第第頁教科版（2023秋）四年級上冊1.8制作我的小樂器說課課件（共25張PPT）(共25張PPT)

制作我的小樂器

目

錄

1

教材分析

教學(xué)設(shè)計

教學(xué)過程

設(shè)計亮點

2

3

4

教學(xué)反思

5

教材分析

PART01

教材

前7課內(nèi)容，主要通過多種探究活動，以“聲音是由震動產(chǎn)生的”為核心，從認識聲音、了解聲音的產(chǎn)生和傳播原因、再到認識聲音的兩個基本屬性——音量和音高，循序漸進。

單元內(nèi)容

通過設(shè)計、制作自己的簡單樂器，豐富學(xué)生對聲音的理解，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造才能，體會科學(xué)與技術(shù)的密切聯(lián)系。

本課內(nèi)容

教材分析

教學(xué)設(shè)計

教學(xué)過程

設(shè)計亮點

科學(xué)

探究

工程、技術(shù)

總結(jié)、

提升

科技創(chuàng)新

教學(xué)反思

學(xué)情

教材分析

教學(xué)設(shè)計

教學(xué)過程

設(shè)計亮點

通過前7課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對于怎樣發(fā)出聲音和控制聲音大小已具備一定理論基礎(chǔ)。并且對于四年級學(xué)生，已有多元化的生活體驗，對生活中可以制造出聲音的材料也有所了解，為本課的學(xué)習(xí)積累了豐富的感性認識。

認知起點

學(xué)生對設(shè)計和制作很感興趣，非常喜歡創(chuàng)作作品，如果能夠創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生利用生活中的各種材料制作屬于自己的樂器，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作熱情。

學(xué)習(xí)興趣

四年級的孩子活潑好動，具有一定的自主學(xué)習(xí)和團隊協(xié)作能力,組內(nèi)合作組間競賽的模式對他們有激勵作用。

心理特點

目標

教材分析

教學(xué)設(shè)計

教學(xué)過程

設(shè)計亮點

科學(xué)概念

科學(xué)探究

科學(xué)態(tài)度

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境

養(yǎng)成樂于動腦、動手的習(xí)慣，感受到身邊處處是科學(xué)。

感受科學(xué)技術(shù)對我們生活的影響，利用科學(xué)與技術(shù)的結(jié)合可以改變我們聽到的聲音高低，并演奏悅耳的音樂作品。

改變物體的屬性可以使它發(fā)出高低不同的聲音。

1.多學(xué)科融合為主導(dǎo)，聚焦科學(xué)探究與跨學(xué)科思維能力的培養(yǎng)。

2.自主設(shè)計、制作、改進、展示自己的小樂器，將科學(xué)與工程技術(shù)密切結(jié)合聯(lián)系。

1

2

3

4

教學(xué)反思

重難點

教材分析

教學(xué)設(shè)計

教學(xué)過程

設(shè)計亮點

能力目標

自主設(shè)計、制作、改進、展示自己的小樂器。

重難點

教學(xué)反思

教學(xué)設(shè)計

PART02

教學(xué)設(shè)計

教材分析

教學(xué)設(shè)計

教學(xué)過程

設(shè)計亮點

教學(xué)反思

教學(xué)過程

PART03

學(xué)情分析

教材分析

教學(xué)設(shè)計

教學(xué)過程

設(shè)計亮點

教學(xué)反思

問卷調(diào)查

1.指向本課教學(xué)理論基礎(chǔ);

2.引導(dǎo)孩子們關(guān)注生活中的廢品材料，

對其在樂器制作方面的作用做一些

調(diào)研。

學(xué)情分析

教材分析

教學(xué)設(shè)計

教學(xué)過程

設(shè)計亮點

教學(xué)反思

借助電子問卷可以快速整理好學(xué)生課前收集到的各類信息，擴大信息的多樣性。

例如，就本節(jié)課而言采用這種方式可以從學(xué)生生活中生成材料清單。開放性選材大大拓寬了學(xué)生的思維和最后作品的多樣性，為下面樂器的設(shè)計做一定的鋪墊。

材料清單

樂器交流會

教材分析

教學(xué)設(shè)計

教學(xué)過程

設(shè)計亮點

通過“樂器交流會”游戲，鞏固、整合學(xué)生以往學(xué)習(xí)的知識，了解樂器。

打擊樂器

吹奏樂器

弦樂器

根據(jù)發(fā)聲方法，給樂器歸類。

以小組為單位，最快最準確的小組獲勝。

熱身游戲

設(shè)計意圖

教學(xué)反思

變廢為寶

教材分析

教學(xué)設(shè)計

教學(xué)過程

設(shè)計亮點

導(dǎo)入

展現(xiàn)生活廢品垃圾照片，請學(xué)生上臺分享課前的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生對可否重新利用這些材料制作樂器的思考。聚焦“變廢為寶”制作小樂器挑戰(zhàn)任務(wù)。

從現(xiàn)實問題出發(fā)，更有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，培養(yǎng)學(xué)生減少垃圾，愛護環(huán)境的環(huán)保意識。

教學(xué)反思

變廢為寶：

制做一個簡單小樂器來演奏《小星星》這首歌

設(shè)計方案

教材分析

教學(xué)設(shè)計

教學(xué)過程

設(shè)計亮點

評價量規(guī)

在開始設(shè)計制作小樂器方案之前，出示一份本課所有活動的總體評價量規(guī)，并給學(xué)生兩分鐘的學(xué)習(xí)和提問時間。

設(shè)計意圖

為了提高學(xué)生樂器方案設(shè)計和制作的有效性，刺激學(xué)生高階學(xué)習(xí)。設(shè)置了多元評價量規(guī)，貫穿整個學(xué)習(xí)過程，有方向性地引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)。

學(xué)生利用量表開展自評和互評，再借助平臺快速匯總學(xué)生的表現(xiàn)情況，便于學(xué)生更好的了解自己的學(xué)習(xí)情況，便于教師課后做好個性化輔導(dǎo)，和教學(xué)課程設(shè)計改進。

教學(xué)反思

設(shè)計方案

教材分析

教學(xué)設(shè)計

教學(xué)過程

設(shè)計亮點

設(shè)計圖

出示“樂器設(shè)計單”，小組開始合作制定設(shè)計方案。在組內(nèi)通過組員的討論，決議樂器制作方案是否通過，并在Pad上提交關(guān)于方案的自評等級。

設(shè)計意圖

使學(xué)生不斷思維碰撞，充分調(diào)動每位同學(xué)的積極性，提高學(xué)生分析問題能力，從而起到發(fā)展他們工程思維的作用。

教學(xué)反思

工程制造

教材分析

教學(xué)設(shè)計

教學(xué)過程

設(shè)計亮點

制作樂器

根據(jù)設(shè)計方案，領(lǐng)取材料和工具，小組分工合作制作樂器，邊制作邊調(diào)試，并做好改進和調(diào)試記錄。在尋找解決方法過程中，教師可以給予適當(dāng)糾正及幫助。最后制作完成后組內(nèi)成員根據(jù)量規(guī)進行自我評價，并做好產(chǎn)品介紹準備。

在制作過程中體驗解決問題的過程，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的關(guān)鍵能力核心素養(yǎng)是我們的主要目的。

教學(xué)反思

展示與評價

教材分析

教學(xué)設(shè)計

教學(xué)過程

設(shè)計亮點

樂器產(chǎn)品推廣發(fā)布會

為了更好的展示同學(xué)們制作的樂器，在本節(jié)課最后開展一場“變廢為寶”樂器產(chǎn)品推廣發(fā)布會，每組選兩個代表上臺展示制作的樂器。

將生活中的廢品二次利用，既減少了垃圾也多了娛樂工具。能夠很好培養(yǎng)自主接解決問題的能力，促進學(xué)生多元智力的發(fā)展。

展示與評價

教材分析

教學(xué)設(shè)計

教學(xué)過程

設(shè)計亮點

評價

其他小組成員利用Pad,掃描二維碼進入展示小組產(chǎn)品的評價頁面，給出公正合理的評價。最后選出最受歡迎的樂器，繼續(xù)課后迭代產(chǎn)品的開發(fā)。

這樣的評價形式比較傳統(tǒng)紙媒，互相交流更方便，傳播范圍更廣

教學(xué)反思

板書設(shè)計

教材分析

教學(xué)設(shè)計

教學(xué)過程

設(shè)計亮點

教學(xué)反思

制作我的小樂器

量規(guī)

問題

調(diào)研

任務(wù)

設(shè)計

制作

改進

展示

設(shè)計亮點

PART04

設(shè)計亮點

教材分析

教學(xué)設(shè)計

設(shè)計亮點

教學(xué)過程

2

1

量規(guī)先行

選材開放性

3

變廢為寶

教學(xué)反思

PART05