小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成總結(jié)課件寫在前面的話：播下一個(gè)行動，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。寫在前面的話：播下一個(gè)行動，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲陶行知說：“教人求真，先做真人”。真的班主任，敢于直面微薄的待遇，敢于正視“非優(yōu)”的考驗(yàn)，我行我素教人求真，兢兢業(yè)業(yè)常抓細(xì)節(jié)，這是怎樣的殉道者和幸福者。我們學(xué)校的班主任雖不都是優(yōu)秀的班主任，但都深深地知道養(yǎng)成教育的重要性，能以恬淡心態(tài)和求實(shí)的作風(fēng)，引導(dǎo)學(xué)生做好細(xì)節(jié)！陶行知說：“教人求真，先做真人”。真的班主任，敢于直面微薄的養(yǎng)成教育，成于細(xì)節(jié)小學(xué)階段是學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要時(shí)期。著名的教育學(xué)家葉圣陶曾說過：“什么是教育？簡單一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！绷己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣對小學(xué)生來說能為終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，使人終身受益。圍繞求真目標(biāo)，實(shí)抓細(xì)節(jié)養(yǎng)成。現(xiàn)將我校細(xì)節(jié)教育的點(diǎn)滴，匯報(bào)如下：養(yǎng)成教育，成于細(xì)節(jié)小學(xué)階段是學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要時(shí)期。（一）1、《中共中央關(guān)于改革和加強(qiáng)中小學(xué)生德育工作的通知》明確指出：“中小學(xué)教育階段是青少年兒童長身體、長知識的時(shí)期，是對他們進(jìn)行道德情操、心理品質(zhì)和行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的最佳時(shí)期。”2、蘇聯(lián)教育家烏申斯基有句名言：“良好的習(xí)慣是人在某種神經(jīng)系統(tǒng)中存放的道德資本，這資本不斷增值，而人在其整個(gè)一生中享受著它的利息”3、我國著名教育家陶行知說過：“千教萬教，教人求真，千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人”。導(dǎo)4、良好行為規(guī)范的養(yǎng)成，要持之以恒，常抓不懈，不是一蹴而就的，在實(shí)踐中體驗(yàn)，在活動中感受。（一）1、《中共中央關(guān)于改革和加強(qiáng)中小學(xué)生德育工作的通知》明組長：王永橋（二）養(yǎng)成教育工作小組，負(fù)責(zé)學(xué)校養(yǎng)成教育的規(guī)劃、布置、協(xié)調(diào)、落實(shí)、督查、評比工作。副組長：何從裕、凌四發(fā)組員：全體班主任生活指導(dǎo)老師?！W(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育責(zé)任人：何從裕（教導(dǎo)主任）。責(zé)任分工落實(shí)：織·行為習(xí)慣養(yǎng)成教育責(zé)任人：凌四發(fā)（大隊(duì)輔導(dǎo)員兼德育室主任）?！ばl(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成教育責(zé)任人：王永橋（分管教學(xué)副校長，兼抓寄宿生管理）。組長：王永橋（二）養(yǎng)成教育工作小組，負(fù)責(zé)學(xué)校養(yǎng)成教育的規(guī)劃、生活、不斷提高自我教育活動。式，引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)實(shí)、體驗(yàn)隊(duì)課、板報(bào)開展知識競賽等形育非常必要。我校充分利用班的，因此，讓學(xué)生保持自我教生在自我教育活動過程中形成（）自我教育能力是學(xué)好養(yǎng)成教育”的氛圍。“人人關(guān)心養(yǎng)成教育人人都抓學(xué)生的養(yǎng)成教育開始，形成確要抓好教學(xué)質(zhì)量，必須從抓應(yīng)是全校師生共同的事情。明處室、少先隊(duì)或某個(gè)老師的事，識到，養(yǎng)成教育不是校長、各（）同時(shí)，也使老師們認(rèn)21,生活、不斷提高自我教育活動。式，引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)實(shí)、體驗(yàn)隊(duì)課、分別是：點(diǎn)，主要訓(xùn)練有三大內(nèi)容，養(yǎng)成目標(biāo)和訓(xùn)練的內(nèi)容與重點(diǎn)，我校確定學(xué)生行為習(xí)慣根據(jù)學(xué)生年齡結(jié)構(gòu)，心理特行為習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)分別是：點(diǎn)，主要訓(xùn)練有三大內(nèi)容，養(yǎng)成目標(biāo)和訓(xùn)練的內(nèi)容與重點(diǎn)，小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成總結(jié)課件小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成總結(jié)課件小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成總結(jié)課件分別是：點(diǎn)，主要訓(xùn)練有三大內(nèi)容，養(yǎng)成目標(biāo)和訓(xùn)練的內(nèi)容與重點(diǎn)，我校確定學(xué)生行為習(xí)慣根據(jù)學(xué)生年齡結(jié)構(gòu)，心理特（）建章立志規(guī)范言行文明班級、宿舍周評制度文明之星月評制度十大優(yōu)秀花半學(xué)期評比一次3三好學(xué)生、學(xué)優(yōu)生、小明星、優(yōu)秀學(xué)生干部每學(xué)期評比一次分別是：點(diǎn)，主要訓(xùn)練有三大內(nèi)容，養(yǎng)成目標(biāo)和訓(xùn)練的內(nèi)容與重點(diǎn)，行為規(guī)范養(yǎng)成教育，必須“曉之以理，動之以情，導(dǎo)之以行”。強(qiáng)化訓(xùn)練，我們主要采取以下做法：（1）在活動中讓學(xué)生感受、體驗(yàn)。（2）在學(xué)校生活中訓(xùn)練。要求學(xué)生在校生活中規(guī)范化、科學(xué)化、有序化。（3）及時(shí)反饋，矯正強(qiáng)化。良好行為養(yǎng)成，及時(shí)表揚(yáng)、鼓勵(lì)，使其產(chǎn)生強(qiáng)化作用，對不良行為及時(shí)指出，要求及時(shí)整改、矯正。行為規(guī)范養(yǎng)成教育，必須“曉之以理，動之以情，導(dǎo)之以行”。強(qiáng)化（5）寬容諒解嚴(yán)而有格“教育是慢的藝術(shù)?！苯逃粌H需要愛心，還需要耐心，養(yǎng)成教育更是如此。學(xué)生的壞毛病不可能說改就改，好奇、好動、好玩是兒童的天性，是他們生命成長過程中不可缺少的要素，在學(xué)習(xí)、生活和活動中，難免會犯這樣那樣的錯(cuò)誤，甚至一而再，再而三的“屢教不改”，成為“朽木不可雕也。”這就更需要老師循循善誘，和風(fēng)細(xì)雨潤心田。（5）寬容諒解嚴(yán)而有格“教育是慢的藝術(shù)?！苯逃粌H需要愛心，“授之以魚，不如授之以漁?！苯逃哪康脑谟谂囵B(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，讓他們知道做什么，知道怎么做，我校在學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成方面做了大量工作，也取得了點(diǎn)滴成果。“授之以魚，不如授之以漁?！苯逃哪康脑谟谂囵B(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣1、邱國輝老師指導(dǎo)學(xué)生制作科技創(chuàng)新作品《能量轉(zhuǎn)化演示裝置》獲市級三等獎(jiǎng)2、廖其興老師指導(dǎo)學(xué)生作文，多次獲得縣級二、三等獎(jiǎng)3、王永橋老師指導(dǎo)學(xué)生撰寫數(shù)學(xué)小論文獲縣級獎(jiǎng)4、李偉才老師指導(dǎo)學(xué)生書法作品獲縣級獎(jiǎng)5、王永華老師指導(dǎo)學(xué)生美術(shù)作品多次獲縣級一、二等獎(jiǎng)6、凌四發(fā)老師指導(dǎo)學(xué)生作文《外公家里建房的故事》獲縣級三等獎(jiǎng)1、邱國輝老師指導(dǎo)學(xué)生制作科技創(chuàng)新作品《能量轉(zhuǎn)化演示裝置》獲教育能力，。這將是我們努力的方向引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生提高自我學(xué)習(xí)、生活、活動中，難在堅(jiān)持，今后如何在重在細(xì)節(jié)、貴在寬容、練是一項(xiàng)長期的工作，小學(xué)生養(yǎng)成教育訓(xùn)教育能力，。這將是我們努力的方向引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生提高自我學(xué)習(xí)、生通過一個(gè)學(xué)年的訓(xùn)練，全校師生都能夠在思想上形成共識，清楚地知道良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，對學(xué)生今后的自身發(fā)展非常重要。對照達(dá)成目標(biāo)，還存在不少問題。在今后，還需要縣教研室的