、培訓學習非常必要。

整個培訓活動安排合理，內容豐富，專家們的解惑都是我們農村教師所關注和急需的領域，是我們發(fā)自內心想在這次培訓中能得到提高的內容，可以說是“人心所向”。在培訓過程當中，我們每一位參訓的教師都流露出積極、樂觀、向上的心態(tài)。我認為，保持這種心態(tài)對每個人的工作、生活都是至關重要的。作為一名新課改的實施者，我們應積極投身于新課改的發(fā)展之中，成為新課標實施的引領者，與全體教師共同致力于新課標的研究與探索中，共同尋求適應現(xiàn)代教學改革的心路，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學，適應現(xiàn)代教學改革需要，切實發(fā)揮新課標在新時期教學改革中的科學性、引領性，使學生在新課改中獲得能力的提高。在這次培訓中，我有幸聆聽了候進軍教授的講座，他所講的《數學建模與實驗》給我留下了深深的印象。他所講的知識、方法、思想三者之間的關系，使得我更注重在實際教學中融入數學思想，從而使學生運用數學思想不斷創(chuàng)新，產生許多新的知識。也正是“問渠那得清如許，為有源頭活水來?！边@句話的真實寫照。在這同時，我也認真聽取了湘潭教科院院長周大明的講座《初中數學教學中的問題與對策》，他那種認真務實，努力探索的精神深深感染了我。他對于當前課堂教學存在的問題有一個詳盡的分析，使我十幾年沒有弄懂的問題頓時茅塞頓開。我覺得通過這次培訓，為我掃清了前進道路上的障礙，指明了發(fā)展的方向。

二、知識更新非常必要。

“活到老，學到老，知識也有保質期”、“教師不光要有一桶水，更要有流動的水”。作為教師，實踐經驗是財富，同時也可能是羈絆，骨干教師都有熟練駕馭課堂的能力，那是在應試教育的模式下形成的，在實施新課程中會不自覺地走上老路。新課程標準出臺后，教材也做了很大的修改，教材體系打亂了，熟悉的內容不見了，造成許多的不適應，教師因此對課程改革產生了抵觸情緒，這種抵觸情緒我也有過，也因此困惑過。在這次培訓中，我深刻體會到，教材是教學過程中的載體，但不是唯一的載體。在教學過程中教材是死的，但作為教師的人是活的。在新課程改革的今天，我深刻的感受到了學生知識的廣泛化，作為新時代的傳道、授業(yè)、解惑者，應該不斷地學習，不斷地增加、更新自己的知識，才能將教材中有限的知識拓展到無限的生活當中去。侯進軍教授所講授的“源”、“本”、“流”為我們在實際教學中指明了方向，即教師不僅要講清楚知識點的來龍去脈，還要指出該知識點的發(fā)展方向，也更能促進學生的創(chuàng)新與發(fā)展。周大明院長提出的建立高效課堂模式更是具體的實施辦法。只有把握高效課堂的靈魂：“抓住學生、解放學生、引導學生、發(fā)展學生?！辈拍芙⒏咝дn堂教學模式，實現(xiàn)素質提升與考試成績提高相統(tǒng)一。因此我們教師必須用全新、科學、與時代相吻合教育思想、理念、方式、方法來更新自己的頭腦，這次的培訓無疑給我們一次頭腦風暴。

三、注重方法非常必要。

教師在實際教學中，只有多聯(lián)系生活，多創(chuàng)設情境，多動手操作，注重教學方法和學習方法，課堂才有實效。

新課程標準要求學生的學習內容是現(xiàn)實的，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的。講座中周大明院長也講到，教師要重視創(chuàng)設貼近學生生活實際的教學情境，從情境中引入要學習的內容，激發(fā)學生探究的興趣和欲望，使學生體會到數學知識就在我們身邊，理解數學與生活的聯(lián)系，有利于學生主動地進行觀察，實踐，猜測，驗證，推理與交流等數學活動。同時還要注意激發(fā)學生學習的興趣，體現(xiàn)學生學習的主動性，重視學生的動手操作，重視實踐活動的應用。侯進軍教授十分重視數學建模與數學實驗，他認為把數學建模與數學實驗融入實際教學，有助于學生的思維訓練，為學生探索性學習數學打下堅實基礎。

培訓活動雖然是短暫的，但無論是從思想上，還是專業(yè)上，對我而言，都是一個很大的提高。在今后的工作中，我會努力學習，做好后續(xù)研修，在實踐、學習中不斷進步。

通過這次“國培計劃”短期培訓我認識了數學課程的一些全新理念，學到了一些實實在在的搞好數學教學的方法和策略。在本次培訓中，我最感興趣的課程是侯進軍的《數學建模與實驗》，周大明的《初中數學教學中的問題與對策》。本次培訓給我許多思考，我深刻地體會到自己有很多東西要去學習，怎樣才能很好地適應新課改？怎樣才能在教學過程中給學生營造一個良好的氛圍，建立平等、民主、信任的新型師生關系？怎樣才能引導學生的情感處于積極的、自由的、寬松的心理狀態(tài)，能自主的參與課堂教學，使課堂氣氛活躍？我認為要解決這些問題就需要自己不斷去積累，不斷去學習探究，教師的作用不再是單純的講授知識，而是鼓勵、指導學生去探索和發(fā)現(xiàn)，把教師的主導性和學生的主體性有機地融合在一起。在教學中，教師不再是命令學生學習，而是傳授學習的方法，培養(yǎng)學生學會學習，不再讓學生被動地去學習，而是主動地去探索新知識。；一是要對自己的以往的和當下的實踐滿懷信心，要認真分析以往教學的優(yōu)點與不足的基礎上，借著新課程的契機，發(fā)揚光大以往的優(yōu)點，改造乃至克服以往的不足。那種認為新課程要一切都是新的，以往的做法都是陳舊的、不適應新課程的想法是不正確的，也不利于新課程的開展。

四、新課改對教師素質的要求1、教師角色的轉變

新課程的實踐要求教師轉變角色觀，這是新課程改革的關鍵。新課程下要求教師和學生是共同的學習者，這應該說是教師與學生的真正平等階段，在這個階段里，要求教師在課堂教學中，教師和學生是平等的學友關系，只有做到這一點，教師和學生才能做到真正的平等地學習和交流，課堂的氣氛也才能真正地開放和活躍起來。其實，師生平等是社會發(fā)展的必然，也是新課改的要求，新課程強調，教師是學生學習的合作者、引導者和參與者。

2、教學方法的革新

教育的重要目標是促進學生的發(fā)展，數學課程應當體現(xiàn)這兩者的結合，突出自主探究的學習方式。教師在教學中應該強調探究的過程和方法，注重“創(chuàng)造力”的培養(yǎng)，主張變革傳統(tǒng)的教學，教師的作用不再是單純的講授知識，而是鼓勵、指導學生去探索和發(fā)現(xiàn)，把教師的主導性和學生的主體性有機地融合在一起。在教學中，教師不再是命令學生學習，而是傳授學習的方法，培養(yǎng)學生學會學習，不再讓學生被動地去學習，而是主動地去探索。

通過這次“國3、業(yè)務素質的提高教師必須具有系統(tǒng)的完整的專業(yè)知識,這是從事教育所必備的素養(yǎng)。其次，要了解相關學科知識。傳統(tǒng)學科界限越來越模糊，僅靠上述狹窄的專業(yè)知識已很難應付現(xiàn)代教學需要，所以教師要開闊本學科視野，需具備與數學相關的基本知識等，還需了解數學與其他有關學科的橫向聯(lián)系及發(fā)展?？傊?，課堂教學必須著眼于為學生未來的發(fā)展打下良好的基礎，教師需要在新課改過程中不斷地學習，不斷地探索，不斷地積累經驗，不斷地提高自身的素養(yǎng)。唯有這樣才能滿足新形式下社會的需要，才能培養(yǎng)出符合時代要求的人才，才能更好地完成我們身上肩負使命。我覺得這次培訓是有效的，是一次對自己“教育潛意識結構”的深層改造。在今后的教學中