幼兒戶外活動(dòng)現(xiàn)狀及問題和對(duì)策目錄TOC\o"1-2"\h\u17817摘要 132766一、引言 13506二、概念界定及研究意義 25148（一）幼兒園戶外環(huán)境 232704（二）戶外活動(dòng) 322494（三）戶外活動(dòng)組織 330551三、幼兒園戶外活動(dòng)調(diào)查現(xiàn)狀 330367（一）調(diào)查對(duì)象 38216（二）研究方法 311375（三）調(diào)查現(xiàn)狀分析 412569四、幼兒園戶外活動(dòng)存在的問題 66717（一）幼兒參加戶外活動(dòng)的時(shí)間不足 623769（二）幼兒在戶外活動(dòng)中的活動(dòng)形式單一 612442（三）幼兒在戶外活動(dòng)中缺少自由和挑戰(zhàn)性 724975五、提高幼兒園戶外活動(dòng)的對(duì)策與建議 83386（一）重視對(duì)戶外活動(dòng)時(shí)間的調(diào)節(jié) 817671（二）豐富戶外活動(dòng)內(nèi)容 818915（三）增強(qiáng)幼兒的活動(dòng)參與度 824696六、結(jié)論 928522參考文獻(xiàn) 9摘要隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，幼兒園的教育不斷深化，因此無論是家長(zhǎng)，還是教育界，對(duì)幼兒身體的健康都愈加重視。近年來幼兒園數(shù)量的增加影響了教育質(zhì)量。提高幼兒園教育質(zhì)量與幼兒園活動(dòng)的質(zhì)量直接相關(guān)。教育部發(fā)布的《綱要》，《指南》等文件一再聲明，幼兒園應(yīng)以戶外活動(dòng)為基本活動(dòng)。若是幼兒能夠在一日生活中進(jìn)行有效、科學(xué)的體育鍛煉，對(duì)于其成長(zhǎng)將會(huì)極為有益。因此本文以幼兒園戶外活動(dòng)為例進(jìn)行研究，并且對(duì)某幼兒園進(jìn)行了調(diào)查，分析其幼兒活動(dòng)的現(xiàn)狀、問題及背后的原因，包括活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)形式等方面，并提出相關(guān)的解決提升建議，以期提高我國(guó)幼兒園戶外活動(dòng)的科學(xué)性，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。關(guān)鍵詞：戶外活動(dòng)；幼兒教育；體育鍛煉一、引言隨著經(jīng)濟(jì)的提升和人們理念的更新，各個(gè)家長(zhǎng)對(duì)于孩子的身體越來越重視，也因此，幼兒身體素質(zhì)的教育逐漸為我國(guó)的幼兒園教育教學(xué)界所重視，其中身體教育展開的主要手段就是進(jìn)行戶外的活動(dòng)哦。幼兒階段是人生長(zhǎng)發(fā)育的重要，在這個(gè)階段中，幼兒身心都將得到快速發(fā)展。在這個(gè)階段，如果幼兒沒有得到足夠的戶外活動(dòng)，將可能導(dǎo)致今后身體健康問題。但是，由于當(dāng)前我國(guó)許多幼兒園過于注重知識(shí)課程教育，導(dǎo)致對(duì)幼兒戶外活動(dòng)的認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為老師要做的就是幫助幼兒樹立良好的學(xué)習(xí)意識(shí)，幫助其開發(fā)智力。這造成幼兒在開展戶外體育活動(dòng)的過程中，由于幼兒園管理人員和教師往往從事其他方面的活動(dòng)，幼兒沒有足夠的時(shí)間在幼兒園參加體育活動(dòng)。此外，幼兒園擔(dān)心戶外活動(dòng)會(huì)導(dǎo)致幼兒受傷，這也促成戶外體育活動(dòng)不足的主要原因，從而導(dǎo)致幼兒缺乏戶外鍛煉。我國(guó)幼兒教育《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中表明：幼兒教育培育幼兒身心、培養(yǎng)強(qiáng)健的體魄、協(xié)調(diào)幼兒動(dòng)作，并講這些作為幼兒學(xué)習(xí)與教育的主要標(biāo)志。另外，我國(guó)兒童學(xué)家陳鶴琴對(duì)于幼兒教育也非常重視，研究指出，幼兒園實(shí)際上就是兒童的樂園，幼兒能夠在這里自由的玩耍，使身心得到只有發(fā)展。在幼兒園里，幼兒不應(yīng)該上過多的課程，他們需要呼吸到大自然的新鮮空氣，充分享受陽光。從上述理論中都可以看出，幼兒園需要重視并組織好幼兒的戶外活動(dòng)。根據(jù)這些理論成果可以看出，幼兒園戶外活動(dòng)對(duì)于幼兒身心發(fā)展具有重要意義，本次研究將在前人的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深入完善戶外活動(dòng)。根據(jù)相關(guān)研究表明，我國(guó)許多幼兒園戶外活動(dòng)實(shí)施存在許多問題，如部分幼兒園戶外活動(dòng)僅保留了晨練，其他活動(dòng)時(shí)間考慮到學(xué)生的安全盡量不開展戶外活動(dòng)。筆者曾在實(shí)習(xí)的過程中對(duì)組織戶外活動(dòng)的教師進(jìn)行訪問，老師說：“我都不想帶他們出去玩，這些孩子跑來跑去的，經(jīng)?？呐?，不安全，而且有些家長(zhǎng)時(shí)常責(zé)怪老師，所以不想帶他們出去，就在室內(nèi)活動(dòng)就好了，省得家長(zhǎng)找麻煩?！币虼?，筆者認(rèn)為當(dāng)前我國(guó)幼兒園幼兒戶外活動(dòng)開展得并不順利，在今后的發(fā)展中，需要在保證幼兒安全的前提下，盡量提升戶外活動(dòng)質(zhì)量。戶外活動(dòng)教育在我國(guó)幼兒園中起著重要作用，屬于幼兒一日活動(dòng)的主要組成部分，同時(shí)也是幼兒最喜愛的活動(dòng)。在戶外活動(dòng)中，幼兒可以自由選擇自己的伙伴，自由奔跑跳躍不受到時(shí)間空間約束，全身心放松自己。這種高自由度的戶外活動(dòng)可以極大地促進(jìn)了幼兒的身心發(fā)展?？梢杂行Ц纳坪⒆拥膭?dòng)作協(xié)調(diào)性和身體平衡。但如今，大多數(shù)孩子只有孩子。父母將孩子視為手掌上的明珠，并擔(dān)心孩子會(huì)受到一點(diǎn)傷害。父母的態(tài)度在很大程度上導(dǎo)致教師害怕手腳，因此兒童的戶外活動(dòng)并不理想。本研究以大班兒童為例，調(diào)查大班兒童戶外活動(dòng)的現(xiàn)狀，探討大班兒童戶外活動(dòng)的現(xiàn)狀，試圖找出存在的問題，并提出改進(jìn)建議。二、概念界定及研究意義（一）幼兒園戶外環(huán)境幼兒戶外環(huán)境是指在幼兒園的范圍內(nèi)，支持幼兒活動(dòng)的除去教室以外的所有場(chǎng)地。因此戶外環(huán)境有了兩層含義，心理層面的和物質(zhì)層面的。物質(zhì)上主要是空間、場(chǎng)地、設(shè)備等；心理上主要是師生、生生之間的關(guān)系，而本文展開研究的重點(diǎn)是幼兒園的外部物質(zhì)環(huán)境。（二）戶外活動(dòng)“戶外”最初是指用于室外空間。因此，從字義表面分析，戶外活動(dòng)是指在戶外進(jìn)行的活動(dòng)，包括攀爬活動(dòng)，跑步，采青等等。就本文而言，幼兒的戶外活動(dòng)具有其特殊性，主要是在戶外活動(dòng)方面，由幼兒園教師系統(tǒng)組織和引導(dǎo)。幼兒園的戶外活動(dòng)主要分為園內(nèi)戶外和園外戶外，這些活動(dòng)主要由教師組織，通過游戲性和趣味性拓展幼兒視野和空間，針對(duì)幼兒社交能力進(jìn)行一定的培養(yǎng)，促進(jìn)幼兒在戶外交流技能的發(fā)展?！督逃筠o典》指出，幼兒戶外活動(dòng)的特點(diǎn)是內(nèi)容豐富、靈活等等，能夠使幼兒與太陽、空氣等大自然充分接觸，并在大自然培養(yǎng)拓展幼兒心靈空間。（三）戶外活動(dòng)組織戶外活動(dòng)組織指在幼兒園內(nèi)戶外活動(dòng)中滿足幼兒自主活動(dòng)的需要，教師通過提前計(jì)劃、有組織的開展戶外互動(dòng)，對(duì)幼兒開展教育活動(dòng)。戶外活動(dòng)組織包含幼兒戶外活動(dòng)進(jìn)行教育的一切因素，主要內(nèi)容有：主體、資源、目標(biāo)、策略。三、幼兒園戶外活動(dòng)調(diào)查現(xiàn)狀（一）調(diào)查對(duì)象本次研究選擇的調(diào)查對(duì)象為大班幼兒，同時(shí)通過局部詢問法的方式對(duì)所調(diào)查幼兒園的戶外活動(dòng)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查。而選擇大班進(jìn)行調(diào)查主要是考慮到以下三點(diǎn)：第一點(diǎn)就是中小班的幼兒在戶外活動(dòng)中所取得的成效將會(huì)大班中得到體現(xiàn)；第二點(diǎn)就是大孩子要更成熟，因此能夠認(rèn)識(shí)到自己在進(jìn)行戶外活動(dòng)中的收獲；第三點(diǎn)在于，大班兒童的心理發(fā)展更加成熟，在進(jìn)行戶外活動(dòng)中擁有更大的自主性和較強(qiáng)的合作意識(shí)，可以調(diào)查幼兒自行組織活動(dòng)的能力。具體調(diào)查方法是對(duì)湖南某幼兒園中負(fù)責(zé)主管教學(xué)的園長(zhǎng)、主班教師，及部分大班幼兒的家長(zhǎng)(共120名)進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，并通過對(duì)上述對(duì)象開展問卷調(diào)查的方式來深度分析幼兒戶外活動(dòng)現(xiàn)狀。（二）研究方法本次研究主要運(yùn)用問卷調(diào)查、文獻(xiàn)分析法搜集研究資料，部分采用測(cè)量法測(cè)得論文相關(guān)數(shù)據(jù)作為理論支撐。1.文獻(xiàn)分析法根據(jù)本次研究的需要，筆者從學(xué)校圖書館和網(wǎng)絡(luò)圖書館廣泛收集相關(guān)資料。文獻(xiàn)重點(diǎn)集中在有關(guān)幼兒園體育活動(dòng)和兒童身體健康的相關(guān)政策法規(guī)、期刊和碩士論文，并在各個(gè)學(xué)前教育網(wǎng)站上收集了調(diào)查資料。通過對(duì)這些數(shù)據(jù)的分析整理，為本次研究提供堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。2.問卷調(diào)查法選擇問卷調(diào)查方法的主要目的是通過隨機(jī)抽取湖南6名幼兒園校長(zhǎng)，小學(xué)教師和部分幼兒園孩子的父母進(jìn)行問卷調(diào)查，以了解湖南省幼兒園體育活動(dòng)的組織和實(shí)施現(xiàn)狀。湖南省幼兒園幼兒園。3.訪談法對(duì)若干教師就幼兒戶外活動(dòng)提出自己的看法，然后對(duì)教師的訪談內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)記錄。本文的研究在研究過程中力求用嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的態(tài)度，實(shí)地調(diào)查幼兒園戶外活動(dòng)的真實(shí)資料。并通過對(duì)數(shù)據(jù)資料的分析，最終對(duì)戶外活動(dòng)教育存在的問題進(jìn)行深入的分析，系統(tǒng)的總結(jié)出解決的對(duì)策。調(diào)查現(xiàn)狀分析1.時(shí)間安排方面本文在正式寫作之前，對(duì)市區(qū)一所幼兒園的幼兒戶外活動(dòng)現(xiàn)狀做了較為全面的調(diào)查，結(jié)果顯示，幼兒園在落實(shí)幼兒的戶外活動(dòng)時(shí)，在時(shí)間安排方面有以下情況。表1幼兒園每日戶外活動(dòng)時(shí)間均值表（分鐘）幼兒園班級(jí)晨間活動(dòng)早操上午活動(dòng)午間活動(dòng)下午活動(dòng)小計(jì)1班2515251020952班25203020301253班20253010201054班15203015201005班20204010201106班2520401540140調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)幼兒園的幼兒戶外活動(dòng)時(shí)間平均約為110分鐘，從95分鐘到140分鐘不等。首先，戶外活動(dòng)時(shí)間總量不合理。有些班級(jí)并不重視幼兒的戶外活動(dòng)，因而在時(shí)間安排上比較隨意，甚至只有在具體教學(xué)任務(wù)完成之后才會(huì)為幼兒安排一定的戶外活動(dòng)。如果時(shí)間較為緊迫，預(yù)期的教學(xué)計(jì)劃不能夠得到落實(shí)，那么幼兒是不能夠擁有戶外活動(dòng)的；而有些班級(jí)則是安排了過多的戶外活動(dòng)，占據(jù)了幼兒在幼兒園中的大量時(shí)間，忽視了對(duì)于其他教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)內(nèi)容的落實(shí)。其次，戶外活動(dòng)時(shí)間并不具備彈性特征，表現(xiàn)出來了極為強(qiáng)烈的不均衡性。很多幼兒園或者幼兒園教師在進(jìn)行戶外活動(dòng)時(shí)，雖然能夠保證活動(dòng)總量的合理性，但過于僵化，只能夠在固定的時(shí)間段完成固定項(xiàng)目的戶外活動(dòng)，不能夠根據(jù)幼兒的實(shí)際情況對(duì)活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行靈活的調(diào)整。2.內(nèi)容與形式方面目前我國(guó)絕大多數(shù)幼兒園在帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行戶外活動(dòng)時(shí)主要圍繞集體活動(dòng)、自由活動(dòng)這兩項(xiàng)內(nèi)容展開。戶外集體活動(dòng)主要包括早操、課間操、晨跑這三種形式。課間操與早操活動(dòng)在進(jìn)行時(shí)通常都會(huì)輔以特定的音樂，不僅能夠讓幼兒充分享受到戶外的陽光，還能夠讓他們感受到音樂的魅力，在這一過程中增強(qiáng)幼兒的身體協(xié)調(diào)能力以及平衡能力。晨跑也是幼兒戶外活動(dòng)的一種常見形式。雖然幼兒的年紀(jì)較小，但也要為他們安排適量的運(yùn)動(dòng)，鍛煉他們的肢體靈活程度以及體力。而且晨跑也能夠在很大程度上增強(qiáng)幼兒的意志力，讓他們認(rèn)識(shí)到堅(jiān)持對(duì)于自身成長(zhǎng)的重要性，能夠培養(yǎng)幼兒堅(jiān)毅的品格，促進(jìn)幼兒的身體健康發(fā)展。表2幼兒園戶外活動(dòng)大型器材情況表（個(gè)）幼兒園班級(jí)多功能組合滑梯木馬蹦床秋千鉆爬洞平衡樁攀巖墻小計(jì)1班12105120122班24305211183班022142001142220210096班2331210113在訪談中，許多教師反映對(duì)于于幼兒戶外活動(dòng)的活動(dòng)器材及相關(guān)材料耗資很大，幾乎占幼兒園所有支出資金的三分之一，活動(dòng)材料在成立幼兒園的時(shí)期便已采購(gòu)，后期很少再有補(bǔ)充。在調(diào)查活動(dòng)材料的更換周期中，很多老師反映了室外活動(dòng)器械的更新速度緩慢。自由戶外活動(dòng)大多是借助不同類型的活動(dòng)道具進(jìn)行的，例如滑滑梯、秋千、蹺蹺板、旋轉(zhuǎn)木馬等等。幼兒能夠在這些自由的戶外活動(dòng)過程中加強(qiáng)自身的規(guī)則，意識(shí)，自覺排隊(duì)，在自我中心化的特殊階段盡量注意到別人的需求與感受，增強(qiáng)自身的人際交往能力。有的幼兒園會(huì)為幼兒提供沙堆，在確保幼兒安全的前提條件之下讓幼兒進(jìn)行自由活動(dòng)。這時(shí)，大多數(shù)幼兒都會(huì)主動(dòng)進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)景之中，并且為自己安排具體的職務(wù)，例如“沙土生產(chǎn)商”“沙土運(yùn)送員”等等，這樣就能夠讓幼兒在活動(dòng)當(dāng)中增強(qiáng)合作意識(shí)，提高自己的社會(huì)性。3.環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面環(huán)境是影響幼兒戶外活動(dòng)質(zhì)量的一項(xiàng)重要因素。目前我過大多數(shù)幼兒園在帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行戶外活動(dòng)時(shí)都能夠注意到環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要性，并且也能夠通過環(huán)境來增強(qiáng)幼兒對(duì)于戶外活動(dòng)參與的積極性，使他們能夠真正參與到活動(dòng)過程當(dāng)中，并從活動(dòng)中獲得一定程度的發(fā)展。?從戶外活動(dòng)場(chǎng)地的鋪設(shè)材料方面來看，大多數(shù)幼兒園都在地面上鋪設(shè)了具有一定柔軟度以及安全性的材料，例如沙土、橡膠，有些幼兒園直接選擇在地面上種植了綠化草皮，在保證安全的情況之下也增強(qiáng)了美觀性。另外，在游戲器具的選擇上，大多數(shù)也都采用了較為安全且顏色較為鮮艷的游戲道具。這些游戲道具能夠通過自身的顏色以及形狀特征等吸引幼兒的注意力，讓他們有參與到戶外活動(dòng)當(dāng)中的欲望，并且也能夠?qū)@些游戲道具進(jìn)行定期的維護(hù)與更新。總體來講，我國(guó)幼兒園在進(jìn)行幼兒戶外活動(dòng)時(shí)都能夠創(chuàng)設(shè)適合的戶外和活動(dòng)環(huán)境，但在這一過程中也存在一些細(xì)小的問題，例如不能夠?qū)顒?dòng)區(qū)域進(jìn)行明確的規(guī)劃，在活動(dòng)進(jìn)行的過程當(dāng)中會(huì)出現(xiàn)混亂現(xiàn)象。但這些都還處在一個(gè)可控制的范圍之內(nèi)，在今后的完善過程中多加注意即可。四、幼兒園戶外活動(dòng)存在的問題（一）幼兒參加戶外活動(dòng)的時(shí)間不足《幼兒教育方案》規(guī)定：“在正常情況下，幼兒每天至少可以自由活動(dòng)兩小時(shí)。然而，在接受采訪時(shí)我們發(fā)現(xiàn)，湖南省的某幼兒園里除了體育課之外，并沒有其他的戶外活動(dòng)。除了早操和被安排好的戶外課之外，大部分時(shí)間都被各種文化科學(xué)課給占用了。孩子的戶外活動(dòng)時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。無法保障幼兒有充足的時(shí)間進(jìn)行戶外活動(dòng)。幼兒園用于戶外活動(dòng)的器材并不全面，導(dǎo)致幼兒園雖然占地面積較大，但空余的空間并沒有被利用起來；因此，在許多情況下，幼兒園的戶外活動(dòng)僅在形式層面進(jìn)行，幼兒活動(dòng)的質(zhì)量并不高。雖然幼兒園使用項(xiàng)目活動(dòng)的區(qū)域輪調(diào)來增加幼兒戶外活動(dòng)的新鮮度，但幾乎活動(dòng)的內(nèi)容都難以滿足兒童的需要，不能讓兒童積極參與。這一定程度上影響到了兒童參與戶外活動(dòng)的興趣和積極性，這又導(dǎo)致兒童活動(dòng)質(zhì)量差和執(zhí)行效果不佳。原因分析：在檢查兒童的戶外活動(dòng)時(shí)，許多幼兒園出于安全原因采用“數(shù)量少，次數(shù)多”的原則，并限制戶外活動(dòng)，這直接限制了兒童潛力的發(fā)展。例如，攀登項(xiàng)目需要花費(fèi)十多分鐘的時(shí)間進(jìn)行事先準(zhǔn)備。如果活動(dòng)時(shí)間少于30分鐘，則攀爬時(shí)間將被壓縮，將不能用于訓(xùn)練幼兒。幼兒園高年級(jí)的孩子具有保護(hù)自己的初始能力，因此可以適當(dāng)擴(kuò)大高年級(jí)的孩子的戶外活動(dòng)。（二）幼兒在戶外活動(dòng)中的活動(dòng)形式單一戶外活動(dòng)在幼兒園教學(xué)中起著非常重要的作用，也是有計(jì)劃地進(jìn)行的教育活動(dòng)。戶外活動(dòng)的含義非常廣泛。但是，許多幼兒園對(duì)這一概念的理解差異很大。當(dāng)被問及“兒童戶外活動(dòng)是什么？”該市第一所實(shí)驗(yàn)幼兒園的大多數(shù)老師毫不猶豫地回答了“體育活動(dòng)”或“體育鍛煉”。李先生的話也證明了老師把戶外活動(dòng)和體育活動(dòng)的概念混淆了。李園長(zhǎng)：我們幼兒園組織的戶外活動(dòng)是以園內(nèi)的活動(dòng)為主，活動(dòng)方式與體育課很接近，在一些特殊情況（時(shí)間與空間條件都成熟）下教師可以對(duì)兒童參與活動(dòng)的形式進(jìn)行創(chuàng)新，但同時(shí)要考慮到園內(nèi)場(chǎng)地比較小，但班級(jí)和學(xué)生很多，為避免在參加活動(dòng)時(shí)因?yàn)閾頂D導(dǎo)致兒童受傷的事故，就要求教師要給幼兒安排一些活動(dòng)范圍和活動(dòng)量都小的活動(dòng)內(nèi)容。原因分析：活動(dòng)形式單一，活動(dòng)量不足，主要原因是由于教師擔(dān)心發(fā)生事故，限制了幼兒戶外活動(dòng)。近年來，幼兒園經(jīng)常出現(xiàn)有關(guān)安全事故的消息，因此特別重視幼兒安全保護(hù)。特別是，幼兒在戶外活動(dòng)時(shí)面臨一定風(fēng)險(xiǎn)，幼兒喜好根據(jù)自己的想法采取行動(dòng)，但并不能考慮到其危險(xiǎn)性，導(dǎo)致給教師工作帶來了較大壓力。如果戶外活動(dòng)的過程中發(fā)生大的事故，對(duì)于教師與幼兒園而言，所需要承擔(dān)的后果將不堪設(shè)想。這種情況造成部分幼兒園園長(zhǎng)和教師對(duì)戶外活動(dòng)并不十分支持。另外，為了避免戶外活動(dòng)中幼兒出現(xiàn)失誤，將戶外活動(dòng)降為縮減到園內(nèi)戶外，方便幼兒園教師管理與負(fù)責(zé)。最主要的優(yōu)點(diǎn)在于，集體活動(dòng)的安全系數(shù)也要高很多。這一點(diǎn)在筆者的采訪中可以看出，大部分的幼兒園園長(zhǎng)都認(rèn)為，戶外活動(dòng)是安全事故的高發(fā)期，要盡最大努力避免發(fā)生事故。部分園長(zhǎng)還表示，當(dāng)發(fā)生安全事故之后，一些家長(zhǎng)不問原因就會(huì)將責(zé)任全怪罪在幼兒園頭上，同時(shí)還要為兒童支付所有的醫(yī)療費(fèi)用，而且這種事情如果傳出去又會(huì)影響到幼兒園的聲譽(yù)。正是由于這種情況，大部分幼兒園對(duì)于戶外活動(dòng)的態(tài)度非常保守，他們認(rèn)為：“最主要的目的就是保護(hù)學(xué)生們安全，最好的情況就是不出任何事故。”因此老師即使有好的關(guān)于幼兒戶外活動(dòng)的想法，因?yàn)楹ε鲁霈F(xiàn)事故導(dǎo)致其不敢實(shí)行。（三）幼兒在戶外活動(dòng)中缺少自由和挑戰(zhàn)性戶外活動(dòng)能夠在一定程度上降低體育課與早操在幼兒教育方面中的缺點(diǎn)，這主要是因?yàn)閼敉饣顒?dòng)不僅是體育鍛煉，更重要的是培養(yǎng)幼兒的愛好和興趣。戶外活動(dòng)是為幼兒提供自然知識(shí)學(xué)習(xí)的良好平臺(tái)，也是學(xué)習(xí)生活知識(shí)的重要場(chǎng)所。在筆者訪問期間發(fā)現(xiàn)，幼兒在進(jìn)行戶外活動(dòng)的過程中基本上是教師在起到主導(dǎo)作用，幼兒仍然缺點(diǎn)對(duì)于戶外活動(dòng)的主導(dǎo)型，缺乏對(duì)于幼兒興趣的挖掘。原因分析：在現(xiàn)代家庭中，三代同堂的情況是非常普遍的，老人和父母?jìng)儗?duì)小孩的關(guān)注是非常重視的，怕孩子受傷怕孩子生病等等，于是出現(xiàn)過度的保護(hù)小孩的情況。如果幼兒在戶外活動(dòng)中受到任何傷害，父母就會(huì)感到緊張，并可能因?yàn)榍榫w失控而指責(zé)幼兒園及教師。小孩子天性活潑好動(dòng)，在活動(dòng)中出現(xiàn)一些小意外是很正常的事情，但是幼兒園為了避免不必要的誤會(huì)和承擔(dān)不必要的責(zé)任，在開展戶外活動(dòng)的態(tài)度上往往很謹(jǐn)慎。五、提高幼兒園戶外活動(dòng)的對(duì)策與建議（一）重視對(duì)戶外活動(dòng)時(shí)間的調(diào)節(jié)在調(diào)查的過程中能夠看出，幼兒戶外活動(dòng)在落實(shí)時(shí)，在活動(dòng)時(shí)間的安排上存在著較為突出的問題，因此想要真正完善幼兒的戶外活動(dòng)，首先就要重視對(duì)戶外活動(dòng)時(shí)間的調(diào)節(jié)。一方面，要保證幼兒每日、每周、每月的活動(dòng)總量。我國(guó)相關(guān)法律法規(guī)對(duì)于幼兒的戶外活動(dòng)時(shí)間有著明確的要求，一般來講，若無特殊情況，每位幼兒每天要進(jìn)行至少兩個(gè)小時(shí)的戶外活動(dòng)。如果遇到惡劣天氣或者受到幼兒自身身體素質(zhì)的影響，可以適當(dāng)減少戶外活動(dòng)的時(shí)間。但是需要注意的是，不可以因這些因素就完全取消幼兒的戶外活動(dòng)，這樣并不利于提高戶外活動(dòng)的質(zhì)量。另一方面，在保證幼兒戶外活動(dòng)時(shí)間總量的同時(shí)也要賦予活動(dòng)時(shí)間一定的彈性與靈活性。幼兒階段，孩子們各項(xiàng)能力發(fā)展還不是十分成熟，因而會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題與意外狀況，因此當(dāng)這些情況與事先計(jì)劃好的活動(dòng)時(shí)間出現(xiàn)沖突時(shí)，教師要進(jìn)行靈活的調(diào)整，要解決活動(dòng)進(jìn)行過程中的各種問題，而不是逃避問題。（二）豐富戶外活動(dòng)內(nèi)容為了提升幼兒戶外活動(dòng)效果，幼兒園在組織戶外活動(dòng)時(shí)，應(yīng)將游戲模式與戶外鍛煉模式相結(jié)合，建立科學(xué)的戶外活動(dòng)形式，作為指導(dǎo)教師開展戶外活動(dòng)的原則和標(biāo)準(zhǔn)。在開展戶外活動(dòng)時(shí)，可以通過課堂上調(diào)動(dòng)幼兒參與戶外活動(dòng)的情緒，吸引幼兒對(duì)于戶外活動(dòng)關(guān)注程度，同時(shí)也提高了幼兒對(duì)于整個(gè)戶外活動(dòng)的投入程度，可以起到鍛煉身體、調(diào)節(jié)身心的雙重效果，將戶外活動(dòng)與幼兒教學(xué)有效地結(jié)合起來。在戶外活動(dòng)中，教師應(yīng)更多地關(guān)注孩子，了解他們的需求，并根據(jù)教育目標(biāo)將有效地融入戶外活動(dòng)中，以便孩子們準(zhǔn)備積極學(xué)習(xí)新事物，新知識(shí)和新方法。教師可以根據(jù)戶外活動(dòng)設(shè)計(jì)闡帶入教學(xué)目標(biāo)，并為大型戶外出園活動(dòng)，做好準(zhǔn)備并制定相應(yīng)安全措施。同時(shí)，教師可以利用戶外活動(dòng)來鞏固幼兒的知識(shí)學(xué)習(xí)程度，并提升動(dòng)手能力，并不斷優(yōu)化戶外活動(dòng)的內(nèi)容和形式，使教師能夠充分融入到幼兒戶外活動(dòng)當(dāng)中，增進(jìn)師生溝通效果，以便更加了解幼兒的成長(zhǎng)過程。在戶外活動(dòng)中，教師可以發(fā)展各個(gè)階段，提高接受幼兒的能力，以豐富戶外活動(dòng)內(nèi)容。（三）增強(qiáng)幼兒的活動(dòng)參與度由于幼兒自身身體體質(zhì)、健康狀況和活動(dòng)能力都不相同。這就需要教師在開展某一具體戶外活動(dòng)時(shí)，充分的考慮到幼兒群體之間的個(gè)體差異性，增強(qiáng)幼兒的活動(dòng)參與度。對(duì)于身體素質(zhì)較好、運(yùn)動(dòng)能力較強(qiáng)的幼兒，要注重活動(dòng)技巧的提升，加強(qiáng)他們的練習(xí)；對(duì)于身體素質(zhì)一般的幼兒，可以通過循序漸進(jìn)的訓(xùn)練方式提升難度技巧，使幼兒逐漸掌握活動(dòng)的要領(lǐng)[7]；對(duì)于身體素質(zhì)較弱幼兒，教師應(yīng)當(dāng)采取他喜歡的方式來激發(fā)他參與到戶外活動(dòng)當(dāng)中來的熱情，因?yàn)榕d趣到了才能夠更高效的開展戶外運(yùn)動(dòng)，他們才愿意積極參與，成為活動(dòng)的主體，使其真正感受到戶外活動(dòng)的樂趣，增強(qiáng)幼兒的活動(dòng)參與度，從而改善其身體素質(zhì)和自身的協(xié)調(diào)能力，得到應(yīng)有的戶外活動(dòng)效果。另外，在教師的合理引導(dǎo)之下，幼兒能夠通過戶外活動(dòng)增強(qiáng)自身的動(dòng)手能力，從而促進(jìn)自身的成長(zhǎng)。當(dāng)幼兒們的動(dòng)手能力得到增強(qiáng)之后，他們會(huì)很愿意主動(dòng)向別人展示自己新獲得的技能或知識(shí)，這樣他們就能夠獨(dú)立完成更多的事情，更愿意參與到戶外活動(dòng)之中。一般情況下，戶外活動(dòng)是非常容易被幼兒接受的，那么教師就要在設(shè)置活動(dòng)內(nèi)容時(shí)注意與實(shí)