《動(dòng)物笑談》教學(xué)設(shè)計(jì)《動(dòng)物笑談》教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

一教學(xué)目標(biāo)：

1、了解及作品相關(guān)的學(xué)問(wèn)，熟讀課文，理解課文內(nèi)容。

2、通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言描寫來(lái)展現(xiàn)人物共性、表現(xiàn)主題的寫法。

3、培育喜愛(ài)動(dòng)物、親近大自然的情感和勇于探究大自然的精神。

二教學(xué)重點(diǎn)：

了解及作品相關(guān)的學(xué)問(wèn)，熟讀課文，理解課文內(nèi)容。

三教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言描寫來(lái)展現(xiàn)人物共性、表現(xiàn)主題的寫法。

四教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)。

五教學(xué)過(guò)程：

（一）情景導(dǎo)讀：《兩只老虎》

（二）課前預(yù)習(xí)必備——生字詞的學(xué)習(xí)積累：

嗔（chēn）怪——對(duì)人表示不滿。

怪誕（dàn）不經(jīng)——離奇奇怪，不合常理。

大相徑庭——形容彼此相差很遠(yuǎn)。

神采奕奕（yì）——形容精神飽滿，容光煥發(fā)。

蹣跚（pānshān）——腿腳不靈活，走路緩慢、搖擺的樣子。

（三）課文內(nèi)容簡(jiǎn)析：

第一部分（1）開(kāi)篇點(diǎn)題，指明白“逗笑的主角”是觀看者自己。

問(wèn)：全文的文眼是什么？為什么？

其次部分（2—19）詳細(xì)記敘我與動(dòng)物之間發(fā)生的趣事。

第一層（2—9）寫“我”與水鴨子的趣事；

其次層（10—19）寫我與可可可的趣事。

（四）文本歸納——中心：

文章通過(guò)記敘“我”和動(dòng)物之間發(fā)生的趣事，生動(dòng)地描繪了“我”與動(dòng)物之間相互相信、和平共處的生活情境，字里行間流露出濃濃愛(ài)心和渴望人類與動(dòng)物和諧相處的心情，以及對(duì)動(dòng)物生命的敬重與喜愛(ài)，同時(shí)也梯子案例珍貴的探究精神。

（五）板書設(shè)計(jì)：

一、開(kāi)篇點(diǎn)題，觀看者自己

《動(dòng)物笑談》

二、詳細(xì)記敘我與動(dòng)物之間發(fā)生的趣事

（六）布置作業(yè)

1、學(xué)習(xí)積累生字詞；

2、練習(xí)冊(cè)。

《動(dòng)物笑談》教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：

默讀課文，了解與動(dòng)物相處的趣事。

力量目標(biāo)：

觀賞精彩語(yǔ)段，學(xué)習(xí)文中精確?????嚴(yán)謹(jǐn)而又傳神生動(dòng)的筆法，體會(huì)行文活潑、幽默的特點(diǎn)。

情感目標(biāo)：

體會(huì)勞倫茲對(duì)動(dòng)物、自然的摯愛(ài)，對(duì)生命的敬重，以及嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。

一、導(dǎo)入新課

人類的四周，生存著一百多萬(wàn)種形貌千差萬(wàn)別，本性良莠各異的動(dòng)物，它們既是人類制服、驅(qū)遣、利用的對(duì)象，同時(shí)又是這個(gè)世界生態(tài)鏈上的重要角色。億萬(wàn)年來(lái)，這些動(dòng)物從野生到與人類和諧相處，為人類所熏陶，于是，它們身上也有了“人性”，有了感情。作家以審美的眼光看待動(dòng)物，通過(guò)不斷地藝術(shù)再現(xiàn)，在他們的妙筆下，動(dòng)物已成為社會(huì)和時(shí)代的一個(gè)特別的側(cè)影，成為感情的化身和人性的體現(xiàn)者。今日我們來(lái)一起學(xué)習(xí)《動(dòng)物笑談》。

二、教學(xué)新課

1．讀課文，找一找本文的中心句。

明確：在討論高等動(dòng)物的行為時(shí)，經(jīng)常會(huì)發(fā)生一些趣事，不過(guò)逗笑的主角經(jīng)常不是動(dòng)物，而是觀看者自己。

2．課文寫了黃冠大鸚鵡“可可”哪三件趣事？其中哪一件給你印象最深？

明確：第一件：在艾頓堡車站，“我”對(duì)前來(lái)查找“我”的鸚鵡可可大聲喊叫；其次件：鸚鵡可可把父親身上的衣服扣子全咬下來(lái)了；第三件：鸚鵡可可把母親的毛線纏繞在樹(shù)上。示例：喜愛(ài)第三件趣事，從這件事中，可以看出可可的聰慧、調(diào)皮，像個(gè)調(diào)皮頑皮的小孩，惹人寵愛(ài)。

3．和動(dòng)物們建立了特別親熱的關(guān)系。這種親熱關(guān)系是如何建立的？試結(jié)合課文做詳細(xì)說(shuō)明。

明確：“小鳧一出殼……我就學(xué)著母水鴨的叫聲，不停地喚著它們?！薄斑@些小鴨子一點(diǎn)兒也不怕我，它們相信地望著我，擠成一堆，聽(tīng)任我用叫聲把它們帶走。”“我?guī)е侨盒▲喿釉谖覀儓@里青青的草上又蹲又爬又叫地走著。”和小鴨們打成一片，成為小鴨們的伴侶。

1．本文的語(yǔ)言幽默風(fēng)趣。而對(duì)“我”心理活動(dòng)的描寫增加了文章的趣味性。找出這樣的語(yǔ)句，讀一讀，體會(huì)當(dāng)時(shí)的心情。

示例：“老天！這不是可可嗎？它的翅膀穩(wěn)定地動(dòng)著，不是很清晰地表示它剛要去做長(zhǎng)途飛行？”“我怎么辦？該不該喊它一聲呢？”

分析：表現(xiàn)出與大鸚鵡伴侶式的相處和對(duì)鸚鵡的關(guān)懷。

2.指出下面句子所用的修辭，并分析其表達(dá)效果。

(1)果真，這一次這些小鴨子一點(diǎn)兒也不怕我，它們相信地望著我，擠成一堆，聽(tīng)任我用叫聲把它們帶走。

賞析：使用擬人的修辭，給予小鴨子以人的靈性，寫出了它們可愛(ài)的情狀。

(2)它總是一口咬住露在外面的活線頭，很快地飛到空中，把一整團(tuán)線都打開(kāi)來(lái)，就像一個(gè)紙風(fēng)箏拖著一條極長(zhǎng)的尾巴。

賞析：該句運(yùn)用了比方的修辭，把“可可”比作“一個(gè)紙風(fēng)箏拖著一條極長(zhǎng)的尾巴”，寫出了可可動(dòng)作的輕快靈敏。

1．這篇文章采納第一人稱敘事，有什么好處？

明確：本文的內(nèi)容是通過(guò)“我”傳達(dá)給讀者的，表示文章中所寫的都是敘述人的親眼所見(jiàn)，親耳所聞，使讀者得到一種親切真實(shí)的感受。同時(shí)也拉近與讀者的距離，調(diào)動(dòng)讀者的閱讀愛(ài)好。

2．在描繪動(dòng)物時(shí)，使用了側(cè)面襯托的手法，請(qǐng)列舉一例進(jìn)行分析。

示例：我跑到“犯罪”現(xiàn)場(chǎng)一看，果真，可可不但把這位老教授身上的扣子全咬下來(lái)了，而且還整整齊齊地排在地上：袖子上的扣子作一堆，背心上的作一堆；另外，一絲不錯(cuò)地，褲子上的扣子也排作一堆。

分析：通過(guò)“我”的見(jiàn)聞，從側(cè)面寫出了“可可”的淘氣、調(diào)皮。

1．從身上，我們學(xué)到了哪些與動(dòng)物相處的方式？

示例：①親近動(dòng)物，才能取得動(dòng)物的相信；②了解動(dòng)物的習(xí)性，才能和動(dòng)物和諧相處；③用童趣的眼光去看待動(dòng)物，你會(huì)發(fā)覺(jué)動(dòng)物的美。

2．為了探求真理，不惜放下人類“名貴的身材”與動(dòng)物打成一片，這表現(xiàn)了怎樣的科學(xué)態(tài)度？

明確：喜愛(ài)自己的事業(yè)并對(duì)此具有忘我精神、獻(xiàn)身精神，專注于科學(xué)討論。

三、板書設(shè)計(jì)

總：討論高等動(dòng)物的行為會(huì)帶來(lái)很多趣事

分

課后反思：

通過(guò)“整體感知”“品嘗語(yǔ)言”“分析技巧”三個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)同學(xué)樂(lè)觀與文本、進(jìn)行對(duì)話，從而達(dá)到理解文章內(nèi)容、領(lǐng)悟情感、積累相關(guān)學(xué)問(wèn)的目的，實(shí)現(xiàn)了本課的教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)中，只采納了“自由朗讀”“散讀”的朗讀方法，缺乏集體朗讀，肯定程度上影響了同學(xué)對(duì)課文內(nèi)容的全面理解。應(yīng)當(dāng)實(shí)行多種形式的朗讀，把集體朗讀與語(yǔ)言感知、理解課文結(jié)合起來(lái)，便于同學(xué)對(duì)課文的全面理解。

《動(dòng)物笑談》教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

《動(dòng)物笑談》的自學(xué)指導(dǎo)和分析。

1、字詞，學(xué)習(xí)有條理敘事的方法。

2、學(xué)習(xí)觀看方法及形象的語(yǔ)言表達(dá)力量。

3、培育喜愛(ài)小動(dòng)物的情懷。

通過(guò)對(duì)動(dòng)物的悉心討論，達(dá)到癡迷的地步，甚至放下了自己的尊嚴(yán)，敘述了自己與兩種小動(dòng)物小鴨子和鸚鵡之間的喜怒哀樂(lè)，表達(dá)了作為一個(gè)科學(xué)家對(duì)事業(yè)的獻(xiàn)身精神，繼而表現(xiàn)了對(duì)動(dòng)物的寵愛(ài)以及彰顯了動(dòng)物是人類的伴侶的思想理念。雖為笑談，卻生動(dòng)形象的刻畫出了動(dòng)物獨(dú)特的好玩的生活習(xí)性。笑里隱含著深思，談里寄予著盼望。

記述笑談的結(jié)構(gòu)和典型事例的選擇。詼諧的語(yǔ)言和生動(dòng)形象的動(dòng)詞使用。

翻譯語(yǔ)言與實(shí)際生活語(yǔ)言的差距。

談話法，小組探討等

ppt

一、速讀課文，簡(jiǎn)析。

解決生字詞

嗔怪（）羞怯（）麝香（）孵卵（）

匍匐（）禁錮（）瘧待（）溫馴（）

蹣跚（）檸檬（）鸚鵡（）余暉（）

大相徑庭神采奕奕怪誕不經(jīng)迫不及待

思索：文中主要寫了哪兩種動(dòng)物？簡(jiǎn)要復(fù)述與動(dòng)物的糗事。

文中主要寫了水鴨子和黃冠大鸚鵡兩種動(dòng)物。為了扮演好小水鴨子的母親的角色，只能蹲著爬行，并且還得不停地嘎嘎叫，引得很多人站在欄桿邊圍觀，并且變了臉色。為了喚回將要離家出走的鸚鵡，用完全身力氣，把嗓門憋得尖尖的，發(fā)出“哦—啊”的叫聲，就像殺豬時(shí)豬的嚎叫聲，把四周的人嚇得一個(gè)個(gè)都像生了根似的定在哪里。

詳細(xì)找一找，水鴨子有什么特點(diǎn)？使用什么方法把這種動(dòng)物寫得如此生動(dòng)？

羞怯，躲，只要像母鴨子一樣叫喚，都成了它們的母親。細(xì)細(xì)的尖叫，哭起來(lái)。使用了細(xì)節(jié)描寫和神態(tài)描寫等手法，并且與小雁鵝對(duì)比。

為什么不顧尷尬要學(xué)鸚鵡叫？談?wù)匊W鵡有什么特點(diǎn)。

由于這只鸚鵡離不開(kāi)，假如找不到就會(huì)越飛越遠(yuǎn)，并且好迷路。

這只鸚鵡愛(ài)惡作劇，咬扣子，扯線團(tuán)。

二、品讀課文，歸納。

你認(rèn)為文中那些地方很形象，詳細(xì)談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

歸納出修辭方法，采納的寫作手法。

擬人

引用

比方

夸張

對(duì)比手法

細(xì)節(jié)描寫

呼應(yīng)手法

文章是翻譯過(guò)來(lái)的，有些地方委婉過(guò)度，不夠直白，你那個(gè)否找出一處改寫一下。

三、掃瞄課文，探討。

了解，品嘗一下文章標(biāo)題特點(diǎn)。探討寫作意圖。

四、借鑒課文，寫作。

你也寫一種有獨(dú)特特點(diǎn)的小動(dòng)物或者與小動(dòng)物的奇巧遭受吧，在班里溝通。

五、小結(jié)全文，作業(yè)。

1、自己選擇美麗句子讀讀背背。

2、業(yè)余讀讀《所羅門的指環(huán)》。

《動(dòng)物笑談》教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1.默讀，勾畫關(guān)鍵語(yǔ)句，概括中心思想。

2.體會(huì)對(duì)生命的喜愛(ài)敬重。

才智課堂使用功能：搶答、隨機(jī)、拍照、共享

閱讀篇目：

課本篇目：《動(dòng)物笑談》，叢書篇目：《動(dòng)物的麻煩》，備選：老師用書中的與動(dòng)物的溫情故事，蘇軾的小詩(shī)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

古代以色列有位國(guó)王叫所羅門，相傳他有一枚奇妙的指環(huán)，戴上它，就能聽(tīng)懂全部動(dòng)物的語(yǔ)言。大家艷羨嗎？今日，我們學(xué)習(xí)《動(dòng)物笑談》，康拉德·勞倫茲也和動(dòng)物們產(chǎn)生了親熱的關(guān)系，發(fā)生了許多好玩的故事。

PPT出示及動(dòng)物的圖片。

請(qǐng)你支招：課文很長(zhǎng)，有3034字。長(zhǎng)文該怎么讀呢？前面讀了后面忘怎么辦？

二、畫“笑談”，理內(nèi)容。

1.什么是關(guān)鍵語(yǔ)句？

猜測(cè)：中心句、過(guò)渡句、富有情感的語(yǔ)句、喜愛(ài)的語(yǔ)句、生動(dòng)的語(yǔ)句、揭示主旨的語(yǔ)句……

2.思索：《動(dòng)物笑談》主要敘述了和哪些動(dòng)物之間的哪些好玩好玩的故事？

明確：兩種動(dòng)物——小水鴨、大黃冠鸚鵡可可。四件事：“我”學(xué)母鴨喚小鴨；“我”學(xué)怪聲喚可可；可可咬扣分類別；毛線纏樹(shù)好把戲。

三、找“麻煩”，體真情。

默讀叢書第五冊(cè)47頁(yè)《動(dòng)物的麻煩》。

1.找“麻煩”

這部分內(nèi)容是《所羅門王的指環(huán)》的第一章。一開(kāi)頭就寫道：“為什么我要先講動(dòng)物給生活帶來(lái)的麻煩呢？由于從一個(gè)人對(duì)這些麻煩事的忍耐程度，就能看出他對(duì)動(dòng)物的寵愛(ài)程度?！蔽覀兪遣皇翘厥馄婀???，是怎樣的“麻煩”在考驗(yàn)的“忍耐”呢？文章4087字，請(qǐng)大家默讀文章，找出動(dòng)物們帶來(lái)的“麻煩”。寫到的動(dòng)物許多，說(shuō)出你印象最深的一個(gè)“麻煩”就可以了。

麻煩：寵物鼠在禮帽里做窩，鳳頭鸚鵡啄掉扣子，鳴禽污染家具和窗簾，灰雁到花壇里啄食，灰雁進(jìn)入室內(nèi)在地毯上排泄，“籠子逆向使用原則”，僧帽猴搞大事情（用床頭燈砸魚缸導(dǎo)致短路、用鑰匙弄開(kāi)書櫥撕書扔到浴缸里），馬丁為了追求馬丁娜闖進(jìn)室內(nèi)撞到燈上損失飛羽，寒鴉做窩堵住煙囪……

生默讀，勾畫，概括，溝通。

2.體真情

從諸多“麻煩”和眾多“笑談”中，你認(rèn)為是個(gè)怎樣的人？（概括中心思想）

對(duì)生命的喜愛(ài)、敬重、公平意識(shí)、對(duì)科學(xué)的專注、奉獻(xiàn)、嚴(yán)謹(jǐn)……

四、補(bǔ)材料，談感受

出示豐子愷的畫，配蘇軾的詩(shī)：“勾簾歸乳燕，穴牖出癡蠅，愛(ài)鼠常留飯，憐蛾不點(diǎn)燈。”

共享老師用書的資料。

談感受：喜愛(ài)生命，敬重生命，專注去做喜愛(ài)的事……

《動(dòng)物笑談》教學(xué)設(shè)計(jì)篇5

1.默讀課文，了解大意。

2.觀賞精彩語(yǔ)段，體會(huì)語(yǔ)言的活潑幽默。

3.感受勞倫茲專注忘我的科研精神和對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)。

一、導(dǎo)入

生命是一場(chǎng)漂亮的遇見(jiàn)。一個(gè)民歌手，在豐茂的水草間遇見(jiàn)關(guān)關(guān)和鳴的雎鳩，于是有了詩(shī)；李白遇見(jiàn)酒，三分釀成月光，七分釀成才氣；勞倫茲遇見(jiàn)了可愛(ài)的鳥獸蟲魚，于是就有了《索羅門王的指環(huán)》。今日，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)其中的一個(gè)精彩片段——《動(dòng)物笑談》。

（板書：動(dòng)物笑談）

心中有目標(biāo)，學(xué)習(xí)勁頭會(huì)更高，大聲齊讀：（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）

二、默讀尋笑點(diǎn)

1.積累字詞。（出示字詞讀音）

2.“動(dòng)物笑談”的意思是談?wù)摵蛣?dòng)物有關(guān)的趣事。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，簡(jiǎn)要概括圍繞“笑”寫了哪四件趣事？

明確：

①“我”為了做有關(guān)水鴨子的試驗(yàn)，學(xué)母鴨又蹲又爬又叫。②為了喚回鸚鵡，我在火車站仿照鸚鵡鳴叫。

③鸚鵡可可把父親的衣服釦子全咬下來(lái)，并排列整齊。

④鸚鵡把母親的毛線繞在樹(shù)上。

老師加大一點(diǎn)難度，你能用三個(gè)字概括嗎？

明確：學(xué)母鴨—仿鸚鵡—咬釦子—繞毛線

3.在課文描寫的兩種動(dòng)物中，你覺(jué)得誰(shuí)更好玩？朗讀：用“?”畫出動(dòng)物讓你發(fā)笑的句子，并用“我喜愛(ài)?，你看它?。”的句式做介紹。（出示課件）

三、知人知面知心

僅僅是動(dòng)物可笑嗎？（人物）

小組爭(zhēng)論：用“(?)”畫出描寫勞倫茲的句子，進(jìn)行圈點(diǎn)批畫。說(shuō)一說(shuō)，你從中讀出了一個(gè)怎樣的人物形象？

勞倫茲是一個(gè)的人，請(qǐng)看。

課件出示：圈點(diǎn)批畫示范

同學(xué)分析并朗讀。

老師：勞倫茲為了照看動(dòng)物們所花的精力大大超出了他的想象，不過(guò)，他認(rèn)為自己從它們身上學(xué)到的東西也“大大超出了預(yù)期”。

同學(xué)介紹：勞倫茲對(duì)雁鵝所做的最重要的討論，就奠基于他“在多瑙河畔的淺草洼里，與一羣雁鵝朝夕相處的那段日子”。他說(shuō)：“我經(jīng)常光著身子，跟它們瘋在一塊，我們一起在草堆里爬來(lái)爬去，或是在水里游泳戲水。”或許正是在這樣的嬉戲中，勞倫茲對(duì)雁鵝行為和“社會(huì)生活”的討論才博得了世界性的聲譽(yù)。（課件出示）

四、笑后談啟示

1.動(dòng)物是人類的伴侶，提問(wèn)：從身上，我們學(xué)到了哪些與動(dòng)物相處的方式？

2.對(duì)讀者而言，是一個(gè)慈愛(ài)的人和動(dòng)物的交往打動(dòng)人心，是動(dòng)物對(duì)人全身心的依靠和相信讓人感動(dòng)。你和動(dòng)物之間有哪些趣事？請(qǐng)你下來(lái)吧！

要求：

①語(yǔ)言幽默；

②運(yùn)用修辭；

③60字左右；

④突出動(dòng)物的某一特點(diǎn)，比如：呆萌、聰慧、忠誠(chéng)、可愛(ài)、貪吃。

五、總結(jié)

生命果真是一場(chǎng)漂亮的遇見(jiàn)。勞倫茲遇見(jiàn)了鳥獸蟲魚，便有了美麗而生動(dòng)的筆觸、細(xì)膩又傳神的描寫；我們今日一起遇見(jiàn)了勞倫茲那詩(shī)人的情懷、科學(xué)家的嚴(yán)謹(jǐn)、孩子般的心腸，于是在品嘗幽默、趣味的同時(shí)，還收獲了一份對(duì)動(dòng)物、自然的摯愛(ài)，對(duì)生命的敬重。相信今日我們這場(chǎng)與《動(dòng)物笑談》的遇見(jiàn)，是為了以后大家與動(dòng)物、與自然更和諧的遇見(jiàn)！

《動(dòng)物笑談》教學(xué)設(shè)計(jì)篇6

一、教材分析

1．教材地位及課文特點(diǎn)

本單元編選了《荔枝蜜》、《貓》、《斑羚飛渡》、《心中的鷹》等四篇描寫人類的生存伙伴——?jiǎng)游锏奈恼?。這些文章不僅反映了人對(duì)動(dòng)物的了解和熟悉，對(duì)人與自然關(guān)系的思索，而且還試圖從動(dòng)物世界里折射人類的生活軌跡，本文的作用樸實(shí)無(wú)華的言辭將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來(lái)，意境深遠(yuǎn)、含蓄，留給人深深的思索。

2．學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)的確立

學(xué)校語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“要重視同學(xué)思維力量的進(jìn)展”、“要重視學(xué)問(wèn)之間、力量之間以及學(xué)問(wèn)、力量、情感態(tài)度價(jià)值觀之間的聯(lián)系”，結(jié)合本單元特點(diǎn)，我把本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文運(yùn)用對(duì)比的手法表達(dá)思想感情的寫法

力量目標(biāo)：培育同學(xué)抓住重點(diǎn)信息，復(fù)述情節(jié)的力量

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)習(xí)憐憫、憐愛(ài)弱小的思想感情，交給同學(xué)客觀公正，寬容仁愛(ài)、關(guān)愛(ài)弱小的處事原則。

3．學(xué)情分析

本文故事性強(qiáng)，情節(jié)較簡(jiǎn)潔，冰河同學(xué)的思想熟悉、生活交接近，這都為本文學(xué)習(xí)制造了良好的條件，本文中所表現(xiàn)的思想感情是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)多談自己的看法。

二、說(shuō)教法

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，本節(jié)課我主要采納以下教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)：

1．朗讀法：每一篇文章都有其獨(dú)特的意蘊(yùn)，只有反復(fù)朗讀，才能領(lǐng)悟其中深刻而豐富的內(nèi)涵，只有在教學(xué)中指導(dǎo)同學(xué)反復(fù)讀，才能體會(huì)課文中包含的簡(jiǎn)單感情。

2．復(fù)述法：利用課文中的關(guān)鍵詞，指導(dǎo)同學(xué)用自己的語(yǔ)言復(fù)述課文，讓同學(xué)在復(fù)述中加入自己的感情，從而引起同學(xué)的共鳴。

3．爭(zhēng)論法：引導(dǎo)同學(xué)充分發(fā)揮集體的才智，自主同學(xué)、合作探究，共同共享合作的樂(lè)趣，感受勝利的喜悅。

三、學(xué)法指導(dǎo)

本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，即在同學(xué)的學(xué)習(xí)中注意學(xué)問(wèn)與力量、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三方面共同進(jìn)展，學(xué)法詳細(xì)如下：

1．朗讀法：指導(dǎo)同學(xué)反復(fù)朗讀，從中體會(huì)課文所蘊(yùn)含的思想感情。

2．勾畫圈點(diǎn)法：讓同學(xué)勤動(dòng)筆墨，樂(lè)觀讀書。

3．爭(zhēng)論法：引導(dǎo)同學(xué)樂(lè)觀參加，合作探究。

四、教學(xué)流程

（一）導(dǎo)入。

同學(xué)們，貓，由于它的活潑乖巧而被很多人寵愛(ài)，作家鄭振鐸的家里就曾經(jīng)養(yǎng)過(guò)三次貓，下面，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文，傾聽(tīng)他的三次養(yǎng)貓的經(jīng)受。

今日咱們學(xué)習(xí)這篇課文，采納的方法就是“說(shuō)讀”，什么叫“說(shuō)讀”呢？就是同學(xué)們邊讀課文，邊說(shuō)閱讀感受，通過(guò)這樣的方法，達(dá)到理解課文的目的。

咱們說(shuō)的話題，有三個(gè)：說(shuō)貓，說(shuō)人，說(shuō)文。（板書）

（二）說(shuō)貓。

生命之美和命運(yùn)之悲。

示例：家養(yǎng)的第一只貓，是隔壁要來(lái)的一只新生的小貓，它是那么活潑，常在廊前的'太陽(yáng)光里滾來(lái)滾去，還撲來(lái)?yè)淙サ睾腿猛嫠?，在它身上，洋溢著生命的新奇與歡樂(lè)，可是后來(lái)，它生病了，我們只能眼睜睜地看著它的活力慢慢消退，兩個(gè)月后，它走到了生命的終點(diǎn)。

（同學(xué)們說(shuō)其次只和第三只貓）

（三）說(shuō)人。

養(yǎng)貓之樂(lè)和失貓之痛。

小結(jié)：養(yǎng)貓之樂(lè)，樂(lè)在我們可以感受到生命的新奇與歡樂(lè)；

樂(lè)在我們可以領(lǐng)受到家人一般的溫情；

樂(lè)在我們可以享受到夜晚睡眠的安靜。

失貓之痛，先找出表達(dá)失貓之痛的句子，朗讀，感受；

分析：對(duì)于三只貓的亡失之痛，有什么區(qū)分？（痛惜、痛悔）

探究：對(duì)于第三只貓的死亡，之所以“更難受得多”的緣由。

（卑視、冤枉、追打、漠視，最終失去補(bǔ)救機(jī)會(huì)）

（在深深的自責(zé)和后悔之中，表達(dá)出對(duì)生命公平敬重的道理。）

四、說(shuō)文。

語(yǔ)言之妙和結(jié)構(gòu)之巧。

語(yǔ)言之妙：在對(duì)三只貓的描繪，用動(dòng)作描寫和外貌描寫，活畫出三只貓或活潑或愁悶的共性。（講析：寫動(dòng)物也要寫出共性）

結(jié)構(gòu)巧在：全文實(shí)行總分的結(jié)構(gòu)；分說(shuō)部分巧在三次養(yǎng)貓經(jīng)受根據(jù)時(shí)間推移、由略到詳和情感逐步加深的挨次來(lái)組織材料；每一次的養(yǎng)貓經(jīng)受，巧在都是根據(jù)“引入對(duì)象—敘述事情—抒發(fā)情感”的挨次來(lái)寫作。（講析：這樣支配文章結(jié)構(gòu)，脈絡(luò)清楚，過(guò)渡自然，讀來(lái)如行云流水。）

五、總結(jié)：

敬重生命，善待生命。

《動(dòng)物笑談》教學(xué)設(shè)計(jì)篇7

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、理解課文內(nèi)容，了解恐龍的種類，形態(tài)和生活習(xí)性。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解，了解恐龍的種類、形態(tài)和生活習(xí)性。

2、對(duì)打比方、列數(shù)據(jù)、作比較等說(shuō)明方法的理解和把握。

三、教學(xué)時(shí)間

兩課時(shí)

四、教具預(yù)備

恐龍課件、模型。

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)

2、初步了解恐龍的種類

3、正確、流利地朗讀課文

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、將本課的十個(gè)生字會(huì)讀，會(huì)寫、會(huì)認(rèn)，六個(gè)二會(huì)字把握。

2、將課文讀通、讀懂。

3、初步了解恐龍的科類。

三、教學(xué)過(guò)程

(一)、猜謎導(dǎo)入新課：

1、同學(xué)們喜愛(ài)猜謎語(yǔ)嗎?(生答：喜愛(ài))那我們就來(lái)猜一猜吧!(出示第一條謎語(yǔ)：頭戴大紅帽，身披五彩衣，夜來(lái)不叫喚，清早催人起。)請(qǐng)同學(xué)們仿照它的叫聲告知我，它是誰(shuí)呢?(生仿照公雞的叫聲。)原來(lái)是公雞在催人早起呀。

其次條謎語(yǔ)(出示其次條謎語(yǔ)：三瓣嘴，胡子翹，一動(dòng)一動(dòng)總在笑。)請(qǐng)仿照它的動(dòng)作告知我們吧!(生學(xué)小白兔跳。)一只、兩只、三只……好可愛(ài)的小兔!

第三條謎語(yǔ)請(qǐng)?jiān)谖业拿枋鲋袚尨穑涸趦蓛|年前，有一種動(dòng)物是地球上傲岸的仆人，他們是目前為止地球上消失的最大的動(dòng)物，既可愛(ài)又布滿神奇感，這種動(dòng)物是什么呢?(恐龍!)

2、見(jiàn)過(guò)恐龍嗎?(同學(xué)答：見(jiàn)過(guò))

3、那就讓我們?cè)俚接捌幸?jiàn)見(jiàn)它們吧。(播放視頻《恐龍》

4：能說(shuō)說(shuō)看完之后的感受嗎?

5：那是由于這段影片給你帶來(lái)了劇烈的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的沖擊，等會(huì)我們一起研讀了課文之后，你會(huì)發(fā)覺(jué)文字更會(huì)給你帶來(lái)思維和想象的歡樂(lè)!今日這節(jié)課我們不僅要從影片中走進(jìn)恐龍，更要從文字中走進(jìn)恐龍!(板書課題齊讀)

(二)、初讀指導(dǎo)

1、自讀課文：

要想真正了解恐龍，那可不是一件簡(jiǎn)單的事情，有一項(xiàng)預(yù)備工作是我們都得必需完成的，這就是自由、大聲地讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀順句子，標(biāo)出自然段。(同學(xué)讀書，師巡回指導(dǎo))

2、檢查字音：

老師來(lái)檢查一下，你們的預(yù)備工作完成了嗎?

(出示詞語(yǔ)，)指名領(lǐng)讀、開(kāi)火車讀

沼澤掩蓋龐然大物梁龍親戚銳利無(wú)比兩億年漫游

吊橋劍龍臉型輕型望而生畏牙齒匕首謎團(tuán)

3、理解詞語(yǔ)的意思

你們對(duì)哪些詞語(yǔ)不理解呢?或者說(shuō)你課前已經(jīng)通過(guò)查字典的方式解決了，也可以和大家溝通一下。(老師在不理解的狀況下進(jìn)行指導(dǎo))

4、檢查句子：

老師剛才在讀這句話的時(shí)候覺(jué)得有點(diǎn)兒拗口，你們情愿來(lái)幫幫老師嗎?(出示句子：“雷龍是個(gè)龐然大物，它的身體比六頭大象還要重，它每踏下一步就發(fā)出一聲轟響，好像雷鳴一般。”指讀)真不錯(cuò)，咱們一塊兒來(lái)讀讀。(師生齊讀句子)

5、開(kāi)火車讀課文

我們班的小伴侶真能干!這么快就能把這些詞語(yǔ)句子讀好了。能給你們這么聰慧的孩子當(dāng)老師，可真讓我興奮!現(xiàn)在老師要找?guī)孜恍“閭H來(lái)開(kāi)火車讀課文，每位小伴侶讀一部分，其他同學(xué)留意聽(tīng)，等他們?nèi)蛔x完我來(lái)找同學(xué)評(píng)價(jià)他們讀的效果。(指名6位小伴侶讀課文。)

讀后評(píng)：哪位同學(xué)先來(lái)評(píng)價(jià)他們讀課文的狀況?同學(xué)評(píng)價(jià)

(三)、再讀課文，理清層次

1、看來(lái)，你們這項(xiàng)預(yù)備工作完成得很好，假如想再給老師一個(gè)驚喜，讓老師感受到我們這個(gè)班的同學(xué)的確了不起的話，請(qǐng)?jiān)儆米约合矏?ài)的方式讀讀課文，思索每個(gè)自然段主要介紹了什么。開(kāi)頭吧。生自由讀課文。

2、溝通，師總結(jié)：

(1)恐龍生活的年月及數(shù)量。

(2)介紹恐龍的種類及形態(tài)。

(3)介紹恐龍的親戚。

(4)介紹恐龍吃什么。

(5)介紹恐龍如何生育后代。

(6)講恐龍神奇消逝為人類留下了一個(gè)謎。

(四)、學(xué)習(xí)第一自然段

1、(出示第一自然段的內(nèi)容)問(wèn)：讀了第一自然段，你知道了什么呢?

(兩億年以前，恐龍?zhí)幪幝危_印?????遍及整個(gè)世界)(年月久遠(yuǎn)，數(shù)量大，范圍廣)

2、那時(shí)恐龍住在森林，沼澤地里感覺(jué)如何?(自由拘束，無(wú)悠無(wú)慮)

3、指導(dǎo)朗讀：現(xiàn)在把你想象成一只恐龍，把這種無(wú)憂無(wú)慮，自由拘束的感覺(jué)用聲音表達(dá)出來(lái)好嗎?

4、齊讀：下面請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)。用你們的朗讀，把大家?guī)肷衿娑侄嗖实目铸埵澜纭｝R讀第一自然段

(五)、學(xué)習(xí)生字：

1、現(xiàn)在老師想看看大家字寫得美麗不美麗。(師出示生字“畏、齒、吊、劍、猛、型、億、漫、謎、匕”)。

2、先認(rèn)真地看看這十個(gè)字，說(shuō)說(shuō)你記這些生字的奇妙方法，或者說(shuō)說(shuō)你想提示大家什么?

溝通。老師隨機(jī)消失生字卡片，提示同學(xué)留意。

師范寫“型”

3、請(qǐng)拿出你們的習(xí)字冊(cè)，把這十個(gè)字先描紅后再每字臨寫兩遍。

(六)：作業(yè)

課后請(qǐng)把課文讀熟，再搜集有關(guān)恐龍的資料，明天我們來(lái)溝通。

《動(dòng)物笑談》教學(xué)設(shè)計(jì)篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)喜愛(ài)讀課文，讀得正確、流利、有感情。

2、抓住“遙遙領(lǐng)先、甩下、得意洋洋、成天”等詞語(yǔ)，關(guān)心同學(xué)讀懂課文內(nèi)容。

3、引導(dǎo)同學(xué)與文本、老師、同學(xué)進(jìn)行對(duì)話，在充分的體驗(yàn)中懂得“虛心使人進(jìn)步，傲慢使人落后”的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

在充分的體驗(yàn)中懂得“虛心使人進(jìn)步，傲慢使人落后”的道理。

教學(xué)過(guò)程：

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入

1、師：上課前，老師給你們猜個(gè)謎語(yǔ)，好嗎?“名字叫作牛，不會(huì)拉犁頭。說(shuō)它力氣小，背著房子走。”猜猜是哪種小動(dòng)物?

(板書：蝸牛)

2、說(shuō)說(shuō)你對(duì)蝸牛的了解?(相機(jī)板書：重重的殼、爬得慢)

3、可是，很久很久以前，蝸?？刹幌瘳F(xiàn)在這個(gè)樣子，它有一對(duì)有力的翅膀，而且飛得很快。(出示帶翅膀的蝸牛圖)(相機(jī)板書：有力的翅膀、飛得快)

4、這是怎么回事呢?你們想知道嗎?其實(shí)啊，就和“獎(jiǎng)杯”兩個(gè)字有關(guān)，很驚奇吧?今日我們要學(xué)習(xí)一篇課文《蝸牛的獎(jiǎng)杯》(齊讀課題)，大家趕快到課文中找答案吧。

二、初讀課文

1、自由讀課文，把字音讀精確?????，遇到不好讀的生字借助拼音多讀幾次。

2、指名讀，讀對(duì)了連續(xù)，讀錯(cuò)了請(qǐng)另一位同學(xué)接著讀。

3、小組輪番讀

二、情境體驗(yàn)，品嘗課文

(學(xué)習(xí)第一段)

1、同學(xué)們，通過(guò)課文朗讀，我們知道了很久很久以前，蝸牛可不像現(xiàn)在這個(gè)樣子，請(qǐng)你們輕輕讀一讀第一自然段，看看以前的蝸牛的樣子。

2、指名讀(2個(gè))

3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是“自由地飛行”?蝸牛為什么能自由地飛行?

出示：它長(zhǎng)著一對(duì)有力的翅膀，能在空中自由地飛行。誰(shuí)能把這句話讀好?

4、(出示圖片)看看這只蝸牛，你覺(jué)得它是只怎么樣的蝸牛?

5、有一天，動(dòng)物王國(guó)進(jìn)行飛行競(jìng)賽，瞧，(板貼)蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶全部會(huì)飛的小動(dòng)物都來(lái)了，小蝸牛也來(lái)參與競(jìng)賽了。

(學(xué)習(xí)其次段)

1、(出示其次段)自己大聲讀讀其次段，看看它們競(jìng)賽的結(jié)果怎么樣?你從哪兒讀出來(lái)的?(點(diǎn)出“遙遙領(lǐng)先、甩下、全部”)

2、全部的對(duì)手是指哪些動(dòng)物?從哪兒看出來(lái)的?(省略號(hào))

3、板貼理解：假如蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂分別飛在這兒，那小蝸牛應(yīng)當(dāng)飛在哪兒呢?誰(shuí)來(lái)給小蝸牛擺擺位置?

4、小蝸牛比別人領(lǐng)先許多，沒(méi)有人能趕上它，這就是“遙遙領(lǐng)先”。誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞?(3個(gè))

5、連起來(lái)讀句子。

6、想看看獎(jiǎng)杯嗎?(出示獎(jiǎng)杯圖)你覺(jué)得這只獎(jiǎng)杯怎么樣?

7、假如你就是那獲勝的小蝸牛，此時(shí)此刻，你就站在高高的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，手里捧著金光閃閃的獎(jiǎng)杯，你最想說(shuō)什么?

8、大家都有自己的想法，那只小蝸牛又有怎么樣的表現(xiàn)呢?請(qǐng)大家輕輕讀一讀第三段，找出一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)此時(shí)小蝸牛的表現(xiàn)。

(學(xué)習(xí)第三段)

1、出示句子：從今，蝸牛得意洋洋。點(diǎn)出“得意洋洋”。誰(shuí)來(lái)表演一下，得意洋洋是什么樣子?

2、蝸牛那么得意，心里會(huì)怎么想呢?你覺(jué)得這時(shí)候的蝸牛是只怎么樣的蝸牛呢?

3、這真是一只傲慢的蝸牛。(出示句子引讀：它成天………………)

4、咦，這蝸牛成天把獎(jiǎng)杯背在身上，它畢竟想干嗎呢?能換個(gè)說(shuō)法嗎?(想讓別人都知道)那它又為什么要睡在獎(jiǎng)杯里呢?

在這句話中，有一對(duì)近義詞，它們表示的程度不同，但表示的都是擔(dān)憂可怕的意思，你能找出來(lái)嗎?(生怕——生怕)自由讀

(1)大家看這個(gè)句子，蝸牛生怕的是什么?(別人不知道它是冠軍)生怕的又是什么?(獎(jiǎng)杯被偷了去)

(2)你們認(rèn)為哪個(gè)后果更加嚴(yán)峻?(獎(jiǎng)杯更加嚴(yán)峻)所以，生怕和生怕這兩個(gè)詞語(yǔ)，那個(gè)表示的意思更加深些?(生怕)

(3)所以，這兩個(gè)詞語(yǔ)能否調(diào)換位置嗎?(不能)

5、小蝸牛背著獎(jiǎng)杯肯定會(huì)處處?kù)乓?，它?huì)怎么跟別人說(shuō)呢?

6、小伴侶說(shuō)得真好，仿佛就是一只只得意的小蝸牛。假如你把這幾個(gè)句子也讀得得意洋洋，那你就是我們班的讀書大王了。自由練習(xí)

7、指名讀。點(diǎn)撥“成天”一詞(成天是每天，每一天，能看出蝸牛的得意嗎?)齊讀。

8、誰(shuí)情愿上來(lái)扮演一下蝸牛?全班小伴侶都是動(dòng)物王國(guó)的成員，快去跟他們炫耀炫耀吧!(3個(gè))

(1)哎呀，天不早了，小蝸牛，快放下獎(jiǎng)杯到軟軟的草地上睡覺(jué)去吧(不，我睡在獎(jiǎng)杯里)

(2)小蝸牛說(shuō)它要睡在獎(jiǎng)杯里，你們說(shuō)說(shuō)睡在獎(jiǎng)杯里舒適嗎?什么感覺(jué)?(冷冰冰、硬邦邦)

(3)大家都說(shuō)睡獎(jiǎng)杯里不舒適，小蝸牛，你就別睡獎(jiǎng)杯里了吧(不，生怕別人偷)

(4)蝸牛就是這樣，白天背著獎(jiǎng)杯處處?kù)乓?，晚上就睡在?jiǎng)杯里，日子過(guò)去了一天又一天，小蝸牛的好伴侶們看不下去了，都來(lái)勸它了，誰(shuí)來(lái)勸勸它?

(5)看來(lái)這只蝸牛實(shí)在是把自己的成果看得太重了，我們?cè)侔堰@三句連起來(lái)讀一讀，感受一下小蝸牛的傲慢自滿

9、(引讀第四句——可是，這獎(jiǎng)杯很大很重，蝸牛背上它，再也飛不動(dòng)了。讀到這兒，你仿佛觀察了什么?(蝸牛想飛卻怎么也飛不起來(lái)了)

(學(xué)習(xí)第四自然段)

1、更糟糕的還在后面呢!(出示第四自然段)指名讀，生邊聽(tīng)邊想：此時(shí)的小蝸牛是只怎么樣的蝸牛?

2、從哪兒可以看出它很可憐?點(diǎn)出“粘在、退化、沉重的獎(jiǎng)杯、堅(jiān)硬的外殼、牽強(qiáng)、漸漸地爬行”這些變化是一下子發(fā)生的嗎?(點(diǎn)出“天長(zhǎng)日久”)

3、指導(dǎo)朗讀：這只小蝸牛多可憐啊，誰(shuí)來(lái)讀一讀這段話?

4、看著這只可憐的，再也不能飛上天的蝸牛，你想對(duì)它說(shuō)什么呢?

三、拓展延長(zhǎng)

1、(板貼)師述：日子一每天過(guò)去了，蝸牛也老了，有一天，它帶著小蝸牛在草叢中一步一步地往前爬著，突然，觀察空中飛來(lái)了一群漂亮的蝴蝶、可愛(ài)的蜻蜓和活潑的小蜜蜂，它們正在空中你追我趕，翩翩起舞呢!老蝸?？丛谘劾铮谠谛念^，它嘆了口氣，對(duì)小蝸牛說(shuō)：“唉，孩子，你可別學(xué)我啊……”它會(huì)說(shuō)什么呢?

(請(qǐng)同學(xué)本子上寫一寫。)

這時(shí)候的蝸牛又是怎樣的蝸牛呢?

2、唉，都是傲慢惹的禍啊!看到了蝸牛傲慢自滿的下場(chǎng)，假如下次你也參與個(gè)競(jìng)賽得了冠軍，拿到了獎(jiǎng)杯，你會(huì)怎么做呢?

3、老師送大家一句話，出示：成果只能說(shuō)明過(guò)去，不能說(shuō)明現(xiàn)在，更不能說(shuō)明將來(lái)，我們千萬(wàn)不能躺在功勞上睡大覺(jué)。

4、讓我們?cè)賮?lái)完整地讀好課文，一邊讀一邊想蝸牛的變化過(guò)程。

《動(dòng)物笑談》教學(xué)設(shè)計(jì)篇9

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能綜合運(yùn)用剪、貼、畫等技能將紙杯制作成動(dòng)物

2、知道“變廢為寶”可以從我們的身邊做起

活動(dòng)預(yù)備：

1、資料預(yù)備：紙杯、、記號(hào)筆、即時(shí)貼、剪刀、雙面膠

2、課件：紙杯變化物

3、環(huán)境支配：支配森林場(chǎng)景，其中放有各種造型的紙杯動(dòng)物

一、觀賞紙杯動(dòng)物，引起制作愛(ài)好

快瞧！那兒有好多小動(dòng)物，我們一起去看看吧！

提問(wèn)：

這些動(dòng)物都是用什么資料制成的？

我們也來(lái)學(xué)學(xué)紙杯動(dòng)物的制作方法吧！

二、制作步驟講解（課件）

1、整只杯子的處置步驟：

你覺(jué)得用整只杯子能做出什么動(dòng)物？

以馬為例

2、半只杯子的處置步驟：

用半只杯子能做出什么動(dòng)物？

以烏龜為例

3、杯底的處置步驟：

你覺(jué)得用杯底能做出什么動(dòng)物？

以小兔為例

除了這三種方法，還有其他制作方法嗎？比方說(shuō)可不行以把兩只杯子結(jié)合在一起做成一只小動(dòng)物呢？

三、幼兒制作，老師巡回指導(dǎo)

1、指導(dǎo)幼兒能合理利用紙杯的不同特點(diǎn)和花紋進(jìn)行創(chuàng)作，并鼓舞幼兒大膽造型。

2、制作時(shí)要時(shí)刻堅(jiān)持桌面、地面的干凈

制作時(shí)邊放紙杯動(dòng)物課件，供應(yīng)幼兒觀賞

四、作品展出

小結(jié)：原來(lái)紙杯有這么大的用處，以后大家用一次性紙杯喝完水，千萬(wàn)別把它扔掉啦！只要我們動(dòng)動(dòng)手就能把它變成小動(dòng)物哦！

《動(dòng)物笑談》教學(xué)設(shè)計(jì)篇10

教材分析：

在日常生活中同學(xué)都寵愛(ài)小動(dòng)物，利用卷紙塑造的小動(dòng)物，即可供欣賞又能玩，同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好濃，有利于調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，培育同學(xué)的動(dòng)手動(dòng)腦力量。教學(xué)課件中大篇幅展現(xiàn)了卷紙范作，讓同學(xué)在充分觀賞感受的基礎(chǔ)上，綻開(kāi)想象的翅膀，激起創(chuàng)作的欲望，同時(shí)啟發(fā)他們制造出更多的卷紙?jiān)煨头椒?，培育同學(xué)自主探究的學(xué)習(xí)力量。

通過(guò)同學(xué)大膽的想象設(shè)計(jì)，利用各種卷法表現(xiàn)出千姿百態(tài)、富有立體感的動(dòng)物形象，培育同學(xué)的工藝美術(shù)愛(ài)好，豐富同學(xué)的想象力，訓(xùn)練同學(xué)仔細(xì)、細(xì)致的做事習(xí)慣。讓同學(xué)在學(xué)平面造型的基礎(chǔ)上初步把握紙立體造型的一些方法，豐富美術(shù)語(yǔ)言。

教學(xué)目標(biāo)：

1．初步了解紙立體造型的方法。

2．運(yùn)用卷的方法用紙制作出動(dòng)物的形象。

3．提高同學(xué)的立體造型力量及動(dòng)手力量。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：用基本的卷紙方法，設(shè)計(jì)制作具有立體效果的動(dòng)物。

難點(diǎn)：能讓動(dòng)物站立，并表現(xiàn)出自己的獨(dú)特創(chuàng)意。

教具預(yù)備：

卷紙動(dòng)物大象等、彩紙、剪刀、膠水、課件

教學(xué)過(guò)程：

一，導(dǎo)入

1，師拿出一只卷紙大象，提問(wèn)：今日老師帶來(lái)了一個(gè)小客人，它有什么特殊之處？

生：觀看并回答，身體和腿是用紙卷出來(lái)的。

2，師引出課題《卷紙動(dòng)物》

二，新授

1，師：你會(huì)用卷紙嗎？可以怎樣卷？小組同學(xué)合作嘗試卷紙基本方法練習(xí)。并說(shuō)一說(shuō)可以用來(lái)做哪些小動(dòng)物？或者可以做小動(dòng)物身體的哪一部分？

2，播放幾種小動(dòng)物的圖片，加強(qiáng)同學(xué)印象。

3，師示范小松鼠的制作過(guò)程。

a,首先將紙片卷成桶狀，作為小松鼠圓圓的身體。

b,依據(jù)身體的大小確定頭和四肢的大小。

c,粘貼修改。

4，師：老師這里還有兩個(gè)卷紙動(dòng)物，可是他們有毛病了，請(qǐng)同學(xué)們做個(gè)小醫(yī)生幫他們找出毛病來(lái)。生：頭大身體小比例不協(xié)調(diào)。四肢長(zhǎng)短粗細(xì)不一樣所以站不起來(lái)。

5，觀賞同齡同學(xué)的作品。說(shuō)說(shuō)看你喜愛(ài)哪一個(gè)卷紙動(dòng)物？為什么？你還能作出什么樣的卷紙動(dòng)物？

三，作業(yè)練習(xí)

生嘗試制作卷紙動(dòng)物，可以獨(dú)立完成或者小組合作完成，老師巡察輔導(dǎo)。

四，作業(yè)展現(xiàn)

選出你心目中最可愛(ài)的小動(dòng)物，說(shuō)說(shuō)緣由。

課后小結(jié)：

本節(jié)課是造型表現(xiàn)內(nèi)容，同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好較高，表現(xiàn)力量、動(dòng)手力量也較強(qiáng)，全部同學(xué)都可以用紙條或者紙片卷出小動(dòng)物的造型，做出來(lái)的小動(dòng)物可愛(ài)、形象。

不足點(diǎn)：同學(xué)看了動(dòng)物圖片以后想象力受到局限，自己設(shè)計(jì)的動(dòng)物形象較少，多數(shù)根據(jù)圖片上的內(nèi)容設(shè)計(jì)制作，盼望能夠在培育同學(xué)的創(chuàng)設(shè)立上加強(qiáng)教法。

《動(dòng)物笑談》教學(xué)設(shè)計(jì)篇11

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)問(wèn)目標(biāo)

1．概述哺乳動(dòng)物的主要特征。

2．舉例說(shuō)明哺乳動(dòng)物與人類生活的關(guān)系。

（二）力量目標(biāo)

通過(guò)分析、概括形態(tài)各異、生活環(huán)境差別很大的哺乳動(dòng)物的共同特征，嘗試進(jìn)行比較、分析、概括。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

關(guān)注哺乳動(dòng)物和人類生活的關(guān)系。

二、教學(xué)重點(diǎn)

哺乳動(dòng)物的主要特征；哺乳動(dòng)物與人類生活的關(guān)系。

三、教學(xué)難點(diǎn)

辯證地熟悉哺乳動(dòng)物和人類生活的關(guān)系。

四、教學(xué)預(yù)備

查閱相關(guān)資料，設(shè)計(jì)并制作多媒體課件。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)思索，導(dǎo)入新課（5分鐘）

創(chuàng)設(shè)形態(tài)各異、生活環(huán)境差別很大的哺乳動(dòng)物的圖片情境。請(qǐng)同學(xué)辨識(shí)這些動(dòng)物，爭(zhēng)論這些動(dòng)物是否都屬于哺乳動(dòng)物？并說(shuō)出理由。同學(xué)可能會(huì)說(shuō)出這些動(dòng)物都是胎生、哺乳的，體溫都是恒定的等等。引出課題，今日我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)哺乳動(dòng)物的相關(guān)學(xué)問(wèn)。

識(shí)別形態(tài)各異、生活環(huán)境差別很大的哺乳動(dòng)物，初步爭(zhēng)論哺乳動(dòng)物的主要特征。

（二）概述哺乳動(dòng)物的主要特征（25分鐘）

1．剛才同學(xué)們初步說(shuō)出了哺乳動(dòng)物的主要特征，現(xiàn)在我們先來(lái)回顧一下：從體表來(lái)看，哺乳動(dòng)物與其他類群的動(dòng)物有什么區(qū)分？我們學(xué)過(guò)的腔腸動(dòng)物、線形動(dòng)物、環(huán)節(jié)動(dòng)物、軟體動(dòng)物、節(jié)肢動(dòng)物、魚類、兩棲類、爬行類、鳥類的體表都有什么特有的結(jié)構(gòu)？哺乳動(dòng)物呢？

總結(jié)不同類群動(dòng)物體表的特有結(jié)構(gòu)，可以使同學(xué)對(duì)各個(gè)類群的特征有更清楚的熟悉，也便于從體表特征的角度初步區(qū)分各主要類群。

2．絕大多數(shù)哺乳動(dòng)物體表被毛，但生活在不同環(huán)境里的動(dòng)物體表的毛還是不同的。

預(yù)備生活在非洲等熱帶地區(qū)的河馬和生活在北美北部的灰狼圖片，讓同學(xué)觀看圖片中的動(dòng)物及其生存環(huán)境，思索：河馬和灰狼分別生活在怎樣的環(huán)境中？為什么河馬幾乎無(wú)毛發(fā)，而灰狼在寒冷的冬季有厚厚的體毛到夏天則變??？哺乳動(dòng)物的體毛起到怎樣的作用呢？同學(xué)通過(guò)分析比較、小組爭(zhēng)論等，能更深化地理解并認(rèn)同“哺乳動(dòng)物體表被毛”這一特征，及其重要意義。

比較不同環(huán)境中的哺乳動(dòng)物皮毛不同，理解哺乳動(dòng)物體表被毛的主要作用是保溫。

3．除了體表被毛這一外在特征之外，哺乳動(dòng)物區(qū)分于其他動(dòng)物的本質(zhì)特征是什么呢？請(qǐng)同學(xué)看“想一想，議一議”，思索：和其他類群的動(dòng)物相比，為什么胎生、哺乳提高了后代的成活率？預(yù)備奶制品包裝袋上的養(yǎng)分成分?jǐn)?shù)據(jù)照片，請(qǐng)同學(xué)思索：為什么奶水可以為幼崽供應(yīng)最好的養(yǎng)分？補(bǔ)充考拉、袋鼠等有袋目的哺乳動(dòng)物，加深同學(xué)對(duì)哺乳動(dòng)物“哺乳”這一重要特征的理解。為什么說(shuō)絕大多數(shù)哺乳動(dòng)物的胚胎在雌性體內(nèi)發(fā)育，通過(guò)胎盤從母體獲得養(yǎng)分？補(bǔ)充鴨嘴獸卵生的例子，說(shuō)明其雖為卵生，但是用乳汁培育后代，屬于“原始”的哺乳動(dòng)物。使同學(xué)對(duì)哺乳動(dòng)物胎生、哺乳提高后代成活率有更加全面的熟悉。

和其他類群的動(dòng)物相比，突出哺乳動(dòng)物胎生、哺乳可提高后代成活率的優(yōu)越性。

4．與其他類群的動(dòng)物相比，哺乳動(dòng)物可以用牙齒撕咬、切斷和咀嚼食物。它們的牙齒有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)參加教材38頁(yè)的“觀看與思索”活動(dòng)，觀看教材上的圖片，比較兔、狼的牙齒，思索教材上的爭(zhēng)論問(wèn)題。通過(guò)此活動(dòng)，同學(xué)會(huì)發(fā)覺(jué)哺乳動(dòng)物的牙齒有門齒、犬齒和臼齒的分化。請(qǐng)同學(xué)相互看一下同桌的門齒、犬齒和臼齒，想一想門齒、犬齒和臼齒各自有什么作用。同學(xué)可能會(huì)想到門齒啃咬或切斷食物，臼齒主要是磨碎食物，犬齒主要是撕裂肉食。牙齒的分化使得哺乳動(dòng)物能更好地?cái)z取和消化食物。

對(duì)比草食哺乳動(dòng)物和肉食哺乳動(dòng)物牙齒分化的不同，滲透結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)。

5．供應(yīng)捕食者獵豹，被捕食者牛馬等的圖片，讓同學(xué)感受哺乳動(dòng)物靈敏的動(dòng)作，請(qǐng)同學(xué)思索哺乳動(dòng)物是靠哪個(gè)系統(tǒng)對(duì)外界簡(jiǎn)單多變的環(huán)境作出反應(yīng)的？同學(xué)會(huì)想到是神經(jīng)系統(tǒng)和感覺(jué)器官。

老師總結(jié)：哺乳動(dòng)物具有高度發(fā)達(dá)的神經(jīng)系統(tǒng)和感覺(jué)器官。此外哺乳動(dòng)物的循環(huán)系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)等都很發(fā)達(dá)。

觀看捕食者和被捕食者靈敏的動(dòng)作，體會(huì)哺乳動(dòng)物具有發(fā)達(dá)的神經(jīng)系統(tǒng)和感覺(jué)器官。

（三）辯證看待哺乳動(dòng)物與人類生活的關(guān)系（10分鐘）

哺乳動(dòng)物與我們?nèi)祟惖纳钕⑾⑾嚓P(guān)，想一想，哺乳動(dòng)物在人類生活中有哪些重要用途？同學(xué)們首先會(huì)想到我們吃的豬肉、羊肉、牛肉等都來(lái)自哺乳動(dòng)物。各種各樣的寵物貓、寵物狗都屬于哺乳動(dòng)物。警犬、導(dǎo)盲犬等關(guān)心人們破案和照看盲人生活等。野生動(dòng)物離我們的生活較遠(yuǎn)，但在維持生態(tài)平衡中起著重要的作用，有些野生哺乳動(dòng)物由于其皮毛特有的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，成為人們獵取的對(duì)象，瘋狂的捕獵導(dǎo)致部分野生哺乳動(dòng)物種類數(shù)量銳減，有的已瀕臨滅亡。我國(guó)許多林區(qū)新建了自然愛(ài)護(hù)區(qū)，人們選擇人工馴養(yǎng)、養(yǎng)殖的方法，如養(yǎng)殖狐、貂等。有些動(dòng)物對(duì)人類生活有害，我們是否應(yīng)當(dāng)徹底毀滅它們呢？我國(guó)洞庭湖曾爆發(fā)人鼠大戰(zhàn)，想一想鼠害成災(zāi)的緣由有哪些？人類應(yīng)當(dāng)怎樣將有害動(dòng)物的數(shù)量掌握在合理水平？為什么國(guó)家禁止施用“毒鼠強(qiáng)”等劇毒鼠藥滅鼠？你認(rèn)為是否應(yīng)當(dāng)將鼠類徹底毀滅？通過(guò)這些問(wèn)題的思索和爭(zhēng)論，使同學(xué)能夠辯證看待哺乳動(dòng)物與人類生活的關(guān)系。

通過(guò)分析哺乳動(dòng)物對(duì)人類生活的利弊，從維護(hù)生態(tài)系統(tǒng)平衡的角度辯證地看待哺乳動(dòng)物與人類生活的關(guān)系。

（四）綜合和概括動(dòng)物的主要特征（5分鐘）

引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注技能訓(xùn)練，仔細(xì)思索還有什么需要修改和補(bǔ)充的？引導(dǎo)同學(xué)從細(xì)胞結(jié)構(gòu)、生物體的結(jié)構(gòu)層次等方面思索，引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)這一問(wèn)題的思索對(duì)動(dòng)物部分的學(xué)習(xí)進(jìn)行提升和總結(jié)。

總結(jié)概括動(dòng)物的基本特征是對(duì)本章學(xué)問(wèn)的總結(jié)和提升。

六、板書設(shè)計(jì)

第七節(jié)哺乳動(dòng)物

一、哺乳動(dòng)物的主要特征

1．體表被毛

2．胎生、哺乳

3．牙齒有門齒、犬齒、臼齒的分化

4．具有發(fā)達(dá)的神經(jīng)系統(tǒng)和感覺(jué)器官

5．體溫恒定

二、辯證地看待和處理哺乳動(dòng)物與人類生活的關(guān)系。

《動(dòng)物笑談》教學(xué)設(shè)計(jì)篇12

教學(xué)目標(biāo)：

1、發(fā)覺(jué)好玩的動(dòng)物，能夠把自己的發(fā)覺(jué)講給同學(xué)聽(tīng)。

2、敢于在同伴面前發(fā)言，聲音嘹亮，富有感染力。做文明觀眾，不亂打斷同學(xué)講話。

3、在引導(dǎo)同學(xué)觀看大自然，培育同學(xué)喜愛(ài)大自然的情感，激發(fā)他們探究好玩的動(dòng)物。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、發(fā)覺(jué)好玩的動(dòng)物，能夠把自己的發(fā)覺(jué)講給同學(xué)聽(tīng)。

2、敢于在同伴面前發(fā)言，聲音嘹亮，富有感染力。做文明觀眾，不亂打斷同學(xué)講話。

教學(xué)難點(diǎn)：

敢于在同伴面前發(fā)言，聲音嘹亮，富有感染力。做文明觀眾，不亂打斷同學(xué)講話。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

同學(xué)們上課之前，我們先來(lái)聽(tīng)一首好聽(tīng)的歌曲。播放視頻《瘋狂動(dòng)物城》主題曲?？催^(guò)電影《瘋狂動(dòng)物城》嗎？這部電影中有很多好玩的動(dòng)物，你最喜愛(ài)誰(shuí)？為什么喜愛(ài)它？

同學(xué)自由暢談。

導(dǎo)入新課：歡迎來(lái)到瘋狂動(dòng)物城，今日我們來(lái)熟悉一些好玩的動(dòng)物。

二、互動(dòng)溝通

1、老師就知道許多好玩的動(dòng)物。比如：鸚鵡。出示鸚鵡。鸚鵡有什么特點(diǎn)，你覺(jué)得它哪里好玩？會(huì)說(shuō)話。

2、鸚鵡領(lǐng)學(xué)。出示螢火蟲圖片，鸚鵡說(shuō)這是螢火蟲。你見(jiàn)過(guò)螢火蟲嗎？說(shuō)一說(shuō)它有什么好玩的地方。

同學(xué)自由表述。

3、鸚鵡領(lǐng)學(xué)。出示松鼠圖片，鸚鵡說(shuō)這大尾巴松鼠。你見(jiàn)過(guò)松鼠嗎？說(shuō)一說(shuō)它有什么好玩的地方。留意它的大尾巴。

同學(xué)自由表述。

4、鸚鵡領(lǐng)學(xué)。出示孔雀開(kāi)屏圖片，鸚鵡說(shuō)：“這是孔雀開(kāi)屏?！绷硪恢畸W鵡說(shuō)：“好美麗啊！”你見(jiàn)過(guò)孔雀開(kāi)屏嗎？說(shuō)一說(shuō)它有什么好玩的地方。每根羽毛上面都有一個(gè)眼睛。

同學(xué)自由表述。

5、你還知道哪些好玩的動(dòng)物，它們的好玩表現(xiàn)在哪里？仿照上面的格式說(shuō)一說(shuō)。

三、小組溝通

1、動(dòng)物故事大家齊共享。

出示合作要求：

（1）小組成員輪番講，先想好內(nèi)容再講，評(píng)出最好玩動(dòng)物。

（2）不懂可以問(wèn)，須待人講完。講話要清晰，還要有禮貌。

2、小組自由溝通。評(píng)比優(yōu)秀選手。

四、班級(jí)溝通

1、每組推舉一個(gè)代表，敘述自己組認(rèn)為最好玩的動(dòng)物。各組代表競(jìng)爭(zhēng)金話筒獎(jiǎng)。金話筒獎(jiǎng)的獲獎(jiǎng)標(biāo)準(zhǔn)：

（1）聲音嘹亮，富好玩味。

（2）吐字清晰，講一般話。

（3）回答提問(wèn)細(xì)致有禮貌。

（4）表演形象，表現(xiàn)大方。

2、做文明聽(tīng)眾。

（1）不懂可以提問(wèn)，但必需等同學(xué)說(shuō)完。

（2）如自己也知道，可以進(jìn)行補(bǔ)充。但必需要等同學(xué)說(shuō)完。

（3）提問(wèn)題時(shí)要把話講清晰，并且要有禮貌。

3、請(qǐng)?jiān)u委預(yù)備好。邀請(qǐng)老師或者其他同學(xué)做金話筒獎(jiǎng)的評(píng)委。

4、宣布好玩的動(dòng)物溝通會(huì)，現(xiàn)在開(kāi)頭。各小組代表一次上臺(tái)發(fā)言。

5、頒獎(jiǎng)。請(qǐng)?jiān)u委宣布金話筒獎(jiǎng)的獲得者。嘉獎(jiǎng)小紅花或者其他嘉獎(jiǎng)。

五、課堂總結(jié)

動(dòng)物世界有很多神奇的學(xué)問(wèn)，也有很多好玩的故事，只要你仔細(xì)學(xué)習(xí)，多多討論就會(huì)獲得更多樂(lè)趣。盼望同學(xué)們做生活的有心人，向書本學(xué)習(xí)、向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、像生活學(xué)習(xí)。多多發(fā)覺(jué)奇異的學(xué)問(wèn)。

《動(dòng)物笑談》教學(xué)設(shè)計(jì)篇13

教學(xué)目的：

1．學(xué)問(wèn)方面

（1）通過(guò)本節(jié)教學(xué)，使同學(xué)知道軟體動(dòng)物的基本結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

（2）通過(guò)本節(jié)教學(xué)，使同學(xué)知道軟體動(dòng)物與人類的關(guān)系。

2．力量方面

通過(guò)對(duì)當(dāng)?shù)爻Ｒ?jiàn)的軟體動(dòng)物的觀看，使同學(xué)學(xué)會(huì)觀看軟體動(dòng)物的基本方法，培育同學(xué)的動(dòng)手操作和觀看的力量。

3．思想情感方面

（1）通過(guò)本課教學(xué)，培育同學(xué)滿懷激情愛(ài)科學(xué)，勇于探究學(xué)科學(xué)，求真務(wù)實(shí)做科學(xué)的精神。

（2）通過(guò)對(duì)課外讀物的閱讀，使同學(xué)知道我國(guó)是世界上最早進(jìn)行人工育珠的國(guó)家，增加其民族驕傲感，激發(fā)其學(xué)好科學(xué)的自信念和學(xué)好科學(xué)報(bào)效祖國(guó)的赤子之心。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1．軟體動(dòng)物和人類的關(guān)系是本課重點(diǎn)。由于軟體動(dòng)物與人類的關(guān)系特別親密，有的有益，要加以愛(ài)護(hù)和進(jìn)展；有的有害，要加以掌握，這個(gè)道理必需讓同學(xué)明白。

2．確定軟體動(dòng)物的主要特征是本課難點(diǎn)。由于本章沒(méi)有軟體動(dòng)物的特征，但是上完本節(jié)課又必需讓同學(xué)知道哪些動(dòng)物屬于軟體動(dòng)物，它們屬于軟體動(dòng)物的依據(jù)是什么。

教具預(yù)備

河蚌的形狀和結(jié)構(gòu)掛圖，蝸牛和烏賊的掛圖；河蚌的浸制標(biāo)本，飼養(yǎng)在水族箱中的河蚌。

課時(shí)支配

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

1．教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)思路：

創(chuàng)建情境

提出問(wèn)題

導(dǎo)出課題

→

觀看實(shí)物，識(shí)別某種軟體動(dòng)物的結(jié)構(gòu)

→

爭(zhēng)論，歸納軟體動(dòng)物與人類的關(guān)系

→

比較幾種軟體動(dòng)物，分析。歸納共同特征

2．教學(xué)過(guò)程說(shuō)明：

①本節(jié)課先以展現(xiàn)幾種常見(jiàn)軟體動(dòng)物并讓同學(xué)識(shí)別入手。待同學(xué)識(shí)別之后，再讓同學(xué)想一想，這幾種動(dòng)物的形態(tài)，結(jié)構(gòu)是否一樣？在同學(xué)回答的基礎(chǔ)上，老師進(jìn)一步指出：這些動(dòng)物盡管在形態(tài)，結(jié)構(gòu)上存在著很大差異，但是它們卻都屬于軟體動(dòng)物。為什么它們都屬于軟體動(dòng)物？它們之間有哪些相同之處？它們的存在與人類有什么關(guān)系？這就是我們今日要討論的問(wèn)題。

②關(guān)于觀看當(dāng)?shù)爻Ｒ?jiàn)軟體動(dòng)物的教學(xué)。老師要依據(jù)當(dāng)?shù)卦敿?xì)狀況，有目的地選擇那些取材便利，代表性強(qiáng)的試驗(yàn)材料，事先布置給同學(xué)，讓他們自己預(yù)備好試驗(yàn)材料，這里以觀看河蚌為例來(lái)說(shuō)明。觀看前，老師要出示觀看提綱，觀看的項(xiàng)目有：

A.河蚌的體外有沒(méi)有貝殼？有幾片貝殼？

B.用鉛筆碰一下張開(kāi)的貝殼，河蚌會(huì)有什么反應(yīng)？這個(gè)反應(yīng)說(shuō)明貝殼對(duì)它有什么作用？

C.將河蚌放在溫度為50℃的水中，貝殼會(huì)張開(kāi)，觀看在貝殼的內(nèi)表面是否有一層松軟的膜？這層膜里包著的身體是否松軟。

D.在河蚌身體的前端是否有一塊肌肉質(zhì)的、形似斧狀的結(jié)構(gòu)？

有觀看提綱，可以避開(kāi)觀看的盲目性，使同學(xué)在老師指導(dǎo)下，有條不素地進(jìn)行觀看，并具體精確?????地作好觀看記錄。觀看完之后，老師發(fā)給同學(xué)一張表格，讓同學(xué)將觀看到的結(jié)果填入相應(yīng)的表格中。填完后的表格是：

河蚌

蝸牛

烏賊

貝殼：數(shù)量作用

兩片愛(ài)護(hù)

外套膜：作用

愛(ài)護(hù)

身體是否松軟

身體松軟

足的種類

斧足

③關(guān)于常見(jiàn)軟體動(dòng)物部分的教學(xué)，可采納觀看填表比較的方式進(jìn)行。在觀看河蚌的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)一步觀看蝸牛和烏賊，并將觀看結(jié)果填在表格中。

河蚌

蝸牛

烏賊

貝殼：數(shù)量作用

兩片愛(ài)護(hù)

一片愛(ài)護(hù)

一片支持

外套膜：作用

愛(ài)護(hù)

愛(ài)護(hù)

愛(ài)護(hù)

身體是否松軟

身體松軟

身體松軟

身體松軟

足的種類

斧足

腹足

腕足

三種動(dòng)物觀看完畢，老師指導(dǎo)同學(xué)比較表格中三種動(dòng)物的相同點(diǎn)。通過(guò)比較可以得出這樣的結(jié)論：它們的身體都很松軟，都有外套膜，都有外殼或被外套膜包被的內(nèi)殼。這就是軟體動(dòng)物的主要特征。正由于它們具備了這樣的特征，它們才都屬于軟體動(dòng)物。

④關(guān)于軟體動(dòng)物與人類關(guān)系的教學(xué)，可采納爭(zhēng)論歸納的方式進(jìn)行。爭(zhēng)論要有題目，要讓同學(xué)暢所欲言，最終老師依據(jù)同學(xué)的發(fā)言作歸納性總結(jié)，軟體動(dòng)物有的對(duì)人類有益，應(yīng)加以愛(ài)護(hù)和進(jìn)展。有的對(duì)人體有害，應(yīng)加以掌握，以免造成危害。

板書設(shè)計(jì)

第五章軟體動(dòng)物

一、常見(jiàn)的軟體動(dòng)物

河蚌：身體松軟，有外套膜，兩片貝殼

蝸牛：身體松軟，有外套膜，一片外殼

烏賊：身體松軟，有外套膜，一片內(nèi)殼

二、軟體動(dòng)物與人類的關(guān)系

有益：食用、藥用、工藝品

有害：有的危害農(nóng)作物，傳播疾病

《動(dòng)物笑談》教學(xué)設(shè)計(jì)篇14

教學(xué)目的：

1、學(xué)問(wèn)方面

（1）知道腔腸