詩(shī)歌鑒賞之贈(zèng)別詩(shī)專題1.(2021·新高考Ⅰ卷）項(xiàng)羽破秦入關(guān),三分關(guān)中之地,以秦降將章邯為雍王、司馬欣為塞王、董翳為翟王,合稱“三秦”。從此,“三秦”作為一個(gè)地理名詞,頻繁在古詩(shī)詞中出現(xiàn),如

“

,

”。（2分）2.（2022·河南洛陽(yáng)·一模）有過(guò)相同人生經(jīng)歷的人，彼此間往往能夠互相理解，心領(lǐng)神會(huì)。王勃《送杜少府之任蜀州》詩(shī)中“

,

”。這兩句就體現(xiàn)了這樣的意思。（2分）3.李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中，用“

”一句點(diǎn)明送別時(shí)令，渲染送別氣氛；用“

”一句寄情于物，抒寫愁情。（2分）【鏈接課本——情景默寫】城闕輔三秦

風(fēng)煙望五津

海內(nèi)存知己天涯若比鄰楊花落盡子規(guī)啼

方回《派奎律髓》卷四“送別類”序說(shuō)：“送行之詩(shī)，此類中有送詩(shī)，有別詩(shī)?！薄傲魟e”是留詩(shī)而告別，“贈(zèng)別”是贈(zèng)詩(shī)而送別。我寄愁心與明月年份題目主觀題設(shè)問(wèn)2022全國(guó)乙卷王勃《白下驛餞唐少府》本詩(shī)與《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送別之作，但詩(shī)人排遣離愁的方法有所不同。請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。（6分）2020年新高考Ⅰ卷杜甫《贈(zèng)別鄭煉赴襄陽(yáng)》2020年江蘇卷王安石《送沈康知常州》2020年浙江卷王勃《秋江送別》王昌齡《送柴侍御》前人評(píng)《送柴侍御》“翻新脫妙”。比較《秋江送別》與《送柴侍御》兩詩(shī)的后兩句，分析后者寫法的妙處。（6分）2018年北京卷辛棄疾《滿江紅?送李正之提刑入蜀》2018年浙江卷李頎《送王昌齡》2017年全國(guó)Ⅱ卷蘇軾《送子由使契丹》本詩(shī)首聯(lián)表現(xiàn)了詩(shī)人什么樣的性格？請(qǐng)加以分析。（6分）清人陳廷焯《白雨齋詞話》評(píng)論本詞的藝術(shù)特色說(shuō)：“龍吟虎嘯之中，卻有多少和緩?！闭?qǐng)談?wù)勀銓?duì)上述評(píng)論的理解，結(jié)合具體詞句作簡(jiǎn)要闡釋。（6分）這首詩(shī)與柳永《雨霖鈴》詞都運(yùn)用了點(diǎn)染手法，試賞析本詩(shī)的點(diǎn)染手法。（6分）如果你是沈康，通過(guò)這首送別詩(shī)，你會(huì)得到關(guān)于常州的哪些信息？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）詩(shī)的頸聯(lián)寫到峨眉、峴首兩座山，對(duì)表達(dá)離情有何作用?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）【考情速遞】【考向分析】1.從內(nèi)容來(lái)看，關(guān)注社會(huì)參與，關(guān)注青年成長(zhǎng)。重視立德樹(shù)人，重視培養(yǎng)核心價(jià)值觀。2.從作者來(lái)看，不回避考生熟悉的作者，考生在分析課內(nèi)、課外的學(xué)習(xí)中多有接觸。3.關(guān)聯(lián)教材，在命題的選材與設(shè)問(wèn)上有向教材遷移的現(xiàn)象，對(duì)考生的課內(nèi)知識(shí)有所考查。1.回顧贈(zèng)別懷人詩(shī)的知識(shí)點(diǎn)，理解其意象和情感。（重點(diǎn)）2.通過(guò)訓(xùn)練提高鑒賞能力，鞏固贈(zèng)別詩(shī)的審題、答題技巧。（難點(diǎn)）復(fù)習(xí)目標(biāo)：3.體味贈(zèng)別詩(shī)多樣化的情感，感受贈(zèng)別詩(shī)深厚的文化底蘊(yùn)。檢測(cè)復(fù)習(xí)內(nèi)容：贈(zèng)別詩(shī)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)檢測(cè)（4分鐘）——夯實(shí)基礎(chǔ)海內(nèi)存知己，天涯若比鄰勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人日暮征帆何處泊，天涯一望斷人腸洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺勿使燕然上，惟留漢將功數(shù)聲風(fēng)笛離亭晚，君向?yàn)t湘我向秦地闊峨眉晚，天高峴首春A.各向天涯的愁緒與思念B.積極奮發(fā)的勤勉C.坦誠(chéng)心志的告白E.前路珍重的殷勤祝愿F.依依惜別的感傷之情G.體貼入微的寬慰D.前途艱險(xiǎn)的擔(dān)憂

揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君？日斜江上孤帆影，草綠湖南萬(wàn)里情。聚散匆匆，云邊孤雁，水上浮萍。直抒胸臆寓情于景，以景結(jié)情比喻想象聯(lián)想（虛實(shí)結(jié)合）

合作交流（5分鐘）鏈接經(jīng)典：鏈接課本：惜別是一種說(shuō)不出口的痛，而柳永在《雨霖鈴》中又是如何。表達(dá)的呢？鏈接高考：

要求：1.圈畫題干重要信息，通過(guò)審題明確考點(diǎn)和答題要點(diǎn)。2.通過(guò)對(duì)答案，找出自己失分原因，總結(jié)答題角度和答題步驟。92022·全國(guó)新高考Ⅱ卷李白《送別》2020·新高考全國(guó)Ⅰ卷杜甫《贈(zèng)別鄭煉赴襄陽(yáng)》2017年全國(guó)Ⅱ卷蘇軾《送子由使契丹》惜別是一種說(shuō)不出口的痛，

而柳永又是如何表達(dá)的呢？①直接抒情。上片“執(zhí)手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎”、下片“多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)”等直接抒發(fā)別離時(shí)的難舍之情，設(shè)想別后的無(wú)限冷落孤寂。②情景交融。上片中，詞人巧妙地把自己憂傷的感情融入對(duì)景物的描摹中，選用了“寒蟬”“長(zhǎng)亭”“驟雨”“煙波”“暮靄”等一系列意象，這些意象渲染了一種凄涼沉郁的氛圍，用以烘托離別的無(wú)限惆悵和戀人間的難分難舍之情。③虛實(shí)結(jié)合?！昂s”“長(zhǎng)亭”“驟雨”是眼前的景物，是實(shí)景，而“煙波”“暮靄”“曉風(fēng)殘?jiān)隆笔翘摼埃窃~人遙想離別后的相思之苦，虛實(shí)結(jié)合，相得益彰。審清考點(diǎn)：手法、情感點(diǎn)明角度闡釋概念1.不分條答題；2.審題不準(zhǔn)，對(duì)形象、性格、情感等概念混淆；3.對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握不牢，導(dǎo)致不能準(zhǔn)確使用概念術(shù)語(yǔ)。蘇軾字子瞻，號(hào)東坡居士。他的性格特點(diǎn)是：為人率真，生性樂(lè)觀且曠達(dá)，且十分豪爽。作為“唐宋八大家之一”，蘇軾無(wú)論是詩(shī)詞歌賦，還是繪畫書法，均有著非常高的造詣，蘇軾不僅喜歡游覽山川美景，也是我國(guó)歷史上赫赫有名的美食家。人物形象這一概念的內(nèi)涵固然大于人物性格的內(nèi)涵，人物形象特點(diǎn)的核心是人物的性格特點(diǎn)，但還包括人物形象的身份、職業(yè)、地位、技能（能力）、行為習(xí)慣等因素。而人物形象的性格特點(diǎn)則只指人物的品行、情感、精神等心理特點(diǎn)。蘇軾《送子由使契丹》本詩(shī)首聯(lián)表現(xiàn)了詩(shī)人什么樣的性格？請(qǐng)加以分析。（6分）

送子由使契丹蘇軾云海相望寄此身，那因遠(yuǎn)適更沾巾。不辭驛騎凌風(fēng)雪，要使天驕識(shí)鳳麟。沙漠回看清禁月，湖山應(yīng)夢(mèng)武林春。單于若問(wèn)君家世，莫道中朝第一人。本詩(shī)首聯(lián)表現(xiàn)了詩(shī)人什么樣的性格？請(qǐng)加以分析。（6分）

我寄身此地和你隔著云海遙遙相望，何必因?yàn)槟阋h(yuǎn)行又淚濕衣巾。你不辭勞苦充當(dāng)信使去冒風(fēng)雪，為的是要讓異族理解朝廷杰出的精英。你將在沙漠留戀地回望京都夜月，夢(mèng)魂定會(huì)越過(guò)湖山見(jiàn)到杭城春景。遼國(guó)國(guó)主若是問(wèn)起你的家世，可別說(shuō)朝中第一等人物只在蘇家門庭。表現(xiàn)了詩(shī)人曠達(dá)的性格。蘇軾兄弟情誼深重，但詩(shī)人遠(yuǎn)在杭州，與在京城的蘇轍已是天各一方。這次雖是遠(yuǎn)別，詩(shī)人表示也不會(huì)作兒女之態(tài)，悲傷落淚。審清考點(diǎn)解釋概念點(diǎn)明角度結(jié)合內(nèi)容寫出隱含信息①熟記掌握贈(zèng)別詩(shī)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)——理解詩(shī)歌內(nèi)容。②圈劃重點(diǎn)信息，仔細(xì)審題，弄清考點(diǎn)及題干中。的隱含信息——力求全面，不漏要求；③按部就答——思路清晰，步驟齊全。方法總結(jié)——揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短【2022全國(guó)卷乙卷】閱讀下面這首唐詩(shī)，完成14～15題。

白下驛餞唐少府王勃下驛窮交日，昌亭旅食年。相知何用早？懷抱即依然。浦樓低晚照，鄉(xiāng)路隔風(fēng)煙。去去如何道？長(zhǎng)安在日邊。15．本詩(shī)與《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送別之作，但詩(shī)人排遣離愁的方法有所不同。請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。（6分）白下驛餞唐少府·王勃下驛窮交日，昌亭旅食年。相知何用早？懷抱即依然。浦樓低晚照，鄉(xiāng)路隔風(fēng)煙。去去如何道？長(zhǎng)安在日邊。①白下：古地名。在今江蘇南京西北。少府：縣尉的別稱。②窮交：患難之交。③昌亭旅食：意思是說(shuō)寄人籬下。④何用：何必。⑤懷抱：心心相印。依然：依依不舍的樣子。⑥浦樓：江邊的樓。⑦去去：遠(yuǎn)去。⑧日邊：意思是說(shuō)相距遙遠(yuǎn)。譯文在做官之前，象虞卿和魏齊，這是從小的窮朋友，算是很早的了；在窮困中，象韓信和南昌亭長(zhǎng)之間寄食交往的窮朋友，也算是很早的了。但彼此相知，成為莫逆，為什么一定要早認(rèn)識(shí)呢！只要彼此了解，心心相印，就可以依依不舍而成為知交。天不早了，那夕陽(yáng)比餞別的酒樓也低了，可是你走上回鄉(xiāng)的路，我們之間就被茫茫的風(fēng)云煙霧隔開(kāi)了。去吧，去吧，還說(shuō)什么呢？你所去的長(zhǎng)安是在太陽(yáng)那邊。下驛窮交日，昌亭旅食年——“窮交曰”用了典故?！妒酚?平原君虞卿列傳》記載，戰(zhàn)國(guó)時(shí)，虞卿和魏齊是從小的窮朋友，后來(lái)虔卿做了趙國(guó)的宰相，魏齊做了魏國(guó)的宰相。魏齊和泰國(guó)的當(dāng)權(quán)人物應(yīng)侯有仇，秦國(guó)向魏國(guó)討要魏齊，并且討要的態(tài)度很嚴(yán)峻，魏齊就逃到趙國(guó)虞卿這里。虞卿為了救從小就是窮朋友的魏齊，立即丟了宰相印，跟魏齊一同偷跑出趙國(guó)到了魏國(guó)，求情于魏信陵君。信陵君猶疑不決，沒(méi)有慷慨答應(yīng)。魏齊見(jiàn)事如此，自殺了。根據(jù)這個(gè)故事，漢班固《漢書?游俠傳》曾說(shuō)：“趙相虞卿，奔國(guó)捐君，以周窮交魏齊之厄。”窮交日由此而來(lái)。“不驛窮交日”暗示兩人屬于知交好友那一類，有著過(guò)命的交情?！安ぁ币灿昧说涔?。長(zhǎng)安在日邊”引用了“日近長(zhǎng)安遠(yuǎn)”的成語(yǔ)故事。晉元帝司馬睿在都城建康（今南京）大殿上，當(dāng)著眾臣的面問(wèn)年幼的長(zhǎng)子司馬紹：“汝意謂長(zhǎng)安何如日遠(yuǎn)？”答曰：“日近。舉目見(jiàn)日，不見(jiàn)長(zhǎng)安?！边@個(gè)成語(yǔ)后用于表達(dá)對(duì)京城遙不可及的眷戀、向往?！痘搓幒蛄袀鳌酚涊d：信（布衣時(shí)）常從下鄉(xiāng)南昌亭長(zhǎng)食。亭長(zhǎng)妻苦之，乃晨炊蓐食。食時(shí)信往，不為具食。直白解釋：韓信貧賤時(shí)，衣食無(wú)著，常到淮陰下鄉(xiāng)的南昌亭亭長(zhǎng)家里蹭飯吃。亭長(zhǎng)的妻子很討厭韓信，不等他來(lái)，就早早做飯，吃飯。用這一典故，大體上有三個(gè)用意。第一個(gè)：像寄人籬下的乞食者，表達(dá)自己對(duì)現(xiàn)實(shí)地位的不滿。第二個(gè)：自信并且揄?yè)P(yáng)唐少府有高才。至于第三層，要聯(lián)系頜聯(lián)談。送杜少府之任蜀州·王勃城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。與君離別意，同是宦游人。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無(wú)為在歧路，兒女共沾巾。詩(shī)意雄偉長(zhǎng)安城由三秦之地拱衛(wèi)，透過(guò)那風(fēng)云煙霧遙望著五津。和你離別心中懷著無(wú)限情意，因?yàn)槲覀兺窃诨潞Ｖ懈〕?。只要在世上還有你這個(gè)知己，縱使遠(yuǎn)在天涯也如近在比鄰。絕不要在岔路口上分手之時(shí)，像小兒女那樣悲傷淚濕佩巾。15．本詩(shī)與《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送別之作，但詩(shī)人排遣離愁的方法有所不同。請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。(6分)答案：①本詩(shī)中的“去去如何道？長(zhǎng)安在日邊”則是用對(duì)友人前程的美好祝愿來(lái)排遣離愁。②《送杜少府之任蜀州》中的“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”以彼此間的深情厚誼排遣離愁；白下驛餞唐少府·王勃下驛窮交日，昌亭旅食年。相知何用早？懷抱即依然。浦樓低晚照，鄉(xiāng)路隔風(fēng)煙。去去如何道？長(zhǎng)安在日邊。送杜少府之任蜀州·王勃城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。與君離別意，同是宦游人。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無(wú)為在歧路，兒女共沾巾。變式訓(xùn)練這兩首送別詩(shī)在情感上，《白下驛餞唐少府》突出______________；而王勃《送杜少府之任蜀川》突出_______________。送別的豁達(dá)與樂(lè)觀離別的擔(dān)憂與祝愿當(dāng)處在分別的渡口，面對(duì)即將遠(yuǎn)去的孟浩然，李白“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流”的不舍之情溢出畫面；當(dāng)處在離別的陽(yáng)關(guān)關(guān)口，面對(duì)即將赴任的杜少府，王勃“無(wú)為在歧路，兒女共沾巾”的博大胸襟震撼人心?？v然離別時(shí)凄凄慘慘，但作為新時(shí)代青年，無(wú)論在任何一個(gè)岔路口，豪放灑脫的選擇更能讓我們信心滿滿。

要求：選用本節(jié)課所學(xué)詩(shī)歌，仿寫此段。拓展延伸---體味送別詩(shī)的多樣情感【課堂小結(jié)】

1.激活“知識(shí)內(nèi)存”，建立理解基礎(chǔ)。

2.審清題意，明確考點(diǎn)及答題角度。

3.規(guī)范答題，積累作文素材。

作業(yè)：（2021年新高考I卷）

寄江州白司馬①(楊巨源)（2020?浙江卷)

秋江送別(王勃)

送柴侍御(王昌齡)（2021年新高考I卷）

寄江州白司馬①

楊巨源江州司馬平安否？惠遠(yuǎn)東林住得無(wú)②？湓浦曾聞似衣帶，廬峰見(jiàn)說(shuō)勝香爐。題詩(shī)歲晏離鴻斷，望闕天遙病鶴孤。莫謾拘牽雨花社③，青云依舊是前途。

【注】①江州白司馬：即白居易。②惠遠(yuǎn)：東晉高僧，居廬山東林寺。③莫謾：不要。雨花社：指佛教講經(jīng)的集會(huì)。

16.前人論此詩(shī)，認(rèn)為第二句已包含委婉勸告的意思，對(duì)這一觀點(diǎn)應(yīng)怎樣理解？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

【答案】①“勸誡”是這首詩(shī)的主旨，詩(shī)人在尾聯(lián)點(diǎn)明該主旨，勸說(shuō)白居易不要沉迷于宗教，消磨了志氣，要對(duì)人生充滿信心；②詩(shī)歌的第二句在問(wèn)候中提到僧人和寺廟，為結(jié)尾正式的勸誡做了鋪墊。作業(yè)：（2020?浙江卷)閱讀下面兩首詩(shī)，完成各題。秋江送別[唐]王勃?dú)w舟歸騎儼成行，江南江北互相望。誰(shuí)謂波瀾才一水，已覺(jué)山川是兩鄉(xiāng)。送柴侍御[唐]王昌齡沅水通波接武岡，送君不覺(jué)有離傷。青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉(xiāng)？1.這兩首送別詩(shī)在情感上，《秋江送別》突出________；而《送柴侍御》突出___