第人文素質(zhì)教育心得體會700字（3篇）

人文素質(zhì)教育心得體會700字（通用3篇）

人文素質(zhì)教育心得體會700字篇1

通過認真學習，我充分認識到全面實施素質(zhì)教育，促進內(nèi)涵發(fā)展是當前基礎教育改革與發(fā)展的核心任務，是一個影響深遠，任務艱巨的系統(tǒng)工程。特別是增強深化課程改革是教育改革的核心內(nèi)容，是素質(zhì)教育由外延到核心突破的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

課程改革的深入進行，加強學校管理、規(guī)范辦學行為是全面實施素質(zhì)教育的重要措施是依法治教的必然要求，是堅持面向現(xiàn)代化面向世界面向未來以人為本，遵循教育規(guī)律和學生成長規(guī)律，面向全體學生，為學生全面健康發(fā)展和諧發(fā)展奠定基礎。素質(zhì)教育從多方面強調(diào)了以人為本，注重德育，注重健康，充分利用校內(nèi)外德育資源，寓德育于各學科教學之中，加強學校德育與學生生活和社會實踐的聯(lián)系，講究實效，克服形式主義。教育是一崗雙責，既教書又育人，形成全員育人、全程育人的德育工作機制，把德育滲透到學校工作的各個領域和各個環(huán)節(jié)。學校教育的根本，是人的能力培養(yǎng)，既教書又育人。德育為首：道德思想、民族精神、理想信念、法治觀念、心理健康成就一個人的心理素質(zhì)。在技術(shù)、藝術(shù)、體育與健康、綜合實踐四個領域開闊了學生能力發(fā)展的天地。促進學生的心理素質(zhì)與技術(shù)能力相結(jié)合，得到和諧發(fā)展。我作為一個數(shù)學課的教師，應該身體力行貫徹我省推進素質(zhì)教育新政精神，努力盡自己的力量為學生營造平安、文明、和諧的校園氛圍，努力培養(yǎng)學生成為弘揚正氣，團結(jié)友愛，生動活潑，全面發(fā)展的人才。

人文素質(zhì)教育心得體會700字篇2

我國是一個森林火災多發(fā)國家,森林火災嚴重威脅著我國森林資源安全。為了加強森林防火工作,減少森林火災造成的損失,1988年國務院頒布了《森林防火條例》，對預防和撲救森林火災、保障人民生命財產(chǎn)安全、保護森林資源和維護生態(tài)環(huán)境發(fā)揮了非常重要的作用。但是隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，森林防火工作出現(xiàn)了一些新情況、新問題：

一是管理體制改革后，政府在火災預防、撲救等方面的職責顯得十分必要;

二是林權(quán)制度改革后，有必要在強化政府責任的基礎上，明確森林、林木、林地經(jīng)營單位和個人的防火義務;

三是急待法律體系的完善和應急機制的建立，現(xiàn)行條例關(guān)于火災撲救的規(guī)定也需要進行相應完善;四是為有效遏制和懲處各種違法行為，有必要提高罰款的數(shù)額。

施行的《森林防火條例》在森林防火責任制、森林防火組織、森林火災預防措施、森林火災劃分級別和標準、應急管理機制及法律責任等方面都進一步做了規(guī)范和完善。個人違反森林防火規(guī)定將被處以200元—5000元的罰款;無防火裝置車進森林最高罰兩千;制定防火預案提升到法規(guī)高度;森林火災分類標準更改;制定防火預案提升到了法規(guī)高度。

施行的《森林防火條例》，森林火災分為：森林火警、一般森林火災、重大森林火災、特大森林火災4種。按照受害森林面積和傷亡人數(shù)，森林火災分為一般森林火災、較大森林火災、重大森林火災和特別重大森林火災4種。對比新、舊《森林防火條例》筆者認為：

一是新的《森林防火條例》將人員傷亡人數(shù)納入了4種森林火災等級，著重強調(diào)了以人為本的理念，具有其歷史和現(xiàn)實的意義;

二是新的《森林防火條例》取消了森林火警，降低了一般性森林火災的標準，充分體現(xiàn)了國家對生態(tài)環(huán)境的重視，更重要的是加大了法律(法規(guī))責任的力度。

同時筆者從事基層森林防火30年的工作經(jīng)歷也體會到：

一是新的《森林防火條例》取消了森林火警，燒毀林地沒有森林面積損失也是森林火災，對于基層創(chuàng)建連續(xù)無森林火災的激勵機制必然受到影響;二是基層鄉(xiāng)級、村級起火必報的觀念受到?jīng)_擊，報是森林火災，僥幸決斷快速撲滅不報，從而存在小災釀成大禍的隱患;

三是現(xiàn)行森林防火考核制度的不完善，原有“森林火警”存在時“大火””報“小火”，“小火”根本不報的情況是有的。而現(xiàn)在為了成績、政績違法、違規(guī)隱瞞不報勢必在一些單位和部門是會發(fā)生的。

人文素質(zhì)教育心得體會700字篇3

我在遠程教育不斷學習的過程中，感悟許多。在學習中我深深地體會到，學習應該成為一個人的一生目標。人應該是活到老學到老。在學習的過程中，感到自己知道得太少，有許多知識不會。越是這樣就有一種急迫感，一種壓力，驅(qū)使自己更加自覺地學習。在學習的過程中品嘗到樂趣，內(nèi)心得到一種滿足。

隨著網(wǎng)絡時代的到來，我們的生活和學習、工作都發(fā)生了變化。經(jīng)過這次的網(wǎng)絡教育培訓，使我受到了很大的啟發(fā)。教師在發(fā)生著變化，教師已不再是傳遞信息的工具，教師更需要更高層次的教育教學能力，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)、研究教學的各個環(huán)節(jié)，才能適應未來教育的需要的。在網(wǎng)絡環(huán)境下，教師自主參與其中，就自覺地融入了團體之中。既完善自我，又相互幫助。

在作業(yè)中它聚集了大量教育教學的個案。教師將自己在教學實踐中的各個教學事件進行完整的描述、解釋、總結(jié)、理解、反思，這些具體的教學個案，有利于我在具體的教學情景中根據(jù)個案的類通性，作出創(chuàng)造性的教學決策。所學的東西不斷用于教學實踐中，實踐中的困惑與思考又不斷地交流升華，我可以迅速建立起自己對教育教學的信心，提高自我監(jiān)控能力。

網(wǎng)上互動欄目——班級論壇，可以讓我們在網(wǎng)絡中抒發(fā)自己在教學中的各種心得體會及交流教學經(jīng)驗了。我也經(jīng)常上網(wǎng)瀏覽這些內(nèi)容，覺得對自己受益匪淺。以前上網(wǎng)一向給人的印象就是聊天、游戲，偶爾是在需要時上網(wǎng)查找些資料，拼湊點東西。而現(xiàn)在通過學校網(wǎng)絡教研的學習后，我發(fā)現(xiàn)好的教育論壇卻不是這樣，它是一個現(xiàn)代化的、跨躍時空、多層面教育工作者共同參與的網(wǎng)絡交流互動平臺。在那里可以和本園仍其她的優(yōu)秀教師、教研員學習、交流、探討。

在那里可以和這些優(yōu)秀老師“親密接觸”，常能獲得最新的教育教學改革信息和成果。在感受著這些老師的精彩的同時，我也會被一些不知名的老師們的真實、鮮活的反思案例所感動，課程改革的酸甜苦辣在那里都可以品嘗到。應該說在網(wǎng)絡中學習，也是另一種形式的實踐，是在體驗著別人的實踐，感受著別人的內(nèi)心思考。對我來說是一筆寶貴的學習互動，這樣與優(yōu)秀老師的交流。我意識到，這種網(wǎng)絡資源是應該好好利用的。但在網(wǎng)絡學習中，我也發(fā)現(xiàn)了自己包括身邊的一些老教師出現(xiàn)了許多困難和疑惑，甚至有了畏難情緒，從我自己的學習經(jīng)歷看，如果能做到以下幾點，這些困難也就會迎韌而解的。

一、首先我們要轉(zhuǎn)變觀念，用實際行動去感知網(wǎng)絡教研的意義及作用。

網(wǎng)絡教研他是一種高科技的教學工具，而不是教學方法。我們可以利用它和專家及同行進行交流，避免面對面交流的拘束，通過和同行交流，接受專家的指導，不斷增長我們的知識，提高我們的教學水平。

二、要勤上網(wǎng)