《天游峰的掃路人》第二課時(shí)之一《天游峰的掃路人》第二課時(shí)之一/《天游峰的掃路人》第二課時(shí)之一《天游峰的掃路人》第二課時(shí)之一《天游峰的掃路人》第二課時(shí)教課方案之一作者寨橋中心小學(xué)曾蘭蘭教課要求1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)掃路人樂觀爽朗、自信豪邁的生活態(tài)度和對(duì)工作仔細(xì)負(fù)責(zé)的精神。2、分角色朗誦課文。3、意會(huì)作者描繪掃路人的奇妙構(gòu)想。教課過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。今日，我們持續(xù)學(xué)習(xí)第13課—《天游峰的掃路人》。生齊讀發(fā)問這篇課文主要寫了一件什么事？先指引學(xué)生弄清課文所記述的事情，再理解人物的形象。這樣的教課思路是好的。二、講讀第三段，理解人物形象。過渡天游峰的掃路人是一個(gè)如何的人呢？為何他給作者留下了深刻的印象？這節(jié)課，我們就跟從作者一同去認(rèn)識(shí)這位掃路人。這個(gè)過渡性的問題，提示了學(xué)習(xí)的目標(biāo)。1、自讀課文。提示從課文中找出描繪天游峰掃路人的句子讀一讀。2、小組談?wù)摐贤?。掃路人是一位如何的人？你從哪里看出來的?、全班溝通，相機(jī)板書。年過七旬樂觀爽朗每日掃上掃下工作負(fù)責(zé)30年后自信豪邁對(duì)掃路人的形象的理解是正確而全面的。4、研讀，領(lǐng)會(huì)作者的思想感情。過渡作者在與老人的談話的過程中，想了些什么？學(xué)生自讀，找出課文中作者直接談?wù)?、抒懷的?nèi)容。談?wù)?、溝通。啟迪學(xué)生睜開想像，作者當(dāng)時(shí)對(duì)老人說的話。這一步的要求是高的，需要進(jìn)行研讀。經(jīng)過研讀，初步知道直接抒懷的方法。5、分角色朗誦。小組練習(xí)。指名分角色朗誦。分角色朗誦，又回到了整體，也能再現(xiàn)兩人談話時(shí)的情境。三、比較閱讀全文，領(lǐng)會(huì)作者的感情變化。1、引讀第二自然段。天游峰是武夷山的第一險(xiǎn)峰，是這樣的雄偉陡峭生讀。看作者終于順著這根銀絲上了峰頂，飽覽了風(fēng)光無窮，內(nèi)心怎么樣呢？生讀好不喜悅。2、發(fā)問。夜晚，作者在漫步時(shí)又碰到了一位對(duì)工作極端負(fù)責(zé)、對(duì)生活充滿信心的掃路人，他的心情又是如何的？3、出示填空。此次，作者旅行了武夷山，登上天游峰，飽覽了的風(fēng)光無窮，碰到了一位樂觀爽朗、工作負(fù)責(zé)的掃路老人。4、學(xué)生填后，齊讀。這一步的設(shè)計(jì)很有創(chuàng)建性。不單幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)了作者的感情變化，并且理解了課文段落之間的內(nèi)在聯(lián)系。四、總結(jié)全文。作者旅行了武夷山，不單登上天游峰，飽覽了的風(fēng)光無窮，并且碰到了一位樂觀爽朗、工作負(fù)責(zé)的掃路老人。他內(nèi)心是多么快樂??！于是他忍不住把自己看到的、聽到的、感覺到的寫了下來，告訴大家。假如你在生活中也碰到了這樣一個(gè)人，你會(huì)怎么做？怎么把一個(gè)人寫好呢？能夠像作者那樣抓住人物的相貌、語(yǔ)言等進(jìn)行描繪，突出人物特色。在描繪的過程中，要學(xué)習(xí)抒發(fā)感情的方法，直接抒發(fā)自己的感情。五、部署作業(yè)。1、有感情地朗誦課文。2、老人說30年后，我仍舊請(qǐng)您品茶。假如30年后，他會(huì)是什么樣的？他們相遇后又會(huì)說些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們睜開想像，而后寫下來。年過七旬樂觀爽朗13、天游峰的掃路人每日掃上掃下工