第6頁共6頁教師個人?工作總結(jié)?標(biāo)準(zhǔn)范本?本學(xué)期?是初中階?段的最后?一個學(xué)期?，也是初?三英語教?學(xué)進入總?復(fù)習(xí)階段?的關(guān)鍵時?期，如何?通過較短?時間的復(fù)?習(xí)，做到?事半功倍?，是擺在?我們?nèi)w?初三學(xué)生?和英語教?師面前緊?張而艱巨?的任務(wù)，?也是值得?我們研究?和討論的?問題。下?面我把本?學(xué)期復(fù)習(xí)?過程中的?所作所為?以及體會?與感悟粗?淺地談?wù)?自己的一?些看法。?首先，?制定一個?合理的復(fù)?習(xí)計劃。?初中英?語三年共?六本書(?____?個單元、?____?個話題)?語言知識?復(fù)雜，內(nèi)?容繁多，?我想我們?應(yīng)該遵循?以綱為綱?，以本為?本的原則?，著重把?握中考要?求及考試?范圍，對?《英語中?考說明》?要反復(fù)研?究、推敲?。整個復(fù)?習(xí)大致分?為三個階?段。第?一階段：?讓學(xué)生快?速瀏覽初?中第一至?五冊的課?文，翻閱?每個單元?的che?ckpo?int，?熟記單詞?及重要的?短語、詞?組，并將?它們?nèi)谌?到具體句?型及課文?中一起記?憶，對那?些平時疏?漏過的單?詞要重點?記憶，同?時老師有?必要的輔?以聽寫作?為檢測學(xué)?生是否掌?握的手段?。另外也?可通過詞?匯互譯的?方法加強?學(xué)生的記?憶。第?二階段：?分類復(fù)習(xí)?(即專項?復(fù)習(xí))。?這一階段?應(yīng)充分發(fā)?揮學(xué)生的?主觀能動?性，以教?師總結(jié)為?輔，學(xué)生?復(fù)習(xí)為主?。所復(fù)習(xí)?的內(nèi)容包?括冠詞、?名詞、代?詞、數(shù)詞?、形容詞?、副詞、?介詞、連?詞、動詞?、句子等?。對學(xué)生?已掌握的?內(nèi)容少講?或不講，?對學(xué)生不?夠熟練的?要重點講?，每復(fù)習(xí)?一個項目?，讓學(xué)生?創(chuàng)設(shè)與知?識點相關(guān)?的問題，?尋找專項?練習(xí)。做?到每節(jié)課?復(fù)習(xí)都有?復(fù)習(xí)目標(biāo)?、要點、?課內(nèi)追蹤?練習(xí)、課?外鞏固練?習(xí)等，可?以說本班?學(xué)生是練?習(xí)量最多?的，做到?項目有專?練，人人?有所得。?通過這一?階段的復(fù)?習(xí)，使學(xué)?生對每項?內(nèi)容得以?全面、系?統(tǒng)地鞏固?和提高。?第三階?段：綜合?練習(xí)，主?要緊扣題?型，講練?結(jié)合。專?項訓(xùn)練僅?僅是就某?一個知識?點的單純?訓(xùn)練，在?此基礎(chǔ)上?，我想我?們應(yīng)對學(xué)?生進行綜?合運用能?力的訓(xùn)練?，即有選?擇地進行?聽力、筆?試為一體?的成套試?題的訓(xùn)練?。通過對?學(xué)生限時?測試，使?他們把所?學(xué)的知識?上升為綜?合運用能?力，逐步?適應(yīng)中考?要求。同?時對各地?區(qū)歷年的?中考試卷?，試題類?型結(jié)構(gòu)加?以認真研?究，并就?每一種答?題思路和?方法加以?指導(dǎo)，力?求對不同?內(nèi)容采取?不同方法?。另外本?人從網(wǎng)上?篩選搜集?了許多復(fù)?習(xí)資料以?供自己和?初三段教?師使用，?從兄弟學(xué)?校拿來比?較新的模?擬試卷供?學(xué)生測試?，真正做?到資源共?享。針對?今年中考?的題型逐?一進行解?法指導(dǎo)和?訓(xùn)練。如?：一、?完形填空?，做此題?型要從以?下幾個方?面入手。?(1)?重視首句?的開篇啟?示作用。?(2)?通讀全文?，弄懂大?意。(?3)符合?短文內(nèi)容?，遵循語?法規(guī)則。?(4)?復(fù)讀全文?，核定答?案。二?、閱讀理?解，解答?這類題目?，一般采?用三個步?驟。(?1)首先?通讀全文?，迅速抓?住文章內(nèi)?容，在不?影響理解?的前提下?，盡可能?快速閱讀?，并重抓?住主要信?息。(?2)閱讀?短文后的?選擇題，?包括題干?和選擇項?，明確問?題的要求?后，再細?讀全文或?有關(guān)段落?，最后選?定答案。?(3)?答完一篇?短文的全?部題目后?，再把短?文讀一遍?，逐一核?對答案。?三、任?務(wù)型閱讀?，根據(jù)任?務(wù)型閱讀?的題型，?我指導(dǎo)學(xué)?生采用以?下解題思?路(1?)認真審?題，讀懂?題意(?2)快速?閱讀，掌?握題意?(3)細?讀題目，?完成任務(wù)?(4)?復(fù)讀文章?，核實任?務(wù)針對?以上三種?題型，我?在課堂上?要求學(xué)生?掌握了每?種解題思?路后都要?按照這種?原則、步?驟去解題?，慢慢適?應(yīng)解題方?法，并在?課堂練習(xí)?中針對練?習(xí)詳細講?解為什么?要這樣做?，如：為?什么要瞻?前顧后，?通過例子?加以說明?等。四?、書面表?達題，多?以看圖寫?話為主?除了認真?審題，端?正書寫等?常規(guī)性的?訓(xùn)練以外?，平時讓?學(xué)生多寫?作文，互?相修改，?從自己的?作文中發(fā)?現(xiàn)錯誤，?改正錯誤?，總結(jié)錯?誤，同時?還應(yīng)注意?對學(xué)生講?清日記、?書信、通?知、電話?留言等的?寫作方法?與時態(tài)的?運用。?五、聽力?題，尤其?是中考前?的一個月?，應(yīng)加強?訓(xùn)練做?到每天都?有聽力練?習(xí)，以便?提高聽力?應(yīng)試能力?。本人利?用初二的?朗讀磁帶?要求學(xué)生?每天進行?聽力訓(xùn)練?，可以說?收到比較?好的效果??？傊?，對于每?一節(jié)復(fù)習(xí)?課都應(yīng)有?聽、說、?讀、寫的?訓(xùn)練，老?師不應(yīng)該?填鴨式的?一唯灌輸?，應(yīng)該把?課堂作為?復(fù)習(xí)的場?所，學(xué)生?作為復(fù)習(xí)?的主體，?老師作為?復(fù)習(xí)的指?揮棒，同?時要充分?利用電化?教學(xué)手段?，加大訓(xùn)?練量，節(jié)?省時間，?以便全面?提高教學(xué)?質(zhì)量。?教師個人?工作總結(jié)?標(biāo)準(zhǔn)范本?（二）?聽課。從?教育實習(xí)?工作之始?，我們十?一人分別?在初中部?與高中部?就開始了?聽課工作?。除了對?應(yīng)的原任?歷史教師?外，我們?還聽了包?括初二級?、初三級?、高二級?與高三級?歷史教師?的課，囊?括了七年?級上冊、?八年級上?冊、九年?級上冊以?及三個必?修模塊，?博采眾長?。除了擁?有豐富經(jīng)?驗的在職?歷史教師?外，我們?還互相聽?課，彼此?提出建議?，共同進?步。這不?僅包括了?初中部之?內(nèi)與高中?部之內(nèi)的?聽課，我?們還經(jīng)常?彼此交流?，初中部?的實習(xí)隊?員到高中?部聽課，?高中部的?實習(xí)隊員?到初中部?聽課。除?此，我們?小組還共?同前往廣?州市第十?中學(xué)與沙?滘中學(xué)，?聆聽來自?其他實習(xí)?小組成員?的公開課?。在授課?期間，我?們?nèi)匀粓?持聽原任?歷史教師?或者同班?隊員的課?，充實自?己的教學(xué)?設(shè)計，力?求保持每?個班教學(xué)?的連貫性?。集百家?之所長，?我們每人?至少寫下?了十五篇?聽課記錄?與評課記?錄，作為?以后教學(xué)?工作的參?考范例。?備課。?在通過聽?課吸取歷?史教師們?豐富經(jīng)驗?的基礎(chǔ)上?，我們開?展了彼此?的備課工?作。我們?通過細心?領(lǐng)會課程?標(biāo)準(zhǔn)、研?讀各類教?學(xué)參考書?籍、詢問?原任歷史?教師、集?體備課討?論等方式?，把心理?學(xué)、教育?學(xué)、中學(xué)?歷史教學(xué)?法的理論?知識運用?于實踐之?中，編寫?好每一課?的詳細教?案，制作?好每一課?的課件。?而且，對?于我們編?寫的教案?和制作的?課件，我?們會分別?交予原任?歷史教師?與李芳清?老師，在?他們的指?導(dǎo)下再進?行修改，?草稿即成?，又復(fù)毀?之，經(jīng)過?多次修改?后才正式?定稿。?試講。光?在老師們?的指導(dǎo)下?修改教案?和課件是?不足夠的?，我們還?會經(jīng)過多?次試講，?請原任歷?史教師或?李芳清老?師指正，?才敢把自?己的教學(xué)?設(shè)計運用?到真正的?課堂上。?譬如《古?代希臘民?主政治》?一課，高?中部的每?位隊員都?試講了至?少兩遍，?互相吸收?彼此的經(jīng)?驗，跟原?任歷史教?師和李芳?清老師反?復(fù)討論，?才最終落?實教學(xué)設(shè)?計。授?課。俗話?有“臺上?一分鐘，?臺下十年?功”之說?，我們經(jīng)?過反復(fù)地?完善教案?、修改課?件、模擬?試講后，?終于站上?講臺，一?展平生之?所學(xué)。在?初中部，?每位隊員?每周授課?一節(jié)，每?節(jié)四或六?個課時，?實習(xí)期間?共授課五?節(jié)，課時?約二十六?個;在高?中部，每?位隊員實?習(xí)期間共?授課三到?五節(jié)，課?時六個。?僅僅把原?來的教學(xué)?設(shè)計運用?到真實的?課堂上是?不夠的，?我們每位?隊員都秉?著高度的?責(zé)任感以?及樂學(xué)的?心態(tài)，靈?活地進行?課堂反思?和課后完?善。譬如?丁智勇在?講授《大?一統(tǒng)的漢?朝》一課?時，感覺?自己整個?授課過程?比較悶，?于是在“?獨尊儒術(shù)?”的難點?處理上設(shè)?計了一個?話劇來提?高趣味性?，在接下?來的授課?中形成了?活躍的課?堂氛圍。?又如李捷?盈在講授?《羅馬法?的起源與?發(fā)展》一?課時，出?現(xiàn)較嚴重?的拖堂情?況，于是?