淺談高中物理教學(xué)摘要：物理作為一門與實(shí)際生活聯(lián)系非常緊密的學(xué)科，單純的用成績(jī)來衡量一個(gè)學(xué)生對(duì)于這門課程的掌握程度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這也為教師提出了一個(gè)非常嚴(yán)峻的問題——如何把握成績(jī)的提高和能力的提高之間的平衡。

關(guān)鍵詞：理論；實(shí)踐

高中的學(xué)生面臨著高考的巨大壓力，教師也同樣面臨著巨大的教學(xué)升學(xué)壓力，迫于這個(gè)壓力，很多教師采取知識(shí)灌輸?shù)慕虒W(xué)方法，強(qiáng)迫學(xué)生去記住所學(xué)的知識(shí)，卻往往忽略了學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的理解程度和應(yīng)用能力以及實(shí)驗(yàn)操作的動(dòng)手能力，這是應(yīng)試教育下學(xué)生和教師的悲哀。隨著素質(zhì)教育的提出和付諸實(shí)施，其經(jīng)驗(yàn)告訴我們，對(duì)于學(xué)生素質(zhì)和能力的培養(yǎng)不僅沒有對(duì)于學(xué)生成績(jī)的提高起到阻礙作用，反而起著良好的促進(jìn)作用。

在課程教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活當(dāng)中，利用所學(xué)的知識(shí)去解釋和處理實(shí)際遇到的問題，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)起著事半功倍的作用。因此對(duì)于學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)，以及對(duì)于學(xué)生課程學(xué)習(xí)以外的素質(zhì)如嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神和自主的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，都是作為高中物理教學(xué)工作者的我們要去做的。因此我提出以下教學(xué)觀點(diǎn)：

一、理論聯(lián)系實(shí)際，讓抽象的知識(shí)生動(dòng)化

興趣是最好的老師，教學(xué)過程不僅僅是一個(gè)知識(shí)的講授和接受的過程，更應(yīng)該是一個(gè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的心理過程，只有讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中變被動(dòng)為主動(dòng)，才能切實(shí)提高教學(xué)效率。在實(shí)際的教學(xué)過程中，我們應(yīng)該提倡學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)去解釋實(shí)際生活當(dāng)中的物理現(xiàn)象，并通過所學(xué)的知識(shí)去解決實(shí)際生活當(dāng)中遇到的問題，例如我們?cè)谥v解摩擦和靜電的時(shí)候，我們可以向?qū)W生講述輪胎上有花紋是為了增加摩擦力，脫干燥的毛衣的時(shí)候有電光出現(xiàn)是因?yàn)橹w與干燥的毛衣摩擦產(chǎn)生了靜電釋放等等，又如我們?cè)谥v解大氣壓的時(shí)候我們可以舉靜脈注射的生活現(xiàn)象來解釋大氣壓力的存在；在講解超重與失重現(xiàn)象的時(shí)候我們可以引導(dǎo)學(xué)生去聯(lián)想坐電梯的感受，通過學(xué)生的切身感受來解釋超重和失重現(xiàn)象，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于這段知識(shí)的理解，與此同時(shí)我們也應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自主的去發(fā)掘生活當(dāng)中的物理現(xiàn)象，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，將所學(xué)的知識(shí)到實(shí)際生活當(dāng)中去印證，這樣不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還提高了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，以及在考試當(dāng)中的建模能力。

二、科學(xué)設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力

物理是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)。但在高中物理的課程教學(xué)中，由于時(shí)間緊任務(wù)重，很多教師往往對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)課的安排比較忽視，卻而代之的是講實(shí)驗(yàn)，練實(shí)驗(yàn)。這種安排我作為物理教師是不太認(rèn)同的，有道是“光說不練假把式”，實(shí)驗(yàn)課在課程教學(xué)中將學(xué)生的主觀能動(dòng)性發(fā)揮到極致，這對(duì)于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶和理解都有著深刻的意義。例如我們?cè)谥v解天體物理的萬有引力定律的時(shí)候，這些物理現(xiàn)象要通過長(zhǎng)期的觀察才能得到印證，但是作為高中的學(xué)生，他們根本不可能有如此長(zhǎng)的時(shí)間來印證這一知識(shí)在實(shí)際生活當(dāng)中的表現(xiàn)，并且這方面的知識(shí)又比較抽象難懂，因此實(shí)驗(yàn)對(duì)于加深學(xué)生對(duì)于這些知識(shí)的理解和記憶就至關(guān)重要了。又如我們?cè)谥v解發(fā)電機(jī)和高壓變電的時(shí)候，由于這些都是專業(yè)設(shè)備或者是非常危險(xiǎn)的所備，所以這些都是絕大部分學(xué)生在實(shí)際生活當(dāng)中所接觸不到的，而這方面的知識(shí)也是比較抽象的，所以他們對(duì)于這方面的知識(shí)也往往采取死記硬背的方法，但是往往收效甚微，這個(gè)時(shí)候?qū)嶒?yàn)的作用就至關(guān)重要了。在實(shí)際生活當(dāng)中接觸不到的在實(shí)驗(yàn)室這個(gè)相對(duì)理想和安全的環(huán)境下都能接觸到，這樣就能讓學(xué)生們擺脫死記硬背的方法，通過直觀的理解和動(dòng)手操作來掌握這方面的知識(shí)。

在實(shí)際的教學(xué)過程中，作為教師的我們不應(yīng)該以教會(huì)學(xué)生所要學(xué)習(xí)的知識(shí)為滿足，我們更應(yīng)該通過我們的教學(xué)工作來培養(yǎng)學(xué)生一些良好的素質(zhì)，例如科學(xué)的素質(zhì)和自主學(xué)習(xí)的能力。因此加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力，并且在教學(xué)過程中我們要培養(yǎng)學(xué)生的執(zhí)著的探索精神、創(chuàng)新精神、求實(shí)精神、合作精神，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)去獲取知識(shí)，對(duì)于遇到的問題敢于提出問題，并通過自己所學(xué)的知識(shí)去解決。然而每一個(gè)人的能力和知識(shí)水平都是有限的，我們要教會(huì)學(xué)生們?nèi)绾稳ズ献鳎餐ソ鉀Q問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神在教學(xué)過程中同樣重要，因?yàn)橹挥胁粩嗟貏?chuàng)新才能不斷地進(jìn)步。在當(dāng)代飛速發(fā)展的社會(huì)一味地墨守成規(guī)終將被淘汰，這也就要求學(xué)生要不斷地學(xué)習(xí)以提高自我，但是每一個(gè)學(xué)生受教育的時(shí)間都是有限的，不斷地學(xué)習(xí)就要求每一個(gè)學(xué)生都有自主學(xué)習(xí)的能力，這是作為教師的我們應(yīng)該去教會(huì)學(xué)生們的。

三、采取多媒體教學(xué)手段，讓枯燥的知識(shí)形象化

物理學(xué)科是一門抽象的、思維性比較強(qiáng)的學(xué)科。對(duì)學(xué)生的思維、想象能力有一定的要求。對(duì)于抽象思維比較薄弱的學(xué)生尤其是高一的新生是一個(gè)非常大的挑戰(zhàn)。而課堂多媒體的應(yīng)用正好可以彌補(bǔ)這方面的欠缺。首先，多媒體課件的使用能激發(fā)學(xué)生的興趣。將物理教學(xué)內(nèi)容以聲畫結(jié)合的形式直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，能使學(xué)生仿佛身臨其境，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、激發(fā)學(xué)生的興趣、啟發(fā)學(xué)生的思考、發(fā)展學(xué)生的思維。例如在高中物理中“參照物與運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性”這部分內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，如果僅用語言描述，難免有的學(xué)生因?yàn)闆]有這方面的生活經(jīng)驗(yàn)而造成一些理解上的困難。如果能夠播放一段地面上看到的火車運(yùn)動(dòng)的視頻再與火車行駛中周圍樹木向后運(yùn)動(dòng)的視頻相比較，就能讓學(xué)生進(jìn)入到這個(gè)“相對(duì)運(yùn)動(dòng)”的教學(xué)情境中，深入地理解本節(jié)知識(shí)。其次，多媒體教學(xué)手段能突破實(shí)驗(yàn)室的局限。物理是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，從物理學(xué)科的歷史發(fā)展來看，實(shí)驗(yàn)是推動(dòng)物理發(fā)展的重要途徑，同樣實(shí)驗(yàn)也是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的重要手段，實(shí)驗(yàn)是學(xué)生對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的鞏固與檢驗(yàn)，但有些理論是無法通過實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行操作的。比如“光的直線傳播”這一節(jié)內(nèi)容，學(xué)生對(duì)由于光的直線傳播而造成的日食現(xiàn)象較難理解，如果利用多媒體軟件制作動(dòng)畫模擬太陽(yáng)、月球、地球的運(yùn)動(dòng)，就可以超越文本，讓學(xué)生感受到在地球上看到日食產(chǎn)生的原因。所以說，多媒體有物理實(shí)