《萬千氣象的宋朝社會(huì)風(fēng)采》教課方案一、教課目的知識(shí)與技術(shù)經(jīng)過本課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)宋朝社會(huì)生活的大體風(fēng)采，包含當(dāng)時(shí)流行的衣飾、飲食的主要特點(diǎn)，居住條件和房子建筑的款式，交通工具，文化娛樂活動(dòng)以及節(jié)慶民俗等方面。經(jīng)過對(duì)宋朝社會(huì)生活的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生對(duì)歷史有更為生動(dòng)直觀的認(rèn)識(shí)，拉近學(xué)生與歷史之間的距離，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華民族歷史和文化的親和力。培育學(xué)生從歷史圖片、古代詩詞等資猜中捕獲信息，形成歷史表象的能力。方法與能力運(yùn)用圖片、影像資料、宋朝詩詞等，創(chuàng)建宋朝街市生活的場景，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)宋朝的社會(huì)生活。感情態(tài)度與價(jià)值觀經(jīng)過認(rèn)識(shí)宋朝的社會(huì)生活，理解社會(huì)經(jīng)濟(jì)對(duì)人們生活的影響，理解經(jīng)濟(jì)與人們生活的關(guān)系；使學(xué)生在感覺宋朝豐富多彩的社會(huì)生活的過程中，領(lǐng)會(huì)兩宋時(shí)期是我國古代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要階段，在世界歷史上據(jù)有當(dāng)先地位，加強(qiáng)民族驕傲感。二、教課要點(diǎn)與難點(diǎn)教課要點(diǎn)：宋朝人們的衣食住行和文化生活教課難點(diǎn)怎樣讓學(xué)生走進(jìn)宋朝的社會(huì)生活，戰(zhàn)勝歷史距離感和陌生感；本課由幾個(gè)相對(duì)獨(dú)立的教學(xué)內(nèi)容構(gòu)成，沒有一條貫串一直的線索。三、教課準(zhǔn)備：多媒體課件《宋朝的社會(huì)生活》四、教課過程（一）導(dǎo)入設(shè)問：同學(xué)們熟習(xí)的古代影視作品中有哪些？劇中人物的衣飾有什么特色？他們的服飾與真切的宋朝歷史有何不一樣？導(dǎo)入本課，并以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（二）教與學(xué)教師：多媒體展現(xiàn)古代影視作品，及劇中塑造的人物衣飾。發(fā)問：學(xué)生：分組閱讀《清明上河圖》，察看人們的衣食住行。衣教師發(fā)問：1）在畫面上共發(fā)現(xiàn)了哪幾類人？（商賈、官吏、士紳、轎夫、挑夫）2）怎么判斷畫面人物的身份和職業(yè)？（穿著衣飾、神情、使用的交通工具等）經(jīng)過問題引出宋朝衣飾的特色：宋朝的服飾表現(xiàn)了等級(jí)性和不一樣的行業(yè)特色。這是宋朝衣飾的一大特色。北宋初年，曾對(duì)各級(jí)官員的服色做出嚴(yán)格的規(guī)定，如三品以上穿紫色，五品以上穿朱色，七品以上穿綠色，九品以上穿青色。至于一般百姓，就只好穿黑白兩色。教材上的這一襲官服應(yīng)當(dāng)是五品以下、七品以上官員的服飾。但在非正規(guī)場合，宋朝市民的衣飾則表現(xiàn)舒坦化、非等級(jí)化的趨勢(shì)。當(dāng)時(shí)退休的官員、士醫(yī)生多穿一種叫做“直掇”的對(duì)襟長衫，袖子大，袖口、領(lǐng)口、衫角都鑲有黑邊，頭上再戴一頂方桶形的帽子，叫做“東坡巾”。宋朝的女裝是上身穿窄袖短衣，下身穿長裙，往常在上衣外面再穿一件對(duì)襟的長袖小褙子，很像此刻的背心，褙子的領(lǐng)口和前襟，都繡上美麗的花邊。宋朝的衣飾遇到了少量民族的影響。衣料以絲麻為主，絲綢主要供榮華人家享有，南宋時(shí)棉布也開始流行。女子纏足的惡習(xí)在宋朝開始流行。住教師發(fā)問：（1）在汴梁看到了哪些建筑？（茅舍、瓦屋、華屋、殿宇、官衙、廟）（2）城市和鄉(xiāng)村的民居有哪些不一樣？城市瓦房，鄉(xiāng)村茅舍。教師給學(xué)生展現(xiàn)各種住宅的圖片，便于學(xué)生認(rèn)識(shí)和比較。宋朝鄉(xiāng)村百姓的住宅比較簡陋，多為低矮的茅舍。稍富饒的人家，茅舍和瓦房相聯(lián)合，構(gòu)成一組住所。城市老百姓的住宅，平面多為長方形，屋頂覆蓋瓦。富饒的人家，外建門屋，內(nèi)為四合院。貴族官僚的宅第則相當(dāng)豪華，前堂后寢，雙側(cè)還有耳房和偏院。在室內(nèi)家具方面，高腳桌椅板凳已寬泛使用。指引學(xué)生觀看教材插圖，指出宋朝高腳桌椅已經(jīng)相當(dāng)廣泛，室內(nèi)家具的部署也有了必定的格局。富饒人家的廳堂中，多在屏風(fēng)前正中央擱置一桌兩椅，供賓主對(duì)坐，雙側(cè)又各有四椅相對(duì)。行教師發(fā)問：（1）在東京看到了那幾類交通工具？（船、人力獨(dú)輪車、牛車、驢車等）（2）不一樣社會(huì)地位的人使用的交通工擁有何差別?（王侯將相出門乘轎，士醫(yī)生一般騎驢或騾子，老百姓百姓和商人都能夠坐轎。）依據(jù)此問題，引起學(xué)生思慮“研習(xí)升級(jí)”中的“智能開發(fā)”。在中國古代社會(huì)，商人位于士農(nóng)工商的基層，遇到人們的鄙視，漢代就有禁止商人“衣絲乘馬”的規(guī)定，唐代也不一樣意商人參加科舉考試。但在宋朝，商人不單能夠搭車還能夠坐轎，并能夠參加科舉考試，這些變化反應(yīng)出宋朝社會(huì)生活的哪些信息？（宋朝商品經(jīng)濟(jì)繁華，商人社會(huì)地位提升，宋朝需要商人互通有無。）食學(xué)生：以“點(diǎn)菜”的方式介紹宋朝的名菜。（東坡肉、包子、宋嫂魚羹、百味餛飩、茶、甜豆湯、木瓜汁等）教師：指引學(xué)生歸納宋朝飲食的特色：主食：北面南稻肉食：北羊南豬飲料：茶、酒城市文化生活教師：指引學(xué)生歸納瓦舍的用途（市民娛樂中心）和勾欄內(nèi)的演出項(xiàng)目（中外樂舞、評(píng)書、雜技、戲劇等）。啟迪學(xué)生剖析宋朝市民文化生活的趨勢(shì)——商業(yè)化（以營利為目的，有特意以此為生的藝人）、平?；▋?nèi)容靠近百姓生活）、一般化（市民參加的普及性）。豐富的節(jié)日生活教師：指引學(xué)生指出宋朝都有哪些重要的節(jié)日活動(dòng)?流傳到現(xiàn)在的重要傳統(tǒng)節(jié)日有哪些在宋朝已經(jīng)出現(xiàn)了?（春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)等）啟迪學(xué)生比較今日的春節(jié)與宋朝的元旦有何異同。（三）結(jié)課教師：穩(wěn)固小結(jié)，并提出課后思慮題，即假如穿越時(shí)空地道，到達(dá)北宋東京城，想想怎樣準(zhǔn)備元旦，怎樣安排衣食住行？怎樣安排全家的娛樂生活？五、板書設(shè)計(jì)第11課宋朝的社會(huì)生活一、人們的衣、食、住、行衣：a.等級(jí)性和不一樣的行業(yè)