大明湖畔，趵突泉邊，故居在垂柳深處

金石錄里，漱玉集中，文采有后主遺風(fēng)

作者簡介

李清照：號易安居士，宋代著名詞人，婉約派的代表，她的一生少歷繁華、中經(jīng)喪亂、晚景凄涼。其創(chuàng)作以南渡為界分為前后兩個時期，南渡前，其詞主要敘寫閨怨離愁，詞風(fēng)清麗柔媚；南渡后，其詞主要是懷舊悼亡，詞風(fēng)凄婉哀怨。后人有<<漱玉詞>>輯本。聲聲慢育才中學(xué)解波教學(xué)目標(biāo)體味精彩傳神的語言賞析情景交融的意境把握詞作豐富的情感

聽詩。聽詩是一種高雅的活動，它能讓我們陶醉。下面請同學(xué)們聽課文朗讀，要注意字音，把握節(jié)奏，感受詞作的音樂美。

聽朗誦

注意以下字詞：覓(mì)凄(qī)戚(qī)盞(zhǎn)乍(zhà)兼（jiān）

尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵它晚來風(fēng)急？雁過也，正傷心，卻是舊時相識。滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘？守著窗兒，獨自怎生得黑？梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏，點點滴滴。這次第，怎一個愁字了得？聲聲慢

默讀。通過剛才的聽讀，我們感受了詞作的音樂美。下面，請同學(xué)們自己默讀課文，對課文內(nèi)容進(jìn)行初步感知，并體會女詞人的思想感情。讀詩詞探意象、析情感這首詞表現(xiàn)了女詞人怎樣的情感？用課文的一個字來回答。【提問一】愁【提問二】中國的詩詞大都情景交融，這首詞寫了哪些景物來表現(xiàn)“愁苦”之情的？這些景物組成了怎樣的意境？意象意境探究悲涼凄清秋風(fēng)細(xì)雨過雁黃花梧桐【提問三】這些典型意象分別蘊蓄了作者怎樣的情感呢？（討論后作答）情感秋風(fēng)細(xì)雨過雁黃花梧桐意象探究孤獨落寞惜花抑郁思家懷鄉(xiāng)悲秋之感千古絕唱凄苦情

悲秋之情，家國之思，惜花之情，青春易逝之情，孤獨、落寞、慘淡之情熔鑄于詞中。一字一淚，滿紙悲愴。豐富的個人情感小結(jié)品語言、賞手法【提問一】

后人曾評價這首詞的語言說，“出奇制勝,匪夷所思”，根據(jù)我們前面所分析的內(nèi)容，試分析下列各句語言的傳神之處？1、尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚2、梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏，點點滴滴賞析語句

尋尋覓覓凄凄慘慘戚戚冷冷清清體味1、奠定全詞感情基調(diào)：哀婉、凄涼、愁苦2、加重語氣，突出內(nèi)容，增強情感3、富有音律美，抑揚頓挫，回環(huán)往復(fù)，一唱三嘆的藝術(shù)效果。環(huán)境動作心境孤苦無依若有所失寂寞冷清凄涼愁苦出奇制勝,匪夷所思

字字含愁，聲聲是愁，如傾如訴，頓挫凄涼，有“大珠小珠落玉盤”之妙。

精妙傳神的語言小結(jié)【提問二】

一首好的詩詞，不僅需要凝練的語言，還要有恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)手法，在這首《聲聲慢》中，作者為了充分的表達(dá)情感，運用了哪些手法？試結(jié)合具體的語句回答。尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。這次第，怎個愁字了得？全詞寫了秋風(fēng)、淡酒、大雁、黃花、梧桐、細(xì)雨等多個秋天的意象，共同組成了一個凄涼、冷清的意境。賞析借景抒情直抒胸臆