六年級(jí)語(yǔ)文人教版試卷考試范圍：xxx；考試時(shí)間：xxx分鐘；出題人：xxx姓名： 班級(jí)： 號(hào)： 題號(hào)題號(hào)得分一二三四五六總分留意事項(xiàng)：答題前填寫(xiě)好自己的姓名、班級(jí)、考號(hào)等信息請(qǐng)將答案正確填寫(xiě)在答題卡上評(píng)卷人得分評(píng)卷人得分1.選詞填空。描寫(xiě)描繪這件藝術(shù)銅鼎深入細(xì)致地〔〕了當(dāng)時(shí)的風(fēng)俗人情、橋梁建筑。這部文學(xué)作品的第三章極細(xì)膩地〔〕了江南的風(fēng)土人情。體會(huì)體會(huì)我親身〔〕到，一個(gè)國(guó)家、一座城市，能夠舉辦一次奧運(yùn)會(huì)，是一件了不起的事情。從父親講的故事中，我〔〕到了一份責(zé)任。2.給帶點(diǎn)字選擇正確的解釋。1．翻開(kāi)書(shū)，里面的紙已經(jīng)泛黃了。( A．漂移B．透出；冒出C．廣泛；一般地2．接下來(lái)的兩行字是用鋼筆寫(xiě)的。( A．行列B．排行C．行業(yè)D．量詞魯濱遜長(zhǎng)達(dá)28年的歷險(xiǎn)生活開(kāi)頭了。( A．經(jīng)受；經(jīng)過(guò)B．統(tǒng)指過(guò)去的各個(gè)或各次C．遍4．他用帆布搭起帳篷，作為棲身之處。( )A．支；架B．連接在一起C．湊上；加上跟我學(xué)：用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)把兩句話合成一句話，首先要看看兩個(gè)分句之間的關(guān)系，再選擇適宜的關(guān)聯(lián)詞把兩句話串聯(lián)成一句話，最終整理句子，使它準(zhǔn)確、流暢。例如，第1小題中“聰明靈活”“堅(jiān)強(qiáng)的毅力”都是魯濱遜的特點(diǎn)，是并列關(guān)系，所以用“既……又……”把兩個(gè)句子連起來(lái)。以下關(guān)聯(lián)詞使用不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)為哪一項(xiàng)( ).A．你既然懂得了這個(gè)道理，就要努力地去做。B．小明由于學(xué)習(xí)刻苦，所以受到教師的表?yè)P(yáng)。C．教師一邊彈琴，同學(xué)們一邊唱歌。D．與其邊做作業(yè)邊玩，不如先做完作業(yè)再玩。以下有關(guān)文學(xué)常識(shí)的表述不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔〕。歷史散文《左傳》《資治通鑒》都是編年體史書(shū)。《左傳》是《春秋左氏傳》的簡(jiǎn)稱，其中“傳”字與《史記》中“列傳”的“傳”字意思不同。到宋代，詞進(jìn)展到極盛時(shí)期，蘇軾以詩(shī)為詞，拓寬了題材，開(kāi)闊了意境，一掃以前文人詞的柔弱氣息，開(kāi)創(chuàng)豪放一派。辛棄疾、張孝祥均為豪放派詞人。“京味”十足的市民生活，如小說(shuō)《駱駝祥子》、劇本《四世同堂》等?！堕T(mén)檻》《哈姆茁特》《丑小鴨》《麥琪的禮物》的作者分別是俄國(guó)的屠格涅夫、英國(guó)的莎士比亞、丹麥的安徒生、美國(guó)的歐?亨利。以下寫(xiě)月的詩(shī)詞中，寫(xiě)中秋“月”的一句是〔〕A．煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。B．我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。C．明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天。D．雁字回時(shí)，月滿西樓。能用“√”給加點(diǎn)字選擇正確的讀音嗎？〔6分〕“鳥(niǎo)的天堂”里沒(méi)有一只鳥(niǎo)，我不禁(jīnjìn)這樣想。真是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)〔shǔshù〕目不行計(jì)數(shù)〔shǔshù〕。六一兒童節(jié)，我打算(huáhuà)和朋友一起去公園劃〔huáhuà〕船。這時(shí)候，飲〔yǐnyìn〕馬溪邊，你坐在馬鞍上，就可以俯視那陽(yáng)光透射的清亮的水底。以下詩(shī)句反映農(nóng)村勞動(dòng)生活的是第( )句。①千門(mén)萬(wàn)戶瞳瞳日，總把桃換舊符。②晝出耘田夜績(jī)麻。村莊兒女各當(dāng)家。③窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。④兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。推斷句子中破折號(hào)的用法，將序號(hào)填在括號(hào)里。A．表示解釋說(shuō)明B．表示意思遞進(jìn)C．表示意思轉(zhuǎn)折D．表示語(yǔ)音的延長(zhǎng)1、我們?cè)谔彀查T(mén)前深情地呼喚：“周—總—理?！薄病?、我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？——是有人偷了他們罷?！病?、今年的“五一”過(guò)得真開(kāi)心——咦，你為什么沒(méi)出去？〔〕對(duì)號(hào)入座?！策x擇正確的解釋，只填序號(hào)〕意：〔１〕意思〔２〕心愿；愿望〔３〕意料；料想無(wú)意〔 〕 意外〔 〕 滿足〔 〕待：〔１〕對(duì)待 〔２〕招待 〔３〕等待待到山花爛漫時(shí)〔 〕以禮相待〔 〕待客〔 〕送：〔１〕送到〔２〕贈(zèng)送〔３〕陪著離去的人一起走風(fēng)雨送春歸〔 〕 教師送我兩本書(shū)〔 〕把客人送到大門(mén)外〔 〕下面詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是〔〕A．牙牙學(xué)語(yǔ)百折不回惹人贊揚(yáng)千災(zāi)百難B．侵擔(dān)憂席炎黃子孫神州大地波濤起伏C．蜜罐溫床魂?duì)繅?mèng)縈可見(jiàn)一班比翼連翩D．蒼蒼茫茫雄偉俊拔水落石出狂風(fēng)怒號(hào)評(píng)卷人二、書(shū)寫(xiě)看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。(12分〕看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。pánshān wǔmèi ēnuó hàohàn kuìzèng〔〕〔〕〔〕〔〕〔〕gēngyún tuísàng hǔpò wēié róulìn〔〕〔〕〔〕〔〕〔〕依據(jù)拼音填上適宜的字詞。依據(jù)拼音寫(xiě)出漢字。標(biāo)準(zhǔn)書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)。評(píng)卷人得分評(píng)卷人得分看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。dùjuān yóutónɡ〔 〕〔 〕tún bù shísǔn〔 〕〔 〕詩(shī)句的積存和運(yùn)用。小明成天心思不在學(xué)習(xí)上，請(qǐng)你用學(xué)過(guò)的詩(shī)句勸告他： 。補(bǔ)充詞語(yǔ)。實(shí)( )求( ) ( )而不( ) ( )擁而( )( )( )而談( )以自( ) ( )然起( )把以下詩(shī)句中的錯(cuò)誤改正過(guò)來(lái)。(4分)舊時(shí)矛店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽現(xiàn)。天街小雨酥，草色遙看無(wú)。按要求寫(xiě)句子。(9分)縮句。(6分)①我偷偷地從爸爸的工具箱里找出一把錘子。②里傳來(lái)了我生疏的聲音。把下面的句子改成反問(wèn)句。(3分)這是一個(gè)感人的故事。評(píng)卷人得分評(píng)卷人得分用加點(diǎn)的詞語(yǔ)寫(xiě)句子。我就不信任，這些小精靈會(huì)不愛(ài)我們祖國(guó)的海島，會(huì)不愿在這里安居樂(lè)業(yè)。夾竹桃花似紅桃春猶在,質(zhì)如碧玉色常。不負(fù)聲名桃共竹,全憑顏色白兼紅。評(píng)卷人得分評(píng)卷人得分一位父親帶著6歲的兒子郊游。父親釣魚(yú)，兒子在一旁玩耍。在離湖邊不遠(yuǎn)處，有一個(gè)很深的大坑。孩子奇異，自己偷偷摸索著下到坑里。玩了一陣子后他覺(jué)察，大坑離地面很高，下來(lái)簡(jiǎn)潔上去難。于是他不得不求助正在釣魚(yú)的父親：“爸爸，爸爸，幫幫我，我上不去了！”但他沒(méi)有得到回應(yīng)。其實(shí)，此時(shí)此刻他知道他的父親正在距離他不遠(yuǎn)的地方釣魚(yú)，他沒(méi)有想到，父親會(huì)對(duì)他的求助假裝沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)。于是，他開(kāi)頭感到生氣，直呼父親的名字。父親還是置之不理。這時(shí)，天漸漸地黑下來(lái)，出于恐驚和無(wú)助，他嚇得哭泣，又哭又喊，足以令做父親的揪心，結(jié)果得到的反響還是沉默。最終，他不得不自己想方法了。他在坑里轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，查找可以上去的地方，最終，他覺(jué)察在坑的另一面，有幾棵可以用于攀緣的小樹(shù)。他困難地爬上來(lái)。此時(shí)此刻，他覺(jué)察父親還在那里叼著煙卷，閑適地一動(dòng)不動(dòng)地釣他的魚(yú)。令人意想不到的是，這個(gè)頑童，沒(méi)有埋怨，更沒(méi)有生氣，而是徑直走到父親身邊，驕傲地對(duì)父親說(shuō)：“老爸，是我自己上來(lái)的！”這時(shí)父親笑瞇瞇地轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)說(shuō)：“ ”給短文擬個(gè)適宜的標(biāo)題，寫(xiě)在文前的橫線上?！吧睢弊质莻€(gè)多義字，“很深的大坑”中“深”字的意思是〔〕。A．距離大B．程度高C．顏色重D．時(shí)間長(zhǎng)聯(lián)系全文，補(bǔ)全文末父親說(shuō)的話。依據(jù)原文信息，完成下表。挨次挨次首先然后孩子的反響不得不求助父親的反響一動(dòng)不動(dòng)、笑瞇瞇你認(rèn)為這是一個(gè)什么樣的爸爸？從這件事中你得到了什么啟發(fā)？精彩賞析閣。鐵路要經(jīng)過(guò)很多高山，不得不開(kāi)鑿隧道，其中居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩條隧道的工程最困難。居庸關(guān)山勢(shì)高，巖層厚，詹天佑打算承受從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的方法。山頂?shù)娜聺B，隧道里滿是泥漿。工地上沒(méi)有抽水機(jī)，詹天佑就帶頭挑著水桶去排水。他常常跟工人們同吃同住，不離開(kāi)工地。八達(dá)嶺隧道長(zhǎng)一千一百多米，有居庸關(guān)隧道的三倍長(zhǎng)。他跟老工人一起商量，打算承受中部鑿井法，先從山頂往下打一口豎井，再分別向兩頭開(kāi)鑿。外面兩端也同時(shí)施工，把工期縮短了一半。認(rèn)真讀這段話，把下面的句子補(bǔ)充完整。①由于居庸關(guān) ，所以詹天佑打算承受 的方法。②由于八達(dá)嶺 ，所以詹天佑打算承受 。③這兩種方法是依據(jù) 不同設(shè)計(jì)的，它們的好處在于 。從短文中，我們看到詹天佑是一位 的人。詹天佑的工作方法，你認(rèn)可嗎？說(shuō)說(shuō)你的想法。評(píng)卷人得分評(píng)卷人得分習(xí)作大展臺(tái)。人在很多方面必需學(xué)會(huì)與別人合作。生活中，你是否能和別人合作做事？是否共同完成了任務(wù)？在與別人合作時(shí)，你有怎樣的感受……請(qǐng)從自己的生活經(jīng)受中選取一兩件事，以“合作”為題，寫(xiě)一篇習(xí)作。要求：寫(xiě)出自己與他人合作的經(jīng)受和感受。詳略得當(dāng)，語(yǔ)言通順。參考答案1.⑴描繪(2)描寫(xiě)〔3)體會(huì)〔4)體會(huì)【解析】試題分析：第〔1〕句，寫(xiě)藝術(shù)銅鼎，側(cè)重“畫(huà)出、描畫(huà)”，應(yīng)為“描繪”；其次句再說(shuō)文學(xué)作品的表達(dá)方式，所以為“描寫(xiě)”?！绑w會(huì)”是思想，著重于個(gè)人經(jīng)受后的感悟；“體會(huì)”是強(qiáng)調(diào)細(xì)細(xì)品嘗的過(guò)程，所以第〔3〕句為“體會(huì)”，第〔4〕句為“體會(huì)”。2.1.B2.D3.A4.A【解析】略3.【解析】略.C【解析】思路分析：老舍是我們生疏的作家，他的代表作有小說(shuō)與戲劇，梳理學(xué)問(wèn)答題。名師解析：A選項(xiàng)《左傳》中“傳”意思是解釋經(jīng)文的著作，“列傳”的“傳”是傳記的意思。B選項(xiàng)張孝祥為宋代詞人，其詞早期多清麗婉約之作，南渡后轉(zhuǎn)為大方悲涼，多抒發(fā)愛(ài)國(guó)思想，激揚(yáng)奔放，風(fēng)格近蘇軾。與張?jiān)傻膼?ài)國(guó)詞章，對(duì)后來(lái)辛派詞人的創(chuàng)作很有影響。有《于湖集》，詞集《于湖詞》。C選項(xiàng)老舍主要作品有小說(shuō)《駱駝祥子》《四世同堂》，戲劇《茶館》《龍須溝》等。C選項(xiàng)中《四世同堂》不是劇本，是一部小說(shuō)。易錯(cuò)分析：不認(rèn)真審題，消滅推斷錯(cuò)誤。.C【解析】.jīn shù shǔ huà huá yìn【解析】略7.②【解析】“晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家?！边x自南宋詩(shī)人范成大描寫(xiě)農(nóng)村風(fēng)光的組詩(shī)《四時(shí)田園雜興》。詩(shī)人用清爽的筆調(diào)，對(duì)農(nóng)村各個(gè)時(shí)期的自然風(fēng)光和農(nóng)民勞動(dòng)生活，做了比較細(xì)膩的描寫(xiě)，讀來(lái)意趣橫生。這是那些組詩(shī)中的一首，描寫(xiě)農(nóng)村生活的一個(gè)小場(chǎng)面。它考點(diǎn)：古詩(shī)詞理解8.1、D 2、A 3、C【解析】略9.〔1〕意：無(wú)意〔2〕意外〔3〕〔1〕〔2〕待：待到〔3〕〔1〕待客〔2〕〔3〕送：送到〔1〕送我兩本書(shū)〔2〕送到大門(mén)外〔3〕【解析】略.A【解析】對(duì)錯(cuò)別字辨析力氣的考察。做題時(shí)要理解詞語(yǔ)的意思，留意區(qū)分形近字、同音字。B項(xiàng)“侵擔(dān)憂席”應(yīng)改為“寢擔(dān)憂席”。寢擔(dān)憂席：睡覺(jué)也不能安于枕席。形容心事重重，睡不著覺(jué)。寢，睡，臥。C項(xiàng)“可見(jiàn)一班”應(yīng)改為“可見(jiàn)一斑”?？梢?jiàn)一斑：比方見(jiàn)到事物的一小局部也能推知事物的整體。斑，雜色的花紋或斑點(diǎn)。D項(xiàng)“雄偉俊拔”應(yīng)改為“雄偉峻拔”。雄偉峻拔：形容山或建筑物高大而雄偉。峻的本義是“山峰”，引申義：陡峭。.櫥窗靈魂打攪無(wú)聊味道荒唐【解析】略.蹣跚嫵媚婀娜浩瀚饋贈(zèng)耕耘頹喪琥珀雄偉蹂躪【解析】試題分析：略.溢逸侯喉犧嬉熄希障礙澆灌帳篷大方【解析】試題分析：“溢”少“三點(diǎn)水”“逸”簡(jiǎn)潔少“兔”上的點(diǎn)?！昂睢焙汀昂怼焙?jiǎn)潔寫(xiě)成“候”，多寫(xiě)一小豎?！版摇币讓?xiě)成“嘻”“熄”簡(jiǎn)潔丟掉“火字旁”“障礙”的“礙”易錯(cuò)。“澆灌”筆畫(huà)較多，簡(jiǎn)潔丟一筆?！皫づ瘛钡摹芭瘛焙?jiǎn)潔寫(xiě)成“蓬”?！按蠓健钡摹翱币壮鲥e(cuò)。寫(xiě)這些字時(shí)多認(rèn)真，多識(shí)記，就不簡(jiǎn)潔出錯(cuò)了。.貯乏橢煉酵胭【解析】略.驚駭斑斕血腥抽泣下頜噙淚【解析】略.略【解析】略.少壯不努力，老大徒傷悲。【解析】試題分析：“少壯不努力，老大徒傷悲”出自漢樂(lè)府詩(shī)《長(zhǎng)歌行》。原文：青青園中葵，朝露待日晞。陽(yáng)春布德澤，萬(wàn)物生光輝。常恐秋節(jié)至，焜黃華葉衰。百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？少壯不努力，老大徒傷悲。譯文：園中有碧綠的葵菜，露水將要被早晨的陽(yáng)光曬干。春天把幸福的期望灑滿了大地，全部生物都呈現(xiàn)出一派富強(qiáng)生氣。只擔(dān)憂瑟瑟的秋天來(lái)到，樹(shù)葉兒枯黃而漂落百草凋零衰亡。千萬(wàn)條大河奔騰著東流入大海，什么時(shí)候才能重西流？人也一樣少年時(shí)不努力，到老來(lái)只能是白白懊悔了。.事是學(xué)厭一上侃侃自是肅敬【解析】實(shí)事求是學(xué)而不厭一擁而上侃侃而談自以為是肅然起敬，這里主要有兩個(gè)考點(diǎn)，一是考察學(xué)生能否推斷出常見(jiàn)的成語(yǔ)當(dāng)中一些簡(jiǎn)潔錯(cuò)寫(xiě)、誤寫(xiě)的漢字。二是考察學(xué)生的成語(yǔ)積存。成語(yǔ)是聯(lián)考的考察重點(diǎn)，題型簡(jiǎn)潔多變，并且近年成語(yǔ)局部所占分值比例越來(lái)越高，可以說(shuō)今年學(xué)生備考還是要加大成語(yǔ)復(fù)習(xí)的比例?？键c(diǎn)：成語(yǔ)的學(xué)問(wèn)19.〔1〕矛——茅現(xiàn)——見(jiàn)〔2〕酥————近卻無(wú)【解析】略.〔1〕①我找出錘子。②里傳來(lái)了聲音?！?〕這莫非不是一個(gè)感人的故事嗎？【解析】略.我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)飛速進(jìn)展，百姓安居樂(lè)業(yè)?！窘馕觥柯?2.【解析】略23.我自己上來(lái)的〔或：沉默的父愛(ài)〕24.A孩子，你長(zhǎng)大了！置之不理生氣、又哭又喊沉默攀著小樹(shù)自己爬上來(lái)、驕傲這是一個(gè)用自己獨(dú)特的愛(ài)的方式來(lái)讓孩子學(xué)會(huì)自己抑制困難的爸爸。愛(ài)孩子，就要讓孩子學(xué)會(huì)依靠自己解決問(wèn)題，培育孩子獨(dú)立生存的力氣?！窘馕觥?3.試題分析：“標(biāo)題是文章的眼睛?！币话銧顩r下，標(biāo)題是文章內(nèi)容、作品風(fēng)格、寫(xiě)作意圖的直接或間接表現(xiàn)，不少文章的題目與中心愿思、作者情感有親熱的聯(lián)系。給文章擬寫(xiě)標(biāo)題可以用概括文章主旨的方法或者直接用提示中心的一句話。這篇文章主題很明顯是講父愛(ài)的，但它呈現(xiàn)的是特別的父愛(ài)，父親用沉默的方式激發(fā)了孩子的潛能，所以擬題為《沉默的父愛(ài)》?！拔易约荷蟻?lái)的”表達(dá)了孩子的驕傲以及對(duì)父愛(ài)的理解，也可以作為文章的標(biāo)題。24.試題分析：此題主要考察學(xué)生對(duì)漢字的理解力氣，一個(gè)漢字往往會(huì)有多個(gè)意思，可以把漢字的義項(xiàng)代入句子中進(jìn)展分析。依據(jù)生活閱歷可知“很深的大坑”指的是坑底距離地面格外遠(yuǎn)，所以它的意思是“距離大”，A項(xiàng)符合要求。25.試題分析：此題考察學(xué)生補(bǔ)寫(xiě)句子力氣，要求所補(bǔ)寫(xiě)的句子內(nèi)容貼切、語(yǔ)意連貫，沒(méi)有錯(cuò)別字。解答這類補(bǔ)寫(xiě)填空題目，關(guān)鍵就是認(rèn)真爭(zhēng)論分析畫(huà)線處的上下文，通過(guò)對(duì)材料的勾畫(huà)、歸納等手段，確定所補(bǔ)寫(xiě)句子的內(nèi)容。從上文可知，孩子單獨(dú)從坑底爬上來(lái)后很驕傲，父親“笑瞇瞇地轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)說(shuō)”則說(shuō)明父親很愉快，他教育孩子成功了。孩子獨(dú)立面對(duì)困難并能自己解決困難，這是長(zhǎng)大的標(biāo)志，這讓父親感到很欣慰。26.試題分析：把握故事情節(jié)，是讀懂?dāng)⑹掠洈⑽牡年P(guān)鍵，也是感知文章的起點(diǎn)。閱讀全文，梳理情節(jié)，抓住主要人物的活動(dòng)，可依據(jù)表示時(shí)間地點(diǎn)的詞語(yǔ)概括情節(jié)。首先找出孩子表現(xiàn)的語(yǔ)句，如“他開(kāi)頭感到生氣，直呼父親的名字”“他困難地爬上來(lái)”；父親的表現(xiàn)則通過(guò)“對(duì)他的求助假裝沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)”“父親還是置之不理”“結(jié)果得到的反響還是沉默”這句話表現(xiàn)了出來(lái)。27.試題分析：人物的性格特點(diǎn)是通過(guò)其所作所為、所思所想表現(xiàn)出來(lái)的。做人物形象分析類題目時(shí)，要結(jié)合人物具體的言行以及具體情節(jié)來(lái)分析其精神品質(zhì)。通觀全文，篩選重要信息，從人物的言行中分析其中蘊(yùn)涵的精神或品質(zhì)。面對(duì)孩子的逆境，父親沒(méi)有出手相助，而是用沉默來(lái)面對(duì)，雖然他對(duì)兒子同樣布滿了關(guān)心。當(dāng)孩子無(wú)計(jì)可施，靠自己的力氣爬出深坑時(shí)，父親才欣慰的笑了，由于他培育了一個(gè)勇敢獨(dú)立的孩子。可見(jiàn)這是一個(gè)用獨(dú)特方式教育孩子的父親。28.試題分析：此題考察針對(duì)文中的某種現(xiàn)象談自己的看法。這類題目屬于探究性題型，具有確定的開(kāi)放性，解答時(shí)，只需選取其中一個(gè)角度就可以了，不要面面俱到。談閱讀啟發(fā)時(shí)應(yīng)當(dāng)從父親的教育方式入手，強(qiáng)調(diào)要擅長(zhǎng)熬煉孩子，培育孩子獨(dú)立的力氣，這才是對(duì)孩子真正的愛(ài)。.〔1〕①山勢(shì)高，巖層厚從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)②長(zhǎng)中部鑿井法和外部?jī)啥送瑫r(shí)鑿進(jìn)③地勢(shì)長(zhǎng)短省時(shí)、速度快〔2〕〔3〕認(rèn)可。由于只有這樣深入一下，與工人同甘共苦的領(lǐng)導(dǎo)，才會(huì)贏得大家的敬重，成為好領(lǐng)導(dǎo)。【解析】略.合作今年“十一”長(zhǎng)假，我跟隨媽媽回到了河北老家。金秋十月，正值收獲的季節(jié)，我也在這里收獲了合作的歡快。這一天，陽(yáng)光明媚，村子里每家每戶院子里都堆著金黃色、還沒(méi)有剝皮的玉米?？諝庵胁紳M著玉米的香甜，站在院子里，一陣清爽的空氣迎面吹來(lái)，如同迷人的輕音樂(lè)，身上的壓力和苦惱趕忙飄然無(wú)蹤了。坐在金黃的棒子堆里，我一邊哼著小曲，一邊剝著棒子，真是滿足呀！剝著剝著，我的速度慢了下來(lái)，手也勒紅，“唉，真累呀！”沒(méi)想到看似簡(jiǎn)潔的剝玉米，竟然也這么費(fèi)力，我不知不覺(jué)埋怨起來(lái)。拿起一個(gè)玉米，吃力地把玉米皮從玉米頭分開(kāi)剝到玉米尾，再把頑固地粘在玉米棒上的玉米須子揪到玉米尾，然后將玉米皮連同玉米棒上連著的半截玉