新課程下教研工作黃恕伯

.10.281/46前言●“評(píng)好一節(jié)課”、“出好一份題”、“編（審）好一套練習(xí)冊(cè)”，這是教研工作常規(guī)任務(wù)三大件，也是指導(dǎo)學(xué)科教學(xué)三個(gè)主要方面。●在新課程背景下完成好這三大任務(wù)，需要深化對(duì)新課程認(rèn)識(shí)、分析在實(shí)施新課程時(shí)碰到一些矛盾，正確處理它們關(guān)系。2/46（一）實(shí)施新課程中需要處理好幾個(gè)關(guān)系3/46一、處理好轉(zhuǎn)變教學(xué)行為和課程目標(biāo)關(guān)系二、處理好過(guò)程和結(jié)果關(guān)系三、處理好教學(xué)和教材關(guān)系四、處理好教育理念和考試分?jǐn)?shù)關(guān)系五、處理好講授和探究關(guān)系六、處理好方法和知識(shí)關(guān)系七、處理好階段性目標(biāo)和終止性目標(biāo)關(guān)系八、處理好練習(xí)和學(xué)習(xí)關(guān)系九、處理好繼承和發(fā)展關(guān)系內(nèi)容提要僅僅從宏觀、理論、邏輯視角來(lái)認(rèn)識(shí)這些關(guān)系，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。應(yīng)該從微觀、實(shí)踐、操作層面上來(lái)把握這些關(guān)系。目錄4/46一、處理好轉(zhuǎn)變教學(xué)行為和課程目標(biāo)關(guān)系二、處理好過(guò)程和結(jié)果關(guān)系三、處理好教學(xué)和教材關(guān)系四、處理好教育理念和考試分?jǐn)?shù)關(guān)系五、處理好講授和探究關(guān)系六、處理好方法和知識(shí)關(guān)系七、處理好階段性目標(biāo)和終止性目標(biāo)關(guān)系八、處理好練習(xí)和學(xué)習(xí)關(guān)系九、處理好繼承和發(fā)展關(guān)系內(nèi)容提要脫離課程目標(biāo)來(lái)評(píng)價(jià)教學(xué)行為是沒(méi)有意義。行為是教學(xué)活動(dòng)形式，我們需要是和課程目標(biāo)相統(tǒng)一教學(xué)形式，而不是不考慮目標(biāo)形式主義。不要把教學(xué)過(guò)程僅僅視為學(xué)生取得知識(shí)結(jié)果伎倆?！斑^(guò)程”本身就是課程目標(biāo)?！爸亟Y(jié)果，輕過(guò)程”，是當(dāng)前教學(xué)中普遍存在現(xiàn)象，是傳統(tǒng)教學(xué)主要弊端。教學(xué)是新課程實(shí)施中第三次創(chuàng)造。教學(xué)必需對(duì)教材進(jìn)行再創(chuàng)造，教學(xué)創(chuàng)造主要是在教材基礎(chǔ)上依據(jù)三維目標(biāo)對(duì)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)。有些人說(shuō)：“只有高考模式改了，高考題目改了，新課程理念才有可能落實(shí)?！边@可能是一個(gè)誤解。新課程理念對(duì)科學(xué)紙筆測(cè)驗(yàn)成績(jī)提升，并不矛盾。目錄5/46內(nèi)容提要一、處理好轉(zhuǎn)變教學(xué)行為和課程目標(biāo)關(guān)系二、處理好過(guò)程和結(jié)果關(guān)系三、處理好教學(xué)和教材關(guān)系四、處理好教育理念和考試分?jǐn)?shù)關(guān)系五、處理好講授和探究關(guān)系六、處理好方法和知識(shí)關(guān)系七、處理好階段性目標(biāo)和終止性目標(biāo)關(guān)系八、處理好練習(xí)和學(xué)習(xí)關(guān)系九、處理好繼承和發(fā)展關(guān)系講授和探究是教學(xué)中兩種不一樣教學(xué)方式，各有各特點(diǎn)，各有各不足。教學(xué)中讓它們功效互補(bǔ)，相互滲透，才有利于實(shí)現(xiàn)全方面課程目標(biāo)?！胺椒ā苯虒W(xué)得到重視，這是一大優(yōu)點(diǎn)，但把方法當(dāng)成知識(shí)講卻是當(dāng)前教學(xué)普遍傾向。講方法能夠了解方法，但未必能使學(xué)生自覺利用方法?！胺椒ā苯虒W(xué)有本身認(rèn)知規(guī)律。

分不清階段性目標(biāo)和終止性目標(biāo)區(qū)分，“一步到位”，這是當(dāng)前教學(xué)中普遍做法，危害甚大。只有認(rèn)識(shí)目標(biāo)分步實(shí)施才利于目標(biāo)全方面達(dá)成，進(jìn)而制訂不一樣階段教學(xué)目標(biāo)，才能提升教學(xué)效率。劣質(zhì)《練習(xí)冊(cè)》成了新課程頭號(hào)殺手，編寫自己精品《練習(xí)冊(cè)》，是一件利國(guó)利民，利校利家、利師利生，現(xiàn)有理論意義更有現(xiàn)實(shí)價(jià)值，既能減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)更能提升考試成績(jī)迫在眉睫大事。新課程不是“推倒重來(lái)”。我們需要用新課程理念來(lái)反思過(guò)去教育中弊端，也需要用新課程視角來(lái)重新認(rèn)識(shí)以以往教育中經(jīng)驗(yàn)。目錄6/46（二）課堂教學(xué)點(diǎn)評(píng)7/46一、點(diǎn)評(píng)主題1.不一樣目標(biāo)觀摩課含有不一樣評(píng)課主題和線索(1)《優(yōu)質(zhì)課評(píng)選》觀摩課點(diǎn)評(píng)主題和線索●教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容△知識(shí)要求與《標(biāo)準(zhǔn)》、《綱領(lǐng)》吻合程度；本課知識(shí)結(jié)構(gòu)及其科學(xué)性；對(duì)本課關(guān)鍵內(nèi)容（重、難點(diǎn)）認(rèn)識(shí)和處理?！魇欠裰匾曁幚韱?wèn)題方法和策略教學(xué)；是否表達(dá)了對(duì)學(xué)生基本能力培養(yǎng)?！魇欠癖Ｗo(hù)、激發(fā)了學(xué)習(xí)主動(dòng)性；是否有培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度、習(xí)慣、科學(xué)價(jià)值觀，以及和生活、社會(huì)相聯(lián)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容?！窠虒W(xué)過(guò)程和教學(xué)方法△教學(xué)方式是否合理。教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)是否科學(xué)?！魇欠裰匾晫W(xué)生體驗(yàn)，是否恰當(dāng)?shù)亟?jīng)過(guò)滲透讓學(xué)生掌握方法?！魇欠窈侠淼乩孟嚓P(guān)教育媒體、技術(shù)、試驗(yàn)來(lái)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程△教學(xué)過(guò)程實(shí)施是否能有效地實(shí)現(xiàn)相關(guān)課程目標(biāo)。8/46一、點(diǎn)評(píng)主題1.不一樣目標(biāo)觀摩課含有不一樣評(píng)課主題和線索●對(duì)《標(biāo)準(zhǔn)》、《綱領(lǐng)》認(rèn)識(shí)水平及教材分析能力(2)《教學(xué)能力》現(xiàn)場(chǎng)課點(diǎn)評(píng)主題和線索●對(duì)教材內(nèi)容處理能力●對(duì)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)能力（理念利用）●對(duì)教學(xué)過(guò)程組織能力——駕馭課堂能力●語(yǔ)言水平（語(yǔ)速、語(yǔ)氣、親和力、語(yǔ)言邏輯）●板書和板圖（流暢性、美感）●教育理論樸素表達(dá)●各種教育媒體、技術(shù)、試驗(yàn)應(yīng)用、創(chuàng)造和操作水平●應(yīng)變能力和即興設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程能力9/46一、點(diǎn)評(píng)主題1.不一樣目標(biāo)觀摩課含有不一樣評(píng)課主題和線索●關(guān)于新演示試驗(yàn)和學(xué)生試驗(yàn)項(xiàng)目標(biāo)創(chuàng)造●關(guān)于演示試驗(yàn)操作和講解●學(xué)生探究性、驗(yàn)證性、測(cè)量性試驗(yàn)實(shí)施●課堂教學(xué)中學(xué)生試驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)●試驗(yàn)教學(xué)中情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)●用日慣用具看成試驗(yàn)器材●關(guān)于演示試驗(yàn)可見度(3)《試驗(yàn)教學(xué)》研討會(huì)觀摩課點(diǎn)評(píng)主題和線索10/46一、點(diǎn)評(píng)主題1.不一樣目標(biāo)觀摩課含有不一樣評(píng)課主題和線索(4)《科學(xué)探究》研討會(huì)觀摩課點(diǎn)評(píng)主題和線索（略）11/46一、點(diǎn)評(píng)主題1.不一樣目標(biāo)觀摩課含有不一樣評(píng)課主題和線索2.新課程研討觀摩課評(píng)課主題和線索●以新課程理念表達(dá)為評(píng)述中心內(nèi)容●預(yù)防其它內(nèi)容對(duì)新課程理念主題沖淡，把對(duì)其它內(nèi)容點(diǎn)評(píng)納入新課程理念視角之中●以新課程理念內(nèi)容作為點(diǎn)評(píng)講話線索12/46二、點(diǎn)評(píng)講稿內(nèi)容結(jié)構(gòu)1.內(nèi)容結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)出發(fā)點(diǎn)站在聽眾立場(chǎng)上思索點(diǎn)評(píng)稿內(nèi)容結(jié)構(gòu)2.慣用內(nèi)容結(jié)構(gòu)舉例本課內(nèi)容線索和教學(xué)活動(dòng)總框架——以人為本還是以學(xué)術(shù)為本？表達(dá)新課程理念方面特點(diǎn)（優(yōu)點(diǎn)）值得探討問(wèn)題和優(yōu)化設(shè)計(jì)思緒13/46三、關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)總框架評(píng)述1.對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)總框架進(jìn)行評(píng)述意義(1)引導(dǎo)教師從全局觀點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)(2)使教師認(rèn)識(shí)“以知識(shí)為線索”不是“以知識(shí)為主”(3)提供一個(gè)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)一個(gè)方法例：14/46知識(shí)線索是否重物體下落得一定快？影響物體下落快慢原因什么是自由落體運(yùn)動(dòng)？自由落體運(yùn)動(dòng)含有什么規(guī)律？自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律應(yīng)用教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)試驗(yàn)探討：學(xué)生活動(dòng)分析：重物體不一定下落快學(xué)生猜測(cè)影響下落快慢原因演示：牛頓管試驗(yàn)教師總結(jié)演示：光電門自動(dòng)搜集數(shù)據(jù)分析圖象，得出自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律估算3秒內(nèi)下落位移探究性游戲——人反應(yīng)時(shí)間測(cè)定不一樣重同時(shí)同重不一樣時(shí)演示：計(jì)算機(jī)繪制s－t2圖像研讀各城市重力加速度表提出問(wèn)題下一頁(yè)15/46三、關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)總框架評(píng)述1.對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)總框架進(jìn)行評(píng)述意義(1)引導(dǎo)教師從全局觀點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)(2)使教師認(rèn)識(shí)“以知識(shí)為線索”不是“以知識(shí)為主”(3)提供一個(gè)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)一個(gè)方法2.評(píng)述內(nèi)容(1)知識(shí)線索(2)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)（內(nèi)容和方式匹配）16/46四、關(guān)于“本課特點(diǎn)”評(píng)述預(yù)設(shè)基本結(jié)構(gòu)（兩種示例）一、怎樣“重過(guò)程”……二、怎樣“重情感”……三、怎樣“重生活”……一、轉(zhuǎn)變教學(xué)行為和課程目標(biāo)關(guān)系二、過(guò)程和結(jié)果關(guān)系三、教學(xué)和教材關(guān)系四、教育理念和考試分?jǐn)?shù)關(guān)系五、講授和探究關(guān)系六、方法和知識(shí)關(guān)系七、階段性目標(biāo)和終止性目標(biāo)關(guān)系八、練習(xí)和學(xué)習(xí)關(guān)系九、繼承和發(fā)展關(guān)系17/46示例一內(nèi)容1.怎樣“重過(guò)程”？(1)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為及其所表達(dá)能力目標(biāo)評(píng)述●評(píng)述重點(diǎn)不是學(xué)生行為方式，而是所表達(dá)能力目標(biāo)?！駧椭芘嘤?xùn)者建立“行為→能力”感性認(rèn)識(shí)，體會(huì)“過(guò)程確確實(shí)實(shí)是一個(gè)目標(biāo)”。18/461.怎樣“重過(guò)程”？是體驗(yàn)還是講解（灌輸）？(2)對(duì)“方法”教學(xué)評(píng)述示例一內(nèi)容19/461.怎樣“重過(guò)程”？①評(píng)述對(duì)科學(xué)探究了解(3)對(duì)科學(xué)探究過(guò)程評(píng)述●認(rèn)識(shí)各探究要素含義和特征比如：（研究）事實(shí)……規(guī)律（法庭）證據(jù)……結(jié)論（論文）論據(jù)……論點(diǎn)（科學(xué)探究）進(jìn)行試驗(yàn)……分析論證科學(xué)探究有利于形成重證據(jù)、有邏輯價(jià)值觀和思維習(xí)慣示例一內(nèi)容20/461.怎樣“重過(guò)程”？②評(píng)述對(duì)科學(xué)探究設(shè)計(jì)(3)對(duì)科學(xué)探究過(guò)程評(píng)述●教學(xué)實(shí)況表達(dá)教師重視在哪些能力培養(yǎng)？●教材內(nèi)容有利于在哪些要素上進(jìn)行強(qiáng)化？●探究設(shè)計(jì)是否符合學(xué)生認(rèn)知過(guò)程？●試驗(yàn)器材選取是否因地制宜、有創(chuàng)意？示例一內(nèi)容21/461.怎樣“重過(guò)程”？③評(píng)述對(duì)科學(xué)探究實(shí)施(3)對(duì)科學(xué)探究過(guò)程評(píng)述評(píng)述學(xué)生探究行為跟“基本能力要求”聯(lián)絡(luò)示例一內(nèi)容22/462.怎樣“重情感”？(1)學(xué)生在處理問(wèn)題過(guò)程中有沒(méi)有成就感？(2)有沒(méi)有增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐意識(shí)？(3)是否促進(jìn)了學(xué)生對(duì)大自然親近感？(4)是否養(yǎng)成學(xué)生實(shí)事求是科學(xué)態(tài)度和科學(xué)價(jià)值觀？(5)是否勉勵(lì)學(xué)生勇于提出自己看法，勇于放棄、修改自己錯(cuò)誤觀點(diǎn)？(6)是否有利于增強(qiáng)學(xué)生可連續(xù)發(fā)展意識(shí)以及責(zé)任感、使命感？示例一內(nèi)容23/463.怎樣“重生活”？(1)安排了哪些聯(lián)絡(luò)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容？●認(rèn)識(shí)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題●解釋周圍事物●處理自己生活中問(wèn)題●有趣事物●其它學(xué)科中物理問(wèn)題示例一內(nèi)容24/463.怎樣“重生活”？(2)選擇了哪些有效教學(xué)方式來(lái)聯(lián)絡(luò)實(shí)際？(1)安排了哪些聯(lián)絡(luò)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容？●教師列舉●讓學(xué)生在課堂內(nèi)經(jīng)過(guò)思索列舉●課外調(diào)查、搜集后交流●課堂上觀察相關(guān)圖片●課堂上觀察相關(guān)視頻●展示、應(yīng)用實(shí)物●演示聯(lián)絡(luò)實(shí)際物理試驗(yàn)●學(xué)術(shù)性游戲●課堂上創(chuàng)造性處理實(shí)際問(wèn)題示例一內(nèi)容25/46一、處理好轉(zhuǎn)變教學(xué)行為和課程目標(biāo)關(guān)系二、處理好過(guò)程和結(jié)果關(guān)系三、處理好教學(xué)和教材關(guān)系四、處理好教育理念和考試分?jǐn)?shù)關(guān)系五、處理好講授和探究關(guān)系六、處理好方法和知識(shí)關(guān)系七、處理好階段性目標(biāo)和終止性目標(biāo)關(guān)系八、處理好練習(xí)和學(xué)習(xí)關(guān)系九、處理好繼承和發(fā)展關(guān)系示例二內(nèi)容目錄26/46五、關(guān)于“值得探究問(wèn)題和優(yōu)化設(shè)計(jì)”評(píng)述1.使用更人性化標(biāo)題：?jiǎn)⑹竞土硪粋€(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)2.重視評(píng)析各種方案特點(diǎn)27/46五、關(guān)于“值得探究問(wèn)題和優(yōu)化設(shè)計(jì)”評(píng)述1.使用更人性化標(biāo)題：?jiǎn)⑹竞土硪粋€(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)2.重視評(píng)析各種方案特點(diǎn)3.重視三維目標(biāo)融合教學(xué)設(shè)計(jì)提議4.不就事論事，重視普遍意義（見點(diǎn)評(píng)案例）28/46六、評(píng)述演示稿展現(xiàn)1.視聽同時(shí)評(píng)述能有效提升點(diǎn)評(píng)效果2.演示稿兩種制作工具●PowerPoint（預(yù)先）●Word（即席）Word3.Word演示稿制作3.Ppt演示稿制作Ppt29/46七、觀摩課點(diǎn)評(píng)示例課題：浮力大小主講教師：石家莊第十七中學(xué)趙艷梅30/46（三）對(duì)學(xué)生課外練習(xí)調(diào)控31/46一、關(guān)于課外練習(xí)需要澄清一些認(rèn)識(shí)1.習(xí)題訓(xùn)練也要和運(yùn)動(dòng)員一樣“大運(yùn)動(dòng)量訓(xùn)練”大運(yùn)動(dòng)量訓(xùn)練是體育技能訓(xùn)練一個(gè)方法，把它用在學(xué)習(xí)上是不適合。技能訓(xùn)練要到達(dá)“下意識(shí)”效果，需要建立條件反射，每一次動(dòng)作重復(fù)，都有利于兩系統(tǒng)（中樞）之間建立直接聯(lián)絡(luò)，形成條件反射，它不需要經(jīng)過(guò)大腦邏輯判斷。不過(guò)，學(xué)生解答題目是一個(gè)智力活動(dòng)，其技能原因只占各解題原因中一小部分，處理問(wèn)題主要是依靠了解、應(yīng)用、分析等心理行為，這些能力并不是靠條件反射形成，需要學(xué)生深入思索、總結(jié)歸納。大運(yùn)動(dòng)量機(jī)械訓(xùn)練，對(duì)這些能力發(fā)展造成沖擊，使學(xué)生思維鈍化，而且難以形成良好解題習(xí)慣。習(xí)題需要恰當(dāng)“運(yùn)動(dòng)量”。“多做一些題總比少做好”觀點(diǎn)需要糾正。32/46多數(shù)情況下，習(xí)題最恰當(dāng)難度標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該是多數(shù)學(xué)生經(jīng)過(guò)努力后能取得習(xí)題正確答案或大部分正確答案。把過(guò)難習(xí)題讓學(xué)生課外訓(xùn)練，學(xué)生花了大量時(shí)間卻理不出頭緒，不但浪費(fèi)了時(shí)間，致使學(xué)習(xí)效率降低，而且造成心理上負(fù)面影響。我們通常以知識(shí)作為載體，讓學(xué)生在習(xí)題訓(xùn)練中體會(huì)方法、了解方法、掌握方法，這是習(xí)題訓(xùn)練主要目標(biāo)。但這一切都是“懂”前提下才能完成，控制習(xí)題難度，就有利于在“懂”情況下掌握方法。所以，“要求高”并不一定比“要求低”好。一、關(guān)于課外練習(xí)需要澄清一些認(rèn)識(shí)2.“要求高一些總比低一些好”想控制練習(xí)題難度，必需規(guī)范期中、期末考試命題要求，建立對(duì)期中、期末試卷進(jìn)行評(píng)價(jià)制度。（機(jī)構(gòu)、方法、責(zé)任）33/463.“學(xué)習(xí)激烈競(jìng)爭(zhēng)需要‘頭懸梁，錐刺股’”●“頭懸梁，錐刺股”是指提倡刻苦精神，屬于情感目標(biāo)，而不是操作過(guò)程?！窈侠砭毩?xí)任務(wù)才能使學(xué)生在健康情況下有效率學(xué)習(xí)，才能實(shí)現(xiàn)友好發(fā)展，為此，必須要制訂一個(gè)夠控制學(xué)生課外作業(yè)負(fù)擔(dān)有效方法?！窳?xí)題訓(xùn)練應(yīng)該有科學(xué)觀念，重視提升“投入產(chǎn)出比”，不能讓學(xué)生依靠“頭懸梁，錐刺股”來(lái)完成練習(xí)任務(wù)，預(yù)防學(xué)生大腦在亞健康狀態(tài)下進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練，這么并不能提升紙筆測(cè)驗(yàn)成績(jī)。一、關(guān)于課外練習(xí)需要澄清一些認(rèn)識(shí)34/46二、關(guān)于課外練習(xí)殘酷現(xiàn)實(shí)(1)《練習(xí)冊(cè)》市場(chǎng)現(xiàn)實(shí)狀況●舉著“新課標(biāo)”大旗，設(shè)置各種花俏欄目；●增大圖書篇幅，超負(fù)荷幾倍題量；●吸引讀者眼球，高考目標(biāo)“一步到位”；●重復(fù)訓(xùn)練、形式單調(diào)、方法泛濫、死記硬套；(2)教師現(xiàn)實(shí)狀況●不少教師對(duì)練習(xí)冊(cè)功效、目標(biāo)、份量、形式缺乏認(rèn)識(shí)，備課只備教材不備練習(xí)，為提升本學(xué)科考試成績(jī)排名，各學(xué)科紛紛搶占學(xué)生課外陣地，濫用資料，盲目布置。(3)結(jié)果●學(xué)生不堪重負(fù)，形成不良學(xué)習(xí)習(xí)慣和解題習(xí)慣，思維僵化，能力低下，素質(zhì)下降。新課程理念成了一紙空文，一些學(xué)校不妥教輔資料濫用成了新課程頭號(hào)殺手?！窬毩?xí)冊(cè)要求失當(dāng)，老師被迫牽著走，浪費(fèi)大量時(shí)間。35/46三、怎樣對(duì)學(xué)生課外練習(xí)進(jìn)行合理調(diào)控1.制訂合理課外作業(yè)量標(biāo)準(zhǔn)●用行動(dòng)法檢驗(yàn)、完善標(biāo)準(zhǔn)●用調(diào)查法制訂標(biāo)準(zhǔn)●形成有說(shuō)服力研究匯報(bào)●組織合理課題組制訂作業(yè)量標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)是一箭雙雕：△形成合理教學(xué)秩序，直接提升教學(xué)效率△為評(píng)價(jià)《練習(xí)冊(cè)》提供依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)36/46三、怎樣對(duì)學(xué)生課外練習(xí)進(jìn)行合理調(diào)控●形成有權(quán)威學(xué)科教授組●要求分兩個(gè)層次，適合不一樣學(xué)校和學(xué)生●教學(xué)要求文本內(nèi)容比較細(xì)，含有可操作性制訂教學(xué)要求目標(biāo)是一箭三雕：△教師實(shí)施教學(xué)依據(jù)△考試命題依據(jù)2.制訂新課程各學(xué)科、模塊教學(xué)要求△評(píng)價(jià)《練習(xí)冊(cè)》依據(jù)37/46三、怎樣對(duì)學(xué)生課外練習(xí)進(jìn)行合理調(diào)控3.形成自己精品《練習(xí)冊(cè)》●功效●目標(biāo)●份量●難度●內(nèi)容布局●形式●科學(xué)性●體例、編排課題研究盲目目標(biāo)合理雜亂目有序過(guò)量分量適度單調(diào)形式多樣重復(fù)針對(duì)性強(qiáng)38/46（四）終止性考試試卷命題39/46一、要有合理試卷命題程序1.只有合理命題程序才能確保試卷質(zhì)量●設(shè)置“試卷難度結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)”步驟，將大大提升試卷測(cè)試功效?！裨O(shè)置“試題難度預(yù)估”、“試題難度調(diào)整”步驟，設(shè)置閱卷后“試題難度信息反饋”、“試題難度預(yù)估水平評(píng)價(jià)”步驟，有利于提升當(dāng)前情況下對(duì)試題難度控制水平。比如試卷和試題難度：40/46一、要有合理試卷命題程序2.試卷命題基本程序依據(jù)試卷測(cè)試目標(biāo)制訂命題規(guī)劃表編寫試題預(yù)估試題難度修改試題并制訂試題屬性表制卷、考試閱卷、統(tǒng)計(jì)修訂試題屬性表分析、反饋評(píng)定、存檔設(shè)定試卷內(nèi)容結(jié)構(gòu)設(shè)定試卷難度結(jié)構(gòu)設(shè)定題型難度結(jié)構(gòu)41/46一、要有合理試卷命題程序3.操作舉例左圖結(jié)