翠崗中學“自主”德育課程操作指引隨著市場經濟的迅猛發(fā)展，生活水平的迅速提升，互聯網時代的快步邁入，社會環(huán)境日趨復雜，人們的思想觀念受到劇烈沖擊，價值觀也逐漸多元，學校的德育工作也面臨著前所未有的困難和挑戰(zhàn)。在新形勢下，我校依據《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃規(guī)劃綱要（2012—2020年）》、學?！靶湃巍ぷ灾鳌钡暮诵睦砟詈汀罢\信、自主、健康”的學生培養(yǎng)目標，通過“自主”德育課程，以喚醒學生的智慧潛能，培養(yǎng)學生自主學習、自主創(chuàng)新和自主管理的能力，促進學生自主發(fā)展。一、我校的德育課程結構我校按照課程的組織方式，將德育課程分為顯性德育課程和隱形德育課程兩大部分。其中，將顯性德育課程分為學科德育課程和活動德育課程兩類。學科德育課程處于主導性地位，活動德育課程是學科德育課程的有益補充，隱形德育課程居于基礎性地位。二、我校的德育課程實施1.充分利用學科德育課程，提升學生自主學習能力（1）加強直接學科德育課程的建設。直接學科德育課程是指直接為培養(yǎng)學生思想道德素質而設計編制的教學計劃或教學科目，是集中、系統(tǒng)地體現一個社會占主導地位的意識形態(tài)的教育課程，如初中的《思想品德》課。我校的《思想品德》每周2節(jié)課，思想品德教師根據學生身心發(fā)展特點，用初中學生喜聞樂見的方式組織課程內容、實施教學，做到讓學生真心喜歡、終身受益。（2）發(fā)揮間接學科德育課程的功能。間接學科德育課程是指除直接學科德育課程以外學校其他教學科目，這些科目雖以各種課程方式存在于學習課程體系，但也間接地對學生思想道德形成發(fā)生作用，對學生影響深刻。我校充分挖掘、發(fā)揮間接學科內在的德育功能和提供德育素材的功能，幫助學生形成科學的世界觀、人生觀和價值觀。（3）在學科德育課程的教學中，幫助學生學會自主探究，學會合作交流?；谖倚５纳春蛶熧Y特點，學校依托建構主義理論，在廣泛閱讀、深入思考、積極嘗試、反復研討的基礎上，確立了具有濃郁校本特色的“錨點”探究教學法。這種教學法較好地實現了教與學的有機統(tǒng)一，使學生能夠圍繞“錨”有計劃地、主動地、靈活地、有效地學習，通過合作、探究去獲取知識、應用知識、解決“錨點”，真正理解和掌握基本的知識與技能、思想和方法，獲得廣泛的活動經驗，逐步實現從“學會”到“會學”的轉變。課堂上，充分發(fā)揮學生之間相互影響、相互啟發(fā)的教育作用，在學生的主動參與中使之完成合作意識的內化與能力的提高，為將來適應社會打下了堅實的基礎。2.積極開發(fā)多樣化的活動德育課程，提升學生自主創(chuàng)新能力活動德育課程是指學校正式設立的以活動為主要形式的德育課程，是為培養(yǎng)和發(fā)展學生政治、思想、法制和道德方面的素質而設計和組織的。我校的活動德育課程主要分為六類：班團隊活動課、校園文化周、主題活動節(jié)、成長三部曲、志愿者服務以及碎片化活動。（1）班團隊活動課我校的班團隊活動課安排在每周一下午第四節(jié)，班會課主題側重常規(guī)教育、品德教育、法治教育，團隊課主題側重信仰教育、政治啟蒙教育，主題既有規(guī)定，也有自選，每學期班會課規(guī)定主題為6個，團隊課為4個，總共10個，其他各班級（中隊）根據本班實際情況自選。月份周次活動主題初一初二初三九月1儀式感染紅領巾換巾儀式從星星火炬到閃閃團徽放飛青春理想2習慣養(yǎng)成勞動習慣學習習慣言行習慣4健康成長我擅長的運動我運動，我快樂訓練有方法十月2組織歸屬我們的中隊名我們的呼號我們的作風3國家版圖我來講地圖領土爭端的來龍去脈家國天下4國防教育小小軍迷國防知識知多少國防與和平十一月1民主參與組建中隊隊委會紅領巾心愿發(fā)布推薦團員發(fā)展對象2安全成長食品安全交通安全消防安全4踐諾守信說謊是小事嗎？身邊的誠信一諾千金十二月1才藝展示我型我秀我來露一手奔跑吧青春2懂得感恩孝敬父母日行一善學會感恩4廉潔教育廉潔故事我來講廉潔詩詞我來誦如何看待貪腐問題三月1學習榜樣學習雷鋒好榜樣學習時代先鋒學習身邊優(yōu)秀團隊員2法治教育法律常識要了解青春自護如何看待校園欺凌四月1我愛讀書漢字聽寫大賽中華好詩詞好書共分享2心理健康健康的概念青春的困惑減壓的好方法五月1團隊關愛集體的力量青春奠基儀式珍惜團隊的溫暖2自立自主我為自主管理獻一策自主學習的訣竅我自主，我能行3熱愛科學爭做創(chuàng)新好隊員爭做科技小能手我們愛科學六月1禁毒教育毒品的危害拒絕毒品，珍愛生命請不要任性和好奇2童心向黨學黨史，知黨情走訪黨的光榮足跡少先隊離隊儀式備注：每學年規(guī)定主題班會課為13次，規(guī)定主題團隊課8次（加粗部分），沒有安排的周次為各班自選。（2）校園文化周豐富的校園文化生活，特別是學生主動參與的校園活動，會讓學生在潛移默化中受到熏陶和感染，讓他們更好地進行自我認知，以達到自我欣賞、自我肯定。校園文化周是我校特有的活動，一周五天，每天一個文化活動主題。周一是墨韻書聲遠——讀書寫字日，周二是言路為君開——校長接待日，周三是世事要躬行義工體驗日，周四是放歌青春時——特長展示日，周五是衷言傳心聲表揚感恩日。（3）主題活動節(jié)豐富的校園文化生活對拓寬學生的視野，提升學生的能力，陶冶學生的情操，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)是非常有益的。為了提高德育教育的針對性，打破校園文化活動的隨意性，我們定于每年的4月開展讀書節(jié)，5月開展科技節(jié)，9月開展體育節(jié)，12月開展藝術節(jié)，每學期兩次，每學年有四大主題活動。另外還有內容豐富的主題實踐活動，如4月份體驗之旅、7月份修學旅行、8月份素質拓展（軍訓）、10月份城鄉(xiāng)互動、11月份博覽揚城。（4）志愿者服務志愿服務體現著公民的社會責任意識，是人們自覺為他人和社會服務、共同建設美好生活的生動實踐，是現代社會文明程度的重要標志，是新形勢下推進精神文明建設的有效途徑。我校開展的紅領巾志愿服務活動主要分為以下三個類型：①常規(guī)管理型，如紅領巾監(jiān)督崗。②勞動服務型，如幫忙清洗實驗室儀器，整理圖書館書目，維護體育館器材，在食堂洗菜。③公益慈善型，我校的“小桔燈”志愿活動歷經班級試點，再擴展年級、全校，并發(fā)展至聯合外校和其它志愿者組織開展活動，主要有敬老活動、文明勸導、環(huán)保宣傳、愛心義賣和捐贈以及微公益活動。（5）成長三部曲為將“積學修身”的學校精神落到實處，學?？茖W整合各類活動，形成“實踐體驗”“經典有約”“心靈洗禮”“修德明辨”“信仰啟蒙”等五個貫穿初中三年的活動。這些活動融教育性、實踐性、趣味性為一體，主題鮮明，層次清晰，形式新穎，深受學生喜愛。項目年級主題內容示例1.“實踐體驗”三部曲初一感知動手樂趣赴揚州市青少年素質教育基地初二感悟科技魅力赴江蘇科技館初三感受豐收喜悅赴煜熙農業(yè)園潤澤農果基地2.“經典有約”三部曲初一領略漢字之美，傳遞書寫文明漢字聽寫大賽初二領略詩詞之美，弘揚傳統(tǒng)精髓中華好詩詞初三領略閱讀之美，盡享讀書之樂我的一本課外書3.“心靈洗禮”三部曲初一邁好中學第一步換巾儀式初二邁好青春第一步青春奠基儀式初三邁好理想第一步離隊儀式4.“修德明辨”三部曲初一學八禮四儀，做禮徳少年修身初二熱愛生命，寬容友善仁愛初三明辨是非，立志成才立志5.“信仰啟蒙”三部曲初一祖國發(fā)展我成長愛社會主義祖國初二紅領巾心向黨愛中國共產黨初三高舉團（隊）旗跟黨走永遠跟黨走共筑中國夢（6）碎片化活動①講座類。如安全知識、學法指導、感恩勵志、自律自護、心理輔導、激發(fā)潛能講座等。②競賽類。如讀書、征文、演講、發(fā)明創(chuàng)造、唱歌、樂器、書畫、攝影、體育競賽等。③節(jié)慶類。如清明節(jié)網上祭掃英烈、中秋節(jié)我們的節(jié)日、國慶節(jié)向國旗敬禮、春節(jié)民俗探究等。④展示類。如午間精彩一刻、快樂中考、手工作品展、跳蚤市場等。3.努力構建系統(tǒng)化的隱性德育課程，提升學生自主管理能力我校的隱性德育課程涵蓋了學校物質、制度和精神三個層面的所寓含的德育因素，如學校的物質環(huán)境、人文環(huán)境、校風、班風、教師的人格等，對學生潛移默化，是一種無形的影響，對學生的健康成長有重要作用。（1）校園文化校園文化包括物質文化、精神文化和制度文化三個方面。其中，精神文化是目的，物質文化是實現目的的途徑和載體，制度文化是保障系統(tǒng)。①物質文化。讓每一面墻壁會說話，讓每一個場所都整潔，讓每一處地方有品位。從樓梯、走廊、教室、廁所，到顯示屏、碑廊、櫥窗、黑板，都能體現德育的價值，通過溫馨提示、典型宣傳、事跡介紹、詩詞鑒賞、名言警句，給學生耳濡目染的教育，讓優(yōu)美整潔、安靜有序、窗明幾凈的校園環(huán)境，對學生產生潛移默化的影響。②制度文化。我校編印了《翠崗中學學生生活指南》，每年初一新生進校時發(fā)放，并組織學習，讓學生了解法律法規(guī)、規(guī)范要求、獎懲制度、學校文化。通過編寫德育和一日常規(guī)三字經，拍攝言行規(guī)范視頻，制定文明班級評比制度，讓學生對行為規(guī)范入腦入心。不斷完善《班主任考核細則》《班主任職級評選方案》，加大對班主任的考核力度，從而使德育教育，尤其是常規(guī)教育更有針對性、操作性和實效性。③精神文化。精神文化是校園文化建設的核心內容，也是校園文化的最高層次。校園精神文化又被稱為“學校精神”，并具體體現在辦學思想、辦學理念、校訓、校風、教風、學風等方面。我校的學校精神是“積學修身”，辦學思想是“融合”，辦學理念是“信任自主”，校訓是“豈因果報方行善，不為功名也讀書”，校風是“求真做人、務實成才”，教風是“博愛、博學、精講、精析”，學風是“勤學、善思、創(chuàng)新、致美”，學生培養(yǎng)目標是“誠信、自主、健康”。（2）班級文化班級文化是“班級群體文化”的簡稱，良好的班級文化是“德育”的隱形課堂，是校園文化建設的支撐點和落腳點，有利于創(chuàng)建良好的班風，形成一個具有凝聚力的班級。走近我校的每個教室，都可以看到教室門口的科學家中隊的彩頁、流動紅旗、班級之星。走進教室，都可以看到碼放整齊的書架、圖文并茂的板報、琳瑯滿目的班級誠信超市、內容豐富的圖書角、蒼翠欲滴的盆栽。置身其中讓人感覺文化氛圍濃厚，心情愉悅，精神振作。通過創(chuàng)新《班級日志》和《班主任工作手冊》的設計，整體提升班主任的管理水平，有效促進了班級文化的建設。（3）小組文化小組建設是基礎、是土壤，只有肥沃的土壤方能讓優(yōu)質的種子經科學的管理茁壯成長。我校各班緊緊圍繞校園文化，確立自己的班風、班訓等，然后各班分設小組，各小組自定組名、口號、精神等，從不同的角度豐富、支撐班名、班風。每個小組輪流負責班級常規(guī)管理、班級文化打造、班級活動組織，每個小組都有《小組日志》，各成員輪流記錄每天的情況，每周、每月、每學期班級都評選出優(yōu)秀小組。（4）教師人格我校努力營造積極向上的文化氛圍，寓教于無形之中。班主任群體是教師隊伍的中堅力量，我們通過培訓引領、強化考核、梯隊培養(yǎng)、幫扶結對等措施，全面提升班主任的修養(yǎng)和能力，讓他們用自己的學識、閱歷、經驗點燃學生對真善美的向往，使社會主義核心價值觀潤物細無聲地浸潤學生們的心田、轉化為日常行為，增強學生的價值判斷能力、價值選擇能力、價值塑造能力，引領學生健康