《汽車發(fā)動機構(gòu)造》說課課件《汽車發(fā)動機構(gòu)造》說課課件1.教材分析選用教材：《汽車構(gòu)造》

中國勞動保障出版社2004年出版為什么選它？

1.中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校汽車類專業(yè)教材；

2.汽車運用與維修專業(yè)技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)教材；

3.我對于這部分教材進行了一些處理，引入了“任務(wù)驅(qū)動、理實一體”的思路。1.教材分析選用教材：《汽車構(gòu)造》3.教學(xué)目標（1）知識與技能目標①理解發(fā)動機作用和工作原理；掌握發(fā)動機的基本結(jié)構(gòu)與基本術(shù)語。②通過教師的演示，能掌握發(fā)動機的正確拆卸步驟和工藝。（2）過程與方法目標通過學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，掌握發(fā)動機的正確拆卸步驟和拆卸工藝。（3）情感、態(tài)度目標①培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和敬業(yè)精神。②培養(yǎng)學(xué)生自主探究，合作交流的能力。3.教學(xué)目標（1）知識與技能目標二、說教學(xué)方法1.教法①任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法：“以任務(wù)為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”，創(chuàng)建真實教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生帶著真實的任務(wù)學(xué)習(xí)，使學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的主動權(quán)。而教師作為學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，為充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，我適時而又有針對性地創(chuàng)設(shè)了一個良好的心理環(huán)境、思考環(huán)境、人際交流的環(huán)境，搭建起師生積極互動的平臺。②實踐探究法：在教師指導(dǎo)下,充分調(diào)動學(xué)生的個體積極性,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,并且在此過程中獲取知識、掌握技能、發(fā)展能力。同時，培養(yǎng)學(xué)生良好的個性。

二、說教學(xué)方法1.教法三、說學(xué)法2.學(xué)法考慮與上述教法相適應(yīng)，以及實現(xiàn)教學(xué)目標，本次課我引領(lǐng)學(xué)生自由探究、自主運用、自我總結(jié)。安排學(xué)生足夠的時間和空間，把課堂還給學(xué)生。

三、說學(xué)法四、說教學(xué)過程合理組織課堂教學(xué)，是教育成功的關(guān)鍵。本堂課我設(shè)計了導(dǎo)—驅(qū)—測—評—拓這五個環(huán)節(jié)，又把任務(wù)驅(qū)動這個核心環(huán)節(jié)細分成基本任務(wù)、進階任務(wù)和挑戰(zhàn)任務(wù)三個層次。接下來，我具體談一談這堂課的教學(xué)過程。四、說教學(xué)過程合理組織課堂教學(xué)，是教育成功的關(guān)鍵。本四、說教學(xué)過程1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課2.提出問題，任務(wù)驅(qū)動3.歸納小結(jié)4.技能拓展5.板書設(shè)計四、說教學(xué)過程四、說教學(xué)過程（1）“熱身任務(wù)”層次：掀起你的蓋頭來——理解發(fā)動機作用和工作原理；掌握發(fā)動機的基本結(jié)構(gòu)與基本術(shù)語。①環(huán)節(jié)一：找一找，說一說。學(xué)生對比兩種不同發(fā)動機的工作視頻及兩種不同類型發(fā)動機的可運動半剖實物發(fā)動機，將找出的不同點填寫在事先發(fā)下的“大家來找茬”表格中，各小組匯總后，隨機指定一小組對找到的不同點進行表述，其他組補充。然后教師根據(jù)學(xué)生的回答，進行總結(jié)，并給學(xué)生講述汽車發(fā)動機作用和工作原理。②環(huán)節(jié)二：問一問，談一談。教師根據(jù)學(xué)生的表述，并通過多媒體視頻及實物比較幾種發(fā)動機不同布置形式，通過設(shè)問、追問來引導(dǎo)學(xué)生討論汽車發(fā)動機各部分的結(jié)構(gòu)和基本術(shù)語。如：這兩種發(fā)動機凸輪軸的位置有何不同？為什么發(fā)動機上面的氣門數(shù)量不一樣？我們所看到的汽車尾部的字母和數(shù)字各是什么含義？通過這些問題的討論分析，最終使學(xué)生明白汽車發(fā)動機的結(jié)構(gòu)類型和基本術(shù)語。四、說教學(xué)過程（1）“熱身任務(wù)”層次：掀起你的蓋頭來——理解四、說教學(xué)過程（2）“進階任務(wù)”層次：眾里尋她千百度——能掌握發(fā)動機的拆卸步驟和正確拆卸工藝。①環(huán)節(jié)一：學(xué)生討論讓學(xué)生根據(jù)“發(fā)動機維修手冊”中的要求，通過自主探究、小組討論等方式引導(dǎo)學(xué)生討論發(fā)動機拆卸的步驟及要求。本環(huán)節(jié)以小組方式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并讓學(xué)生記錄出討論中總結(jié)出的問題。我通過巡回觀察，留意學(xué)生談?wù)摰膯栴}。②環(huán)節(jié)二：教師示范在各小組成員基本完成任務(wù)并將討論中總結(jié)的問題匯總后。然后我按照維修手冊要求對發(fā)動機進行拆卸，在此過程中邊動手邊講，遇到學(xué)生紀錄出及我在巡回觀察是聽到的問題，則作為重點內(nèi)容向?qū)W生講解。在此過程中向?qū)W生灌輸正確的發(fā)動機拆卸步驟，并通過示范使其了解正確拆卸工藝。四、說教學(xué)過程（2）“進階任務(wù)”層次：眾里尋她千百度——能（3）“挑戰(zhàn)任務(wù)”層次：學(xué)以致用真本事——學(xué)生分組進行發(fā)動機拆卸測評①環(huán)節(jié)一：分組競賽學(xué)生分組進行發(fā)動機拆卸競賽，每組隨機挑選一名學(xué)生，按照我所講要求對發(fā)動機進行拆卸，其余同學(xué)分工明確：一名同學(xué)負責(zé)監(jiān)督其拆卸步驟及工藝，另一名同學(xué)負責(zé)在技能評價表中進行記錄，組長負責(zé)總體的協(xié)調(diào)。在這個過程中，保證每名同學(xué)都可以學(xué)到相應(yīng)的知識。我在這個過程中巡回觀察，留意各組的拆卸情況。②環(huán)節(jié)二：技能評價每組拆卸結(jié)束后，由負責(zé)記錄的同學(xué)統(tǒng)計出每位同學(xué)的成績。再由每組拆卸的同學(xué)談?wù)勗诓鹦栋l(fā)動機過程中遇到的問題，及相應(yīng)的解決方法。接著由各組組長就本組同學(xué)在拆卸時的拆卸順序及工藝做進一步的闡述，最后我根據(jù)巡回觀察和學(xué)生總結(jié)的情況指出存在的問題及相應(yīng)的解決方法，使每位同學(xué)加深印象。并根據(jù)統(tǒng)計出的成績確定名次，給予相應(yīng)的獎勵。（3）“挑戰(zhàn)任務(wù)”層次：學(xué)以致用真本事——學(xué)生分組進行發(fā)動機四、說教學(xué)過程歸納小結(jié)發(fā)動機拆卸是汽車維修中一個較基本和重要的部分，在本次課中我以師生互動，學(xué)生自我評價的方式對知識進行講解，可讓學(xué)生獲得較深的印象，把在實習(xí)中的感性認識和所學(xué)到的理論知識相互聯(lián)系起來，起到較好的效果。四、說教學(xué)過程歸納小結(jié)技能拓展課后作業(yè)作為課堂教學(xué)的延伸，在教學(xué)過程中不可或缺。本節(jié)課的課外作業(yè)我設(shè)計了“讓學(xué)生根據(jù)拆卸的順序及工藝，分析發(fā)動機裝配的順序和相應(yīng)工藝，并把它記錄下來”。這個作業(yè)比較有“彈性”。且能較好地培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析等能力。技能拓展五、說教學(xué)反思說反思本次課，我以一個情境激趣、一項任務(wù)貫穿、一次活動競技、一個理念引領(lǐng)，來達到教學(xué)目的。整堂課的設(shè)計從學(xué)生的實際水平出發(fā),突出學(xué)生為主體,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)學(xué)生的潛在學(xué)習(xí)興趣,發(fā)揮其主觀能動性。在教學(xué)過程中，教師通過布置有針對性地具體任務(wù)和提出內(nèi)容相關(guān)的問題，讓每位同學(xué)真正地動起來，積極參與到課堂的學(xué)習(xí)中來。在教師的指導(dǎo)下，讓