專業(yè)課程建設(shè)規(guī)劃XX專業(yè)課程建設(shè)規(guī)劃學校關(guān)鍵任務(wù)是培養(yǎng)人才，而人才培養(yǎng)中心步驟就是教學工作。在教學工作中，課程體系、教學內(nèi)容、教學方法和伎倆，考評方式等改革與建設(shè)是學校各項改革與建設(shè)關(guān)鍵，是影響人才培養(yǎng)質(zhì)量關(guān)鍵原因，課程質(zhì)量是衡量學校教學質(zhì)量，教學水平和管理能力主要尺度。課程建設(shè)是以師資隊伍建設(shè)為中心，以培養(yǎng)目標和人才規(guī)格為依據(jù)，以教學設(shè)備，實踐條件建設(shè)為確保，以教材和教學資源建設(shè)為結(jié)果載體，以全方面提升教學質(zhì)量為目標一項系統(tǒng)工程。課程建設(shè)基本標準和思緒課程是學校使受教育者掌握知識，發(fā)展能力，提升素質(zhì)進而實現(xiàn)學校教育培養(yǎng)目標課業(yè)及其進程，是學校教學活動賴以進行主要載體，從廣義上講，課程是學校全部教育教學活動總和，是學校教學活動賴以進行載體。開展課程建設(shè)活動，不但決定了一門課程教學質(zhì)量，而且決定著一所學校人才培養(yǎng)質(zhì)量，所以，必須明確課程定位，有效開展課程建設(shè)，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)專業(yè)人才。為了使課程建設(shè)與改進愈加系統(tǒng)化，科學化，學校提出了課程建設(shè)基本標準和工作思緒。（一）基本標準課程建設(shè)要表現(xiàn)職業(yè)教育思想，落實立德樹人，全方面發(fā)展；系統(tǒng)培養(yǎng)，多樣人才；工學結(jié)合，知行合一標準。專業(yè)課程要依照人才培養(yǎng)目標，以職業(yè)崗位工作過程、工作任務(wù)為基礎(chǔ)設(shè)計課程，突出職業(yè)能力培養(yǎng)。校企合作建設(shè)課程標準。要聘請行業(yè)企業(yè)教授和能工巧匠合作開發(fā)專業(yè)關(guān)鍵課程，實施以真實工作任務(wù)和社會產(chǎn)品為載體教學方法，探索工學交替、任務(wù)趨動、項目引導、頂崗實習教學模式，建立突出職業(yè)能力和素質(zhì)培養(yǎng)課程標準。規(guī)范課程教學基本要求，主動推行工學結(jié)合、知行合一學習模式，重視校內(nèi)學習與實際工作一致性，探索課堂與實習地點一體化，融教學研為一體，突出學生自主學習作用，引導學生主動學習，增強交往與合作能力，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。主動改革學業(yè)評價模式，推行多元多主體評價標準。改革學生學業(yè)評價方法，大力推行多元多主體評價。探索學生自主學習情況，創(chuàng)新活動及表現(xiàn)，學習過程情況納入考評評價體系，實施校內(nèi)評價與企業(yè)評價相結(jié)合，建立以能力考評為關(guān)鍵，以過程性評價和發(fā)展性評價為主專業(yè)課程評價體系，校企合作開發(fā)優(yōu)質(zhì)教材，建立以模擬企業(yè)工作過程和工藝仿真為特點共享型教學資源平臺。（二）工作思緒以當代職業(yè)教育理念為先導，明確課程建設(shè)重點及課程在專業(yè)培養(yǎng)方案中地位作用，工學結(jié)合，校企合作，共同育人，以教學內(nèi)容改革為關(guān)鍵，制訂切實可行建設(shè)規(guī)劃，建立有效激勵機制，加強師資隊伍和實踐教學條件建設(shè)，完善教學文件，主動推進教學方法、伎倆及課程考評考試方式改革，實現(xiàn)教材建設(shè)，教學資源建設(shè)。本專業(yè)課程建設(shè)目標課程問題是職業(yè)教育關(guān)鍵問題，課程體系構(gòu)建是否合理直接關(guān)系到職業(yè)教育教學質(zhì)量高低和培養(yǎng)目標實現(xiàn)。XX專業(yè)課程建設(shè)要基于……行業(yè)標準和……等崗位職業(yè)標準及職業(yè)崗位所需關(guān)鍵能力要求，要構(gòu)建以能力為本，適應(yīng)技能型人才培養(yǎng)課程體系，建立重視人文教育，重視實踐技能，重視個性發(fā)展，符合當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展需求課程內(nèi)容。以教師為引導，以課堂為園地，以校內(nèi)外實訓基地為平臺進行全方位XX人才教育。培養(yǎng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)、服務(wù)第一線需要德、智、體、美全方面發(fā)展，具備良好職業(yè)道德，吃苦耐勞，誠信求善，愛崗敬業(yè)，團結(jié)合作，掌握本專業(yè)必備基礎(chǔ)理論知識及與工作相關(guān)知識。具備創(chuàng)新和服務(wù)意識，具備一定分析綜合能力和邏輯思維能力，掌握……等相關(guān)實踐技術(shù)，在現(xiàn)場能處理實際問題高素質(zhì)技能型人才。（一）本專業(yè)課程標準建設(shè)課程類型XX年建設(shè)門數(shù)XX年建設(shè)門數(shù)XX年建設(shè)門數(shù)思想品德課文化基礎(chǔ)課專業(yè)關(guān)鍵課專業(yè)方向課綜合實訓和頂崗實習

（二）本專業(yè)課程教學資源建設(shè)課程資源建設(shè)資源類型完成時間建設(shè)人資源類型完成時間建設(shè)人資源類型完成時間建設(shè)人注：資源類型包含課件、試題庫、微課、實訓方案、實訓指導書、教學案例、技能大賽方案等。課程建設(shè)方法（一）教學內(nèi)容改革加強思想品德課和其它文化基礎(chǔ)課教育，重視對學生溝通能力，人際關(guān)系能力，終生學習能力，踏實作風和社會責任感培養(yǎng)，加強專業(yè)課程提升學生專業(yè)素質(zhì)和取業(yè)能力，扎實專業(yè)關(guān)鍵課程，深化專業(yè)方向課程，增加專業(yè)選修課程，重視對學生認識問題，分析問題，處理問題和專業(yè)綜合利用能力培養(yǎng)，加強實踐步驟，強化學生實踐鍛煉和職業(yè)能力訓練，按照技能實踐，單項實踐，綜合實踐設(shè)置實踐步驟，設(shè)置綜合實訓課程，加強責任拓展，促進學生個性發(fā)展，將責任拓展內(nèi)容作為課程內(nèi)容納入培養(yǎng)方案，重視將反應(yīng)本專業(yè)領(lǐng)域新知識、新技術(shù)、新方法落實到教學內(nèi)容中去。（二）改革課程教學方法和伎倆以當代職業(yè)教育思想為指導，重視學生在教學活動中主體地位，重視師生互動，充分調(diào)動學生學習主動性和主動性，重視學生能力和素質(zhì)培養(yǎng)，提倡開展啟發(fā)式、探究式、討論式、等教學方式，促進學生主動思索，最大程度培養(yǎng)學生能力，主動激勵行動導向，任務(wù)驅(qū)動和情景導向、案例分析等教學模式改革。主動擴大企業(yè)能工巧匠擔任專業(yè)方向課教學百分比。參加實訓教學指導，綜合實訓和頂崗實習等教育教學活動，在科學開展多媒體教學基礎(chǔ)上利用好校園網(wǎng)平臺，教學資源平臺，推進師生網(wǎng)上交流互動，提升學校課程教學信息化水平。（三）主動推進課程考評評價改革主動推進課程考評評價改革，重視對學生動手、動口、處理實際問題能力考評。強化課程過程性考評，促進考評形式多樣化，努力做好過程考評統(tǒng)計，加強總結(jié)性考評，題型設(shè)計要不停創(chuàng)新，考評內(nèi)容要易難兼顧采取靈活多樣考評方法，考評學生分析處理問題能力和職業(yè)素養(yǎng)。重視多元考評評價，經(jīng)過考評方式改革促進教學內(nèi)容、教學方法和模式改革。保障方法（一）加強組織領(lǐng)導，確保各項工作有效開展。課程建設(shè)是基礎(chǔ)大復雜一項系統(tǒng)工程，以規(guī)劃為指導，專業(yè)建設(shè)指導委加強領(lǐng)導，專業(yè)教工研究納入工作任務(wù)。（二）建立有效激勵機制，激勵教師主動參加課程建設(shè)。將課程建設(shè)納入教學考評，職務(wù)職稱評聘、評優(yōu)評先等活動中。（三）強化課程建設(shè)質(zhì)量管理，確保課程建設(shè)質(zhì)