新課標(biāo)初中物理說(shuō)課稿【精選3篇】新課標(biāo)學(xué)校物理說(shuō)課稿【精選3篇】一

一、說(shuō)教材

1、教學(xué)內(nèi)容：

《噪聲的危害和掌握》是新人教版八班級(jí)第一章第四節(jié)的內(nèi)容學(xué)習(xí)的產(chǎn)生、傳播、特性之后學(xué)習(xí)的內(nèi)容。本節(jié)課的物理學(xué)問(wèn)不多，主要是從環(huán)境愛(ài)護(hù)動(dòng)身，要同學(xué)了解早上的危害和怎樣減弱噪聲，提高同學(xué)的環(huán)保意識(shí)。

2、教學(xué)目標(biāo)：

⑴學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo)：了解噪聲的來(lái)源和危害，知道防治噪聲的途徑。

⑵過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)體驗(yàn)和觀看，了解防治噪聲的思路。

⑶情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，增加環(huán)境愛(ài)護(hù)的意識(shí)；培育喜愛(ài)、愛(ài)護(hù)我們賴以生存的“地球村”的觀念。

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：噪聲的來(lái)源與危害及減弱噪聲的途徑。

難點(diǎn)：噪聲的等級(jí)。

二、說(shuō)教法

依據(jù)新課標(biāo)的要求和同學(xué)的實(shí)際狀況，我采納了講授法、小組合作法。

三、說(shuō)學(xué)法

八班級(jí)同學(xué)處于中學(xué)期間的過(guò)度階段，自學(xué)力量和觀看力量都有了肯定的進(jìn)展，依據(jù)本班同學(xué)的詳細(xì)狀況，主要采納了小組合作學(xué)習(xí)法和引導(dǎo)歸納法。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）情景導(dǎo)入

生活中到處有物理，物理學(xué)問(wèn)來(lái)源與生活。因此，我從同學(xué)熟知的生活情景引入新課：假如你正在午休，有同學(xué)在走廊大聲唱歌，你感覺(jué)怎樣？一下子將同學(xué)帶到生活中。

由于情景是同學(xué)熟知的，同學(xué)就會(huì)有話說(shuō)，將自己的感受說(shuō)出來(lái)，“這種令人心煩的聲音就是噪聲”達(dá)到導(dǎo)入新課的目的。

（二）探究新知

1、噪聲的來(lái)源

在理解樂(lè)音的基礎(chǔ)上，通過(guò)比較樂(lè)音和噪聲的波形圖，總結(jié)出噪聲的物理意義。并讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)生活中令人心煩的聲音，從而概況出噪聲在環(huán)境愛(ài)護(hù)角度的概念。八班級(jí)的同學(xué)已經(jīng)具備肯定的概括力量，讓同學(xué)通過(guò)比較、舉例概括出噪聲的兩個(gè)來(lái)源，培育了同學(xué)有詳細(xì)到抽象的思維力量。

同學(xué)的生活經(jīng)受是豐富多彩的，在課堂上，我們要充分調(diào)動(dòng)同學(xué)對(duì)生活的體驗(yàn)和感受。因此，在這一環(huán)節(jié)，我讓同學(xué)舉一些生活中產(chǎn)生草率的例子，同學(xué)這時(shí)心情高漲，都有話可說(shuō)，充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)的樂(lè)觀性。

2、噪聲的等級(jí)和危害

噪聲的等級(jí)是本節(jié)課的難點(diǎn)，為了突破這一難點(diǎn)，我讓同學(xué)看“小資料”，并找出幾個(gè)聲音的強(qiáng)弱。同學(xué)通過(guò)看書(shū)查找所需信息，充分參加到課堂教學(xué)中來(lái)，從中提高了同學(xué)提取信息的力量。

早上的危害課本上講得比較少，但它又是本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)，為下面學(xué)習(xí)噪聲的掌握埋下伏筆。因此，我在同學(xué)看書(shū)的基礎(chǔ)上，總結(jié)歸納了噪聲危害的三個(gè)方面：心理效應(yīng)、生理效應(yīng)、物理效應(yīng)。同學(xué)通過(guò)老師的講解，了解了噪聲的危害，從而產(chǎn)生了削減噪聲，愛(ài)護(hù)環(huán)境的情感，達(dá)到了本節(jié)課的情感教育目標(biāo)。

3、噪聲的掌握方法

同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，老師是合、參加者和引導(dǎo)者。因此，在本環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了小組爭(zhēng)論溝通，讓每個(gè)同學(xué)都參加到爭(zhēng)論中。通過(guò)前一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，同學(xué)知道了防治噪聲的必要性，在此，我設(shè)計(jì)了一個(gè)情景：假如你正在學(xué)習(xí)，而樓下音樂(lè)的吵鬧聲影響了你，你會(huì)怎么辦？同學(xué)通過(guò)爭(zhēng)論溝通，得出許多方法，突出了同學(xué)的主體地位。最終，由老師和同學(xué)共同總結(jié)歸納掌握噪聲的方法。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)一一被解決。

4、噪聲的利用

這一學(xué)問(wèn)點(diǎn)屬于學(xué)問(wèn)的拓展，讓同學(xué)知道事物是一分為二的，噪聲也有可利用的一面，激發(fā)同學(xué)課后連續(xù)查找有關(guān)資料，了解噪聲的相關(guān)學(xué)問(wèn)，將課堂延長(zhǎng)到課外。

（三）課堂總結(jié)

總結(jié)是教學(xué)過(guò)程必不行少的環(huán)節(jié)，要充分培育同學(xué)的概括和反思力量。

（四）鞏固練習(xí)

練習(xí)可以反饋同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，了解同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)的把握程度。因此，我設(shè)計(jì)了針對(duì)性較強(qiáng)的練習(xí)題，準(zhǔn)時(shí)了解同學(xué)對(duì)本節(jié)課重難點(diǎn)的把握狀況，也讓同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)點(diǎn)有更加深化的理解。

新課標(biāo)學(xué)校物理說(shuō)課稿【精選3篇】二

一說(shuō)教材

1、教材分析：

義務(wù)教育階段的物理課程是同學(xué)學(xué)習(xí)物理的啟蒙課，引言則是啟蒙課的開(kāi)篇。向孩子們打開(kāi)物理世界的大門(mén)，展現(xiàn)五彩繽紛、布滿奇妙的物理世界。通過(guò)引言學(xué)習(xí)讓同學(xué)們初步了解物理學(xué)的討論方法、物理學(xué)家的高尚情操以及物理學(xué)在生產(chǎn)生活實(shí)踐中的重大作用等，以便使孩子們對(duì)物理世界有一種新穎感、求知欲，產(chǎn)生學(xué)習(xí)物理的深厚愛(ài)好。引言體現(xiàn)了義務(wù)教育階段物理教育的培育目標(biāo)：提高全體同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)。從引言可見(jiàn)本教材的主要目的：不僅要從學(xué)問(wèn)與技能方面培育同學(xué)，而且還將注意從過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面培育同學(xué)，培育同學(xué)終身的探究愛(ài)好，良好的思維習(xí)慣，有依據(jù)的懷疑精神，肯定的創(chuàng)新意識(shí)等

2、教學(xué)目的：

依據(jù)學(xué)校物理教學(xué)大綱的要求和本節(jié)教材的特點(diǎn)，以及同學(xué)的實(shí)際狀況，我認(rèn)為這一節(jié)課的教學(xué)目的有三點(diǎn)：（１）通過(guò)觀看、試驗(yàn)活動(dòng)，初步感受物理現(xiàn)象的奇異，激發(fā)對(duì)科學(xué)的奇怪???心和求知欲。（２）經(jīng)受觀看物理現(xiàn)象的過(guò)程，初步體驗(yàn)觀看的方法，能依據(jù)觀看到的物理現(xiàn)象提出簡(jiǎn)潔的科學(xué)問(wèn)題。（3）讓同學(xué)在熟識(shí)的情景中,用生活中常見(jiàn)的物品進(jìn)行試驗(yàn)探究,從而感受物理與生活的聯(lián)系.

3、教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)是使同學(xué)們對(duì)物理世界有種新穎感、求知欲，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)物理學(xué)的深厚愛(ài)好。

難點(diǎn)是勝利地演示新穎好玩的物理小試驗(yàn)。

二、說(shuō)教法

物理課是初二班級(jí)同學(xué)接觸的一門(mén)新課程。這門(mén)課對(duì)于部分初二同學(xué)來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直有點(diǎn)“談虎色變”，由于聽(tīng)哥哥姐姐或高班級(jí)同學(xué)說(shuō)物理最難學(xué)，所以對(duì)物理課已經(jīng)產(chǎn)生逆反心理和畏難心情。要轉(zhuǎn)變同學(xué)們對(duì)物理課的偏見(jiàn)，必需用“愛(ài)好”心理去戰(zhàn)勝他們的“逆反”心理。心理學(xué)理論指出對(duì)事物的第一次印象是最深刻、最難忘的。而引言課是初二物理的第一節(jié)課，所以我細(xì)心設(shè)計(jì)，力求把它上得生動(dòng)活潑，使同學(xué)們一接觸物理，就對(duì)它產(chǎn)生極大的愛(ài)好和美妙的印象。本節(jié)課我采納演示試驗(yàn)及同學(xué)分組試驗(yàn)相結(jié)合的方法，觀看和試驗(yàn)是同學(xué)熟悉物理世界，獵取物理學(xué)問(wèn)的重要途徑，是進(jìn)展同學(xué)智力的前提條件，是檢驗(yàn)物理學(xué)問(wèn)真理性的標(biāo)準(zhǔn)。老師邊演示、邊導(dǎo)控，同學(xué)邊觀看、邊思索，并通過(guò)同學(xué)親自動(dòng)手試驗(yàn)最大限度地調(diào)動(dòng)同學(xué)樂(lè)觀參加教學(xué)活動(dòng)。充分體現(xiàn)“老師主導(dǎo)，同學(xué)主體”的教學(xué)原則。

三、說(shuō)學(xué)法

依據(jù)大綱的要求和本節(jié)課的特點(diǎn)，在教學(xué)中，我著重指導(dǎo)同學(xué)如何觀看演示試驗(yàn)和自己動(dòng)手做試驗(yàn)，讓同學(xué)對(duì)試驗(yàn)結(jié)果做出猜想，引導(dǎo)同學(xué)觀看物理現(xiàn)象，不失時(shí)機(jī)的引導(dǎo)同學(xué)們爭(zhēng)論討論，啟發(fā)同學(xué)對(duì)物理現(xiàn)象提出問(wèn)題。由于這是學(xué)校物理的第一節(jié)課，對(duì)于這些物理現(xiàn)象，無(wú)需讓同學(xué)弄明白其中的道理，只要讓同學(xué)親自經(jīng)受試驗(yàn)探究的過(guò)程，并產(chǎn)生追根究底的欲望，獲得科學(xué)討論方法的初步體驗(yàn)，就達(dá)到了教學(xué)的目的。

四、教具和學(xué)具

教具：多媒體課件、新教材配置的VCD、長(zhǎng)、短兩只蠟燭、火柴、大、小兩個(gè)玻璃罩、圓底燒瓶、、試管夾、酒精燈、金魚(yú)。

學(xué)具：玻璃杯、水、鐵架臺(tái)、條形磁鐵、鐵釘、細(xì)線、玻璃板、搪瓷盤(pán)、塑料板、銅板、鋁板。

五、說(shuō)教學(xué)程序

１、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課：

通過(guò)多媒體課件展現(xiàn)幾幅圖片（如蔚藍(lán)色的天空、從樹(shù)上掉下的蘋(píng)果、浮在水面上的鋼鐵輪船等）和一段二胡曲。從幼年起我們就對(duì)自然界中的現(xiàn)象懷有奇怪???心和神奇感，一個(gè)個(gè)現(xiàn)象覺(jué)得就是一個(gè)個(gè)謎，總想把它們打開(kāi)，為了揭開(kāi)其中的神秘，讓我們一起來(lái)探究。

２、進(jìn)行新課

（1）觀看好玩的物理現(xiàn)象

本活動(dòng)包括兩個(gè)簡(jiǎn)潔的演示試驗(yàn)。完成這兩個(gè)試驗(yàn)本身并不難，老師也無(wú)需花費(fèi)勁氣去講解試驗(yàn)的原理，但在整個(gè)活動(dòng)中要讓同學(xué)參加到對(duì)問(wèn)題探究的過(guò)程中。要讓同學(xué)對(duì)試驗(yàn)結(jié)果做出猜想，引導(dǎo)同學(xué)觀看物理現(xiàn)象，不失時(shí)機(jī)的引導(dǎo)同學(xué)們爭(zhēng)論討論，啟發(fā)同學(xué)對(duì)物理現(xiàn)象提出問(wèn)題，對(duì)于提出有獨(dú)到見(jiàn)解問(wèn)題的同學(xué)要給于鼓舞。例如，放在玻璃罩里的長(zhǎng)、短兩只蠟燭，誰(shuí)先熄滅的演示試驗(yàn)，試驗(yàn)前，先讓同學(xué)猜一猜畢竟是那只蠟燭先滅，引導(dǎo)同學(xué)爭(zhēng)論，這是一個(gè)開(kāi)放性的試驗(yàn)，試驗(yàn)時(shí)掌握條件可得出不同的試驗(yàn)結(jié)果。試驗(yàn)完成后，在啟發(fā)同學(xué)思索試驗(yàn)現(xiàn)象，并對(duì)試驗(yàn)現(xiàn)象提問(wèn)。有的同學(xué)在課堂上思維很活躍，會(huì)提出各種猜想，作為老師，這時(shí)即使同學(xué)提出的某些猜想顯得很稚嫩、很荒誕，也要發(fā)掘其合理因素并予以鼓舞。但同時(shí)要留意引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行科學(xué)的猜想，在同學(xué)說(shuō)出他的猜想后，可以問(wèn)問(wèn)他“你為什么要這樣想呢？”接著做水煮金魚(yú)的演示試驗(yàn)。試驗(yàn)前讓同學(xué)猜一猜，試驗(yàn)后，使其感到驚異，產(chǎn)生疑問(wèn)，引起思維，激發(fā)愛(ài)好。

（2）動(dòng)手做一做

這是同學(xué)第一次獨(dú)力觀看物理現(xiàn)象，我采納同座位的兩個(gè)同學(xué)為一小組的方式進(jìn)行?；顒?dòng)（1）透過(guò)盛水的玻璃杯看書(shū)本上的字，你發(fā)覺(jué)了什么？請(qǐng)同學(xué)們做個(gè)小小科學(xué)家，試驗(yàn)前先猜想結(jié)果，再做試驗(yàn)驗(yàn)證你的猜想是否正確。競(jìng)賽哪一組做得又快又好、發(fā)覺(jué)的物理現(xiàn)象最多。試驗(yàn)時(shí)，給同學(xué)留有足夠的觀看和思索時(shí)間。引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀看物理現(xiàn)象并說(shuō)出自己的各種發(fā)覺(jué)。如從杯子側(cè)面觀看發(fā)覺(jué)書(shū)本上的字是變大了；發(fā)覺(jué)書(shū)本離玻璃杯越來(lái)越近，書(shū)本上的字就越來(lái)越大；書(shū)本離玻璃杯越來(lái)越遠(yuǎn)，書(shū)本上的字就越來(lái)越小，其間還有一個(gè)字體左右反向的過(guò)程；從杯口向下觀看的狀況等。老師與同學(xué)一起歸納、總結(jié)，再請(qǐng)同學(xué)們將自己沒(méi)有發(fā)覺(jué)的物理現(xiàn)象做試驗(yàn)驗(yàn)證。老師不要刻意追求同學(xué)得出完整的觀看結(jié)果，重要的是讓同學(xué)經(jīng)受觀看的過(guò)程。最終請(qǐng)同學(xué)們參加探究活動(dòng)（2）隔著玻璃板、課本、搪瓷盤(pán)、塑料板等物品，磁鐵對(duì)鐵釘?shù)奈龝?huì)變化嗎？通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)同學(xué)們發(fā)覺(jué)了很多物理現(xiàn)象，也產(chǎn)生了很多疑問(wèn)，要想知道產(chǎn)生這些現(xiàn)象的緣由，等你們學(xué)習(xí)了物理以后，就能將這些謎一個(gè)個(gè)打開(kāi)。

３、課外作業(yè)

（1）調(diào)查一下，你四周有哪些好玩的物理現(xiàn)象和問(wèn)題？

（2）做以下的小試驗(yàn)：

[1]將一個(gè)生雞蛋放進(jìn)盛有清水的杯中，然后漸漸向水里加食鹽并使其溶解，留意觀看會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象，并對(duì)這個(gè)現(xiàn)象提出問(wèn)題。

［2］當(dāng)心地把水、食用油（每種一小杯）沿著杯壁依次緩緩倒入深玻璃杯內(nèi)，然后再放入一粒葡萄或一小段蠟燭。將你觀看到的現(xiàn)象畫(huà)下來(lái)并提出問(wèn)題。

４、板書(shū)設(shè)計(jì)

引言—探究物理世界的神秘

第一節(jié)奇異的物理現(xiàn)象

一、觀看好玩的物理試驗(yàn)

二、動(dòng)手做一做

新課標(biāo)學(xué)校物理說(shuō)課稿【精選3篇】三

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一、在教材中的地位

本節(jié)內(nèi)容在《20xx年高考考試大綱理科綜合》中屬Ⅰ級(jí)要求，本節(jié)和前一節(jié)波的衍射共同講解波的特有現(xiàn)象，為后面電磁波及光波的教學(xué)打下基礎(chǔ)。

二、教材設(shè)計(jì)流程

波的干涉是波的一種特別的疊加現(xiàn)象，所以對(duì)波的疊加現(xiàn)象的理解是熟悉波的干涉現(xiàn)象的基礎(chǔ)。教材首先講了波的疊加現(xiàn)象，即兩列波相遇而發(fā)生疊加時(shí)，對(duì)某一質(zhì)點(diǎn)而言，它每一時(shí)刻振動(dòng)的總位移，都等于該時(shí)刻兩列波在該質(zhì)點(diǎn)引起的位移的矢量和。

在同學(xué)理解波的疊加的基礎(chǔ)上，再進(jìn)一步說(shuō)明在特別狀況下，即當(dāng)兩列波的頻率相同時(shí)，疊加的結(jié)果就會(huì)消失穩(wěn)定的特別圖樣，即某些點(diǎn)兩列波引起的振動(dòng)始終加強(qiáng)，某些點(diǎn)兩列波引起的振動(dòng)始終減弱，并且加強(qiáng)點(diǎn)與減弱點(diǎn)相互間隔，這就是干涉現(xiàn)象。

由于對(duì)干涉現(xiàn)象的理解，需要肯定的空間想象力量，可借助圖片、計(jì)算機(jī)模擬，盡可能使同學(xué)形象、直觀地理解干涉現(xiàn)象。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問(wèn)目標(biāo)

(1)知道波的疊加原理。

(2)知道什么是波的干涉現(xiàn)象和干涉圖樣。

(3)理解干涉現(xiàn)象的形成原理。

(4)知道干涉現(xiàn)象是波所特有的現(xiàn)象。

2、力量目標(biāo)

(1)培育觀看、分析、歸納和空間想象力量。

(2)學(xué)習(xí)將三維空間運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)化為二維平面運(yùn)動(dòng)進(jìn)行分析的思維方法

(3)學(xué)習(xí)在動(dòng)態(tài)變化中抓住瞬間狀態(tài)進(jìn)行分析的思維方法

3、德育目標(biāo)

培育同學(xué)辯證唯物主義的思想和實(shí)事求是的精神。

四、教學(xué)重點(diǎn)

干涉條件和干涉圖樣

五、教學(xué)難點(diǎn)

干涉現(xiàn)象形成的原理

B.教法分析

一、理論依據(jù)

為充分體現(xiàn)同學(xué)的學(xué)習(xí)主體地位，預(yù)備采納前蘇聯(lián)教育家馬赫穆托夫、列爾涅爾、斯卡特金等人所提倡的問(wèn)題教學(xué)法。其基本程序是：提出問(wèn)題——引導(dǎo)同學(xué)觀看試驗(yàn)——啟發(fā)同學(xué)分析和解決問(wèn)題。解決問(wèn)題一般要經(jīng)過(guò)四個(gè)階段：即老師提出問(wèn)題→同學(xué)獨(dú)立思索、觀看、爭(zhēng)論分析→老師依據(jù)同學(xué)溝通的狀況進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)→總結(jié)得出結(jié)論、進(jìn)行論證。

二、主要目的

充分體現(xiàn)同學(xué)的主體地位和作用，讓同學(xué)在問(wèn)題中激發(fā)愛(ài)好，在問(wèn)題的爭(zhēng)辯中辨清問(wèn)題，在問(wèn)題的解決中提升力量。

三、主要設(shè)想

1、為了形象直觀，準(zhǔn)備在課堂中采納播放錄相、試驗(yàn)演示、電腦動(dòng)畫(huà)模擬幫助手段，關(guān)心同學(xué)建立形象直觀的熟悉，降低難度。

2、在引導(dǎo)同學(xué)分析清晰不連續(xù)的脈沖波的疊加情形之后，順勢(shì)通過(guò)提問(wèn)讓同學(xué)思索連續(xù)波的疊加狀況。引入波的干涉現(xiàn)象。

3、通過(guò)對(duì)波的干涉現(xiàn)象的觀看與分析，分析波的干涉形成的原理，得出波的干涉條件。

四、突破重難點(diǎn)的方法

1、為了能讓同學(xué)更好的理解波的干涉形成原理，可以實(shí)行變“靜”為“動(dòng)”,“動(dòng)”中取“靜”的分析方法。

波的干涉現(xiàn)象是一種動(dòng)態(tài)中的穩(wěn)態(tài)，要分析這種現(xiàn)象，應(yīng)當(dāng)采納對(duì)某一瞬間狀態(tài)進(jìn)行分析的思維方法，并且將立體轉(zhuǎn)化為平面進(jìn)行形象的分析，充分利用計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)化動(dòng)為靜、化快為慢的特點(diǎn)，能有效地化解難點(diǎn).

詳細(xì)操作流程如下:首先做演示試驗(yàn)，讓同學(xué)觀看敘述試驗(yàn)現(xiàn)象，然后將水波的干涉圖樣用三維動(dòng)畫(huà)模擬在計(jì)算機(jī)上，讓同學(xué)先看三維圖的俯視圖，再看三維圖側(cè)視剖視圖，在邊緣上放上質(zhì)點(diǎn)，與上面講到的波的疊加試驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，讓同學(xué)從感觀上和學(xué)問(wèn)上清晰的意識(shí)到，波的干涉實(shí)際上是一種特別的疊加現(xiàn)象。在這個(gè)過(guò)程中,還可以使同學(xué)將三維空間運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)化為二維平面運(yùn)動(dòng)進(jìn)行分析的思維方法得到提高.

2、在爭(zhēng)論波的干涉圖樣和干涉條件時(shí)，可以提出以下的問(wèn)題4和5，請(qǐng)同學(xué)看課本上的干涉圖樣，引導(dǎo)同學(xué)思索與爭(zhēng)論，然后大面積提問(wèn)，最終，由老師在黑坂上畫(huà)圖分析總結(jié)。在師生的互動(dòng)中,將重點(diǎn)難點(diǎn)一一化解

C.學(xué)法分析

一、問(wèn)題展現(xiàn)

1.什么是波的衍射?產(chǎn)生明顯衍射現(xiàn)象的條件是什么?

2.在同一界質(zhì)中兩列波在同時(shí)傳播，這兩列波之間會(huì)怎樣相互作用、最終將會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象呢?

3.為什么在波的干涉現(xiàn)象中，會(huì)消失有些質(zhì)點(diǎn)振動(dòng)振幅很大，有些卻很小，甚至為零?

4.振動(dòng)的加強(qiáng)點(diǎn)和減弱點(diǎn)是交替消失還是固定不變?

5.干涉的形成是否還需要條件呢?

回到教材圖10-23分析——假如波源S1和S2所激發(fā)的波的波長(zhǎng)不同

a、某時(shí)刻是否會(huì)形成規(guī)章的強(qiáng)弱

b、半個(gè)周期后，強(qiáng)弱點(diǎn)的分布是否還在原處?

6.波的干涉現(xiàn)象是不是很普遍?譬如聲音疊加后，會(huì)常常消失干涉現(xiàn)象嗎?

二、過(guò)程推動(dòng)

針對(duì)上述系列問(wèn)題，老師邊演示、邊提問(wèn)，讓同學(xué)邊觀看、邊思索，最大限度地調(diào)動(dòng)同學(xué)樂(lè)觀參加教學(xué)活動(dòng)。在教材難點(diǎn)處適當(dāng)放慢節(jié)奏，給同學(xué)充分的時(shí)間進(jìn)行思索和爭(zhēng)論，老師可賜予恰當(dāng)?shù)乃季S點(diǎn)撥，必要時(shí)可進(jìn)行大面積課堂提問(wèn)，讓同學(xué)充分發(fā)表看法。

三、結(jié)果猜測(cè)

采納問(wèn)題式課堂教學(xué)模式，既有利于化解難點(diǎn)，也有利于充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，使課堂氣氛更加活躍。讓同學(xué)在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)中把握新學(xué)問(wèn)，提高解決問(wèn)題的力量。

D、教學(xué)過(guò)程設(shè)想

一、復(fù)習(xí)&引入(約5分鐘)

1.復(fù)習(xí)提問(wèn)：什么是波的衍射?產(chǎn)生明顯衍射現(xiàn)象的條件是什么?

2.請(qǐng)同學(xué)回答以上問(wèn)題，