水滴旅行記故事【精選3篇】水滴旅行記故事【精選3篇】一

《水滴的旅行》教學(xué)設(shè)計

吳倩

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟悉本課15個生字，會寫田字格內(nèi)的7個生字，兩條綠線內(nèi)的8個生字只識不寫。熟悉。

2.正確，流利，有感情的朗讀課文，背誦其次自然段。

3.了解小水滴的旅行經(jīng)過，感受旅行的歡樂，激發(fā)探究大自然的愛好。

教學(xué)重難點：

1.背誦課文其次自然段。

2.正確、流利地朗讀課文，感受小水滴的旅行過程。

教學(xué)課時：

第一課時

一、揭題導(dǎo)入

1.談話導(dǎo)入：小伴侶，你們喜愛旅行嗎？假期都去過什么地方旅行？誰來共享一下?(板書:____旅行)

2.有個小伙伴也和小伴侶們一樣喜愛旅行（水滴）。

今日我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文《水滴的旅行》。板書（在“旅行”的前面板書“水滴的”，再加上題號13.）齊讀課題。提示同學(xué)：“旅”的聲母是l、韻母是ü、區(qū)分ü與u。

3.引導(dǎo)質(zhì)疑：水滴去哪里旅行？它是怎么旅行的？今日，我們就跟小水滴一起來一場說走就走的旅行。

二、初讀指導(dǎo)

1.借助拼音自由讀課文，標(biāo)出自然段的序號，圈誕生字詞，讀準字音，讀通課文。

2.檢查自讀狀況

（1）指名分段朗讀課文。

（2）師范讀，讓同學(xué)訂正錯誤。

（3）出示詞語，指名認讀，正音。

（4）去掉拼音讀。

三、學(xué)習(xí)第一自然段

1.自由讀第一自然段，文中小水滴稱自己是什么？什么樣的人可以稱為旅行家？為什么水滴稱自己為旅行家？

2.爭論溝通：由于水滴到過地球上很多地方。

引導(dǎo)同學(xué)抓住“地球上、很多”等詞語體會水滴所到之處范圍很廣，是個名副其實的“旅行家”。

3.齊讀第一自然段。

四、學(xué)習(xí)其次自然段

水滴去過哪些地方旅行？有些什么經(jīng)受（變化和感受）？（指名讀其次自然段）

爭論溝通：

相機板書：山峰雪花漂亮

大海浪花玩耍

草原雨點奔跑

（3）指導(dǎo)朗讀長句，留意停頓。

（4）分組競賽讀三句話。讀了這段話，你發(fā)覺了什么？（找出每句話開頭相同的字詞）

引導(dǎo)同學(xué)將三句話聯(lián)系，從內(nèi)容和表達方式兩個角度爭論溝通。

發(fā)覺：

（A）內(nèi)容：在不同的地方，水滴有著不同的變化和感受。

（B）表達方式：句式相像，每一句都用“我去過”開頭，第三句以前兩句多了一個“還”字。

（5）練習(xí)用“我去過、、、、我去過、、、、我還去過、、、、”的句式說話，明白假如句式相同，最終一個要用上“還”字來表達。

我去過_______________我去過________________我還去過______________________。

（6）小結(jié)：這一段寫了活潑好動的水滴。（板書：動）

有感情的齊讀其次自然段。

五、識記部分生字字形，指導(dǎo)書寫

1.出示生字：世、界、把、廣；理解字義。

2.指導(dǎo)書寫，范寫。

3.同學(xué)描紅、臨寫生字詞，反饋評價。

六、布置作業(yè)。

1.寫生字詞。

2.熟讀課文，背誦其次自然段。

水滴旅行記故事【精選3篇】二

幼兒園大班《小水滴旅行記》

寨里學(xué)校幼兒園于娜娜

設(shè)計理念：

《小水滴旅行記》這個故事運用了擬人化的手法，把小水滴從靜態(tài)變成了能說會動幼兒寵愛的動態(tài)形象，敘述了小水滴從水——水蒸汽——水的變化過程，故事主題明確，通俗易懂。通過設(shè)疑，幼兒猜想，老師解疑，一步一步充分地激發(fā)幼兒的想象力和語言的表達力量。設(shè)計思路:活動設(shè)計成了兩大部分：

第一部分：幼兒通過直觀的看、聽、想，通過老師提問幼兒回答來理解故事的內(nèi)容。

其次部分：依據(jù)故事內(nèi)容以及課件，讓孩子想像自己就是一顆小水滴，在太陽公公與風(fēng)爺爺?shù)年P(guān)心下，自己的身體有了不同的變化，引導(dǎo)孩子運用自己的身體來表現(xiàn)小水滴旅行的過程，并用語言來仿照故事中角色的對話。教育策略:遵循“幼兒是通過自由觀看，樂觀探究進行學(xué)習(xí)的”這一認知進展規(guī)律，為了給幼兒今后獨立學(xué)習(xí)、獨立思索奠定基礎(chǔ)，本次活動運用的方法有：傾聽表述法、視聽講結(jié)合法、運用這些教學(xué)方法交替使用，相互補充，協(xié)作生動的課件、老師親切自然的激勵性語言、自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍等，初步培育幼兒對文學(xué)作品的感受力、觀賞力和理解力?；顒舆^程：一、情景導(dǎo)入

師：小伴侶，你們喜愛旅行嗎？今日老師給小伴侶帶來一個好伴侶，它也很喜愛旅行，它請我們一起去旅行，你們想知道它是誰嗎？（出示小水滴形象。）就是小水滴。（出示題目）跟老師一起讀：小水滴旅行記。你預(yù)備好了嗎？讓我們開頭我們的旅行吧。

二、邊看課件邊理解故事內(nèi)容。

1、看課件，老師讀故事:(我們是小水滴，我們的家是小河我們都變成水蒸氣了。)（1）小伴侶是誰關(guān)心小水滴開頭旅行的？（2）太陽照著小水滴，，小水滴覺得怎么樣？小水滴變成了什么？(用動作表現(xiàn)出來)師：小水滴飛上了天空，它很快樂，接下來的旅程它又遇到了誰呢？我們連續(xù)來旅行(手指圖片)2、連續(xù)播放課件，聽故事片段。(我們在空中飛呀飛，我們變成了白云。)（1）小水滴在空中飛呀飛遇到了誰呀?(風(fēng)伯伯)（2）風(fēng)伯伯帶著我們飄來飄去，我們又變成了什么?(白云)師：變成白云后，再飛去哪兒旅行呢？

3、連續(xù)（播放課件）哎呀，身體怎么這么沉呀，我有點飛不動了，又回到了自己的家。

4、引導(dǎo)幼兒完整觀賞故事，了解小水滴的旅行路線。

師:小伴侶，小水滴的旅行結(jié)束了，現(xiàn)在我們一起來想一想小水滴都去了哪些地方旅行。(播放課件)三、全體幼兒扮演“小水滴”，在老師的引導(dǎo)下，創(chuàng)編小水滴旅行時的各種表情、動作。

1、師：小伴侶，現(xiàn)在我們把教室當(dāng)作是小水滴的家小河，哪個小伴侶情愿變成小水滴和老師一起去旅行。老師和同學(xué)一起來表演。

（小水滴在河里游動—在太陽照耀下蒸發(fā)在空中漂移被冷風(fēng)吹—變成雨滴落下來又回到河里游）

2、這幾個小伴侶表演的真棒，讓我們一起來旅行吧。幼兒集體表演。四、活動延長

師：小伴侶們做的真棒，今日的旅行快樂嗎？老師也很快樂，回家可以和爸爸媽媽一起變成小水滴去旅行。

水滴旅行記故事【精選3篇】三

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《水滴的旅行》教學(xué)設(shè)計

導(dǎo)讀：本文《水滴的旅行》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，假如覺得很不錯，歡迎點評和共享。

《水滴的旅行》教學(xué)設(shè)計

吳倩

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟悉本課15個生字，會寫田字格內(nèi)的7個生字，兩條綠線內(nèi)的8個生字只識不寫。熟悉。

2.正確，流利，有感情的朗讀課文，背誦其次自然段。

3.了解小水滴的旅行經(jīng)過，感受旅行的歡樂，激發(fā)探究大自然的愛好。

教學(xué)重難點：

1.背誦課文其次自然段。

2.正確、流利地朗讀課文，感受小水滴的旅行過程。

教學(xué)課時：

第一課時

一、揭題導(dǎo)入

1.談話導(dǎo)入：小伴侶，你們喜愛旅行嗎？假期都去過什么地方旅行？誰來共享一下?(板書:____旅行)

2.有個小伙伴也和小伴侶們一樣喜愛旅行（水滴）。

今日我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文《水滴的旅行》。板書（在“旅行”

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的前面板書“水滴的”，再加上題號13.）齊讀課題。提示同學(xué)：“旅”的聲母是l、韻母是ü、區(qū)分ü與u。

3.引導(dǎo)質(zhì)疑：水滴去哪里旅行？它是怎么旅行的？今日，我們就跟小水滴一起來一場說走就走的旅行。

二、初讀指導(dǎo)

1.借助拼音自由讀課文，標(biāo)出自然段的序號，圈誕生字詞，讀準字音，讀通課文。

2.檢查自讀狀況

（1）指名分段朗讀課文。

（2）師范讀，讓同學(xué)訂正錯誤。

（3）出示詞語，指名認讀，正音。

（4）去掉拼音讀。

三、學(xué)習(xí)第一自然段

1.自由讀第一自然段，文中小水滴稱自己是什么？什么樣的人可以稱為旅行家？為什么水滴稱自己為旅行家？

2.爭論溝通：由于水滴到過地球上很多地方。

引導(dǎo)同學(xué)抓住“地球上、很多”等詞語體會水滴所到之處范圍很廣，是個名副其實的“旅行家”。

3.齊讀第一自然段。

四、學(xué)習(xí)其次自然段

水滴去過哪些地方旅行？有些什么經(jīng)受（變化和感受）？（指名讀其次自然段）

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爭論溝通：

相機板書：山峰雪花漂亮

大海浪花玩耍

草原雨點奔跑

（3）指導(dǎo)朗讀長句，留意停頓。

（4）分組競賽讀三句話。讀了這段話，你發(fā)覺了什么？（找出每句話開頭相同的字詞）

引導(dǎo)同學(xué)將三句話聯(lián)系，從內(nèi)容和表達方式兩個角度爭論溝通。

發(fā)覺：

（A）內(nèi)容：在不同的地方，水滴有著不同的變化和感受。

（B）表達方式：句式相像，每一句都用“我去過”開頭，第三句以前兩句多了一個“還”字。

（5）練習(xí)用“我去過、、、、我去過、、、、我還去過、、、、”的句式說話，明白假如句式相同，最終一個要用上“還”字來表達。

我去過_______________我去過________________我還去過_______________